高教版语文基础模块下册第10课《林黛玉进贾府》word学案.docx
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林黛玉进贾府【学习目标】1了解红楼梦与曹雪芹，熟悉与节选部分相关的情节；2理清文章的写作思路，分析小说的基本情节结构；3了解本文人物形象的特点及刻画人物形象的方法。
第一课时【学习目标】1了解红楼梦与曹雪芹，熟悉与节选部分相关的情节；2理清文章的写作思路，分析小说的基本情节结构；3掌握文中一些生字生词的读音，以及一些词古今词义的不同一、知识链接（参看学法大视野，课后看原著）1、中国四大著名古典长篇小说是：
红楼梦、水浒传、西游记、三国演义。
2、了解作者和红楼梦红楼梦原名石头记，是我国古典白话长篇章回体小说中最杰出的现实主义作品。
号雪芹，又号芹圃、芹溪。
红楼梦的后四十回为清人高鹗所续。
研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为兰桂齐芳，家道复初，却违背了曹雪芹的原意。
3、贾府中上上下下的人物关系，大致可列表图示如下：
（见书p13）4、相关情节：
林黛玉进贾府选自红楼梦第三回，是全书序幕的一个组成部分。
红楼梦的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。
它们之间既有联系，又各有侧重。
因此，为了学习林黛玉进贾府，就有必要对前五回的内容，作一概要的了解。
第一回是开篇。
先用女娲补天、木石前盟两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。
第二回是交代贾府人物。
通过冷子兴演说荣国府，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明人物表。
第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。
林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。
第四回是展现小说更广阔的社会背景。
通过葫芦僧判断葫芦案介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。
同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。
第五回是全书的总纲。
通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将红楼梦众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。
红楼梦只流传下八十回，续写部分对于红楼梦中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。
至此，全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上展开了。
课文标题林黛玉进贾府是编者根据节选内容拟的。
林黛玉因何进贾府？
原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。
贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。
林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。
作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。
因此，认真阅读课文对我们了解红楼梦很有意义。
【自主学习】自读课文（借助注释和工具书）1、标注自然段、生字生词。
2、借助工具书，读通全文，注意字词的准确读音【自主探究】1、本文的中心事件是什么？
中心事件是林黛玉来到贾府，与众人见面。
2、课文以林黛玉初进贾府的所见所闻为线索，展开情节课文可分为以下几个部分。
第一部分
（1）：
开端，林黛玉来到了荣国府。
这部分着重描写环境。
（刚进贾府）第二部分（214）：
发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。
其中：
24段是第一层，写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。
（拜见贾母）56段写林黛玉见王熙风，是第二层。
（见过凤姐）711段写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。
这是第三层。
（拜见舅父）1214段写林黛玉初次见到贾宝玉，是第四层。
（宝黛初会）第三部分（1516），结尾，为林黛玉安排住处。
（安排住处）【目标检测】1、给下列加点的汉字注音：
阜盛（f）敕造（ch）呜咽y宮绦to嫡亲（d）驯骡（xnlu）内帏（wi）懵懂（mng）瞋视（chn）杜撰（zhun）忖度（cndu）穿红着绿（zhu）敛声屏气（bng）孽根祸胎（ni）2、解释下列加点的词在句子中的含义：
（1）第三个身量未足，形容尚小。
（形体容貌）
（2）（黛玉）身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知她有不足之症。
（风韵）（3）（王熙凤）身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
（姿容俏丽）。
（4）时贾赦之妻刑氏忙亦起身，笑回道：
“我带了外甥女过去，倒也便宜。
”（方便。
）（5）可怜辜负好韶光。
（可惜）课后反思：
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林黛玉进贾府导学案第二课时【学习目标】1、根据文章的线索，分析小说中环境描写的作用。
2、分析本文人物出场的写法。
观看电视片段林黛玉进贾府【自主学习】快速浏览全文、回答下列问题【合作探究】环境描写及其作用1、她来到贾府门前看到了什么情况？
这些环境描写旨在表现什么？
答案：
黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬有敕造的匾额，门前有华冠丽服的侍役。
这表现了贾府建筑的宠伟气派，显示出家族的威严和显赫。
2、她进贾府到贾母居处她看到了什么？
这些环境描写旨在表现什么？
答案：
从荣府西角门进去，走一射之地，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。
正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。
这样穿堂过厅一路行来，仆役、婆子、丫环轮番更换，的确给人以侯门深似海的感觉。
然而贾母居处还不是正内室。
这表现贾府布局讲究，装饰气派，生活豪华奢侈。
3、黛玉去拜见二舅舅时又看到什么？
这些环境描写旨在表现什么？
答案：
往东。
“穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽”。
堂屋中迎面“一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是荣禧堂，后有一行小字：
某年月日，书赐荣国公贾源，又有万几宸翰之宝。
”屋内摆设有名贵的家具，珍贵的字画、古玩。
“又有一副对联，乃乌木联牌，镶着装银的字迹，道是：
座上珠讥昭日月，堂前黼黻焕烟霞。
”由堂屋进入东耳房，这里是起居室，另有一番布置，再到东廊三间小正房王夫人的住室，又别有摆设。
这旨在表现贾府陈设的华贵，显示出豪门贵族的气派。
4、透过林黛玉的眼睛，我们可以看出贾府是一个怎样的大家庭？
答案：
透过她的眼睛，我们看到，贾府是一个社会地位和气派非比寻常的豪门旺族，是皇帝信任和赏识的簪缨世家，礼节繁复，等级森严，仆从如云，吃穿用度豪奢。
通过这些描写，小说交代了作品人物所生活的典型环境。
知识链接：
环境描写及其作用环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
环境是形成人物性格、并限制其活动的特定场所，它决定和影响着人物的性格。
同时，人物性格有时也反作用于环境。
写故事性较强的记叙文，除情节外，也要写好自然环境和社会环境。
写好这两种环境，可较好地烘托人物，进而充分、明确地表达中心。
运用环境描写要做到：
目的明确为表达中心思想服务；具体生动给人身临其境之感；抓住特征写出独具特色的景物。
环境描写作用一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。
如孔乙己中开头对鲁镇酒店的格局的描写也是如此，确定了故事的背景。
二、渲染气氛。
鲁迅药一文结尾一段：
时令虽已是清明，然而天气仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“层层叠叠”的丛冢；这里没有生机，只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”；这里没有啼鸣的黄莺，只有预兆不祥的乌鸦，而且“缩着头，铁铸一般站着”。
这里借助环境描写渲染出了坟场阴冷、悲凉的气氛。
三、烘托人物的心情。
例如心愿一文，在点明“我”在一个假日去巴黎的一座街道公园看书之后，交代了“我”周围的环境以及“我”由花丛联想到北京一事，表达了作者思念祖国的思想感情。
四、反映人物的性格或品质。
如穷人一文中写道“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪这间渔家的小屋却温暖而舒适。
”由此可知，桑娜是个十分勤劳的人。
另外如驿路梨花中对小茅屋的描写，则写出了人们的热心与善良。
五、推动情节的发展。
例如：
曹操煮酒论英雄中“酒至半酣，忽阴云漠漠，聚雨将至。
从人遥指天外龙挂”一句，因为天气的变化，引出了对“龙”的评论，从而推动了情节的发展。
六、深化作品主题。
分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。
如老舍的骆驼祥子中，当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。
【目标检测】人物的出场明确：
作者介绍人物有详有略，详写的如贾宝玉、王熙凤，略写的如王夫人、邢夫人等。
有实有虚，实写，人物出场，作者作正面的直接描写，如贾宝玉、王熙凤、贾母等；虚写，人物不出场，作者从侧面作间接描写，如贾赦、贾政。
有的单独介绍，如贾宝玉、王熙凤；有的集体介绍，如迎、探、惜春三姐妹。
有的是在人物出场之后再通过语言、行动等描写来表现其性格特点，如王熙凤；有的则是在人物出场之前就作了侧面描写，充分铺垫，在人物出场之后再作正面直接描写，刻画其性格特点，如贾宝玉。
有的人物是只见其形不闻其声，如迎、探、惜春三姐妹；有的则是未见其形而先闻其声，如王熙凤。
2、林黛玉去拜见二舅舅时看到荣禧堂有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：
座上珠讥昭日月，堂前黼黻焕烟霞。
这副对联含义是什么？
选出分析不正确的一项（C）A、用来反映富贵人家的无比奢华。
B、用来体现朱门大族的富贵气象。
C、用来反衬“路有冻死骨”的现实。
D、用来显示官僚贵族的显赫权势。
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林黛玉进贾府导学案第三课时教学目标：
1、探究王熙凤的形象特点及她在贾府的地位。
教学过程：
【自主学习】人物形象分析方法指导：
（同时可参考学法大视野P5）注重体会文章运用直接描写、侧面烘托、实写、虚写、等多种描写人物的方法；学习本文通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理描写塑造人物的性格的技巧，1、请填写下列外貌服饰描写的对象A、第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。
（迎春）B、第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。
（探春）C、面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。
虽怒时而若笑，即瞋视而有情越显得面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。
天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。
看其外貌最是极好。
（宝玉）D、两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥（y）之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
（林黛玉）【合作探究】：
人物形象分析。
1王熙凤小说从出场、肖像、言行三个方面来表现王熙凤的性格特征。
（1）登场。
采用未见其人，先闻其声艺术手法。
可以看出其身份特殊，地位很高。
从中也可以看出她的性格特征：
泼辣。
（2）肖像。
小说描写王熙凤的肖像是是从两个角度写的，一个是服饰，一个是：
容貌。
服饰表现的性格：
猛一见彩绣辉煌，恍若神妃仙子，头上、项上、裙边的饰物放着珠光宝气，全身上下衣裙华贵而绚丽。
这透出她占有财富的欲望，有着贪婪、俗气的性格。
写容貌表现的性格：
身量苗条，体格风骚；一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉可见她年轻貌美、风骚绝伦；三角眼吊梢眉又写出她绝非安分、善良之辈，而是刁钻、狡黠之人。
粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻画龙点睛地表现了她的威势及笑里藏刀的阴险性格。
（3）言行：
王熙凤和黛玉相见时，携着黛玉的手，细细打谅，是因为她喜欢黛玉吗她这样做并非真正喜欢黛玉，而是做给贾母看的，表明自己和贾母一样喜欢黛玉，以博取贾母的好感。
一会儿的工夫，王熙凤由戏谑调笑到转笑为哭到转悲为喜。
便忙二字，说明她哭笑随时可变，俱无真情在其中，一心只想讨贾母欢心：
阿谀拍马、逢场作戏。
和王夫人的对话：
和王夫人的对话，进一步说明王熙凤有着机变逢迎的本领和果断能干的才能。
王夫人一笑，点头不语说明王熙凤也已取得了王夫人的欢心，成为贾府中的实际掌权人。
和王夫人的对话，表现她精明能干的性格特征。
从以上分析，可概括出王熙凤形象。
王熙凤是一个精明能干、贪婪泼辣、阴险狡黠而又善于阿谀奉承、逢场作戏的人。
也正因为这样，才博得贾母的宠爱，取得王夫人的欢心，从而独揽了贾府大权，成为贾府的实际统治者。
【目标检测】1、“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！
况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。
”对这句话的理解，选出恰当的一项（C）王熙凤夸贾母的外孙女比孙女美。
夸贾母的外孙女的同时也夸孙女。
认为林黛管贾母叫奶奶贾母更高兴。
王熙凤转弯抹角地对黛玉母亲表示不满。
王熙凤的意思是称颂老祖宗的福泽深厚。
自己以前没见过真正标致的人儿。
要说风度气派，还是贾母最美。
极力称赞黛玉相貌出众。
ABCD王熙凤判词：
凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。
一从二令三人木，哭向金陵事更哀。
红楼梦中关于王熙凤的一曲：
聪明累机关算尽太聪明，反算了卿卿性命！
生前心已碎，死后性空灵。
家富人宁，终有个，家亡人散各奔腾。
枉费了意悬悬半世心，好一似荡悠悠三更梦。
忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。
呀！
一场欢喜忽悲辛。
叹人世，终难定！
课后反思：
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林黛玉进贾府导学案第四课时【教学目标】1、分析林黛玉、贾宝玉的形象特点2、归纳文章主题【自主学习】快速浏览全文章分析林黛玉、贾宝玉的形象特点【合作探究】分析人物形象。
1、林黛玉。
原文中哪一句话能说明林黛玉的性格特征？
课文那些地方体现她这一性格特征？
答：
因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路。
细心、多虑、自尊是她的性格特点。
在邢夫人处，邢夫人挽留她吃晚饭，她婉言谢绝了:
舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭这一席话表现了既表明了她对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明她待人接物是处处留心的。
在王夫人房中，王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之位，绝不肯坐，便向挨炕的椅上坐了。
可见，黛玉连坐在哪里，都谨慎细心，绝不轻易从事。
在贾母房中吃饭时，贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，当王熙凤拉黛玉入座时，黛玉也十分推让了一番，直到贾母作了解释后，方才告了座，坐了。
这表现知书达礼；步步留心，时时在意。
贾母向黛玉问念何书，黛玉回答：
只刚念了四书。
过了一会儿，宝玉问她：
妹妹可曾读书？
不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。
这不是谦虚，也不是圆滑，表现了林黛玉步步留心，时时在意的思想性格。
这两次描肖像描写表现了林：
娇美柔弱,体弱多病。
（学生齐读描写黛玉肖像的句子）2、贾宝玉：
贾宝玉的性格特征。
（1）王夫人劝戒林黛玉，说贾宝玉一时甜言蜜语，一时有天无日，一时疯疯傻傻，只休信他。
林黛玉听母亲说宝玉顽劣异常，极恶读书，无人敢管。
性格特征：
与世俗格格不入顽劣异常，娇生惯养。
（2）文中西江月二词有什么深层含义？
答：
这两首词似贬实褒，表面上是用世俗观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉独立不羁叛逆性格的写照：
贾宝玉不愿受封建正统思想束缚，怕读圣贤文章，不去追求功名利禄，不通世务，尽管受到世人诽谤，却我行我素。
他不顺从封建统治者对他的要求，也不安于他们所规定的本分，对于这样一个人，从封建统治阶级来看，当然是于国于家无望的不肖子孙！
这正是作者用正文反作的方法对贾宝玉的赞颂。
（3）贾宝玉衔玉而生，通灵宝玉是贾宝玉的命根子，可他为什么要摔这一通灵宝玉？
答：
贾宝玉则是贾母的心尖儿宝贝，王夫人的唯一儿子，贾氏家族光宗耀祖的希望，是他们的命根子。
然而贾宝玉并不看重通灵宝玉，骂之为劳什子，狠命摔去，表明他不愿顺从封建家长的意志，抗拒他们强加给自己的枷锁。
5、“心有灵犀一点通”：
文中是这样写宝黛初会的：
黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：
好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！
宝玉看罢，因笑道：
这个妹妹我曾见过的。
两人是第一次相见，为什么会有这种感觉呢?
（课后阅读红楼梦第一回）（女娲补天、木石前盟）【目标检测】1、宝玉、黛玉相见时，作者对黛玉的服饰只字未提，原因是（C）、为了行文简洁，突出人物形象特点。
、黛玉服饰平常，没有什么特别。
、在宝玉眼中，服饰是不屑之物，所以视而不见。
、宝玉是个懵懂顽童，不注意服饰细节。
2、主题概括：
红楼梦以贾、薛王、史四大家族的兴衰为背景，以林黛玉和贾宝玉的爱情故事为中心，揭露封建制度的罪恶和腐朽本质，揭示了真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
的历史发展趋势。
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林黛玉进贾府导学案第五课时【教学目标】1、了解小说及小说的发展史。
2、探究本文的思想主题。
3、掌握肖像描写的方法。
【自主学习】课外连接：
1、我国古代小说的发展，大致经历了如下几个阶段：
上古到先秦两汉，是我国小说的酝酿和萌芽时期。
主要是先秦的寓言故事。
如精卫填海、鲧禹治水等。
魏晋南北朝时期我国的小说初具规模，出现了志怪、志人小说，合称为笔记体小说。
主要作品有干宝的搜神记、张华的博物志等。
唐代传奇的出现标志着我国古典小说的成熟。
著名的有元稹的莺莺传，李朝威的柳毅传和白行简的李娃传。
宋代出现了白话小说话本，至此，小说才作为故事性文体的专称。
话本的出现是“小说史上的一大变迁”。
代表作有三国志平话。
明代出现拟话本。
如杜十娘怒沉百宝箱、沈小霞相会出师表等。
明清出现了章回小说，我国古典小说发展到了顶峰，产生了一批伟大不朽的名著。
如三国演义水浒传西游记红楼梦、聊斋志异（文言短篇）儒林外史等。
2、好了歌世人都晓神仙好，惟有功名忘不了！
古今将相在何方？
荒冢一堆草没了。
世人都晓神仙好，只有金银忘不了！
终朝只恨聚无多，及到多时眼闭了。
世人都晓神仙好，只有姣妻忘不了！
君生日日说恩情，君死又随人去了。
世人都晓神仙好，只有儿孙忘不了！
痴心父母古来多，孝顺儿孙谁见了？
【赏析】这首好了歌宣扬了一种逃避现实的虚无主义思想。
从宗教的观点看，人们活在世上，建功立业，发财致富，贪恋妻妾，顾念儿孙，全都是被情欲蒙蔽尚不“觉悟”的缘故。
这首歌就是用通俗浅近的语言来说明这一切都是靠不住的。
好了歌的消极色彩是十分明显的，但是我们还不能简单地把它视为糟粕抛弃它，因为作者拟作这首好了歌，是他对黑暗腐朽的社会现实的一种批判，这是其价值所在。
【合作探究】文章主题1、红楼梦以贾、薛王、史四大家族的兴衰为背景，以林黛玉和贾宝玉的爱情故事为中心，揭露封建社会和封建家长制的罪恶和腐朽本质，揭示了真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
的历史发展趋势。
【目标检测】2、下面对林黛玉进贾府一文的解说和判断，有误的一项是（D）本文选自红楼梦第三回，林黛王进贾府这个题目是教材编者加的，是全书序幕的一个组成部分。
红楼梦原名石头记，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大的现实主义作品，揭示了封建社会衰败的必然趋势。
林黛玉进贾府通过林黛玉所见所闻，介绍了贾府一大批主要人物，初步描绘了人物活动的典型环境。
文中介绍人物笔法多变，疏密相间，有详有略，虚实结合，实写贾母、宝玉、王夫人，虚写凤姐、贾赦、贾政等等。
凤姐属于实写，写宝玉采用了虚实结合的方法作业：
1、完成学法大视野上练习2、写作训练：
成功的肖像描写肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。
肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。
描是描绘，写是摹写。
描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。
这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
刻画2个不同的人物形象，写好后组内交流，并选出优秀的文章在班上朗读：
（1）、能反映不同年龄的、不同职业、不同文化素养等（如小孩、老人、青年、中年等老师、建筑工人、当官的、农民等）
（2）、以肖像描写为主可有语言、动作、心理活动等描写（3）、每段不少于100字素材1：
这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。
肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。
整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。
下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。
脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。
素材2：
京京虽然人很小，可很讨人喜爱。
胖墩墩的小身材，走起路来一摇一摆的活像一只笨重的小企鹅。
红扑扑的小脸蛋上，有一双弯月眉，活脱脱的美人坯子。
两只藏在长睫毛下面的水灵灵的大眼睛，经常眨吧眨吧的，闪射着一股愉快的光辉。
小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。
尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴，很甜，让大人自愿为她服务。
素材3：
我班的化学老师身材干瘦，就如一个试管，实在标致极了。
他虽然年逾古稀，头发却比Fe3O4还黑，眼睛终年含有丰富的H2O，看上去像孩子般天真。
大伙送她一个雅号：
“老顽童”。
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