初中物理课堂教学评价标准.doc

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新课程初中物理课堂教学评价标准

静海区团泊镇中学

一、制定课堂教学评价标准的指导思想

制定科学、公开、公正的课堂教学评价标准的指导思想是：

引领教师走进新课程，加强课堂教学改革，全面推进和谐高效课堂建设。

帮助教师审视自己的教育教学实践，反思自己的教学习惯。

规范教师的教学行为，促进教师积极主动的调整和完善自身的综合素养，不断提高教师的教学水平。

以求实现全面贯彻落实《物理课程标准》的课堂教学改革总目标。

二、制定课堂教学评价标准的基本原则

1、先进性原则。

现代教育以人为本，不仅关注人类文化发展和文化传承的需要，而且更加关注人的全面发展的需要。

物理课堂教学是学校学科教学的重要组成部分，对学生的终身发展有重要的影响。

因此，物理课堂教学评价体系的建构，必须适应时代发展的需要，课堂教学的评价标准要符合新的教育理念，有利于引导教师进行教学改革，有利于学生综合素质的培养。

2、独立性原则。

课堂教学的各项评价内容要尽量避免交叉和重复，界定应力求准确。

3、可操作性原则。

可操作性原则即实用性原则。

课堂教学的评价指标应简单明了。

随堂使用的“初中物理课堂教学评价表”中的评价要素不再分二级、三级指标，只对每项内容的达成情况分出等级。

详见附表。

三、物理学科课堂教学评价标准

（一）教学目标

教学目标是教学的出发点和归宿。

教学设计中应写出本节课具体的教学目标,它是中学物理教学目的的具体化。

具体要求是:

1．根据物理课程标准的要求及学生的实际，制定出每节课的教学目标。

目标和谐，重点突出，表述准确、具体，操作性强。

2．注重能力和技能的培养。

能根据物理学科的特点,落实知识的能力价值,培养学生的观察、实验能力,分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。

3．能挖掘知识的教育价值,自然又恰当地对学生进行思想教育,培养学生的非智力因素,达到情感、态度、价值观的培养目标。

（二）教学内容

教学目标是通过教学内容的科学处理来实现的。

教师要善于把教材中处于存储状态的物理信息,转化为传输状态的信息。

具体要求是:

1.科学性与教育性。

教学内容组织严密,教学环节紧凑,能力训练措施落实。

具有系统性、逻辑性。

讲述和解答问题正确清楚，无科学性和逻辑性错误。

注重挖掘教学内容的教育性，教书育人。

结合教学进行辨证唯物主义、爱国主义、思想品德、价值观与科学方法教育。

2.培养性与创新性。

重视教学内容的培养性、发展性。

善于发现教学内容的创新点，培养学生的创新能力。

3.重点、难点明确。

在教学中突出重点，抓住关键。

做到课堂教学过程设计体现重点，讲解评价不忘重点，练习安排紧扣重点，板书设计标出重点，归纳小结点出重点。

难度、密度恰当合理。

内容安排份量适中。

难度以物理课程标准为依据，对难点注意分散，创设突破难点的情景与措施。

如：

事例、演示实验、制作教具与挂图、利用多媒体课件等，化难为易，引导学生思维。

4．物理实验准备充分,设计合理，现象明显,可见度大,效果良好。

有效促进学生由物理现象上升为物理概念和规律的思维进程。

5．例题和习题具有典型性、针对性、新颖性、实践性。

与基础知识密切配合,数量适宜。

有利于培养学生的思维能力和实践能力。

（三）教学方法

教学方法既是一门科学,也是一门艺术。

教师应科学的选择和运用和谐高效的教学方法,努力提高教学质量。

具体要求是:

1.教学要注重过程体验。

根据学习内容及学生实际选择适当的教学方法，注重知识的发生过程，让学生搞清知识的来龙去脉，遵循从感性到理性，从具体到抽象，从已知到未知的原则。

论证推理合乎逻辑，富有启发性。

教师要根据物理学科的特点及学生的年龄、心理特征,因材施教,调动学生的学习主动性。

学生能勤于思考,勇于实践、敢于发表自己的见解。

教与学双边活动和谐,教学信息反馈及时。

2.引导学生探究。

课堂结构的各个环节要层次清晰,有张有弛,循序渐进，和谐高效。

既要注意承前启后,富有整体性,又要注意符合认知规律,富于启发性。

能有节奏地诱导学生进入物理情境。

精心设计学生的学习活动，采用启发式教学,大胆放手让学生提出问题；猜想与假设；制定计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估、交流与合作。

能将科学探究与物理知识的学习有机地结合起来，促进学生学习方式的转变，促进学生的全面发展，充分体现学生是学习的主人。

3.充分发挥物理实验的教学功能,注意理论联系实际,善于进行物理思维方法和研究方法的训练。

4.善于利用现代化教学手段进行直观教学。

学生形象思维活跃。

5.适时反馈调节。

教师要在课堂提问、板演、练习、讨论及操作中，及时收集信息，适时地给学生以点拨指导。

倡导教学民主，做学生学习的促进者、合作者。

6.优化作业设计。

每堂课根据课型要求，有适当的训练时间，并及时进行反馈矫正。

提倡基本知识和技能教学要求当堂达标，减轻学生课外负担。

（四）教学基本功    

1.尊重爱护学生,善于驾驭教学进程,处处诱导学生积极思维,激励并培养学生的创新精神。

2.教态自然和蔼，仪表端庄，举止从容，态度亲切。

热爱学生，注重师生情感交融，师生和谐，课堂气氛生气勃勃。

3.教学语言生动严谨,深入浅出,逻辑性强,表达准确，无科学性错误;有节奏感，有激情，富有启发性。

使用普通话。

板书板画规范,条理清晰,概括性强,重点突出,字迹工整。

4.恰当运用多媒体课件、教具、学具、网络课程资源、构建师生互动教学平台，激发学生学习兴趣，帮助学生理解掌握知识，提高学生的学习能力。

5.能独立熟练的操作演示实验和学生实验。

演示实验操作规范、准确、形象、直观。

能根据实际情况设计、改造实验，并能指导学生实验，及时排除实验故障。

6.能根据教学实际反思教学,调整改进教学内容和方法。

（五）教学效果

1.自主性。

学生在课堂上能自主、主动地参与教学活动。

课堂上留有足够的时间和空间让学生思考探索问题。

学生积极主动，思维活跃。

2.探究性。

学生能充分的体验科学探究的过程，学习热情饱满。

学生能主动的提出问题，发表自己的观点。

学生能通过自己的思考得出有关的结论。

3.合作性。

在学习过程中学生能充分的讨论、交流、活动。

生生互动，师生互动。

4.和谐性。

课堂教学以人为本，科学民主，积极开放，和谐完美。

5.高效性。

当堂检测效果好，课堂教学效率高。

“初中物理课堂教学评价标准”是对物理课堂教学的基本的、常规的要求。

它不是一种固定的教学模式，它不仅不限制教师开展创造性的教学活动，而且鼓励教师的教学要富有特色。

例如：

教师自行设计效果更好地演示实验；制作科学性与实用性强的课件；设计与众不同而且和谐高效的教学方案；在学生能力培养与科学方法教育方面有独到之处；为引入课题、概念和探索规律而创设的有特色的物理情景；调动学生积极参与探究的方法；优化设计联系学生学习生活与社会生活的典型例题和练习；在因材施教方面，使学习有困难的学生取得显著进步的得力措施等等。

四、初中物理课堂教学评价表

“初中物理课堂教学评价表”供评课人员对执教教师的课堂教学进行随堂评价和量化打分使用，总分值为100分，另设教学特色加分，最高为10分。

该评价表同时适用于各级教学能手评选、优质课评选和教师教学业务考核等终结性评价。

对“评价要素”的把握及对“教学特色加分”的掌握可参照标准中的“初中物理课堂教学评价标准”。

初中物理课堂教学评价表

执教人：

课题：

评价项目

评价要素

评价等级及赋分

A

B

C

D

教学目标

（10分）

教学目标全面、明确、和谐。

符合物理课程标准；教学要求具体、合理、切合学生实际。

9-10分

7-8分

6分

5分以下

教学内容

（20分）

教学内容精当，符合科学性和教育性原则；探究过程和谐，有利于学生发展和创造能力的培养；理论联系实际。

18-20分

15-17分

11-14分

10分以下

教学方法

（25分）

教学方法生动、灵活、高效。

能激发学生参与学习的兴趣，引发学生积极进行探究。

21-25分

18-20分

15-17分

14分以下

教学基本功

（20分）

教师教学理念新，教学基本功扎实。

能恰当有效地运用现代教学手段。

18-20分

15-17分

11-14分

10分以下

教学效果

（25分）

自主性,探究性,合作性充分体现。

教学效果和谐高效。

21-25分

18-20分

15-17分

14分以下

教学特色加分

（10分）

5-10分

0-5分

特色表现：

总分

名次

简评

评委签名：

年月日