初中阅读方法教案.docx
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初中阅读方法教案
初中阅读方法教案
【篇一:
初中语文现代文阅读教学设计】
专题一:
中考复习教案:
基础知识复习教学设计复习内容:
课文基础知识
复习目的:
1.熟练掌握汉语拼音方案,做到会读、会写。
2.扩大识字量,识记学过的常用字的音、义、形。
3.理解词义,熟练运用学过的生词。
4.理解句义,掌握句子中词语的搭配,修改常见的病句。
理解复句的结构,不用错关联词语。
会模仿句式造句。
5.复习学过的常见文学常识。
复习过程
一、复习要点
1.复习汉语拼音,要熟练掌握(汉语拼音方案)(详见第一册p220)巩固小学学过的汉语拼音,能够熟练运用汉语拼音给汉字注音,利用汉语拼音识字,学习普通话。
2.熟练掌握现代汉语常用字(3500字)(详见第一册p224)扩大识字量,识记学过的常用字的音、形、义。
初中六册课文中出现的生字生词,要做到会读,会写,会用。
会改正常见的错别字。
改正常见的错别字,主要方法有:
1)辨识同音字,不写别字。
2)辨别形似字,不加减笔画。
3)辨别形声字,不写错字。
4)通过比较字形,改正错别字。
5)通过字义分辨字形。
3.积累词语,扩大词汇量。
能根据语境理解词语的含义或选用恰当的词语。
能熟练掌握六册课文中生现的生词,积累和运用常见的成语。
俗语、歇后语、名人名言等。
4.要理解句子的含义,掌握句子中词语的搭配。
词语的搭配一般有约定俗成的习惯用法,要在大量阅读的基础产生语感。
学会辨别和改正常见的病句。
常见的病句主要有以下几种:
1)成分残缺。
主要有缺主语或缺谓语或缺宾语。
2)搭配不当。
主要有主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语等搭配不当,
3)分类不当。
4)前后矛盾。
如“具备良好的心理素质,是我们中考能否取得好成绩的条件之一。
”肯定的前提推出不肯定的结论。
应删去“否”字。
5)否定误用。
如“难道能否认培养高素质的人才不是我们的责任吗?
否定的反问表示的是肯定的意思,应删去“不”字。
6)语序不当。
如“我们要学会研究问题和调查问题”“调查问题”应放在“研究问题”之前。
7)重复累赘。
如“学校里出现了空前的前所未有的植树热潮。
”这类语病是由于语意重复造成的,修改时将同义的词语删去一个。
8)用词不当。
如“?
仿生学?
这个词可能对我们较生疏。
”“对”弄错了对象,应改为“我们对?
仿生学?
这个词……”。
9)句式杂揉。
把两句话的意思合在一句里说。
如“他的家乡是福建省福州市人。
”应改为“他的家乡在福建省福州市。
”或“他是福建省福州市人。
”
10)关联词误用。
要注意关联词的使用,如果错用、滥用、配对不当、省略不当等都会造成病句。
如“只要你说得对,我们才改正。
”“只要”应对“就”。
所以应把“才”改为“就”。
11)不合事理。
即现实生活不存在的事物或现象。
如“深蓝的夜空明月高照,繁星密布”当明月高照时不可能出现“繁星密布”的情形,应是“明朗星稀”。
5.要学会运用常见的标点符号,一要牢固准确地记住并理解有关标点符号的形状、位置、作用的知识;二要进行多种方式的练习,在反复使用中巩固;三要养成认真细心的好习惯。
6.学会常见的修辞方法并会运用、理解修辞方法的使用效果,会摹仿常见的修辞方法造句。
如“仿照例句:
仍以?
天上的明星?
为本体造一个比喻句”。
7.识记常见的文学常识,记住名作家名作品。
专题二:
《中考语文总复习古诗词阅读》教学设计
[教学目标]
(一)知识与能力
引导和训练学生掌握古诗词鉴赏的答题方法及提高鉴赏的综合能力。
(二)过程与方法
师为导体和生为主体的原则。
通过教师的“答题技巧点拨”和学生的练习(做练习:
我学、我练、我提高)”两个环节,精选典型题目,让学生学得明白、练得明确、做有成效。
(三)情感,态度,价值观
1、提高学生的思想品位和文化修养。
2、帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理,增强他们应试的信心。
[教学重难点]
引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力。
[课时安排]二课时
[教学过程]
一、课前“热身”:
学生背诵诗词
二、透视诗词鉴赏的考点(六点)
1、对名句的理解和鉴赏2、理解内容主旨、思想情感
3、分析作者的观点、态度4、品析语言特点/体味炼字
5、品味表达技巧6、感知艺术形象
三、中考诗词鉴赏试题回放
1、分值:
06年(6分)07年(6分)08年(6分)09年(4分)
2、题型是主观题,以表述题、评述题为主,题量为2-3题。
08年宋词(课外)菩萨蛮(高观国)(6分)07年宋诗(课外)题西太一宫壁二首(王安石)(6分)06年宋词(课外)鹧鸪天(辛弃疾)(6分)09年诗歌(课外)晚春(杜牧)(4分)
四、古诗词鉴赏知多少?
由学生简要地讲讲自己平时鉴赏古诗词的方法。
五、古诗词阅读知识点的总结与提炼(发资料,让学生快速的浏览一遍)
(一)内容主旨、思想情感
1、边塞诗常用词汇:
杀敌报国、建功立业、孤独伤感、思乡念亲、报国无门、壮志难酬等(如《渔家傲秋思》、《白雪歌送武判官归京》)
2、田园诗常用词汇:
寄情山水、归隐田园、闲适愉悦、悠闲快乐等(如《钱塘湖春行》《归园田居》)
3、送别诗常用词汇:
忆友怀旧、依依不舍、相知相思、别恨离愁、惆怅伤感、劝勉祝愿、激励友人等(《送杜少府之任蜀州》《白雪歌送武判官归京》)
4、怀古诗常用词汇:
怀古伤今、怀才不遇等(如《赤壁》、《潼关怀古》)
5、咏物诗常用词汇:
坚守节操、遭贬激愤等(《酬乐天扬州初逢席上见赠)
6、羁旅诗常用词汇:
思乡念亲、游子悲秋、羁旅愁思、惜春悲秋等(如《天净沙秋思》、《次北固山下》)
7、爱国诗常用词汇:
忧国忧民、为国捐躯、以死明志、保家卫国、借古讽今、杀敌报国、建功立业的壮志、报国无门的悲伤、壮志未酬的愁苦、关心国家命运、反映社会黑暗、批判态度、揭露统治者昏庸腐朽、山河沦丧等(如《过零丁洋》)
8、哲理诗常用词汇:
登高揽胜、蕴含哲理、振作乐观、积极向上、豁达乐观、不怕困难、远大抱负等(如《望岳》、《水调诗头》《登飞来峰》)
9、抒怀诗常用词汇:
年华消逝、闺中怀人、物是人非、世事沧桑、失望惆怅、焦灼痛苦等(《醉花阴》、《浣溪沙》)
(二)观点态度
1、赞美、肯定、支持、同情、渴望等。
2、批判、否定、揭露、不满、愤恨、惋惜等。
(三)体味语言
1、诗人的生平经历、思想感情、艺术风格。
2、从语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑其精妙之处。
抓住关键词语和主体,把握动词、色彩词的含义和作用。
3、语言风格:
豪放/雄奇/沉郁/直率/婉约/含蓄/清新/风趣等。
4、常用词汇:
勾勒、浓重墨彩、简洁、明白如话、言简意丰、诗青画意、富有哲理、质朴清新、耐人寻味、意境优美等。
(四)表达技巧
1、常用的表现手法:
对比、衬托、象征、想像、联想、虚实结合、托物言志、借景抒情、情景交融、化用典故、动静结合、渲染、烘托、含蓄委婉等
2、修辞手法(比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、互文、反问、赋比兴等)
3、常用的表达方式:
描写(白描、细描)、抒情(直接抒情、间接抒情)
(五)人物形象示例
2、忧国忧民、青衫泪沾(《春望》中的杜甫)
3、归隐田园、寄情山水(《归园田居》中的陶渊明)
4、爱国报国(《己亥杂诗》中的龚自珍)
5、儿女情长(《醉花阴》中的李清照)
6、雄心壮志、满怀抱负(《观沧海》中的曹操)
7、以死明志、视死如归(《过零丁洋》中的文天祥)等
六、答题技巧点拨及常见题型的示例和练习(六种题型)
(一)教师进行答题技巧的点拨
1、原则:
①在“读懂“的基础上答准、答顺、答美。
2、结构:
①景+情②事+情③场面+情④情形+情
3、方法:
①“一切景语皆情语”。
②“诗言志”。
③结合诗歌背景。
④注意作家风格。
⑤抓住关键字、词语、句子、诗眼来分析。
(二)常见的几种答题格式示例和练习(“三点”题——考点、热点、难点)
(1)题型一、点评思想内容,理解主旨型
(2009年江西省中考题)阅读下面的诗,完成第问题。
草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。
1、下列可以作为标题的一项()
a晚春b初夏c晚秋d初冬
2、这首诗的语言特点?
请分析
答案1、a
2、如:
运用拟人手法,语言活泼生动有趣。
如:
草树能知、解、斗,能以才思论天下。
(2)题型二、赏析语言型
1、辛弃疾的《西江月》这首词在语言上有何特色?
(学生背诵《西江月》)答题格式:
点特色(用一两个词语准确点出特色)+例子(特色语句)+析感情
2、中国古典诗词意蕴丰富,字字珠玑。
你认为“峰峦如聚,波涛如怒”中哪一个词用得最好?
请说出理由。
(学生背诗)
答题格式:
释含义+描景象+点情景
3、某词或句是全诗的关键,为什么?
(学生背诗)
如:
苏轼的《江城子密州出猎》中的贯穿全词的词眼是什么,为什么?
答题格式:
思结构(在结构上所起的作用)+虑主旨(对突出主旨所起的作用)答案:
贯穿全词的词眼是“狂”;突出词人自己要发少年狂的豪情壮志。
◆学生做练习2:
(2008年中考江西卷)阅读下面的宋词,完成问题。
菩萨蛮[宋]高观国
何须急管吹云暝①,高寒滟滟②开金饼③。
今夕不登楼,一年空过秋。
桂花香雾冷,梧叶西风影。
客醉倚河桥,清光愁玉箫。
[注释]①瞑:
昏暗。
②滟滟:
月光摇动的样子。
③金饼:
比喻圆月。
1、这首词的上片写,下片写。
2、这首词中体现了季节特点的词语有哪些?
3、你认为作者在词中表达的情感发生了怎样的变化?
答案:
1、上片写待月的心情下片写赏月2、桂花西风
3、作者开始时的心情是欢快、开朗的,后来心情就变得愁苦起来。
(3)题型三、赏析名句型
请赏析“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”(学生背诗)
答题格式:
抓词语+点作用
◆学生做练习3:
(2007年中考江西卷)阅读下面古诗,完成问题。
题西太一宫壁二首①
王安石
〔其一〕
②柳叶鸣蜩绿暗,荷花落日红酣。
三十六陂③春水,白头想见江南。
(其二)
三十年前此路,父兄持④我东西。
今日重来白首,欲寻陈迹都迷。
【篇二:
初中小说阅读指导教案】
教学过程
课时安排:
1课时
教学过程:
复习导入:
明确教学目标:
(多媒体展示)
学习新课:
第一板块:
小说知识我来说!
教师活动:
引导学生回顾有关的小说知识并积极发言
学生活动:
回顾有关的小说知识并积极发言
第二板块:
中考小说考什么?
教师活动:
引导学生明确中考小说考查要点:
一、知识点:
1.小说三要素:
人物、环境、故事情节。
2.人物的塑造:
①依托于情节;②正面描写;③侧面烘托;④细节描写。
3.环境描写:
社会环境和自然环境。
二、能力点:
1、整体感知小说内容,把握小说的情节脉络。
2、把握小说塑造人物的方法,能品味、分析小说的人物形象(性格特征)。
3、分析环境描写在塑造人物、烘托主题方面的作用。
4、体会、理解小说所要表现的主题。
5、理解并表述重要词句在具体语境中的含义和作用,并对优美语句进行赏析。
6、能根据小说内容进行合理联想和想象。
(如续写、补出人物的话语或心理活动、说说言外之意等)
7、小说的写作特色分析,特别是文体特色分析
学生活动:
了解中考小说考查要点
第三板块:
小说阅读我注意:
教师活动:
引导学生明确阅读要领。
1、把握人物形象要从刻画人物的方法入手。
正面描写、侧面描写;肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写;细节描写;对比描写;环境烘托等等。
2、概括情节,概括要完整:
什么人在什么地方干了什么事结果怎样。
注意:
情节总是为人物和主题服务的,情节的发展由人物性格的内在力量推动。
3环境描写也是为人物和主题服务的。
作用有:
再现自然风光;交代背景;营造气氛烘托人物情感和思想等。
4、主题是小说的灵魂,要从人物、情节、环境的分析中深入理解。
特别要注意小说的标题和结尾。
第四板块:
中考实例我研究:
父亲的游戏
两天前,儿子独自一个人来到这个城市。
现在,父亲要送他回去。
他们来到火车站,却在候车室的入口停下来。
两个人盯着安检仪的小屏幕,那上面不断流动着各种箱包和编织袋的轮廓。
男人说看到了吗,把行李放进去,屏幕上就会照出行李里面的东西……你看看,这是一个脸盆……这应该是一床被子……这个,一双皮鞋吧。
可是,它为什么能照出里面的东西呢?
男人低下头。
问他7岁的儿子。
是x光的原因……你昨天跟我讲过的。
儿子说。
男人满意地点头。
他说是,是x光。
只有x光,才能把东西变透明了,我们才能看见它的里面。
男人穿一件蓝色的工作服,那上面沾着点点泥水的痕迹。
男人头发凌乱,目光是城里人所认定的那种卑微。
看得出来他在某个建筑队打工。
男人说要是人钻进去,内脏就会很清楚。
这东西,就是你娘给你说的医院的x光机。
儿子使劲儿点点头,表情很是兴奋。
安检员不屑的撇了撇嘴。
如果说一开始男人的话还有些靠谱的话,那么现在,他已经开始胡说八道了。
男人冲儿子笑笑,你看好了。
然后他就做出一个让周围所有人都大吃一惊的举动。
他突然扑向安检仪,蜷了身子,像一个编织袋般趴伏。
安检员大喊一声,你要干什么?
可是来不及了。
传送带把男人送进安检仪,屏幕上出现男人趴伏的瘦小轮廓。
几秒种后,男人被安检仪吐出。
男人爬起来,满面红光。
安检员冲过来,朝男人吼叫,你发什么疯?
男人尴尬的笑。
他说,我和儿子做游戏呢。
做游戏?
安检员怒火冲天,你们拿安检仪做游戏?
这东西对身体有害你不知道?
男人慌忙朝他眨眼。
安检员正大喊大叫,忽略了男人急切的眼神。
男人飞快地拉起他的儿子说,走,我们去等火车吧!
他们来到候车室,找两个座位坐下。
男人问儿子,你刚才看清楚了吗?
儿子说,不是很清楚。
男人说没关系,你看个大概就行了。
得了肺病的人,肺那儿会有一个很大的黑影,你看见我有吗?
男人跟儿子比划着肺的位置。
他比划的并不准确。
是,你那儿没有黑影。
儿子认真的说。
这就对了。
男人满意地拍了拍儿子的肩膀,你看我们多聪明,我们骗那个没穿白大褂的大夫说我们在做游戏,他竟信了,。
他竟没收我们的钱。
是啊是啊。
儿子两眼放光。
回去,你娘问你,你陪你爹去看x光了吗,你怎么说?
男人问。
去看过了。
儿子说。
在哪个医院看的?
男人追问。
去火车站医院看的。
儿子回答。
好儿子,我们拉钩吧!
父亲伸出手,钩住了儿子的小指。
告诉你娘,我的肺病早就好了,别再让她担心,也别再让她把你一个人送过来,陪我去医院。
男人站起来。
火车马上就要来了。
好。
儿子使劲地点头,你的肺上没有阴影,我和娘都知道你的病早好了。
男人笑了笑。
他使劲儿捏了捏儿子红扑扑的小脸。
男人把儿子送上了火车,往回走。
他走得很快。
他还得赶回去干活。
他还得在这个城市里拼命赚钱。
他要把赚来的钱全部带回家。
家里需要钱,他不敢去医院检查他的病。
哪怕,只是挂个门诊,然后照一张x光片。
男人走得有些急。
他轻轻地咳起来。
咳出的痰里,夹着淡淡的血丝。
他紧张地回头,却想起儿子已经上了火车。
于是男人笑了。
刚才他和儿子做的那个游戏,让他满足和幸福。
1、用简洁的语言概括选文中“游戏”的主要内容。
2、你认为选文末句父亲“满足和幸福”的原因是什么?
3、通读全文,你认为父亲具有怎样的品质?
4、请你把这篇文章推荐给你的同学,将你认为最有价值的推荐的一个理由写在下面,并作具体阐述。
课堂练习:
(一)大年初一没下雪
加班加到腊月二十九,只好订了一张年三十晚上返杭州的火车票。
年三十傍晚,广州火车站的广场突然安静了下来。
满满的纸屑、塑料瓶、水果皮、白色的泡沫饭盒……几个清扫工没精打采地挥舞着扫把。
车厢里没人,我选了一个靠窗的位置坐下。
看着书,不久就开车了。
不知到了哪个小站,上来一个农民模样的人,牵着一个小女孩,手拿车票仔细对看座号,辨认清楚了,他们才坐下。
整个车厢其实没几个人,你想坐哪都行。
一看就知,他们是不常坐车的。
那个男人四五十岁的样子,很像个农民,灰黄的脸,很深的皱纹,只是他的手不是又粗又大,他有一双纤细的手。
那个女孩的脸也是灰黄的,土头土脸的样子,谈不上好看,只是那双黑眼睛就像灰烬里的火星,一闪一闪的。
他们坐在我对面。
男人坐下去时,半哈着腰,发出一声短促的笑声,好像说:
“打搅了!
”这一路肯定无聊透了,你别想着找一个“志同道合”的同伴在火车上玩牌了,我继续看我的报纸。
晚上,餐车送了一次面条,黏糊糊的,看着都没胃口。
我拿出上车前买的江南酱鸭,还有一包面包,要了一瓶啤酒,准备凑合着吃一顿年夜饭。
我请对面的一起吃,男人忙摆着手说:
“不吃,不吃。
”
我看见那个女孩看着面包,咽了一下口水。
我又拿出花生米、凤爪几样下酒菜,索性大家喝个痛快。
我边吃边问:
“你们回家过年?
”
“嗯……不,小孩子没坐过火车,带她坐火车。
”
“哦。
”我嘴里应着,心里想中国还有这么浪漫的农民。
没怎么说话,饭很快吃完了,酒也喝光了。
男人收拾桌上碎骨。
小女孩突然问我:
“叔叔,你看见过雪吗?
”
“见过,白的,有的人说像糖,有的人说像盐……”
“您给我说说吧,说说吧。
”
话说着。
我想去洗手间。
路过洗手间旁的过道,我看见那个男人抱着头,蹲在地上。
哭泣。
我听到压抑的哭泣声。
在男人断断续续的哭泣中,我听到那女孩的故事。
她的母亲在她4岁时去世了,9岁时她得了白血病,到今天已经拖了4年,医生说今年可能是她的最后一个春节了。
爸爸问她想要啥,她说只想看看雪。
生长在广东偏僻的山区,她从来没见过雪。
她生病前读的最后一篇课文是《济南的冬天》,在她脑海中不断地想象着真正的冬天的模样。
她想翻过家乡的这座大山,看看北方下雪是什么模样。
这个一贫如洗的父亲在大年三十晚上和她一起坐火车准备看雪。
坐着这趟车去,坐着当晚回程的车回,再没有多余的钱去住旅店,在车上吃饭了。
临走前,他收听了天气预报,说杭州今夜又一场大雪。
我无法想象在这样一张灰黄的脸庞下有这样一颗细腻的心。
我走到座位旁,给小女孩耐心地讲起下雪时的种种趣事。
到站了,杭州很冷,风很大,却没有雪。
我拿了300块钱给他,他死活不要。
我留了一堆食品给他们。
他们送我上了杭州回新安江的中巴,在车旁拼命摇着手。
在回乡的时候,最怕碰上风雪天,而我希望今天赶快下雪,下得越大越好。
一天无雪。
一夜无雪。
初三晚上,一家人坐在火炉旁吃火锅。
我突然说了声:
“下雪了。
”
家人愣了一下:
“你怎么知道,是下雪了吗?
”
我没做声,径直走向窗边,拉开窗帘——
雪像细小的雨丝一样轻轻地落下,细细的、轻微的,像很薄的玻璃破碎时发出极小的声音……渐渐地,变成大片大片地雪花,顷刻间给大地掩了一层被子,被子下熟睡着一个个善良而又苦难的灵魂,那些雪花轻手轻脚的样子,就像怕惊醒这人世间的一切……
文章标题“大年初一没下雪”有什么含义?
2、文中插入了一段“男人哭诉”的情节,这段插叙有什么作用?
3、“我”对父女俩的情感有什么变化?
4、如果结尾改为“下车时,下起了纷纷扬扬的大雪……”和本文的结尾比较,哪一个好些?
请简要分析。
(二)阅读下面这篇文章,思考并完成文后练习题
小葱青青
白的雪,青的葱,红红的是她的小手。
她总是那么静静地站着。
低着头,眼睛朝下看。
扎两条小辫子,穿一身红底蓝花的棉袄、棉裤。
一双黑布棉鞋羞涩地卧在白雪中。
脸蛋儿红红的,那双小手也是红的。
看不到那双眼。
那眼睛一定很美、很清澈……
白白的雪轻轻地盖在小街和屋顶上,只有那小葱是青青的。
说不清什么时候起,这小集市里有了她。
她的小葱总是那么嫩,那么青,像她自己一样。
她
【篇三:
初中说明文阅读教案】
环球雅思教育集团
学科教师讲义
授课日期:
________________时段:
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