《母鸡》说课稿范文.docx
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《母鸡》说课稿范文
《母鸡》说课稿范文
《母鸡》说课稿范文
作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地进步老师理论素养和驾驭教材的才能。
那么应当如何写说课稿呢？
以下是为大家的《母鸡》说课稿范文，希望可以帮助到大家。
本文是老舍先生脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的比照。
前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命夸耀，后半部分写了母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者的情感由讨厌转为尊敬。
1、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感经历。
2、感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
回忆1—3节。
说话训练：
这是一只的母鸡，令人！
（这一环节主要是使学生回忆梳理问题，进步学生的概括才能。
在交流时抓住母鸡的讨厌引导学生体会，表如今无病呻吟，欺软怕硬，拼命夸耀三个方面，从而引出下文母鸡的得意的学习。
）
作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，请同学们读读4—10节，用笔划一划。
（1）出示第九自然段，读。
（2）学习4—8自然段。
从哪些地方看出母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦？
朗读并想象说话，进一步体会母鸡的英勇、负责、慈祥、辛苦：
母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？
小鸡躲在妈妈的怀抱里有什么感觉？
（这里，主要围绕第九节让学生读一读、找一找从哪些地方看出母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦？
根据学生答复随机学习相应段落。
读一读、悟一悟、议一议，体会母鸡的伟大。
）
1、看到这令人震撼的一幕幕，作者对母鸡的态度发生了转变，课文哪句话表达了此时作者对母鸡的感情？
出示：
我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
比照读，体味作者的情感。
2、感情朗读第九自然段。
（这一环节，主要让学生在感受母鸡伟大的同时感受母爱的伟大，从而激发学生对母爱纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。
）
1、你的妈妈平时是怎么关爱你的？
2、把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。
3、反响交流。
（感受身边的母爱，懂得感恩，懂得以实际行动汇报父母的爱。
写话练习，练笔和激情，一举两得。
）
总之，这节课，自己觉得在时间安排上还不够紧凑，引题部分费时较多。
还有在学习4—10节的时候，在学法上有些单一，课堂灵敏性还不够，还有待今后在课堂上加强。
《母鸡》是人教版课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四组的一篇略读课文，讲述的是作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的比照。
前半部分写了作者对母鸡的讨厌；后半部分写了对母鸡的尊敬和赞颂。
本文的语言直白自然，通俗易懂，京味浓重，是一篇文质兼美的好课文。
综观整组教材，四篇课文是围绕“作家笔下的动物”这一专题编排的，编排意图一是要让学生通过读书感受动物的可敬、得意，二是要让学生通过比照阅读，体会不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。
根据年段目的、单元目的、教材特点以及学生年龄特征，我确定这篇课文的教学目的为：
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
（这同时也是本课的教学重点）
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格。
（这同时也是本课的教学难点）
四年级的学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习才能，本文内容粗浅而且贴近学生生活，再加上语言风格上的独特魅力，所以我认为学生会很容易理解课文内容，体会文章主题，只是在揣摩写作特点时会感觉比较难，需要老师加以适当点拨、引导。
全国小理睬理事长崔峦指出：
语文教学一定要删繁就简，返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求开展。
以此为指导思想，我将采用的教学方法有：
质疑引读法、朗读感悟法、图文对照法、读写结合法、比照发现法等。
课前布置学生按导语要求预习，老师准备好多媒体课件。
我的教学分三大板块进展：
联络生活，质疑导入——读书交流，学语习文——读写结合，迁移提升
同学们，生活中你最讨厌什么？
（板书：
讨厌）
同学们，生活中你最不敢讨厌什么？
（板书：
不敢讨厌）
有一种动物，在著名作家老舍的眼中，本来是讨厌的，可后来，他非但不敢讨厌，反而变得非常尊敬、热情赞颂起来了，这是什么动物呢？
（学生试猜，之后，老师板书课题：
母鸡）
是什么原因让老舍先生对母鸡的态度发生了这么个180度的大拐弯呢？
让我们静下心来，到文中去找答案吧！
〖设计理念这一板块中，我让学生联络生活，走近作者，带着疑问，走进文本，这是比较可行的开课方式。
（1）检查预习，指名读课文，相机指导学生读准字音，读通课文，并理解“如怨如诉”等难点词的意思。
（2）课文哪些段落是写讨厌母鸡的？
哪些段落是写不敢讨厌母鸡的？
那么，第四自然段是写什么的呢？
起什么作用呢？
〖设计理念这一环节的设计目的主要就是为了让学生理清文章脉络，对文章的构造做到心中有数。
还有一个目的就是对学生的预习情况给出一个积极、合理的评价，以促进学生养成良好的预习习惯。
（1）默读1—3自然段，考虑：
作者讨厌母鸡的理由有哪些？
（相机板书：
叫、欺、狂。
）然后进展兴趣朗读。
我一向讨厌母鸡。
（哦，为什么？
）听吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院再嘎嘎到前院，（哎呀，烦不烦哪！
）没完没了，并且没有什么理由，讨厌！
（嗯，真够讨厌！
）
（2）默读5—8自然段，考虑：
作者不敢讨厌母鸡的理由有哪些？
让学生读书、考虑并在课文5—8自然段的最后写一句话批注：
好一只的母鸡！
之后，让学生汇报交流，相机板书：
负责、慈祥、英勇、辛苦。
然后，欣赏母鸡图片，酝酿情感，指导学生有感情地朗读。
过渡：
同学们，其实，刚刚你们说的母鸡的这些优秀品质，文中有一段话作出了高度的概括和评价，那就是——第9自然段。
（3）齐读第9自然段，讨论：
你从中可以感受到作者对母鸡的什么情感？
并说说你是从哪些关键词中体会到的。
（相机板书：
伟大的鸡母亲，英雄。
）然后，指导有感情地朗读这段话，练习、展示当堂背诵，并升华主题——伟大的母爱。
〖设计理念我认为，语文课一定要让每个学生有充足的时间，静下心来“潜心会本文”，只有“潜心”于文本之中，才会有自己的理解，才会有完好的阅读过程，才会有真正意义上的源自学生生命的阅读交流，才会有切实在实的阅读才能的进步。
先让学生读出自己喜欢的句子或段落，并说说喜欢的理由，然后采用多种形式指导朗读，例如范读、表演读等，要读出感情，读出“京味”。
〖设计理念好的语言范本，一旦内化成功，将成为滋养孩子一生的文化母乳。
就我个人来说，我很喜欢这种风格的语言，我也希望我的学生喜欢并尽可能多地内化它。
要求：
比较阅读老舍先生两篇写动物的作品，考虑它们在写法上的特点。
提示与启发：
“我一向讨厌母鸡。
”“猫的性格实在有些古怪。
”（这两句话在文中分别有什么作用？
）
（2）老舍先生对母鸡的情感，原来是，后来又变得。
老舍先生对猫的态度，一直都是。
（3）“可是，如今我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
”“小猫满月的时候更得意。
”（这两句话在文中分别有什么作用？
）
（4）“说他贪玩吧，确实是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？
可是，他听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
”“听吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！
”（读着这样的句子，你有何感受？
）
〖设计理念这一项训练，我认为是本课的难点，因为这涉及到许多方面的知识，比方：
主题思想的提炼，遣词造句的方法，谋篇布局的技巧，修辞手法的运用等。
其实，《课程标准》的中段目的中并没有关于此项训练的要求。
我认为这是在为到达高年级“在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章根本的表达方法”的目的打根底。
训练内容：
将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很得意。
范文例如：
母鸡是个乐天派，它一天到晚地唱个不停，从不在乎别人的非议。
听吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院嘎嘎到前院，像一个不断练声的歌手。
有时候它像有什么心事，唱的是极富感染力的抒情歌曲，细声细气，颤颤巍巍，如怨如诉，让人忍不住想分担它的忧愁。
每当下蛋的时候，它那么用摇滚歌曲向主人报告。
有母鸡在，你永远不会感到寂寞！
多得意的母鸡啊！
〖设计理念叶圣陶先生说得好：
“阅读是吸收，写作是倾吐。
”以读促写，读写结合，既进步阅读理解程度，又培养习作表达才能，一举两得，何乐而不为呢？
《母鸡》是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四单元的一篇课文。
这篇课文采用比照的手法，首先写作者对母鸡的讨厌，然后在对母鸡保护照料小鸡雏的细致传神的描写中，情感也发生了彻底的变化，由讨厌到不敢再讨厌，赞美了母爱的无私与伟大。
《新课标》指出：
教学三维目的具有内在的统一性。
统一指向人的全面开展。
三维目的的有机统一立足于让学生学会、让学生会学、让学生乐学，促进学生安康全面开展。
结合新课标、教材内容、学情分析，我确立了以下教学目的。
1、学会本课生字新词，理解“颤颤巍巍”“如怨如诉”“戒备”“锋利”“凄惨”等词语。
2、读懂课文内容，体会作者情感的变化，通过品味对母鸡的“负责、慈祥、英勇、辛苦”的详细描写，感受母爱的“无私与伟大”。
3、学习作者的观察方法和比照的写法，感受作者细致传神的描写，并积累优美词句。
1、品味对母鸡的“负责、慈祥、英勇、辛苦”的详细表现。
2、理解“不敢讨厌母鸡了”和“一个母亲必定就是一位英雄！
”的含义。
1、学生关于母爱的名言并背诵一、两句；
2、课前习作《英勇的妈妈》；
3、多媒体课件。
为了顺利完成教学目的和促进学生可持续开展，使课堂成为学生自我展示的平台、自主理论的乐园，使学生可以主动、充分、有效、并富有创意地学习。
本节课，我主要采用以下教法学法：
1、课前预习法。
让学生通过课前的预习解决本课生字、新词。
2、自主合作探究法。
培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新精神是《新课程标准》的重要理念，用自主合作探究法既能发挥老师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生独立学习的才能和合作学习的才能。
3、赏析词句法。
因为这篇课文既有真挚的`感情，又有优美的文笔，所以适宜学生通过赏析词句来理解课文内容。
4、朗读品味法。
这篇课文是借物喻人的散文，根据文章特点，我主要采用了“以读代讲、以读促思、以读悟情”的方法，让学生一边读一边想一边批注，在读中发现、在想中理解、在读想中感悟。
5、联络实际法。
把对母爱的理解感悟与生活实际相结合，让孩子们更加深化的感受到母爱的伟大与无私。
以母爱为话题导入。
先问：
在家里，你最喜欢谁？
谁最爱你？
简单对母爱进展阐述，引入课文。
1、课文讲了作者对母鸡哪两种不同的情感态度。
2、文章的哪些段落写了作者讨厌母鸡，哪些段落表现出作者不敢再讨厌母鸡了。
1、作者为什么讨厌母鸡？
2、是什么改变了作者对母鸡的讨厌心思呢？
（出示全文的中心句：
它负责、慈祥英勇辛苦，因为有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄！
）
3、那么母鸡的“负责、慈祥、英勇、辛苦”表达在哪里呢？
细读5—8自然段。
（小组合作探究：
默读——勾画——批注——交流）
4、结合课文内容和生活实际谈谈你对“一个母亲必定就是一位英雄！
”的理解。
《新课标》指出：
学生是学习的真正主人，是学习和开展的主体。
以学生为主体的课堂教学本质就是强调自主合作探究，把自学放在核心地位，以学为中心，为目的，为主线，老师围绕学而教，课堂以学来组织。
让学生在多元对话中进展思维碰撞，获得超越自我、超越文本的情感体验。
在交流的过程中，我首先注重了学生的自读、自悟。
让学生在读和讨论中感悟了母鸡的英勇、负责、慈祥、辛苦，老师只做适当的评价、小结。
在学生情感得到感触时齐读第九自然段，带着对鸡妈妈的敬仰之情读，带着对妈妈的浓浓爱意读，学生的语调越来越激昂，赞美和敬仰的语气越来越深，让学生在读中领悟作者的感情变化，领悟母爱的伟大、无私。
在交流汇报之中，我还注重了阅读方法的指导。
“授之以鱼，不如授之以渔。
”方法的指导比传授知识更重要。
如：
学生汇报讨厌母鸡叫声时，我追问：
你是从哪些词语中体会到的？
当你听到这种叫声时你什么心情？
当时你怎么说？
怎么做？
从而让学生掌握抓住关键词句和联络生活实际来理解课文内容的方法。
再如指导学生背诵课文第四段时，我启发学生利用抓住一连串的动词、想象画面或做动作等方法来感受母鸡的负责、英勇。
正是因为母鸡成为母亲后对小鸡的母爱改变了它的性格，由以前的无病呻吟、拼命夸耀，变得负责、慈祥、英勇、辛苦，从而也改变了它在作者心中的印象和地位！
作者对母鸡的心思由讨厌变得不敢再讨厌了！
爱能改变一切，爱能超越一切。
这一环节是让学生对整体内容有所把握，反响学习的根本信息。
1、自读《麻雀》，感受麻雀的母爱。
2、联络生活实际，结合课前作文《英勇的妈妈》谈谈自己对母爱的理解。
3、结合母爱的名言表达对母亲的感谢之情。
语文源于生活，还应回归生活，这一课引发着学生对生命的深化考虑，是对学生进展情感态度价值观教育的好教材。
如今有部分学生对父母的爱视假设不见，更谈不上孝顺。
结合课文的主题设计这两道题，让学生深化感悟母爱、回报母爱，学会做人。
结尾小结：
有一种爱，我们一生一世不会忘怀，那就是“母爱”；有一个人，时时刻刻值得尊敬，那就是“母亲”后，我播放了《世上只有妈妈好》，孩子们自然而然的跟着唱了起来，即深化了学生对文本主题的理解和感悟，又使教学构造流畅完好。
把今天你想对妈妈说的话写出一封信或做出一张小卡片送给你的妈妈。
作业设计是对学生进展情感态度价值观教育的稳固，把这一次爱的教育落到实处。
母鸡
一向讨厌：
无病呻吟欺软怕硬拼命夸耀
不敢再讨厌：
负责慈祥英勇辛苦
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