第一单元教案.docx

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第一单元教案

1观潮

第1课时

教学目标：

1.学习本课的生字和新词（其中7个会认的字，13个会写的字，14个要掌握的新词。

）

2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3.感受钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

感受钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。

教学方法：

小组合作探究

教学用具：

课件

教学课时：

两课时

教学过程：

一、预习检测：

给带点字选择正确的解释。

（填序号）

1.观：

A.看B.看到的景象C.对事物的认识。

天下奇观（）观赏美景（）走马观花（）世界观（）

2.鼎：

A.古代烹煮用的器物，一般是三足两耳；B.大；C.正当，正在。

人声鼎沸（）鼎鼎大名（）

二、谈话引入

1.同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？

说说海潮什么样？

（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。

）教师进行充满感情的介绍：

钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。

看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

（出示钱塘江大潮的录像）

2.看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？

你能用一个词来概括吗？

说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？

自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。

（让学生板书）

3.（板书：

天下奇观）理解奇观：

观潮的观是什么意思？

天下奇观的观呢？

指名学生回答。

三、整体入手，自主读文

1.课件出示自读要求：

（1）轻声读课文。

（2）把不懂的生字读音弄清楚，读准确。

（3）想一想，课文向我们介绍了什么内容？

2.自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。

3.同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。

4.读准多音字：

闷（mèn）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu）

涨（zhǎng）起颤（chàn）动

4.检查生字：

课件出示新词，指读—齐读。

5.全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。

四、读通课文

1.指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音。

2.练读难段，自由读，指名读。

3.理清文脉。

（1）按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

（2）同桌交流。

（3）说说各段的段意。

五、理清叙述顺序。

1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？

（板书）

课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。

（板书）

2．再读课文，提出不懂的问题。

小组自己解决有关词语方面的问题。

六、小结：

本节课你学到了什么？

七、达标检测：

先把词语补充完整，再按要求分类。

白浪（）（）号（）吼（）鼎沸

（）卷地（）崩地（）人（）人（）

形容人多的词语：

（）、（）

描写潮水声音的词语：

（）、（）

描写潮水样子的词语：

（）、（）

八、布置作业：

1．抄写本课的生字新词。

2．朗读课文。

3．继续搜集有关钱塘江大潮的资料。

板书设计：

1.观潮

潮来前　潮来时　潮过后

（时间顺序）

1观潮

第2课时

教学目标：

1.学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。

2.有感情地朗读课文。

欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。

教学重点：

抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。

教学难点：

感受钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。

教学方法：

引导法

教学用具：

课件

教学过程：

一、预习检测

把词语补充完整

白浪（）（）号（）吼（）鼎沸

（）卷地（）崩地（）人（）人（）

二、引入谈话

三、品词析句，精读深悟

1.学习潮来前：

潮来前江上是什么样的景象，人们的心情怎样？

请默读第二自然段。

课件出示学习要求：

（1）用_____画出写潮来前江面景象的句子。

（2）用~~~画出人们的心情的句子。

（3）分别用一个词语概括。

2.深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮。

（1）教师：

潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？

可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。

（2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。

（3）全班交流，深入体会。

教师引导学生体会以下的内容：

①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。

顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：

“潮来了！

”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

重点体会：

人声鼎沸

②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

重点体会：

横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙，同学们，这时你们的心情怎么样？

（激动）读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么？

面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？

（吃惊、惊喜）

③比较句子

A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。

B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

（4）引入文字资料：

钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到（课件出示文字资料）：

潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。

（自己读，并说说体会到了什么？

）

（5）播放录像。

（快看，钱塘江大潮来了！

）

你有什么新的感受？

假如你是一个游人，你会怎样赞叹？

3.潮过后，还能称作是奇观吗？

（学习第五段：

重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语）

小结：

钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：

八月十八潮，壮观天下无。

四、小结：

五、达标检测：

根据课文内容填空：

（1）作者是（时间）在（地点）观察钱塘江大潮的。

自古以来钱塘江大潮被称为。

（2）课文按照、、的顺序描写了大潮的壮观景象。

六、布置作业：

背诵课文第3、4自然段。

板书设计：

潮来前：

风平浪静人山人海

观潮　潮来时：

齐头并进山崩地裂（远—近）

潮来后：

漫天卷地风号浪吼

2雅鲁藏布大峡谷

教学目标：

1.认识7个生字，积累优美词句。

2.正确、流利地朗读课文，感知课文内容。

3.感受大自然的神奇。

教学重点：

识记生字，练习朗读。

教学难点：

感知课文内容。

教学方法：

小组合作探究

教学用具：

课件

教学课时：

一课时

教学过程：

二、预习检测：

看拼音写词语：

　huāhuì　　　shānmài　　zhǐchǐ　　kānchēng

（　　　　）　（　　　　）　（　　　）　（　　　　）

xiágǔ　　　měiyù　　　rénjìhǎnzhì

（　　　　）　（　　　）　（　　　　　　　）

juānjuānxìliú　　bùróngzhìyí

（　　　　　　　　）　（　　　　　　　）

二、板书课题

三、出示学习目标

1.认识7个生字，积累优美词句。

2.正确、流利地朗读课文，感知课文内容。

四、比会读课文

1.出示自学指导

内容：

自由朗读课文

要求：

标好自然段，读准字音，读通句子，难读的地方反复读.把课文读正确，读通顺。

（比一比谁读得好！

）

2.读一读：

学生按自学要求自由朗读课文。

3.测一测：

开火车朗读课文，其他同学发现问题及时纠正。

4.评一评：

评出优胜者给予表扬。

五、比认读生字，理解词语。

1.出示自学指导

内容：

认读生字，理解词语。

要求：

（1）给第8页要求会认的生字注音，并书面组词。

（2）画出文中不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解试着理解。

（比比谁认得准、学得好！

）

2.认一认，想一想：

学生按自学要求认读生字，理解词语。

3.测一测：

（1）检测生字词认读情况，及时纠错更正。

（2）理解词语。

六、读文、感知课文大意。

1.出示自学提示

默读课文：

（1）说一说：

文中哪两个词最能体现雅鲁藏布大峡谷的特点？

（2）找一找：

课文哪几个自然段写雅鲁藏布大峡谷的壮丽，哪几个自然段写它的奇异？

（比一比谁说得好、找得准！

）

2.读一读，想一想：

学生根据自学指导默读，思考。

3.说一说，议一议：

根据自学内容，汇报交流。

七、再读课文，比谁读得流利。

1.出示自学指导

轻声朗读课文，要把课文读正确、读流利。

（比一比谁读得好。

）

2.读一读：

学生轻声自由练读课文。

3.测一测：

（1）指名读课文。

（2）男女生赛读。

八、达标检测

比一比，组词语

玛（　　）　滔（　　）　卉（　　）　涓（　　）

吗（　　）　稻（　　）　奔（　　）　捐（　　）

拔（　　）　狭（　　）　姿（　　）　愧（　　）

拨（　　）　峡（　　）　资（　　）　槐（　　）

九、布置作业：

1.读课文，收集雅鲁藏布大峡谷的相关资料。

2.摘抄自己喜欢的词语和句子。

板书设计：

3鸟的天堂

第1课时

教学目标：

1.认识8个生字，会写14个生字；联系上下文理解词语。

2.正确、流利地朗读课文，感知课文大意。

3.初步感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

教学重点：

识记生字新词，理解词语。

教学难点：

了解课文内容。

教学方法：

小组合作探究

教学用具：

课件

教学课时：

两课时

教学过程：

三、预习检测：

根据词意写词语。

（1）没办法来计算，形容数量很多。

（）

（2）明显地表现出来。

（）

（3）形容人或事情很多，接待、应付不过来。

（）

（4）舍不得离开。

（）

四、板书课题

五、出示学习目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.认识8个生字，会写14个生字。

3.联系上下文理解词语，感知大意。

四、比会读课文

1.出示自学指导

（一）

内容：

自由朗读课文

要求：

读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？

是按怎样的顺序写的？

可以分为几个部分？

（比一比谁读课文最认真！

）

五、整体入手，自主读文

2.读一读：

学生按自学要求自由朗读课文。

3.测一测：

开火车朗读课文，其他同学发现问题及时纠正。

4.说一说：

交流课文主要写了什么，理清课文层次。

5.评一评：

评出优胜者给予表扬。

六、比认读生字，理解词语。

1.出示自学指导

（二）

内容：

认读生字，理解词语。

要求：

（1）给第13页要求会认的生字注音，并书面组词。

（2）画出文中不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解试着理解。

（比比谁认得准、学得好！

）

2.认一认，想一想：

学生按自学要求认读生字，理解词语。

3.测一测

（1）检测生字词认读情况，及时纠错更正。

（2）理解词语。

七、比识记生字

1.出示自学提示（三）

内容：

识记生字

步骤：

（1）识记第13页田字格中的生字并书面组词。

（2）重点看你不会的，注意字的笔顺和笔画。

2.写一写、记一记：

学生用自己喜欢的方式识记生字。

3.测一测：

听写。

4.议一议：

讨论、更正。

八、达标检测：

梢稍俏

微丽树俊喜上眉

暇瑕遐

闻名尔自顾不想

白玉无无兼顾纯洁无

九、布置作业：

1.抄写本课的生字新词。

2.朗读课文。

板书设计：

3鸟的天堂

第2课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

2.理解课文内容，学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

3.通过学习课文，增强学生保护环境的意识。

教学重点：

理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美。

教学难点：

领悟作者静态、动态描写的写作方法。

教学方法：

小组合作探究

教学用具：

课件

教学过程：

一、预习检测

判断正误，对的打“√”，错的打“×”。

（1）“河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪”是静态描写。

（）

（2）“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”是动态描写。

（）

（3）“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上”是一个比喻句。

（）

二、板书课题

三、出示学习目标

1.理解课文内容，学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

2.有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

四、学习作者第一次去“鸟的天堂”的文段。

1.出示自学指导

（一）

认真默读课文第5—9自然段：

用“——”画出描写大榕树的句子读一读，并和同桌交流一下自己的体会。

（比一比谁的体会最多！

）

2.读一读，想一想：

学生根据自学指导默读，思考。

3.说一说，议一议：

汇报交流，品读句段。

课件出示重点语句，引导学生品读体会。

（1）作者是按什么顺序描写大榕树的？

展现在作者眼前的大榕树是什么样的？

（2）看着这一切，作者产生了联想，想一想哪些是作者看到的？

哪些是作者联想到的？

（学生讨论发言）

4.看一看：

观看有关大榕树的图片。

5.练一练：

指导有感情地朗读课文第5—9自然段。

6.说一说：

引导学生总结第一部分的学习方法：

读画重点词句——同桌交流体会——多种形式诵读。

五、学习作者第二次去“鸟的天堂”的文段。

1.出示自学指导

（二）

默读课文第10—13自然段：

边读边用“﹏”画出描写鸟多的句子读一读，并和同桌交流一下自己的体会。

（比一比谁学的最认真！

）

2.读一读，想一想：

学生根据自学指导默读，思考。

3.说一说，议一议：

汇报交流，品读句段。

4.引导理解重点词句。

5.练一练：

指导有感情地朗读课文第5—9自然段。

六、学习最后一段。

1.出示自学指导（三）

自由读第14自然段，思考：

作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？

第一个“鸟的天堂”为什么加引号？

（比一比谁说得好！

）

2.读一读，想一想：

学生根据自学指导默读，思考。

3.说一说，议一议：

汇报交流，品读句段。

七、背诵自己喜欢的部分。

1.出示自学指导（四）

自由选择自己喜欢的部分有感情地朗读并背诵。

（比一谁背得又快又好！

）

2.读一读，背一背

3.测一测：

检测背诵情况。

4.评一评：

谁背得准确、流利、有感情。

八、总结全文：

学了课文，你在写景物的方法上受到了哪些启发？

九、达标检测：

请你以生活在大榕树上的小鸟的身份，给大榕树写几句广告词，让世界各地的人们都知道这里很美。

板书设计：

4火烧云

教学目标：

1.认识5个生字，能联系上下文理解词义。

2.正确、流利地朗读课文，感知课文内容。

3.初步了解大自然的奇观。

教学重点：

读准文中带拼音的词语，能联系上下文理解词义。

教学难点：

感知课文大意。

教学方法：

小组合作探究

教学用具：

课件

教学课时：

一课时

教学过程：

一、预习检测：

比一比，组词：

 盈（    ）茄（    ）跪（    ）蹲（    ）镇（    ）

 盘（    ）家（    ）桅（    ）尊（    ）填（    ）

二、板书课题

三、出示学习目标

1.认识5个生字。

正确、流利地朗读课文。

2.能读准文中带拼音的词语，并能联系上下文理解词义，初步感知课文大意。

四、比会读课文

1.出示自学指导

（一）

内容：

自由朗读课文

要求：

标好自然段，读准字音，读通句子，难读的地方反复读.把课文读正确，读通顺。

（比一比谁读得好！

）

2.读一读：

学生按自学要求自由朗读课文。

3.测一测：

开火车朗读课文，其他同学发现问题及时纠正。

4.评一评：

评出优胜者给予表扬。

五、比认读生字，理解词语。

1.出示自学指导

（二）

内容：

认读生字，理解词语。

要求：

（1）给第16页要求会认的生字注音，并书面组词。

（2）画出文中不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解试着理解。

（比比谁认得准、学得好！

）

2.认一认，想一想：

学生按自学要求认读生字，理解词语。

3.测一测：

（1）检测生字词认读情况，及时纠错更正。

（2）理解词语。

六、读文、感知课文大意。

1.出示自学提示（三）

默读课文：

（1）思考讨论：

作者是按怎样的顺序写火烧云的？

（2）说一说：

火烧云的变化很多，主要表现在哪两方面？

它们分别有哪些变化？

（比一比谁说得好、找得准！

）

2.读一读，想一想：

学生根据自学指导默读，思考。

3.议一议：

交流自学成果。

七、再读课文，比谁读得流利。

1.出示自学指导（四）

轻声朗读课文，要把课文读正确、读流利。

（比一比谁读得好。

）

2.读一读：

学生轻声自由练读课文。

3.测一测：

（1）指名读课文。

（2）男女生赛读。

八、达标检测：

照样子写词语。

例：

红彤彤

九、布置作业：

读课文，收集火烧云的相关资料。

板书设计：