最新苏教版六年级语文第六单元预习单.docx

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最新苏教版六年级语文第六单元预习单

六年级语文第六单元18给家乡孩子的信第一课时

预习单

班级姓名__________

一、学习目标：

1.正确读写本课生字新词。

能正确、流利、有感情的朗读课文，学会本课生字，理解“争先恐后”“羡慕”等词语的意思。

2.了解作者和作者的作品,知道书信的基本格式。

3.能用小标题概括每段的主要内容。

二、学习过程

（一）自主检查

1．初读课文，能读正确、流利。

2．画出难理解的词语，借助工具书，或用联系上下文理解，如果仍有困难，可以在组内共同解决

（二）设问导读

①书信的格式，主要有、、、、五部分

②浏览课文，回忆信的格式，并将其填在相关段落的后面。

（三）读中思考

默读课文，信里有哪些内容？

（能用小标题概括每段的主要内容）

（四）质疑问难

你收获了什么？

你还有什么问题要在下节课中解决？

六年级语文第六单元18给家乡孩子的信第二课时

预习单

班级姓名_________

一、学习目标：

1．我能正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。

2．理解重点句子，感受巴金爷爷对少年儿童的深切关爱和厚望。

3．明白人生的价值在于奉献而不在于享受。

懂得珍惜时间，好好学习，将来建设祖国。

二、学习过程

基础达标

《给家乡孩子的信》是作家_______写__________给的一封信，文中告诉我们___________________________________________，希望我要_____________、______________、____________。

设问导读

1.自由读课文，说说每个自然段的意思。

巴金爷爷真诚地（感谢），感谢（）。

巴金爷爷真诚地（道歉），请孩子们原谅（　　　　　）。

巴金爷爷真诚地（表白），“我“（　　　　　　）。

巴金爷爷真诚地（勉励），希望自（）。

巴金爷爷真诚地（祝福），祝愿孩子（）。

2.默读第3自然段，边读边想：

哪些句子给你的印象深刻或者你欣赏巴金爷爷说的哪些话，你是如何理解的？

用“——”画出你受感动或欣赏的句子，并想一想：

为什么？

写一写，一个词、一句话都可以。

快乐阅读。

我今年87岁，今天回顾过去，说不上（），也谈不上（），我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。

我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于（）而不于（）。

我在回答和平街小学同学们的信中说：

“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。

”

1．在文段中的括号里填上恰当的反义词。

2.在这一段话中，有一句话表达了巴金爷爷对人生的态度。

这句话是：

_____________________________，从中可以看出巴金爷爷是一个_____________

______________的人。

3.“让我的生命开花结果”的意思是________________________________

六年级语文第六单元19钱学森第一课时

预习单

班级姓名

一、学习目标：

1.能正确流利、有感情地朗读课文。

学会本课5个生字，理解“广阔无垠、劈波斩浪、魂牵梦绕”的意思。

2.能理清课文的条理，给课文分段，概括段意。

3.通过语言文字的训练，体会钱学森的拳拳报国之心。

二、学习过程

（一）自主检查

1．初读课文，能读正确、流利。

2．画出难理解的词语，借助工具书，或用联系上下文理解，如果仍有困难，可以在组内共同解决

（二）设问导读

浏览课文，课文可分几部分，尝试分段，并概括每部分内容

（三）读中思考

1.在________的大海上，“华威号”客轮正_________驶向上海。

一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地__________着远方。

“啊！

我就要回到______的故乡了！

”他老泪纵横，情不自禁地吟起了一首小诗：

“赶车，赶船，一踏上故土就满眼春天……”

2.本文生动地记叙了我国著名的科学家（）在（）时，一刻也没有忘记（），以及回国后为我（）和（）的研制和发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘（）的高尚情怀。

（四）质疑问难

读了课文，你还有什么暂时不能解决的问题？

请写下来。

六年级语文第六单元19钱学森第课二时

预习单

班级姓名

一、学习目标：

1.抓重点词句，体会钱学森热爱祖国的思想感情。

2.通过具体语言文字，为祖科学事业不断努力的贡献的精神。

3.感知倒叙手法的表达效果。

二、学习过程

基础达标

钱学森，男，汉族，浙江省杭州市人，是____________的奠基人，被誉为_________________。

读完全文，钱学森给你留下怎样的印象？

用一两个词语形容一下________________、__________________。

设问导读

1.文中哪些句子给你的印象深刻或者你欣赏钱学森说的哪些话，你是如何理解的？

用“——”画出你受感动或欣赏的句子。

（写赏析、批注）

2..自由读课文，抓关键词体会钱学森的拳拳报国之心（你是从哪些具体的词语和句子中体会到的？

请在书上圈点勾划，写下你的感悟。

）

a.他说:

“我是中国人。

我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

”

b.钱学森诚恳地说：

“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。

祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去。

”

积累拓展

按时间的先后顺序，课文的第一自然段应放在哪儿？

为什么要把它放在文章的开头？

六年级语文第六单元20詹天佑森第一课时

预习单

班级姓名

一、学习目标：

1.学会本课生字和词语，区分“争夺”“争持”的不同，积累本课四字词语。

2.能正确、有感情地朗读课文，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，能体会詹天佑在修筑铁路的过程中表现出来的杰出才能和爱国精神。

3.能学会写人文章中围绕中心句，然后选取典型事例来写的结构模式。

二、学习过程

（一）设问导读

1.初读课文，我知道课文以人物的名字为题，主要讲述了_______________________________________________。

2.课文围绕“____________________________________”这句话写的，课文__________自然段具体叙述这件事。

（二）读中思考

1.阅读2、3自然段，想想詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

标记有关语句，并写写自己的感受。

2.仔细阅读课文4自然段，思考：

詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？

课文记叙了修筑过程中的哪几件事？

快速默读4—6自然段，用小标题概括

3.说说居庸关和八达岭隧道开凿的示意图和在“人”字形线路上火车爬上陡坡的方法。

（四）质疑问难

认真读了课文，我还有以下几点疑问：

_____________________________

________________________________________________________________

六年级语文第六单元20詹天佑森第二课时

预习单

班级姓名_________

一、学习目标：

1.体会关键词句表情达意方面的作用和通过具体事例表现人物品质的方法。

2.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用

二、学习过程

基础达标

文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。

先概括介绍_____________________；接着从__________、_________、__________三个方面来加以说明。

设问导读

研究勘测线路，读第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？

交流品读以下几句：

a．“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。

塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。

不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。

”

你仿佛看到什么？

在峭壁上定点、测绘多危险呀！

他为什么不去安全的地方呢？

b．詹天佑经常勉励工作人员说：

“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。

”“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？

从这句话，你读懂了什么？

c．遇到困难，他总是想：

这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

快乐阅读

研究开凿隧道，默读5-6自然段

根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。

怎样进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。

六年级语文第六单元21鞋匠的儿子第一课时

预习单

班级姓名__________

一、学习目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，整体感知课文大意。

3．能借助课文中林肯的三段话，感受林肯自信、潇洒、宽大、仁爱、正义的形象

二、学习过程

（一）设问导读

1.初读课文，我知道课文主要讲述了__________________________________

_________________________________________________________________

你能用一句话来谈谈林肯给你的感受吗？

_________________________________________________________________

2.思考：

在羞辱他的参议员面前，林肯以他出类拔萃的才华，赢得了大家的尊重。

课文哪几个自然段写了这部分内容，请你在文中用“‖”给课文分段，试编写段落提纲.

（三）读中思考

1.默读课文，一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠得是什么呢?

2、细读二——六自然段的重点句，想想从林肯的语言中，你觉得林肯是一个怎样的人？

你会用什么词语来形容他。

________________________________

（四）质疑问难

你收获了什么？

你还有什么问题要在下节课中解决？

六年级语文第六单元21鞋匠的儿子第二课时

预习单

班级姓名_________

一、学习目标：

1．反复研读林肯的精彩发言，探究他是怎样使“所有的嘲笑声化成赞叹的掌声”的。

2．学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀的人格。

3．体验角色，情境演说，学习林肯的优秀品质质。

二、学习过程

基础达标

1.林肯美国第_____任总统，1860年他亲自起草__________，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一。

2.读完全文，林肯给你留下怎样的印象？

用一两个词语形容一下：

________________________________________________________________

设问导读

1.默读课文第3、4、5自然段，画出描写林肯语言的句子，读一读，想一想：

林肯是凭借怎样的优秀品质和人格魅力征服了所有参议员，获得了“赞叹的掌声”？

边读书边作批注。

读着这些语句，你仿佛看到了什么，你觉得林肯具有什么样的品质。

2．“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去”“我所希，望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体”。

“裂开的房子”“站立不住”“塌下去”的意思是____________________

快乐阅读

反复朗读林肯的话，我体会到他的襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀的人格，体验角色，情境演说。

六年级语文第六单元习作第一课时

预习单

班级姓名__________

一、学习目标：

1．明确本次习作的要求，通过调查访问或查阅资料的形式了解家乡名人的事迹，养成喜欢“观察生活，留心周围事物”的习惯。

2．了解家乡名人的特长和奋斗历史，取自己印象最深、最受感动的材料具体描述人物，表现人物的特点和品质。

3．通过与名人的亲密接触，在潜移默化中树立积极向上的人生观，培养学生奋斗不息的学习品质。

二、教学准备

1．学生拜访调查身边的名人，并做好访问记录，有条件的同学可以带上照相机、录音机等留下有关音像资料。

2．调查访问、查阅名人的事迹资料。

三、教学过程

第一步：

习作前准备。

访问名人，搜集资料。

1.访名人，丰富话题。

（1）搜集你知道哪些家乡的名人及相关事迹

（2）列提纲，探名人。

如果走近名人，你最想了解他们的什么？

列好访问提纲。

如：

名人的职业、奋斗成长历程、他们的成就……动笔列好访问提纲。

（3）利用课余时间深入社会生活，寻找、了解或拜访身边的名人，主要了解名人的事迹。

细心观察，并做好活动记录。

有条件的，可以拍摄图片或录像，然后要求每位学生根据活动经历和感受，选择“名人”最突出的事迹进行简要概括，形成文字介绍资料，并配上照片，制成图文并茂的“家乡名人资料库”。

第二步：

指导写法，快速成文

一、准备交流采访所得，丰富习作素材。

1．学生用自己喜欢的方式整理采访收获

2．学生自荐介绍名人。

介绍形式灵活多样：

可用图片、录像、录音展示，也可以是文字介绍、模拟表演展示……，可以是对名人的整体印象，也可以是你最想让人了解的。

（边介绍，边用实物投影仪投出资料。

）

第三步：

审明题意、明确习作要求。

1．学生阅读《习作6》。

对于本次习作的内容和要求，你有什么看法？

2．学生审题。

学生默读习作要求，把自己认为重要的信息用笔划下来.

六年级语文第六单元习作第二课时

预习单

班级姓名___________

一、学习目标：

1.自主选材，选具体事例，能真实、详略得当地写出来

2.利用读写结合、细节描写等方法写人物特点。

3.独立构思，认真修改

二、教学准备

读写联系，领悟写法。

1、回顾：

本单元哪些人物给你留下的印象最深?

为什么?

2、整理课文人物的表达方法：

（1）明确中心

（2）精心选材

A、内容B、表达形式　C、道出真情。

三、教学过程

第一步：

重点突出，快速成文。

1、选材一两件事表达出你心目中的名人形象。

要注意整体思路，一气呵成。

2、写作

第二步：

修改。

1、自我修改：

出声朗读自己的习作。

边读边修改字词句，做到文通字顺。

2、重点修改与补充：

（1）选取自己印象深刻的材料，通过语言、动作、外貌等细节描写反映人物的品质或特点。

（2）是否做到“说真话、写真事、抒真情。

”写出了心目中的名人形象。

3、再一次自我修改完善，可从选材、语言描述等方面进行修改。

第三步：

作后延伸，设计展示“名人名片”

把习作或习作的精彩片段设计成图文兼美的“名人卡片”，张贴在展示栏里，大家共同分享。

六年级语文第六单元练习

预习单

班级姓名________

一、学习目标：

1.认识汉语言中有趣的倒顺词现象，并在实际中运用

2.诵读积累语言，写好钢笔字

3．练习口语交际，按顺序条理介绍自己名言

二、学习过程

（一）自主检查：

①倒顺词学会，弄懂并举例②诵读写好钢笔字

③你喜欢的一句名言及理由

（二）设问导读

1.自由读文，思考关于倒顺词的意思

2.搜集倒顺词

3.欣赏《大风歌》想想自己有什么感受

再感情朗读，观察字帖，想想书写的注意点，再认真描红。

（三）读中思考

各组选择自己喜欢的名言，从受到的启示，总结经验教训或说出对自己的鼓励等方面进行交流。

（四）质疑问难

你收获了什么？

你还有什么问题要在下节课中解决？