小学语文人教版第四册教学计划.docx

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小学语文人教版第四册教学计划

小学语文（人教版）第四册教学计划

　　班级学生情况分析：

略

　　全册教材简析：

　　本册课本共８个单元，每单元３至４篇课文，１课听说训练和１个单元练习。

全册共计课文30篇，８课听说训练。

每单元的课文在内容上相对集中：

第一单元：

学习要刻苦；第二单元：

向革命烈士学习；第三单元：

关心农业生产；第四单元：

主动关心别人、乐于助人；第五单元：

初步懂得一些自然常识；第六单元：

学习革命领袖和科学家的优秀品质；第七单元：

遇事要开动脑筋、要开扩眼界；第八单元：

初步懂得世上有像狼一样的恶人，懂得对敌斗争要机智勇敢。

课文的作业分两类，属于理解性的练习题编在课文后面，属于巩固性和运用性的练习题编在课堂作业本里。

每单元一个练习，主要用以巩固本单元所学的内容，但在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。

　　本册教材具有以下几个特点：

　　1、语文和思想品德合科研，加强了思想品德教育。

教材在思想品德教育方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有下列特点：

①课后练习和单元练习中编有提高道德认识和道德判断能力的思考题，这些题目与学生的生活、思想有密切的联系。

②课后练习和单元练习中还编有指导学生行为的题目。

这类题目有的是要求学生联系实际作出口头回答的。

这样的编排，目的在于联系儿童实际，导之以行，培养良好的行为习惯。

　　2、以发展语言为主线，听说读写能力协调发展。

教材把听说训练与课文并列编入目录，除每单元有一课听说训练外，在每个单元练习中还安排了一次说话写话训练。

阅读教学中也把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展互相促进。

　　3、教材内容贴近儿童生活，注重实用性。

本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外，还选编了许多贴近儿童生活的新课文。

本册教材还编有应用文《请假条》。

　　4、考虑到地区发展不平衡，学生发展水平有差异等原因，还编有一本《选学读本》，供条件好的学校和学有余力的学生阅读。

　　本册教学总的目的要求：

　　一、语文知识能力方面

　　1、巩固汉语拼音，能正确拼读音节，看音节写出词语，能区别多音字的不同读音并组词。

能用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。

　　2、学会330个生字。

初步培养识字能力，会用音序查字法查字，能运用笔画或结构分析字形，联系上下文理解字义。

写字姿势正确，字写得端正、清楚。

　　3、能正确读写292个词语，理解词语的意思，一部分词语能在口头或书面语言中运用。

　　4、初步懂得词语的搭配要恰当，能归并同一类的词语；能比较哪些词句写得具体，能用指定的词语与意思完整的句子。

　　5、初步学会默读课文，能正确、流利地朗读课文。

　　6、会背诵指定的课文，能听写部分课文。

　　7、能看图听故事、讲故事和续编故事，听懂对儿童的广播。

　　8、初步学会写请假条，能写几句到一段意思简单的话。

　　9、初步学会使用问号和感叹号。

　　二、思想品德教育方面

　　1、学习周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家公私分明，以身作则，与人民群众同甘共苦的优秀品质；通过扫墓等活动缅怀革命烈士；学习茅以升从小立志为中国人民争气。

　　2、能乐于帮助有困难的人，爱护小同学；能主动关心残疾人，能为他们做力所能及的事；感受师生之间的深厚感情，懂得老师爱学生，学生要尊敬老师。

　　3、初步懂得世界上有像狼一样的恶人，对他们仅仅靠说理是没有用的，要机智、勇敢地和他们作斗争。

　　4、初步培养热爱祖国的思想感情，初步感受自然美，培养美好的情感。

　　5、懂得学习、做事都要开动脑筋，要善于观察；懂得要像小鸟一样眼界开阔、见多识广，不要像井底之蛙“坐井观天”、自以为是；还要懂得学习、做事只要有恒心，就能获得成功。

　　6、初步懂得种子发芽、蚕和青蛙生长、天气变化等自然知识，培养关心农业生产的思想感情。

　　教学措施：

　　1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。

思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。

联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

　　2、重视识字教学，要教给学生识字方法。

重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

　　3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。

重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。

课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。

开始训练默读。

重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。

词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。

重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

　　4、听说训练要在学生的语言实践中进行。

给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

　　5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。

　　教学进度安排：

略

　　班级情况分析略

　　一、全册教材分析

（一）、指导思想

　　本册教材更加注重贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育的思想，从课程改革“一切为了中华民族的振兴，一切为了每位学生的发展”的宗旨出发，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

体现了以下指导思想：

　　1、注意打好基础。

　　本册教材继续按照由浅入深、从易到难、突出重点、兼顾一般的原则来安排教学内容和练习形式。

帮助学生扎扎实实地练好语文基本功。

　　2、培养良好习惯。

　　本册教材意在让教师继续重视非智力因素的培养，指导学生养成勤查字典、主动识字等良好习惯。

　　3、渗透思想教育。

　　本册课本仍然注重帮助学生在学习语文的同时，潜移默化地接受思想教育。

　　4、力求便教利学。

（二）、教材的编排

　　本册教材由“培养良好的学习习惯（4）”与“识字”、“课文”组成。

“识字”与“课文”部分全部注了音。

“识字”安排了两个单元，共8课。

“课文安排了六个单元，共24课。

每课之后有练习，每组课文之后安排了复习。

写字和口语交际安排在复习之后，自成系统。

本册教材的生字分两类，方格里的是要求学会的字，两线之间的是要求认识的字。

课本后附全册要求学会生字的生字表。

　　插图是课本的重要组成部分。

本册教材安排有近百幅精美的插图，以加强和课文的联系，增加趣味性，调动学生学习的积极性，提高学习效果。

　　1、关于识字。

　　全册生字分两个途径安排。

一是随课文分散识字，二是集中在识字中安排。

　　识字课有以下三种形式：

（1）词串识字。

“识字”1、2、5、6四课均属此种类型。

（2）形近偏旁的比较。

“识字”3、4、7三课属于这种类型。

　　（3）特殊偏旁的认识。

“识字”8属于此种类型。

　　安排多种形式识字，目的在于编排丰富的内容，激发学生学习兴趣，提高认识能力；在识字的过程中，利用汉字、汉语的特点，教给识字方法，培养识字能力。

　　在教学中要以识字、写字为重点，充分调动学生的积极性，培养学生的创新精神。

让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义。

这部分教材中的词语和句子要多读少讲，不要在理解分析上浪费时间。

教师在完成课本中的识字任务的同时，要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流和展示课外识字的机会，使学生做到课内、课外两条腿走路，以便认更多的字，尽早用汉字阅读。

　　2、关于课文

　　本册教材共安排24篇课文，其中韵文5篇。

大体上按内容分为6个单元：

1~4课为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候有关；5~8课为“哲理篇”意在让学生从中领悟一些人生哲理；9~12课为“亲情篇”，主要教育学生孝敬父母，关心他人；13~16课为“勤学篇”，目的是教育学生从小树立远大理想，刻苦学习文化知识；17~20课为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国，了解一些祖国风光和民族风情；21~24课为“科技篇”，意在激发学生热爱科学、勇于探索大自然的奥秘。

　　本册教材所编选的课文，仍然体现了内容丰富、充满情趣的特点：

既有表现历史人物、事件的课文，如：

《母亲的恩情》、《木兰从军》，又有反映当代社会风貌的课文，如：

《“闪光的金子”》；既有描写自然景观和民族风情的课文，如：

《台湾的蝴蝶谷》、《欢乐的泼水节》，又有抒发儿童欢乐、愉悦的情感的课文，如：

《雨后》、《真想变成大大的荷叶》等。

除了记叙文以外，还有诗歌、寓言、童话、神话故事。

　　低年级阅读教学的主要任务是识字，了解词句的意思，积累和运用词和句，培养朗读能力，养成良好的阅读习惯。

　　识字是阅读教学的重要任务之一。

本册24篇课文中出现要求学会的字373个，要求认识的字90个。

　　课文中的识字教学，要根据不同的课文，生字的多少难易，采用不同的形式。

可以在读讲课文前学生字，也可以放在读讲课文后学，还可以一边读讲，一边提出生字来学。

可以将识字分步走，在初读课文时解决字音，结合理解课文解决字义，最后联系学过的字记忆字形，并结合写字训练进一步巩固字的音形义。

指导识字不要平均使用力量，要抓重点、难点，采取多样的形式巩固识字。

要求认识的字，能认识即可，不要拔高要求。

　　词句训练是课文教学的重点。

在识字过程中要重视词句的理解和运用；在讲读课文的过程中，重视运用指导朗读的方法理解课文内容，要重视背诵。

要鼓励学生自觉摘抄好词佳句，加强语言的积累。

词句教学要避免以词解词，甚至抄、背词语注释。

　　要加强朗读训练。

低年级课文教学要多读少讲。

朗读训练要占用较多的时间。

朗读训练要有层次。

首先是读通。

能用普通话读准字音，初步了解课文内容；第二层次是读熟。

用普通话读出句子的停顿，了解字词的意思，初步理解课文的主要内容；第三层次是读得熟练，读出情感。

如果学生能正确、流利、有感情地朗读课文，就基本上理解了课文内容。

每次朗读都要有一定的目的，不要盲目地读。

指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情来。

　　看图学文是课文的另一种形式。

它借助图画表现课文的内容，体现了图和文的紧密结合。

通过观察图画了解课文内容，通过语言文字认识图中所表现的事物，培养理解能力、观察能力、想象能力，发展思维。

看图学文教学应从图入手，图文对照，充分利用图文互补的优势来达到阅读教学的目的。

　　在写话练习中，教师要调动学生的积极性、主动性，注意激发学生的写话兴趣，让他们写出自己想说的话。

教师不必有过多的限制。

讲评学生的写话练习时，应以鼓励为主，特别要鼓励那些有创新精神的学生，对于写话中出现的错别字，要鼓励学生查字典解决。

　　3、关于练习。

　　本册教材共编排8个复习，每组课文后安排一个。

复习的内容有巩固汉语拼音，复习音序查字法，学习部首查字法。

较多的是词句训练，阅读短文和写字训练。

　　巩固汉语拼音的形式有：

区分声调，区分平、翘舌音，区分大小写字母的练习，还有借助拼音分辨多音字的练习。

教学中可以根据不同地区的发音特点进行训练。

达到熟练拼音，读准字音，帮助说好普通话的目的。

　　字词句的训练，有偏旁归类，写出相同偏旁的字，有容易写错的字归类练习，有形近字、形声字比较，写词语的练习。

还有比较句子、读写句子、看图写句子以及给句子加标点的练习。

每个练习中有一题是专门复习要求认识的字。

教学中应根据要求进行练习，切实收到应有的效果。

　　阅读训练，每个复习中安排一题，有读古诗、儿歌、诗歌、名言警句、故事等。

目的是增加阅读量，激发学生的阅读兴趣，扩展知识，提高阅读能力，受到思想、文化的熏陶。

教学中要求学生读通、读熟，有的还要求背诵。

对复习中的阅读材料，老师千万不要讲解。

学生提出问题，可以引导讨论或适当点拨。

　　每个复习的最后是写字训练。

每次一般要求写6个左右字形结构基本相同的字。

训练学生遵循写字规律，写好字。

写字训练在复习中自成体系。

教学时应单设写字课，加强写字指导，要讲清每个字的特点，笔画、部件在田字格中的位置，然后再让学生描红。

同时注意纠正不正确的写字姿势和执笔方法，培养良好的写字习惯。

　　4、口语交际

　　全册共安排八次口语交际，每组课文之后一次。

每个口语交际都有图，提示了交际的话题，图下有启发性的问题，提示了交际的要求与方法。

　　安排口语交际的目的是规范学生的口头语言，提高口语交际的能力，培养良好的语言习惯。

　　教学中应围绕话题，参照图上的内容和图下的提示，引导学生联系自己的生活实际，进行语言交流。

要启发学生大胆说，仔细听，互相提问题，讨论问题，争论问题，评论同学表达得怎样，达到在双向互动的语言交流中，提高认识能力、促进语言发展的目的。

口语交际不仅仅限于口语交际课上的训练，在识字教学、阅读教学、写话教学等各个环节中，也要有意识地培养口语交际能力。

　　二、教学要求

（一）复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。

能认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

（二）学会373个生字，认识90个生字。

要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音，离开语言环境能准确认读，不抄，不默，不考。

　　（三）复习用音序查字典的方法，学习用部首查字典的方法。

　　（四）继续学习用铅笔写字。

依照笔顺规则，书写要求学会的字。

字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。

执笔方法、写字姿势合乎要求。

　　（五）能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。

能背诵指定的课文。

继续学习默读课文，做到不出声，不指读，逐步提高默读能力。

借助汉语拼音阅读第四册《自读课本》和浅显的注音读物。

继续认识逗号、句号、叹号、引号。

　　（六）能用学过的词语补充句子。

有写话的愿望，能根据要求写自己想写的话。

能在写话中使用句号、问号、叹号。

　　（七）学会听、说普通话。

能听懂别人讲的一段话或一件事，听后能复述下来。

能用普通话提出问题、回答问题。

愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

全册教学计划

　　三、学生基本情况分析。

　　本班共有40人，其中男生17人，女生23人。

他们来自以下几个地方：

坡里村、夏庄村、可恋庄等。

经过一年多的学习，大部分同学掌握了一些基础的知识和技能，在听说读写中取得一定成绩。

但由于生源不同，造成学生间群体差异。

原班同学，他们各方面的能力比较强，特别表现在感情朗读上。

他们上课积极踊跃，但非智力因素较差，很难遵守课堂纪律。

外来的同学他们非智力因素好，已由原来的胆怯转变为大方，能把自己融入集体中，听说读写方面都有明显进步。

　　智力和非智力都好的：

胡会文、张玉、陈绘如、胡子其、徐曼等。

　　智力不好而非智力好的：

佟可、郑帅男、孙思其、王森等。

　　智力好而非智力不好的：

佟铁新、王宇航、时艺文、王子豪等。

　　智力和非智力都不好的：

胡硕、王怀德。

　　四、改进教学方法，提高质量措施。

　　1、培养学生学习语文的兴趣，让他们乐学，把智力因素和非智力因素以及情感因素结合起来，给学生创设一个宽松、愉悦的学习氛围。

　　2、把教学改革落实在教案中，落实在课堂教学的实践活动中，真正解放教学观念，引导学生通过小组学习、自学讨论、集体学习等多种学习方法，正确地学习和使用祖国的语言文字。

　　3、坚持不懈地抓好学生良好学习、生活习惯的培养。

　　4、继续注重语言的积累和运用，在教学中坚持以读为主，以各种教辅手段促读，注重感受、领悟、积累、运用。

　　5、继续积极培养和锻炼学生的创新思维和创新能力，发挥学生学习主人的积极性和主动性，提高教育教学效果。

　　6、使用好配套的教学辅助用书、教具、学具。

　　7、要妥善安排教学时间。

　　五、全册教材进度安排。

　　教学内容所需课时

　　培养良好的学习习惯（4）2课时

　　识字1~4课8课时

　　课文1~12课36课时

　　识字5~8课8课时

　　课文13~24课36课时

　　综合练习8个24~32课时