人教版七年级上册生物复习提纲.docx
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人教版七年级上册生物复习提纲
七年级生物期末复习提纲（上册）
第一单元 生物和生物圈
生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学。
★1生物的特征：
p4/p7
1）、生物的生活需要营养 2）、生物能进行呼吸 3）、生物能排出体内产生的废物4）、生物能对外界刺激做出反应 5）、生物能生长和繁殖 6）、生物都有遗传和变异的特性7）、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
▲注意
（1）植物是通过光合作用制造有机物，动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的食物为食，从中获取营养物质。
（2）动物和人可以通过多种方式排出体内废物，如出汗、呼出气体、排尿等方式将废物排出体外。
（3）狮子发现猎物后迅速追击；斑马发现敌害后迅速奔跑；含羞草受到碰触时，展开的叶片合拢。
说明了生物对外界的刺激做出一定的反应。
（4）蘑菇能从小到大；种子萌发成幼苗，幼苗不断长大；小鸡破壳而出。
说明了生物体能够由小长大。
当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代。
（5）遗传：
生物体亲代和子代之间的相似性。
例：
龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。
变异：
生物体亲代和子代之间，以及子代个体间的差异性。
例：
一母生九子，连母十个样。
（6）机器人、钟乳石、珊瑚不是生物，生石花、珊瑚虫是生物。
2、调查的一般方法
步骤：
明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告
3、生物的分类
按照形态结构特点，将生物归为植物、动物和其他生物三大类。
按照生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物 。
按照用途分，将生物分为作物家禽、家畜、宠物等 。
4、地球上所有生物与其环境的总和就叫生物圈。
生物圈是所有生物的共同家园。
5、环境：
生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在它周围的各种影响因素。
6、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。
生态因素可以分为两类p12：
1）、非生物因素-------是光、温度、水、等，
2）、生物因素---------影响生物生活的其他生物。
★7、探究的过程p14/p16：
1）、提出问题 2）、作出假设 3）、制定计划 4）、实施计划 5）、得出结论 6）、表达和交流
8、对照实验：
在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同其他条件都相同的实验，叫做对照试验。
遵循“单一变量”原则。
9、变量：
“探究光对鼠妇生活的影响”，实验变量就是光照 。
探究实验需要控制变量，一个探究实验只能有一个变量。
10、生物因素对生物的影响p16：
（举例）
生物与生物之间，最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系 、寄生关系等。
11、生物对环境的适应和影响 p16（举例）
生物的生存依赖于环境，以各种方式适应环境，同时，也影响和改变着环境。
生物对环境的适应P16的例子
生物对环境的影响：
植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土
12、生态系统的概念：
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
★13、生态系统的组成p20：
生物部分：
生产者-------绿色植物 消费者-------动物 分解者--------细菌、真菌
非生物部分：
阳光、空气、水、温度等
植物是生态系统中的生产者；动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫做消费者；细菌和真菌常常被称为生态系统中的分解者 。
生产者、消费者和分解者之间的关系是相互依存、相互制约的关系。
★15、食物链p21/p22：
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫食物链。
食物链的起始环节是生产者。
食物链只包括生产者和消费者。
箭头指向取食者或捕食者。
如:
草→兔→狼
如果将食物链中的所有生物分别称重，在一般情况下数量最大的应该是生产者。
16、食物网：
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。
17、生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
18、营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）
食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。
19、生态系统具有一定的自动调节能力。
一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。
这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力是有一定限度。
如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
例如：
在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。
原因是：
食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。
20、生物圈范围：
大气圈的底部：
可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等
水圈的大部：
距海平面150米内的水层
岩石圈的表面：
是一切陆生生物的“立足点”；也是人类的”立足点”。
人类活动可以达到生物圈各个圈层。
人类活动对环境的影响有许多是全球性的。
21、生态系统的类型p28/p29
森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等。
森林生态系统有“绿色水库”、“地球之肺”之称。
湿地生态系统有“地球之肾”之称。
沼泽是典型的湿地生态系统。
城市生态系统中人类起着重要的支配作用。
22、生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物的共同家园。
保护生物圈，人人有责。
第二单元 生物体的结构层次
第一章细胞是生命活动的基本单位
▲1、显微镜的结构
镜座：
稳定镜身；
镜柱：
支持镜柱以上的部分；
镜臂：
握镜的部位；
载物台：
放置玻片标本的地方。
中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。
遮光器：
上面有大小不等的圆孔，叫光圈。
每个光圈都可以对准通光孔。
用来调节光线的强弱。
反光镜：
可以转动，使光线经过通光孔反射上来。
其两面是不同的：
光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。
镜筒：
上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。
粗准焦螺旋：
转动时镜筒升降的幅度大。
作用：
调节焦距
细准焦螺旋：
转动时镜筒升降幅度小。
作用：
调节焦距，调节物像清晰度。
转动方向和升降方向的关系：
顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升
★2、显微镜的使用 P37-39 的图要掌握 《重点掌握》
1）观察的物像与实际图像相反。
注意玻片的移动方向和视野中物象的移动方向相反。
2）放大倍数=物镜倍数X目镜倍数
3）从目镜内看到的物像是倒像。
显微镜的放大倍数越大，观察到的物像就越大，但观察的视野范围就越小,看到的细胞数目就越少，光线越暗。
4） 放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。
因此必须加工制成玻片标本。
5） 视野中出现污点的结构有目镜、物镜、玻片。
判断方法转动目镜、物镜或者移动玻片。
注意：
如需要擦拭目镜和物镜，请用擦镜纸，并把两个物镜偏到两旁，将镜筒下降到最低处，最后把显微镜放回镜箱，送回原处。
3、切片、涂片、装片的区别 （能够区分）
切片---用从生物体材料上切取的薄片制成的；
涂片---用液体的生物材料经过涂抹制成的；
装片---用撕下或挑取的少量生物材料制成的
上述三种玻片都可以做成永久的（可以长期保存）或临时的（不能长期保存）。
玻片标本的制作需要：
载玻片和盖玻片
★4、观察植物细胞：
实验过程P43－44
1）擦：
用洁净的纱布向一个方向擦；
2）滴：
在洁净载玻片中央滴一滴清水。
清水------为了维持植物细胞正常形态。
3）取（含展）：
目的---防止细胞发生重叠，影响观察；
4）盖：
用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下。
目的---防止气泡产生。
5）染：
滴一滴碘液在盖玻片一侧。
注意：
并不是所有临时装片都需要染色。
6）吸：
用吸水纸在另一侧吸。
目的---使染色均匀。
生物图画法：
图中较暗的地方，要用铅笔点细点表示，不能图阴影。
越暗的地方，细点越多。
★5、植物细胞的基本结构
细胞壁：
支持、保护作用。
细胞膜：
控制物质的进出，在光学显微镜下不易看清楚。
细胞质：
液态的，可以流动的。
细胞核：
贮存和传递遗传信息。
叶绿体：
进行光合作用的场所。
线粒体：
为细胞的生命活动提供能量，即呼吸作用的主要场所。
液泡：
细胞质里，液泡内的细胞液中溶解着多种物质（与颜色味道有关，如糖分）。
6、
（1）区分显微镜视野中的气泡和细胞
气泡：
边缘黑且粗，中间亮；大小不一，圆形或椭圆形，挤压易变形 细胞：
有一定形态，挤压不易变形
（2）排除气泡的方法：
①轻轻挤；②在盖玻片一侧滴液体，另一侧用吸水纸吸
★7、观察口腔上皮细胞实验P47
1）擦：
用洁净的纱布演一个方向擦；
2）滴：
在洁净载玻片中央滴一滴生理盐水。
生理盐水----为了维持动物细胞正常形态。
3）取（含涂）：
漱口---为了避免杂物影响观察。
涂---为了防止细胞发生重叠，影响观察；
4）盖：
用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下。
目的---防止气泡产生。
5）染：
滴一滴碘液在盖玻片一侧。
因为口腔上皮细胞呈无色，染色便于观察。
6）吸：
用吸水纸在另一侧吸。
目的---使染色均匀。
★8、 植物细胞与动物细胞的区别：
相同点：
都有细胞膜、细胞质、细胞核 、线粒体
不同点：
植物细胞有细胞壁、液泡和叶绿体，动物细胞没有。
9、细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。
10、细胞的生活需要物质和能量
11、细胞中的物质：
①无机物（一般不含碳）：
水、无机物、氧等小分子物质； ②有机物（一般含碳，可烧）：
糖类、脂类、蛋白质、核酸等大分子物质。
12、细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。
13、细胞内的能量转换器------叶绿体、线粒体
叶绿体：
进行光合作用，将光能转变成化学能储存在有机物中。
线粒体：
进行呼吸作用，将有机物中的化学能转变成细胞能利用的能量。
（释放能量）
14、受精卵内有指导人体发育的全部信息，这些信息是由父母传下来的，因而叫做遗传信息。
15、细胞核是控制中心，遗传信息存在于细胞核中
16、克隆羊的实例说明，细胞核控制着生物的发育和遗传。
17、细胞核中的遗传物质——DNA 。
DNA上有指导生物发育的全部信息。
18、综合来看，细胞是物质、能量和信息变化的统一。
第二章 细胞怎样构成生物体
1、细胞通过分裂产生新细胞
2、生物体由小长大，是与细胞的生长、分裂和分化分不开的。
3、细胞不断从周围环境中吸收营养物质，体积由小变大，这就是细胞的生长。
4、细胞不能无限制长大，一部分细胞长到一定大小，就会进行分裂。
5、细胞的分裂过程（一分为二、由内向外）
（1）、染色体进行复制
（2）、染色体分成完全相同的两份 ，形成两个细胞核
（3）、细胞质分成两份
（4）、植物细胞：
在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁 。
动物细胞：
细胞膜逐渐内陷，便形成两个新细胞
于是，一个细胞就分裂形成了两个细胞。
因为分裂前，染色体进行了复制，所以，两个新细胞的染色体形态和数目相同。
新细胞和原细胞的染色体形态和数目也相同，新细胞和原细胞所含的遗传物质也是一样的。
6、细胞分裂过程中，染色体的变化最明显。
染色体是细胞中容易被碱性染料染成深色的物质。
由DNA和蛋白质组成。
7、不同的生物个体，染色体的形态、数量完全不同 。
同种生物个体，染色体在形态、数量保持一定。
8、DNA是遗传物质，因此可以说染色体就是遗传物质的载体。
9、生物体的发育都是从受精卵开始的。
生命开始于受精卵。
10、细胞分化形成不同的组织：
在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。
每个细胞群都是由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
11、动物和人的基本组织可以分为四种p60：
上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。
12、组织进一步形成器官：
由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。
13、器官构成系统和人体：
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。
14、八大系统：
运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统。
★15、动物和人的基本结构层次（小到大）：
细胞→组织→器官→系统→动物体和人体
16、植物的六大器官 ：
营养器官：
根、茎、叶 ； 生殖器官：
花、果实、种子。
17、植物的主要组织有分生组织、保护组织、机械组织、营养组织、输导组织等。
p64
1）在成熟植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们始终保持分裂能力，由这样的细胞群构成的组织，叫做分生组织。
幼根的尖端，芽的尖端等部位有分生组织。
2）输导组织：
导管：
运输水分和无机盐； 筛管：
运输有机物
★18、植物结构层次（小到大）：
细胞→组织→器官→植物体
对植物体的结构层次，从宏观到微观可以这样描述：
植物体是由六大器官组成的；每一种器官都有几种不同的组织构成；每一种组织都由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成。
19、身体只有一个细胞的生物，称为单细胞生物。
常见的单细胞生物：
大肠杆菌、酵母菌、草履虫、变形虫、衣藻、眼虫等。
20草履虫见课本68页图， ① 运动---纤毛； ②呼吸---表膜； ③ 取食---口沟； ④消化---食物泡；⑤ 排泄---胞肛（排除不能消化的食物残渣）； 收集管和伸缩泡（排除体内多余的水分和废物） ⑥ 生殖---分裂（草履虫长到一定大小，就会通过分裂产生新个体。
）
21、单细胞生物与人类的关系：
有利也有害。
第三单元 生物圈中的绿色植物
第一章生物圈中有哪些绿色植物
★1、生物圈中已知的绿色植物有50余万种。
按形态和生活环境的不同，可以分为四大类：
藻类、苔藓、蕨类和种子植物；
藻类植物：
没有根、茎、叶的分化，没有输导组织 。
如衣藻、水绵、海带等。
苔藓植物：
植株矮小，假根，茎和叶中没有输导组织； 如：
墙藓、葫芦藓。
蕨类植物：
有根、茎、叶的分化，有输导组织； 如：
卷柏、贯众、满江红等。
2、藻类、苔藓和蕨类植物一样，都是不结种子的植物。
它们靠孢子（一种生殖细胞）繁殖，因此，称之为“孢子植物”。
3、能结种子的植物称为种子植物。
★4、种子的结构
种皮---保护
菜豆种子 胚芽---发育成茎和叶
胚 胚轴---发育成连接根和茎的部分
（新植物幼体） 胚根---发育成根
子叶（2片）---提供种子萌发的营养
种皮---保护
胚芽---发育成茎和叶
玉米种子 胚 胚轴---发育成连接根和茎的部分
（新植物幼体） 胚根---发育成根
子叶（1片）---提供种子萌发的少部分营养
胚乳----提供种子萌发的大部分营养
5、菜豆种子和玉米种子结构对比
种子类型
不同点
相同点
菜豆种子
子叶2片，无胚乳
子叶1片，有胚乳
玉米种子
子叶1片，有胚乳
6、双子叶植物：
种子具有两片子叶的植物。
如菜豆
单子叶植物：
种子具有一片子叶的植物。
如玉米
7、种子植物比藻类、苔藓和蕨类更适应陆地环境，能产生种子是一个重要原因。
8、种子植物包括两大类群：
裸子植物和被子植物
裸子植物：
种子裸露的植物。
如；油松、侧柏、卷柏、苏铁、银杏、红豆杉、水杉等。
被子植物：
种子外有果皮包被的植物。
如；豌豆、荔枝、木瓜、椰子、毛白杨、桃、水稻、葡萄、菊等。
9、被子植物的果实能保护种子，能帮助传播种子；还具有发达的输导组织，所以被子植物是陆地上分布最广泛的植物。
第二章 被子植物的一生
1、被子植物的一生，要经历种子的萌发，植株的生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。
★2、种子萌发需要：
①环境条件：
适宜的温度、一定的水分、充足的空气
②自身条件：
外观完好，胚完整，具生命力，已度过休眠期
3、区分实验组和对照组：
课本P90（重在理解）
依据研究的问题和作出的假设来确定，一般保持原有状态的组称为对照组。
认为改变条件的组称为实验组。
4、种子萌发过程
吸收水分，营养物质转运 ， 胚根最先发育成根；胚轴伸长；胚芽发育成茎和叶 。
5、抽样检测：
从检测对象中随机抽取少量个体作为样本进行检测。
6、根的尖端到生有根毛的一小段，叫根尖。
根尖是幼根生长最快的部位。
★7、根尖的结构（由上至下）课本P97
成熟区：
有根毛------是根吸收水分和无机盐的主要部分
伸长区：
细胞的体积由小变大，伸长区是根尖中生长最快的部位。
分生区：
通过分裂，不断产生新细胞，增加伸长区细胞数量
根冠：
在根尖顶端，具保护作用
8、幼根的生长：
一方面靠分生区细胞的分裂增加细胞数量；另一方面靠伸长区细胞体积的增大。
9、植株的芽可以分为：
顶芽和侧芽
顶芽：
着生在主干或侧枝顶端的芽。
侧芽：
着生在主干或侧枝侧面的芽。
10、枝条是由芽发育成的
芽中有分生组织。
芽在发育时，分生组织的细胞分裂和分化，形成新的枝条。
枝条是由幼嫩的茎、叶和芽组成的，其上的芽还能发育成新的枝条。
幼叶→叶
芽轴茎枝条
芽原基芽
11、植株的生长需要营养物质：
水（靠根吸收）、无机盐（靠根吸收）、有机物（通过光合作用自己制造）
12、植株生长需要量最多的是含氮的、含磷的和含钾的无机盐。
除此以外，植株还需要许多其他种类的无机盐，虽然需要量微小，但是非常重要。
如，缺少硼的无机盐，植株就会只开花不结果。
★13、花的结构p104图形
花瓣
花柄雄蕊 花药 ，其中有许多 花粉 其中有 精子
花的结构 花丝
花蕊 柱头
萼片 雌蕊花柱
花托 子房，其表层叫子房壁，其中包被胚珠（内有卵细胞）
花的主要结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊花药里面有花粉，雌蕊下部的子房里有胚珠。
14、传粉：
花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上的过程。
15、传粉方式：
自花传粉和异花传粉
自花传粉：
一朵花的花粉落到同一朵花的柱头上的传粉方式。
异花传粉：
一个花的花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上的传粉方式。
异花传粉需要媒介，这种媒介主要是风和昆虫。
16、受精p105：
胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管中的精子结合，形成受精卵的过程。
★17、果实和种子的形成：
子房 发育成 果实；
子房壁 发育成 果皮；
胚珠 发育成 种子；
受精卵 发育成 种子的胚；
珠被 发育成 种皮。
18、当传粉不足的时候可以人工辅助授粉。
p106
第三章 绿色植物与生物圈的水循环
1、植物主要是通过根吸收水分。
根吸收水分的主要部位是：
根尖成熟区，成熟区有大量根毛，增加吸水能力。
2、植物体的水分运输
导管：
向上输送水分和无机盐
筛管：
向下输送叶片光合作用产生的有机物
3、蒸腾作用：
水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。
植物体内的水分是通过蒸腾作用散失的。
蒸腾作用主要是通过叶片进行的。
★4、蒸腾作用的意义：
①拉动水分和无机盐在体内的运输； ②降低叶片表面温度，避免植物被灼伤；
③能够提高大气湿度，增加降水，促进生物圈水循环。
5、叶片由表皮、叶肉与叶脉三部分组成。
表皮分为上、下表皮，其上分布有气孔（主要在下表皮）。
6、气孔是一对半月形的保卫细胞围成的空腔。
气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
能张开，能闭合。
植物体通过气孔吸收空气中的二氧化碳，蒸腾作用也通过气孔散失水分。
白天，气孔张开，光合作用强，蒸腾作用强；夜间，气孔关闭，光合作用停止，蒸腾作用减弱。
7、水分在植物内运输路径
叶绿体------参与光合作用（少部分）
土壤中的水 根 茎 叶 气孔-------蒸腾作用散失
8、植物移栽时去掉些叶片是削弱蒸腾作用，减少水分的散失。
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
★1、天竺葵的实验 p116-117的实验
①暗处理：
把天竺葵放到黑暗处一夜。
目的：
让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。
②对照实验：
将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖。
目的：
做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。
③脱色：
几个小时后把叶片放进水中隔水加热，目的：
脱色，溶解叶片中叶绿素便于观察。
④清洗：
用清水漂洗叶片。
目的：
洗掉多余的酒精
⑤染色：
用碘液染色
⑥清洗：
滴碘液后，稍停片刻，用清水冲掉碘液。
目的：
避免多余碘液影响观察。
结论：
1）可见光部分变蓝，淀粉遇碘变蓝，说明淀粉是光合作用产物。
2）见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产生淀粉，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件
2、光合作用概念：
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。
3、叶绿体因含有叶绿素而呈现绿色。
凡是植物绿色部分都能进行光合作用，但是叶片是绿色植物制造有机物的主要器官。
4、叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变成化学能的“能量转换器”。
5、绿色植物制造有机物的作用
①用来构建植物体，为植物的生命活动提供能量
②绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、能量来源。
臭——（香）丑——（美）（东）——（西）（合）——（分）★第五章 绿色植物与生物圈中的碳---氧平衡
掌握课本121~123和127~128页几个相关的实验的实验过程、实验现象、实验结论、实验试剂（氢氧化钠、澄清石灰水）的作用
三点水：
江、河、湖、海、沙、淡、没、洋、洗、活1、光合作用实质：
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
公式：
二氧化碳 + 水 叶绿体 有机物（储存着能量）+ 氧气
5、根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号和感叹号。
光
一（包）菜子一（畦）秧苗一（片）沙滩两（条）腿2光合
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