一年级第四单元识字二.docx
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一年级第四单元识字二
第五单元
1、比一比
教学要求
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识生字,会写“牛、羊、小、少”认识笔画“竖钩”和偏旁“土”。
3、掌握“多—少、大—小”两组反义词,理解量词“群”“堆”“颗”的意思,能正确使用一些量词。
教学重难点
学会识字
教学课时
两课时
第一课时88
教学目标
1、看图识词;
2、认识并书写生字。
教具准备
词语卡片
教学过程
一、看图识词
1、(出示农家小院贺图片)提问:
农家小院里有哪些植物?
哪些动物?
2、词语卡片和实物对应,学生认识词语。
二、认识生字
1、师板书词语中的生字:
黄、猫、杏、桃、苹、红。
2、读准字音。
3、认准形。
4、指名读所学词语。
三、指名书写
牛:
小撇起笔,在撇上出笔写横,不能过长;第三笔横压横中线,稍向上倾斜;最后一笔竖压竖中线。
小:
认识笔画“竖钩”。
压竖中线起笔,两个小点相对应。
第二课时89
教学目标
1、掌握两组反义词。
理解量词,会使用量词。
2、正确、流利地朗读课文。
教具准备
图片
教学过程
一、复习
出示图片,说出相应的词语。
二、看图
就图上看到的东西,从大小、数量上进行比较。
三、自学韵文
1、自读韵文。
2、小组合作学习。
(1)交流朗读成果。
(2)互相质疑、解疑。
3、全班交流。
(1)看图比较鸭子和鸟的数量。
出示:
一群一只
多少
(2)认识“群、多、少”
多:
两个“夕”上下排列。
少:
每一笔是竖,不是竖钩。
群:
左右结构,“羊”字旁,左边是“君”
(3)认识“堆”“颗”。
说一说:
一堆(),一颗()。
四、出示图片或实物,练习正确使用量词
花图:
一朵花扇图:
一把扇子书图:
一本书衣服图:
一件衣̢FlashDisk西瓜车图:
一辆汽车
五、作业布置
抄写“牛、羊、小、少”各两行(包括拼音)
美丽的农家小院,温馨的生活场景。
这是一篇琅琅上口的韵文,诵读间传出一种暖暖的情感。
在韵文的字里行间,我们仿佛看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的声音,听到孩子清脆的童音。
本课的教学中重点是识字和写字。
教学反思:
美丽的农家小院,温馨的生活场景。
这是一偏琅琅上口的韵文,诵读间会传出一种暖暖的情感。
一个大,一个小,一边多,一边少,是一种简单的比较,一种充满童趣的比较,在韵文的字里行间,我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影,听到孩子清脆的童音。
本文的教学重点是识字和写字。
在教学时,采用了看图导入、说读结合,让学生仿照课文编韵文,如一个大,一个小,一个妈妈,一个我,充分调动了学生学习的积极性和主动性。
2、自选商场
教学要求
1、正确、流利地朗读课文;
2、认识本课生字,会写“巾、牙、尺、毛”,认识一个偏旁“女”;
3、观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给购物的人带来的方便。
教学重难点
通过看图认识事物,把字、词与事物结合起来。
教学课时
两课时
第一课时90
教学目标
1、学习词语和生字,并书写生字;
2、学习课文,正确、流利地朗读课文。
教具准备
实物图片
教学过程
一、谈话激趣,导入新课
1、交流去自选商场(超市)的感受。
2、你看见了、买了哪些商品?
3、小明也去商场买了一些自己需要的东西,我们看他买了什么?
二、学习词语
1、认读词语。
自由练读,指名读。
2、认识生字。
奶:
认识偏旁“女”,注意横不要出头;右边是“乃”。
场:
左右结构,左边“土”(提土旁)。
三、学习课文
1、学习第一自然段。
(1)自选商场里有哪些商品?
(2)理解“东西”。
(商品)
(3)指导朗读,要读出商品的多。
2、学习第二、三自然段。
(1)朗读第二自然段。
思考:
在自选商场购物与在其它地方购物有什么不同?
(在自选商场里购物可以自己选东西,很方便。
)
(2)看图指出货架、收款台、营业员。
(3)你是从哪些词语中体会出购物方便的?
(自选食品后,收款阿姨用电脑很快算出了要付的钱)
(4)指导朗读,读出买东西方便的语气。
四、正确、流利地朗读课文
第二课时91
教学目标
1、复习巩固生字、新词;
2、指导书写。
教学过程
一、复习巩固生字、新词
1、用生字卡片检查学生生字的认读情况。
二、自主识字
1、小组交流。
(1)小组同学认读商品名称,并用一两句话介绍商品。
(2)认读生字,看谁认得快,学得多。
2、全班交流。
让学生把商品进行分类,再读一读。
三、指导书写
牙:
在横中线以上二分之一处起笔写小横;第二笔竖折从横下起笔,注意不封口,写至横中线出折;第三笔竖钩压竖中线;最后一笔撇从第二笔和第三笔交叉点起笔。
尺:
第一笔横折在中心偏上写,第二笔压横中线起笔,第三笔竖撇要写正、不要歪,最后的捺是支撑点,不要过长。
四、布置作业
抄写“巾、牙、尺、毛”各两行(包括拼音)
教学反思:
一幅自选商场的插图,罗列一些商品的名称,还有一篇关于自选商场的短文,组成了课文识字的文本环境,简洁明了。
学生在学习过程中凭借自己的经验认识更多的字,了解更多的知识。
3、菜园里
教学要求
1、能正确、流利地朗读儿歌;
2、认识生字,会写“卜、又、心、风”,认识笔画“卧钩”和偏旁“走”;
3、认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。
教学重难点
认识生字和了解一些蔬菜的特点。
教学课时
两课时
第一课时92
教学目标
1、认识蔬菜,认读蔬菜名称;
2、正确、流利地朗读儿歌。
教具准备
词语卡片
教学过程
一、谈话揭示,提示学法
1、同学们,今天,老师要带大家去一个地方,什么地方呢?
(板书:
菜园里)谁来读一读?
看到“菜”和“园”,你有什么好办法把它们记下来?
(“菜”上形下声;“园”外形内声)
2、引导学生观察菜园。
二、汇报交流,巩固认字
1、出示生字卡片,指名读。
2、学生开火车读。
三、认识生字
认准形。
角:
上下结构,上边是“危字头”,下边是“用”字。
萝:
上下结构,上边是“艹”,下边是“罗”字。
四、学儿歌
1、读课文,看看每一种蔬菜都有什么特点。
2、指导朗读,读出每一种蔬菜的特点。
3、向同学介绍你喜欢的蔬菜的特点。
4、菜园此时一片什么景象?
(红绿黄紫真好看,菜园一片好风光。
)
5、出示填空:
红的是(),绿的是(),黄的是(),紫的是()。
6、理解“风光”。
(“风光”就是风景、景象。
蔬菜五颜六色,光泽诱人,非常漂亮,看了让人赏心悦目。
)
五、认识生字
藏:
上下结构,上边“艹”,共17笔。
越:
认识新偏旁“走”。
六、朗读儿歌
第二课时93
教学目标
1、复习巩固,指导写字。
2、课外拓展,了解更多蔬菜的特点。
教具准备
蔬菜实物卡片
教学过程
一、复习巩固生字、新词
1、用生字卡片检查生字的认读情况。
2、小小擂台赛:
出示蔬菜词语,让两个学生比赛认读,其它同学做评委,看谁读得又快又准。
二、自主识字
1、小组交流。
(1)每位同学介绍一种自己喜欢的蔬菜,要求说清它的特点。
(2)认读生字,看谁读得准、学得多。
2、全班交流
用儿歌的形式说出各种蔬菜的特点。
三、指导写字
心:
认识新偏旁“卧钩”像一个人躺在床上,抬头弯腰在锻炼身体。
第一笔要写在横中线下边左下格位置;第二笔卧钩轻入笔,向斜下方运行,较平,向上抬顿笔出钩;第三笔点在左上格最下角处;第四笔点在卧钩的上方。
风:
认识“几”(风字框)。
第一笔撇,写正;第二笔是关键,不要过窄或过宽,与“气”最后一笔相似;最后一笔是大点。
四、布置作业
抄写“卜、又、心、风”各两行(包括拼音)
教学反思:
指导学生看图,让学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。
另外,书上没出现的,引导学生联系甚或实际认识,在生活中学语文,培养观察能力。
4、日月明
教学要求
1、正确、流利地朗读课文;
2、认识生字,会写“力、手、水”
3、了解一些会意字的构字特点,激发对祖国文字的喜爱之情。
教学重难点
了解会意字的构字规律,培养初步的认字能力。
教学课时
两课时
第一课时94
教学目标
1、认识生字,了解会意字构字特点;
2、正确、流利地朗读韵文。
教具准备
图片
教学过程
一、形形象揭示,趣味认字
1、出示“一轮红日图”。
你能说出这是什么字吗?
板书:
日。
红日高照,光芒四射,非常明亮。
2、出示“一轮月牙图”。
这个是什么字?
板书:
月。
3、“日”和“月”合在一起,组成了一个新的字。
板书:
明。
请同学读准音,这是什么意思?
(明亮的意思,日和月都很亮。
)
二、举一反三,自学生字
1、像这样有趣的字还有很多。
出示“鱼”和“羊”,组成新字“鲜”。
(“鱼”和“羊”的味道都很鲜美。
)
2、学生自学其它生字,同桌可以讨论。
3、请同学做小老师,汇报学习情况。
(1)“小”和“土”合在一起,组成了“尘”字,注意“小”不带钩。
板书:
尘。
(土少就叫“尘”,灰尘。
)
(2)“小”和“大”合在一起就组成“尖”字。
“小”字不出钩。
(3)“灭”。
(用盖儿一盖,火就灭了。
)
(4)“男”。
(谁在田间出力干活儿?
)
(5)“休”。
(人靠着树休息)
(6)“看”。
(手掩“目”是“看”)
(7)“林”。
(两木成“林”)
(8)“森”。
(树多了,就是“森”林。
)
(9)“从”。
(一人在前,一人在后跟随。
)
(10)“众”。
(人多为“众”)
三、诵读韵文,巩固生字
1、自己出声读韵文。
2、用“对口令”方式,巩固生字。
如:
问:
日月?
答:
明。
第二课时95
教学目标
1、实践活动,扩大识字。
2、指导书写。
教具准备
收集更多的会意字。
教学过程
一、复习巩固
1、用“对口令”的方式说出所学生字。
2、出示词卡,指名读词。
二、扩词造句,拓展认识
1、认读“读读想想”中的词。
2、用生字扩词或造句。
明:
明天明亮表明明确失明明年
鲜:
鲜美新鲜鱼肉海鲜尝鲜
尘:
灰尘尘世一尘不染
尖:
尖刀尖锐
灭:
灭火消灭扑灭
休:
休息休闲休养午休休想
林:
森林树林丛林竹林
众:
万众一心观众听众众人
3、自由组合,说说有趣的汉字。
不正就是歪;手分手就是掰;马从门中闯出来。
三、指导书写
水:
第一笔竖钩写在竖中线上,第二笔横撇压横中线起笔,第三笔写至中心点,最后一笔捺收笔在撇的平行线上。
四、作业布置
抄写“力、手、水”各两行(包括拼音)
教学反思:
本文节奏明快,音韵和谐,读着这样的文字似乎能听到稚嫩的声音,那么动听,那么美妙。
这篇短短的韵文揭示了会意字的构字特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧。
巧妙的会意构字,能让学生感受到识字的乐趣,启发了学生更大的学习热情。
本课的教学重点是识字、写字。
语文园地(四)
教学要求
1、读“越……越……”的句子,背诵古诗。
2、区分形近字。
3、巩固偏旁,引导学生在生活中认字。
教学重难点
引导学生在生活中认字。
教学课时
两课时
第一课时96
教学目标
1、巩固“木字旁”,认读所学生字。
2、读标牌,引导学生在生活中认字。
教具准备
标牌
教学过程
一、我会认
1、我们学过很多带有木字旁的字,说一说。
2、生说,师板书。
3、指名读字,观察“木”字在这些字中的位置。
4、思考:
为什么这些字都有“木”字旁呢?
(都跟“木”有关)
二、我会读
1、(出示标志牌)在日常生活中,我们会看到很多标志牌,慢慢地见多了,我们也就认识了。
2、(出示“人民医院”标志牌)指名读,说说怎样认识的?
告诉学生在日常生活中要留心观察。
3、出示其它标志牌,指名读。
第二课时97
教学目标
1、区分形近字,写一写。
2、读句子,背古诗。
教学过程
一、比比写写
1、“十”和“土”两个字有什么不同?
(“土”比“十”多一横)
2、两个字相似或相近,叫做形近字。
3、区分其它形近字。
日—目小—少天—无手—毛田—电
4、书写汉字。
二、我会读
1、自己读读,发现三句话相同的地方了吗?
(运用“越……越……”句式)
2、这种名式在哪一课学过?
3、试着造句。
(天越来越亮;身体越来越壮。
)
三、读读背背
1、借助拼音读通顺。
2、注意语气停顿。
总第98课时
我会拼图
教学目标
1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形,培养创造能力、想象能力和动手能力。
2、能较清楚的向别人说明自己拼图的内容和方法,并能评论别人的作品。
教具准备
各种种形状的纸片,彩笔,胶水,剪刀,尺子。
教学过程
一、以图激趣,指导说拼图的方法
1、观察课本上的三幅图,说说拼的是什么?
每个图形是怎样拼的。
在学生回答是提示按一定的顺序把话说清楚。
如拼小兔可以按拼的顺序说:
先用大点的半圆做小兔的身体;再用稍小些的圆纸做小兔的头,头上再贴一片长长的圆边就是小兔的耳朵;然后在身体的下半部贴两个小半圆作它的脚:
最后在它的屁股贴一个小圆做尾巴,整个兔贴完后,再用彩笔画眼睛。
也可以按“头—身—脚—尾”的顺序说。
2、启发想象:
用圆形纸片还能拼成哪些图形?
二、根据图下题目提出的要求,说说你用纸片拼成了什么?
是怎样拼的。
三、拼拼说说
每个学生动手在桌上拼摆图画,拼出后说给同桌听,并请他当“小参谋”,调整合适后再展示出来。
四、交流评比
1、分小组交流,每个同学说说自己拼的是什么,怎样拼的,再评出最好的一幅在全班展示。
2、全班交流。
把同学的作品在班上展示。
总第99、100、101、102课时
测试讲评第四单元测试题(讲评见教案本)