部编本人教版最新年高考历史二轮专题 模块一 中国古代篇 专题一 中国古代政治制度精练经典练习.docx
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部编本人教版最新年高考历史二轮专题模块一中国古代篇专题一中国古代政治制度精练经典练习
专题一 中国古代政
治制度
一、选择题（每题4分,共48分）
1.（2018河北衡水期中）春秋战国时期,以“亲亲”为纽带的“孝”逐渐让位于以“尊尊”为纽带的“忠”,后者很快在政治伦理体系中成为重要道德规范。
这一变化实质上反映了（ ）
A.血缘宗法制度的破坏
B.统一多民族国家的建立
C.政治伦理观念的变化
D.诸侯国各种矛盾的缓和
2.（2018河南郑州一模）周代分封制下,各封国贵族要按“周礼”行事,学说统一的“雅言”即王畿的方言。
这些规定（ ）
A.强化了中央集权
B.促进了文化交流和文化认同
C.实现了文字统一
D.基本消除了地方的语言隔阂
3.（2018广东广州调研）周文王与正妻的儿子康叔封于殷商故都,继续采用殷商的法律,按照周的绳索长度计量土地。
周成王的同母弟唐叔封于夏朝的中心地带,沿用夏朝的政治制度进行管理。
这说明西周初年统治者（ ）
A.严格实行嫡长子继承制
B.对被征服地区采取安抚政策
C.加强对地方的直接控制
D.意图保护地方文化的独立性
4.（2018河北承德联校期末）咸阳是秦朝国都所在地,不设郡守而由朝廷直辖,其长官为内史。
内史位同九卿,可以参与朝政。
由此可以推知（ ）
A.内史是秦高级教育官员
B.内史有特殊的地位
C.秦朝皇帝任免各级官吏
D.秦朝重视地方治理
5.（2018山东济南期末）《史记》《汉书》凡提及汉朝制度,不管是从政治经济,还是文化学术,必首标汉承秦制,如“汉因循秦制而未改”“汉承秦制”“汉初因秦法”,诸如此类,不胜枚举。
这说明秦汉时期（ ）
A.官方意识形态一致
B.政府注重强化思想控制
C.统一多民族国家日益发展
D.社会演进趋势相同
6.（2018重庆一模）据《资治通鉴》记载,唐初“凡军国大事,则中书舍人各执所见,杂署其名,谓之五花判事。
中书侍郎、中书令省审之,给事中、黄门侍郎驳正之”。
这一机制（ ）
A.加强了中央集权
B.导致皇权的旁落
C.防止官员贪污腐败
D.利于减少中央决策失误
7.（2018山东德州期末）汉唐以后的法律大多规定,近亲之间的犯罪行为可以互相隐瞒,不得控诉或者作证。
谋叛以上的大罪不在此列。
通报捕摄消
息令亲属脱逃者不罚。
这反映出当时法律（ ）
A.维护封建等级秩序
B.没有得到严格执行
C.具有人文主义色彩
D.受到伦理思想影响
8.（2018广东韶关调研）下表为北宋名臣事迹
性格描述
结果
吕端
老成持重,宽厚多恕,识大体,以清简为务,对于各种争议和分歧,很少发表意见
被太宗称赞为“吕端大事不糊涂”,在宰相位置上退休
毕士安
张洎、毕士安候选翰林学士,最后毕士安胜出,理由是“但（张）履行（资历）远在下尔”
官至宰相。
病逝时宋真宗亲至其府邸哭吊,异常悲恸
寇准
书生气浓,对社会现实很敏锐,有胆略,有锐气,但解决实际问题的能力似嫌不足
三次为相,三度被贬,终雷州司户参军,病逝于雷州
材料表明（ ）
A.重文轻武,文官待遇较高
B.政治相对保守、老成持重者受重视
C.理学兴起,重视内心反省
D.科举考试完善,所选人才各有所长
9.（2018辽宁省实、大连八中、大连二十四中、鞍山一中、东北育才学校期末）《宋史·职官志》载:
宋代通判由皇帝直接委派,被视为“州郡最要之任”,“凡兵民、钱谷、户口,赋役、狱讼听断之事,可否裁决,与守臣通签书施行”;“所部官有善否及职事修废,得刺举以闻”。
这表明宋代（ ）
A.重视对监察体系的建设和完善
B.通判成为地方最高行政长官
C.地方的权力扩大威胁中央集权
D.避免了藩镇割据局面的重现
10.（2018湖北重点高中联考协作体期中）元朝在设置行省时,多人为打破山川地形的自然疆界,如从地理位置上将属于南方且生活习俗与四川差
距很小的汉中以及安康划入陕西而不划入四川。
据此,可推知元朝设置行省的出发点是（ ）
A.传达行政命令B.提高地方行政效率
C.防止地方割据D.扩大国家的疆域
11.（2018河北石家庄质检）朱元璋立国不久即下令重修乡饮酒礼,并颁布到全国乡里等基层组织,将“孝顺父母,尊敬兄长,和睦邻里,教育子弟,各安生理,毋作非为”的“敕谕”作为乡饮酒礼上宣讲的重要内容。
其意在（ ）
A.提高官员道德水平以整顿吏治
B.改变前朝宗族秩序混乱的局面
C.借助乡规民约以强化人伦秩序
D.稳定社会秩序以维护自身统治
12.（2018安徽蚌埠一模）乾隆年间,刑部制定条例,严禁盗卖宗族公产,包括义田祀产以及宗祠房屋,违者处以重刑。
此条例颁行后,各地宗族在修订宗族法时,皆增立专条,要求将本族族产的数量、种类、分布等情况报官备案,这表明（ ）
A.政府是宗族公产实际所有人
B.盗卖宗族公产现象愈演愈烈
C.宗族是传统中国的重要根基
D.修订宗族法唯官府马首是瞻
二、非选择题（共2题,共37分）
13.（2018山东泰安一模）阅读材料,完成下列要求。
材料一 中国几千年的传统是人性本善的哲学传统。
在这样的人性论和人文环境中,一方面中国古代的行政监察因为人心本善的理论预
定和圣人崇拜而不被重视,另一方面行政监察成为封建帝王的统治手段。
更为可悲的是,这种统治手段并没有上
升为一种制度的安排加以固定下来,它仅作为帝王个人驾驭群臣的政治手段。
这也是为什么西方行政监察思想能够推动行政监察制度的建立和实践的发展,而中国古代的行政监察却日益萎缩并退化、变异为一种特务制度。
材料二 西方从古希腊神话中潘多拉的盒子到基督教的原罪与救赎,都确信不疑地认为人性本恶。
既然人性本恶,那么权力的腐败和滥用也就无从规避。
在此基础上,西方得出政治原罪论:
有权的人在行使权力时有一种自私和邪恶的自然本性和犯罪的潜在危险。
西方对人的天然不信任迫使西方人时刻保持着对权力的天然警惕。
孟德斯鸠警告人们:
“一切有权力的人都容易滥用权力,这是万古不易的经验。
”于是“在一切情况和条件下,对于滥用职权的权力的真正纠正办法,就是用权力对付权
力。
”这样,西方创造出了基于分权制衡原则的行政监察理论。
——以上材料均摘编自屈双湖、胡雪纷《基于人性的
行政监察思想及其实践分析》
（1）根据材料一并结合所学知识,说明中国古代行政监察造成的消极影响。
（8分）
（2）根据材料一、二并结合所学知识,指出西方和中国古代行政监察在实施中的不同之处,并说明造成这种不同的原因。
（17分）
14.（2018安徽蚌埠一模）阅读材料,完成下列要求。
材料一 “前面有天书三十六行,皆是天罡星;背后也有天书七十二行,皆是地煞星,下面注着众义士的姓名”,面对何道士的解读,梁山众好汉目瞪口呆。
宋江言道:
“鄙猥小吏,原来上应星魁,众多弟兄,也原来都是一会之人。
上天显应,合当聚义。
今已数足,上苍分定位数,为大小二等。
天罡、地煞星辰,都已分定次序,众头领各守其位,各休争执,不可逆了天言”。
众人皆道:
“天地之意,物理数定,谁敢违拗?
”
——摘编自施耐庵《水浒传》
材料二 1620年9月,一批英国清教徒乘五月花号邮轮到达北美。
上岸前,他们签署了《五月花号公约》,内容主要有:
……我们在上帝面前共同立誓签约,自愿结为一民众自治团体。
为了使上述目的能得到更好的实施、维护和发展,将来不时依此而制定颁布的被认为是对这个殖民地全体人民都最适合、最方便的法律、法规、条令、宪章和公职,我们都保证遵守和服从。
——摘编自戴安娜·拉维奇《
美国读本》
分别概括两则材料中所蕴含的东西方政治理念
并加以说明。
（12分）（要求:
观点明确,史论结合）
答案精解精析
一、选择题
1.A 材料中“‘亲亲’为纽带的‘孝’逐渐让位于以‘尊尊’为纽带的‘忠’”说明血缘关系的成分在逐渐减弱,这体现了血缘宗法制度遭到破坏,故A项正确;材料与统一多民族国家的建立无关,故B项错误;C项是材料反映的现象的体现,故C项错误;这种关系的转变与诸侯国矛盾的缓和无关,故D项错误。
2.B 西周分封制下中央对地方实行的是间接管理,当时并未形成中央集权体制,故A项错误;根据材料“各封国贵族要按‘周礼’行事,学说统一的‘雅言’即王畿的方言”可知,此举有利于西周各封国间形成统一的礼仪和语言,从而促进了各封国的文化交流和文化认同,故B项正确;材料涉及的是礼仪和官方语言的推广,没有涉及文字的统一,故C项错误;雅言的推广仅限于各封国贵族层面没有涵盖民众层面,
各国方言仍旧存在并通行民间,并没有消除地方的语言隔阂,故D项错误。
3.B 根据材料中“康叔封于殷商故都”“唐叔封于夏朝的中心地带”可知,材料强调的是分封制而非宗法制,故A项错误;由材料中“殷商故都,继续采用殷商的法律”“夏朝的中心地带,沿用夏朝的政治制度”可知,西周初年在军事征服的基础上采取了安抚政策,故B项正确;分封制下地方诸侯有较大的权力,并未实现中央对地方的直接控制,故C项错误;分封制的实行加强了中央与地方的交流,促进民族心理认同,促成华夏民族的形成,故D项错误。
4.B 秦朝内史掌管京师之地,相当于京兆尹,辖地约为今关中平原和商洛地区,治所设在咸阳,非教育官员,故A项错误;内史掌管秦朝首都即咸阳,位同九卿,故B项正确;材料没有反映皇帝对官员的任免,且
乡里官员的任免
皇帝不予插手,即皇权不下县,故C项错误;材料反映的是内史管辖咸阳,非地方,故D项错误。
5.D 根据所学可知,秦朝官方意识形态是法家思想,西汉初年官方意识形态是黄老思想,属于道家思想,秦汉官方意识形态并不一致,故A项错误;根据所学可知秦朝焚书坑儒、文化专制,西汉初年思想虽以黄老为主,但各种思想共存,不存在政府强化思想控制的情况,故B项错误;材料阐述的是汉朝在政治经济和文化学术上承袭秦朝的相关制度,并未涉及统一多民族国家的发展情况,故C项错误;根据“提及汉朝制度,不管是从政治经济,还是文化学术,必首标汉承秦制”得出秦汉在各方面制度上存在继承和发展的关系,社会演进具有相同的趋势,故D项正确。
6.D 根据史实和机构设置我们不难得知,三省六部制设置的初衷和效果均是为了加强专制皇权而非中央集权,故A项错误;根据史实不难得知,三省六部制的设置使完整的相权被分割,从而有利于专制皇权的加强,故B项错误;三省六部制仅是中央官制而非监察机构
因而并不能防止官员贪污腐败,故C项错误;根据材料“凡军国大事,则中书舍人各执所见,杂署其名,谓之五花判事。
中书侍郎、中书令省审之,给事中、黄门侍郎驳正之”可知,三省官员分工明确、集思广益,有利于减少中央决策的失误,故D项正确。
7.D 材料强调法律中的血缘因素,故A项错误;材料所述现象,本身就是法律规定,故B项错误;根据材料“近亲之间的犯罪行为可以互相隐瞒”可知,当时法律不是以人为中心,而是更重视血缘亲情,故
C项错误;材料“近亲之间的犯罪行为可以互相隐瞒……通报捕摄消息令亲属脱逃者不罚”,受儒家思想影响,强调了血缘、伦理,故D项正确。
8.B 北宋实行重文轻武的国策,但材料中并未涉及文官的收入待遇,故A项错误;根据材料中吕端“老成持重”被太宗称赞,毕士安因其资历而被重用且“病逝时宋真宗亲至其府邸哭吊”,寇准“解决实际问题的能力似嫌不足”“三次为相,三度被贬”“病逝于雷州”可知,政治相对保守、老成持重者在北宋受重视,故B项正确;材料强调的是北宋的用人状况而非理学的内容,故C项错误;材料强调北宋重用老成持重、经验丰富者而非所选人才各有所长,故D项错误。
9.A 根据“与守臣通签书施行”“刺举以闻”等信息可知宋代赋予通判较大的权力,重视监察体系,故A项正确;通判负责监督,并非地方最高行政长官,故B项错误;在地方设通判进行监督,加强了中央集权,故C项错误;藩镇割据是由于地方拥有政治、经济、军事等权力,材料仅从行政上削弱地方权力,故D项错误。
10.C 人为打破山川地形的自然疆界不利于传达行政命令,也不利于提高地方行政效率,故A、B两项错误;人为打破山川地形的自然疆界,人为地限制地方,有利于防止地方割据,故C项正确;行省是在疆域范围内设置的,故D项错误。
11.D 乡饮酒礼是敬贤尊老之礼,由地方官设宴招待贤能之士而非官员,故A项错误;宗族是以血缘为纽带的家族关系,由材料“颁布到全国乡里等基层组织”可知,材料强调的是乡村秩序而非家族秩序,故B项错误;乡规民约是基层组织共同制定或约定俗成的社会规范,由材料“朱元璋立国不久即下令重修乡饮酒礼”可知,乡饮酒礼是统治者主导修订的而非乡规民约,故C项错误;由材料可知乡饮酒礼是统治者推行教化的手段,目的在于稳定秩序以维护统治,故D项正确。
12.C 宗族公产属于宗族所有,材料反映政府立法保护宗族公产,故A项错误;材料只是反映法律对盗卖宗族公产的打击,没有反映盗卖宗族公产现象愈演愈烈,故B项错误;法律保护宗族公产,说明宗族受到国家的重视,故C项正确;材料反映的是宗族积极响应政府保护宗族公产的行为,而非唯官府马首是瞻,故D项错误。
二、非选择题
13.答案
（1）消极影响:
不利于社会的稳定和政治的清明;无法从根本上约束皇权,反而强化了君主专制;不能从根本上制约和防止官僚队伍的腐败;起不到真正的监察作用。
（2）不同之处:
中国:
行政监察不受社会重视,成为封建帝王的统治手段和驾驭群臣的政治手段;没有形成系统的行政监察制度;封建社会后期日益萎缩,演变成特务制度。
西方:
形成了系统的行政监察理论;推动了行政监察制度的建立。
原因:
中国:
中国传统儒家性善思想的影响;君主专制制度的加强;小农经济的封闭性、落后性和狭隘性。
西方:
古希腊文化和基督教原罪思想的影响;在人性论上认为人性本恶;西方权力制衡思想的影响。
解析
（1）依据材料一“这种统治手段并没有上升为一种制度的安排加以固定下来,它仅作为帝王个人驾驭群臣的政治手段”,再结合所学知识可以从不利于社会稳定和政治清明、成为强化皇权的手段、不能制止腐败、没有起到真正的监察作用等方面回答中国古代行政监察造成的消极影响。
（2）第一小问不同之处,根据材料二总结并进行比较即可。
第二小问原因,中国,可以从儒家思想、君主专制、小农经济等方面分析;西方,结合材料可以从古希腊文化、基督教思想等方面分析。
14.答案 示例一:
中国古代政治的核心理念是身份等级制度;西方近代政治则显现为一种契约制度。
梁山英雄以兄弟相称,但也有严格的尊卑之分,这说明中国古代受宗法观念、君主专制的影响,身份等级森严。
君主专制制度发展过程中,君权不
断神化、强化,臣下则日趋奴仆化,以此维护统治。
《五月花号公约》以一份公共应遵守的契约形成“公民团体”。
公约尊重个人利益,否认专制权威,赋予每个人平等和权利,这为以后美国建立以三权分立为核心的共和制民主奠定了基础。
示例二:
中国古代政治体现出人治特
点;西方近代政治则是法治。
中国古代君主专制制度的本质特点是人治。
君权至上,人大于法,君主借助神权强化统治。
《五月花号公约》是公民所共同遵守的一份契约,任何人都不得凌驾于其上,体现出法治特点。
近代西方代议制都遵循了法律至上的原则。
解析 第一小问,首先我们要抓住主线“东西方政治理念”,材料一中梁山好汉分为天罡星、地煞星,分定次序、各守其位,显示古代中国重身份等级的特点,材料二中《五月花号公约》结为的自治团体是通过清教徒共同立誓签约组建的,显示近代西方重契约精神。
第二小问,古代中国重身份等级,我们可以联系君主专制、君权神授的相关知识点来予以说明;近代西方重契约精神,我们可以联系启蒙运动的社会契约论、天赋人权、三权分立等相关知识点来说明。
世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展，随班就读工作小结。
为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。
使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。
一、教师是搞好随班就读的主要力量。
我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾和学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。
担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。
制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系……
二、领导高度重视，成立了“随班就读”领导小组，配备了专门的特教老师，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范，总结《随班就读工作小结》。
三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
四、学校设立了专门的特教老师，指导本校随班就读工作的开展，特教老师不定期到有随班就读学生的班级听课，直接与学生谈话，与班主任、任课老师探讨随班就读的课堂策略、随班就读的教育补偿等问题。
五、对教师进行培训，要求教师适应新的要求。
随着教育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识，为此，学校挑选出一些教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。
并在学校中开展特殊儿童和残疾人的全纳性教育。
六、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。
七、加强了“随班就读”工作的管理。
由校长主管，德育主任专管，年级组长监管，具体落实到特教专管员、班主任、任课老师的管理形式，加强了心理咨询室、资源教室的管理和运用，每周安排两次对随班生进行
上。
在学习上，学生能严守学校规章制度，按老师要求完成各学科作业，成绩有很大提高。
为使学生的思想上受到良好的熏染，通过对学生进行文明礼貌、爱国爱家、勤俭节约、法制安全等教育，使他们的意识逐步提高，增强社会实践及生活自理能力。
为使学校和家庭建立更密切的联系，因材施教，使学生的全方面素质得到锻炼及发展，在本学期中，继续以家访为主，充分发挥家庭、社会、学校三方面结合的综合作用，以促进学生能够沿着正确的方向健康成长。
班主任在教育和教学中，经常会碰到这样一个问题：
很多学生在成长过程中，对人生没有信心，对学习没有自信，自尊心受不得一点打击。
面对这些问题应该怎么办呢?
这就要求我们的班主任通过自己的教育和教学中，增加学生的信心，培养他们的自尊心。
苏霍姆林斯基说过“激发了他们学习兴趣，是使他们刻苦顽强地用功学习的最大的力量，是对自己的信心和自尊感。
”学生对学习、对前途产生信心的火炬，是靠老师用爱心的火种去点燃。
我国著名的数学家苏步青教授，讲过这样一段事;他读小学时，由于方言难懂，又好玩，结果成绩全班倒数第一。
这时，同学们都瞧不起他。
但新来的老师没嫌弃他，而是不断地鼓励他，耐心地开导他。
学年结束，他获得全班第一名。
以后每次考试都是名列前茅。
从这件事对我们的老师，尤其是班主任都很有教育意义。
要增强学生的自信心和自尊心，班主任必须树立正确的学生观。
1、把学生当成教育的主体，充分发挥其积极性、创造性和主动性，从而形成教育教学的生动活泼局面，收到事半功倍的效果。
否则，只会得到相反的效果。
2、要尊重学生的人格。
班主任不论讲课，还是谈话，都不要刺伤学生的自尊心。
学生有错误，不能体罚、辱骂，而是晓之以理、动之以情，导之以行。
班主任应是学生可亲可敬可信赖的朋友。
3、要给学生以鼓励性期待性的评价。
这样做，不仅可以强化学生的某一优点，而且使学生智力潜能得到较好的发挥。
作为班主任，在教学中对学生正确的思路，独到的见解，闪光的思想，应及时给予肯定和赞许。
班主任平时应对学生充满期待，关爱备至。
只有这样，学生才会在求知中受到鼓舞，增加动力，激励上进，从而达到潜力最佳状态。
作为一个班主任，不可能每天守在教室里，只有走进学生中，关心他们，了解他们，爱护他们，站在他们的角度去考虑问题，尽自己最大的努力帮助他们。
同时，也把自已的想法、做法讲给学生听，也让学生了解班主任，也站在班主任的角度去考虑问题。
1、热心。
只有对班主任工作热心，“捧出一颗心，不带半根草去”，才能在当前班主任工作付出多、困难多、报酬少的情况下搞好班主任工作。
2、爱心。
班主任要满腔热情地爱每一位学生，即使有些学生成绩差或有很多缺点，也要理解并帮助他们。
这样，才能赢得学生的信任，为做好教育和管理工作打下基础。
3、关心。
班主任要关心学生的思想、心理、身体、学习、生活、志趣、才能、性格等各方面，及时掌握每一个学生思想动态和心理，及时引导和教育，以防患于未然。
4、耐心。
班主任要掌握学生的心理发展特点，对犯错误的同学要宽容、有耐心。
应该对犯错误的学生，留有改正缺点的机会。
用冷静的态度帮助学生找出原因，不要动辄停课检查，请家长，讽刺、羞辱，劝其退学等。
再者给他们改过的空间和时间，不要急于立竿见影。
事物都有一个变化过程，应当抓住犯错误学生的闪光点，耐心细致的引导，积极表扬和鼓励。
这样，才能收到教育的后果。
5、诚心。
师生之间要以诚相见，班主任更应该如比。
这样，双方才能达到心灵上的沟通，从而产生共鸣。
班主任应把握每位学生的脉搏，才能有的放矢。
而学生也愿意接受班主任的教育，自觉地学习。
诚心乃是沟通师生心灵的一座桥。
6、信心。
青少年学生的可塑性大，世界观、人生观、价值观尚未完全形成，作为班主任，对学生身上出现的那种现象或问题都要足够的信心，要相信“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。
班主任工作计划和总结二：
班主任是班级管理的核心，是组织和协调校内外各种教育力量，发挥整体教育的关键。
本学期，我担任七（16）班的班主任，我结合学校提出的要求和本班的实际情况，开展班级工作，努力提高学生的素质，使学生能得到全面的发展。
我主要做了以下的工作：
由于我是新教师，我为了更快，更透彻地了解学生，做到勤下班级，与学生接触，细心地观察他们的言行举止。
我发现班中存在一批纪律、生活散慢，不爱学习，集体观念差的同学，买零食的现象也相当严重，造成班内不清洁。
我利用班会课组织学生学习《中学生日常行为规范》，结合贯彻学校的各项常规教育，分析本班的特点，制订本班在学习、纪律、卫生等行为规范要求。
结合规范开展文明学生评比，利用一切机会表扬遵守纪律，勤好学，关心集体，乐于助人的文明学生，为全班学生树立积极的榜样对象。
如每周把评比的结果公布，连续几次做得好的同学表扬。
通过这样做，促使学生良好的行为养成。
加强课前、课外纪律，发现问题，立即指出，耐心诱导。
学期初，我让每个学生制订好本学期的学习目标，时刻用目标来衡量、约束学生。
如徐某，对集体很关心，但上课经常说话，与同学闹不团结，于是我找他谈话，肯定他的优点，经常与他制订的目标结合教育，学习态度也有了很大的转变，学习很积极。
每次犯了错误，我都耐心地教导，使之认识自己的错误，还懂得同学之间要谦让，互相团结、合作，要形成一个好集体，必须从自己做起。
班主任是班级的组织者，要圆满完成班级的各项任务，必须领导学生，信任学生，调动全体学生的积极性，让他们参与班级事务的管理。
为了挑选出来的班干部成熟起来，充分发挥他们主动性，带好和管理好班集体，真正成为班主任的得力助手。
1、树立威信，热情帮助。
班干部威信高低是一个班级各方面好坏的量度，在同学心中有较高的威信，
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