语文拿高分的方法.docx
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语文拿高分的方法
中考语文拿高分五大方法总结
中考对于每个学生来说是人生的第一次比较重要的考试，是以后学习的分水岭，很多初中生会紧张，特别是中考语文，总觉得拉不开差距，现总结了中考语文得高分的五大方法：
（一）学语文该学些什么呢？
最根本的问题是培养我们自己的文化底蕴。
文化底蕴是学好语文的基础，只有文化底蕴丰富了，以后才能够做到对学习各种阅读训练材料、写作指导之类的东西游刃有余。
因此，
一要多读一些史、传、文摘之类的书，多看一些现代科学、技术、文学、艺术之类的著作。
但是仅仅多读多看效果并不十分理想，还必须要把学习到的知识有机地组织起来。
当读了一定数量的书后，我们的眼界便开阔了，思考问题也全面了，于是文化底蕴便开始丰富了。
二要重视读史、（包括社会发展史、文学史、科学史等）读传、读文摘，这样收获会很大。
读史，可以增长我们的才、学、识；读传，可以让我们时时感到一位历史伟人的精神力量，明确自己的人生之路该怎么走；读文摘，可以让我们学会如何取舍。
我们注意到有许多学生买了许多介绍培养阅读能力，提高写作水平的书，读书时抄抄写写、录文断句。
不可否认这对学习语文有一定的帮助，但这是远远不够的，重要的是提高我们的文化底蕴。
（二）学习语文的六步法：
（1）了解。
看课文、看注释、看课后的“思考与练习”，看单元知识和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。
（2）查相关的背景知识和扫除文字障碍。
（3）独立思考。
重要的是根据提示、文章、练习题进行思考。
如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否回答。
那些基础知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻研精神的同学，在“思考”方面要适当地自我要求高一些。
（4）批注……就是在不懂的地方标上符号。
如不懂之处用“？
”，重点之处用“※”，课前自学批的字，最好用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和老师的观点搞混了。
（5）质疑。
就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问，这是成为一个批判型学习者的第一步，学生只有成为一个批判型学习者，才能起到事半功倍的学习效果。
例如在《三国演义》、《水浒传》等古典小说中有许多将对将的单独拼杀，同学们就应该想一想这可能吗？
如果不可能，作者又为什么这么写？
（6）记录。
就是做好读书笔记。
（三）要讲究学习效果。
主要是树立端正的学习态度和采取正确的学习方法，明确学习的目的，制定学习计划。
端正学习态度，在学习语文这门学科中是极为重要的，平时多请教老师，多与同学讨论，多进行探究，都有利于提高学习效率。
同学们还要掌握良好的学习方法，多研究别人的学习经验，探索出适合自己风格的学习方法。
特别要重视语感培养、知识的归纳和累积知识之间的联系等等。
（四）打牢语文基础。
从古至今，几乎每一个学生都是从学习语文入门，开始“学习”的。
语文是其它所有学科的基础，数、理、化、史、地、哲等各门学科都离不开对文字的理解。
因此同学们必须要打牢语文基础，语文方面的基础知识涉及的范围非常广泛，学好语文不能靠临时突击，要靠平时重视基础知识的掌握，多积累，多归纳，才能做到“厚积薄发”。
文学基础知识非常广泛，有语音、文字、词语、句子、篇章、标点符号、修辞手法、文学常识、古代文学常识、作家作品、诗词鉴赏、语法应用等，这些知识都要做到分别掌握，方法是多读、多写、多摘录、多归纳。
（五）固定读书时间的重要性。
学习语文应该是一件轻松的学习活动。
学习语文其实不用刻意去学习，它靠的是日积月累和逐渐的积淀。
每天固定地拿出一些时间进行阅读和写作十分重要。
当阅读和写作成为习惯后，任何一位同学都会对“语文”产生兴趣，并发展成“爱好”的。
久之您的文化底蕴就会越来越深。
高中语文轻松拿高分的方法
在高一的时候，由于还没有高考的压力，时间比较宽松，没有太多的应试经验，所以高一的阶段，语文主要是以积累为主。
我自己在高一的时候，会每天写日记，日记的内容不需要太多，一来浪费太多时间和精力，而来没有都有让你感慨万分的事也实属不易。
日记可以每天写100多字，主要是锻炼语文表达能力，写的时候要多注意自己语言的运用，刚开始写的时候可以一些日常生活事件，天气花草，自己的心情变化等，慢慢的日记的内容可以有所变化，即质量的提升，可以试着写写对某一事件的看法，对某一历史事件、历史人物的认知等等。
高考中的作文大多还是以议论文为主，议论文最好下笔，也最好得分，所以这项工作对以后的写作会有很大帮助。
还有就是建议大家在高一的时候有空就多读书多看报，真的真的很有用，等到了高二高三，再去看书的时间就少之又少了。
我的经验就是在床边放一本书，每天中午回宿舍睡觉前看一两篇文章，才几分钟的时间，但是长期下来会有质的飞跃。
就我的经验而言，大一在语文方面最主要的任务就是多阅读多写作，其他的题到了高三老师都会领着复习，甚至告诉你答题的方法和技巧，只要认真就很容易得分，阅读和写作才是拉分的关键，而且提醒变幻莫测，考验我们真正的语文能力，然而这个能力是靠长期的积累才会产生的结果。
到了高二的时候，老师会带领着同学们进行系统的复习。
关于应试答题技巧什么的在这里我就不怎么多说，一来是语文老师会告诉大家方法，二来各种高三的参考书中多多少少都会有些这样的内容。
在这里想说的是在高二高三高强度复习的情况下，怎么处理语文的复习时间。
我利用的都是平时的零散时间。
拿高三那年举例开说吧，每周会做一个表格，比如说每天看五个成语，复习一页字词，背诵3首诗，复习一篇文言文，每天看一份优秀作文，隔一天做一篇阅读等等，每天按照这个目标去完成任务。
完成任务的时间很分散，我的字词和背诵大部分时间都是在课间完成的，把复习的资料放在书桌的最上方，课间的时候方便拿出来看几分钟再放回去，一天至少也有6个课间，把这些零散的时间用在零散的事上刚刚好，光是利用这些时间一天也可以完成不少任务。
很多同学在进入高三总复习阶段后，总是觉得找不到复习的头绪，无从下手。
七十，只要在复习阶段能够在复习中突出重点，在模拟训练中强化正确的审题。
目前大多数学校都在采取三轮复习法。
三轮复习法中把高三的复习时间大致分为三段，每段时间里的复习目的各有侧重，时间长短也各不相同。
第一轮复习从高三复习到二月底，主要目的是基础能力过关;第二轮复习是从第二年的三月初到五月初，主要目的是综合能力突破;第三轮复习从五月初到高考前，主要目的是提高应用能力。
①第一轮复习第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。
在这一基础上，对语文基础知识进行梳理和归纳，建立完整的知识体系。
同时配以课堂针对性训练和单元训练，提高应用能力。
建立完整的语文知识系统，指的是整理、完善语文知识的各个系统。
这一轮的复习中，同学们需熟悉大系统和小系统，并在复习具体知识点时，有意的将复习的知识点和其所属的知识系统联系起来，有利于后面全面、深入的复习。
②第二轮复习第二轮复习要明确重点、难点。
深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。
同时进行解题训练，提高应战能力。
在这一轮中，要防止两种偏向：
一是拼命做题目，自以为做得越多越好;二是不认真复习，自以为复习未必有用，指望临场发挥。
这两种偏向都是侥幸心理的反映。
正确的做法应该是有的放矢，认真复习，突出重点，讲究实效。
在第二轮复习中要抓住以下原则：
1.课本第一吃透弄熟。
各项知识构成一个前后联系的有机整体，要通过点线面结合，记忆、分析、比较等多管齐下的方式，吃透弄熟课本知识网络结构和深层含义。
抓好重点。
考前要飞的内容面广量大，后期复习没有必要每点平均用力，同学们要根据考纲的考察范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行衡量，抓住每一个考察范围中的重点知识。
2.效率至上计划性强。
同学们要对复习的内容做全盘考虑和分解，针对各知识点制定短期计划。
方法灵活。
比如对于字音字形，文言文誓词虚词和古诗词的背诵要利用零散时间，作文和阅读等要专门抽出较多的时间进行训练。
③第三轮复习经过第一、二轮复习以后，大家就进入了冲刺复习阶段，在这一阶段，这时候同学们应该在前两轮的学习中积累了不少基础，因为这个阶段时间有限，建议同学们采取以下方法：
研读考纲。
《考试大纲》是高考命题的依据，也是同学们备考的依据。
同学们解读考试大纲时，除要关注考试范围、新增内容外，更应该关注题型示例及样卷。
它们不但让我们对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解，更能告诉我们本年高考题目的命题走向。
回归课本。
高考题目年年都有变化，但考察学生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题的思想一直没有变化。
学过的知识究竟有哪些?
这就需要大家把散落的课本中的知识整理清楚。
看纠错本。
把纠错本中的错误按基础、文言、阅读、语言运用等分别归类，把错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。
做真题。
最后阶段，大家应该选做一些近三年额高考真题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便以后的复习巩固。
调整状态，进入考试时间。
建议大家在复习时要看练结合，可以把做真题的时间放在上午9：
00到11:
30。
这样除了可以保持高考复习时所需要的训练量，还可以调节自己的生物钟，保证高考时良好的精神状态。
在这里我想和大家分享一下作文的学习方法和答题技巧，作文是最能体现语文能力和分数比重最大的一部分，因此写好作文尤为重要。
在作文方面自己也算很有心得。
在最初的时候，我的作文算不上好，甚至可以说中等水平都算不上，但是到后来我的作文多次被老师当成范文。
大多数同学都是刚刚接触议论文，对议论文的写作很慌张，我采取的方法就是多写多记多模仿。
模仿是一个很重要的步骤，当你不知道怎么写时，可以看看那些得分好的作文是怎么写的，模仿它的结构，填充以适当的案例和分析。
这就需要多写了，写的多了，到后来就形成了自己的套路，高考时作文写起来也就游刃有余了。
最后说多记，多记名言名句，多记好词好句，多记事例。
在作文的事例收集时，想给大家介个很好用的方法，在看作文书或者报纸杂志时，看到一个还不错的事例，怎么把它化为己用呢?
我的办法是，把它记录在一个专门的本上，或者整理打印出来，然后用颜色鲜艳的笔在旁边标上能够用这些事例的话题，一个题材多种用途，到后来复习的时候也可以按照话题分类，整理出几个常用话题的多个素材。
再加上高一时各种素材的积累，对于作文的写作业事例也就绰绰有余了。
特级教师忠告：
小学六年不吃透这些，语文别想拿高分！
（新部编版）
{第一部分}
基础知识要点
一、汉语拼音
1、掌握23个声母：
bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshryw
2、掌握24个韵母：
1）单韵母：
aoeiuü
2）复韵母8个：
aieiuiaoouiuieüe
3）鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。
前鼻音为：
aneninunün后鼻音为：
angengingong
3、特殊韵母：
er它不能和声母相拼，只单独作为字音。
4、整体认读音节16个：
zicisizhichishiriyiyuwuyeyueyinyunyuanying
5、标调：
aoeiuü，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点；ü与jqxy相拼时去两点，如juquxuyu。
6、字母表：
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
7、隔音符号：
以aoe开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号（'）隔开。
如海鸥hǎi'ōu
二、查字典的方法
1、音序查字法。
如：
鼎dǐng
先在“拼音音节索引”中找出音序（D），再查找音节（dǐng）及所对应的页码。
2、部首查字法。
如查“挥”字，
先在“部首目录”中找到（扌），
再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码。
3、数笔画查字法。
在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。
首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。
如查“乙”，
在“难检字索引”中查
（1）画。
三、理解词语
理解词义：
1、先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。
如：
“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。
2、运用近义词或反义词来解释。
如：
（近义）“焦急”就是“着急”的意思。
（反义）“熟悉”就是“不陌生”的意思。
3、联系上下文来理解。
如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。
词的感情色彩
褒义词：
形容好的，如“顽强”；
贬义词：
形容不好的，如“顽固”；
中性词：
形容不好不坏，如“环视”“桌子”。
选词填空：
先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别，然后联系所给的句子进行判断选填。
如：
正确准确
1）勘测地形必须十分（准确），不能有半点马虎。
2）这个意见提得非常（正确），我应该接受。
四、常用关联词使用列举：
1）既......又......
她（既）是个三好学生，（又）是个优秀队干。
2）一边......一边......
他（一边）听音乐，（一边）画画。
3）因为......所以......
（因为）今天是六一节，（所以）不用上学。
4）不但......而且......
武松（不但）勇敢，（而且）非常机智。
5）不仅......还......
小明（不仅）学习刻苦，（还）是个乐于助人的好学生。
6）只有......才......
（只有）敢于向困难挑战的人，（才）能取得非凡的成功。
7）只要......就......
（只要）你肯去钻研，（就）一定能克服这个困难。
8）无论......都......
（无论）刮风下雨，我（都）按时到校。
9）虽然......但是......
（虽然）今天放假，（但是）小花还是呆在家里认真学习。
10）如果......就......
（如果）明天天气好，我们（就）去爬山。
11）即使......也......
（即使）你这次数学考了满分，（也）不能骄傲。
12）与其......不如......
凡卡心想：
（与其）在城里受罪，（不如）回乡下爷爷那里。
13）宁可......也不......
刘胡兰（宁可）牺牲自己，（也不）向敌人屈服。
14）不是......而是......
这道题（不是）你做对了，（而是）我做对了。
15）一......就......
他
（一）读起书来（就）废寝忘食。
五、变换句式
1、“把”字句或“被”字句。
改写时可这样思考：
什么“把”什么怎么样；什么“被”什么怎么样。
注意：
不能改变句子的意思。
如：
我打死了一只老鼠。
应改为：
我把一只老鼠打死了。
不能改为：
一只老鼠把我打死了。
2、转述：
把一句话通过你的口转告给别人。
改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。
如：
王老师对小明说：
“我下去买水，你在这里好好练习。
”
改为转述句：
王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。
3、陈述句和反问句：
转换特点：
陈述句反问句
（肯定）------（否定）（否定）------（肯定）
如：
马跑得越快，离楚国就越远。
马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗？
4、肯定句和否定句。
将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。
如：
街上的人很多。
（“肯定句”改为“否定句”）
街上的人真不少。
六、扩句和缩句
1、扩句：
首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。
扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。
如：
小明去看电影。
扩写为：
小明（穿着一件新衣服，高高兴兴地）去（新华电影院）看电影。
不能扩写为：
小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。
2、缩句。
首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的主要意思。
如：
曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。
应缩写为：
曹操听到鼓声和呐喊声。
不能缩为：
曹操听到呐喊声。
七、修改病句
1）句子不完整。
如：
战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。
改为：
战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。
2）用词不当。
如：
我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。
“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。
3）搭配不当。
如：
他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。
“穿”与“帽子”搭配不当，应改为：
他穿着一件灰大衣和（戴着）一顶红帽子。
4）词序混乱。
如：
打乒乓球对我是很感兴趣的。
应改为：
我对打乒乓球是很感兴趣的。
5）前后矛盾。
如：
油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。
“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。
6）重复啰嗦。
如：
他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。
“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复，这里只需保留其中一个。
7）不合逻辑，不合事理。
如：
他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。
“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。
应把“霞光”改为“阳光”。
8）注意常用修改符号的用法。
句号（。
）：
陈述句的末尾停顿用句号。
如：
请你稍等一下。
问号（？
）：
问句末尾的停顿。
感叹号（！
）：
感叹句末尾的停顿。
如：
这儿风景真美啊！
逗号（，）：
一句话中间的一般性停顿。
如：
他来了，又走了。
分号（；）：
一个句子中，并列的分句之间用分号。
如：
池边还有小泉呢：
有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上来一个大水泡。
顿号（、）：
句子中并列关系的词语之间用顿号。
如：
长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。
冒号（：
）：
表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。
如：
她说：
“我明白了。
”
引号（双引号“”单引号‘’）引号的三种用法：
a）表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。
如：
她说：
“我明白了。
”或：
楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。
b）表示强调，引起注意。
如：
设计了一种“人”字形线路。
c）表示意思否定。
如：
只有怕死鬼才乞求“自由”。
注：
引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
如：
他问老师：
“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？
”
省略号（……）：
省略号有三种用法：
a）表示引文内容的省略。
如：
我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。
b）表示例举事物的省略。
如：
动物园里有白熊、大象、猴子……
c）表示话没说完。
如：
指导员伤心地说：
“我没有把你们照顾好，你们都瘦得……”
d）表示声音断断续续。
如：
“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。
”
书句号（《》）：
表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。
如：
昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西游记》。
破折号（——）：
破折号有三种用法：
a）表示解释说明。
如：
我永远忘不了那一天——1952年10月12日。
b）表示意思的递进或转折。
如：
每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
c）表示声音延长。
如：
“嘟——”火车进站了。
八、认识修饰句子的方法
1）比喻句。
常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词。
如：
我们是祖国的花朵。
比喻句的特点是：
本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。
所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，
如：
小花长得好像她妈妈。
（X）
2）拟人：
把物当作人来写，使物像人一样。
如：
青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。
3）夸张：
故意对事物进行夸大或缩小地描述。
如：
（夸大）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（缩小）在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。
4）排比：
把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。
如：
这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。
5）设问：
自问自答。
如：
海底是否没有一点儿声音呢？
不是的。
6）反问：
无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。
如：
毒刑拷打算得了什么？
7）疑问：
提出问题。
如：
今天你去图书馆看书吗？
九、阅读理解
给文章分段（归并法）
1、按时间顺序分段。
2、按地点变换分段。
3、按事情发展顺序分段
4、按事物的内容性质分段。
概括段落大意
1、学会摘句法：
A、总分结构的段落，概括段意抓住总写句。
B、承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“启下”部分往往是下一段的段意。
C、要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。
2、采用层意归并法。
（层与层之间是并列关系）
3、选取主要意思。
在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，选取主要内容作为段意，删去次要内容。
概括文章主要内容
1、用课题发展法概括文章主要内容。
2、抓重点段概括文章主要内容。
3、用段意归并法概括文章主要内容。
概括文章中心思想
1、概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。
2、概括文章中心思想的常用方法：
1）用分析题目的方法概括思想。
如：
《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。
2）用分析中心句的方法概括思想。
如：
《鸟的天堂》一课的中心句是：
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。
3）用分析主要情节的方法概括思想。
如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺身而出准备与猎狗搏斗。
这体现了老麻雀的爱子精神。
4）用分析主要人物的方法来概括思想。
如《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。
3、概括中心思想的基本形式：
（部分列举）
1）、课文写了（）表达了（）。
2）、课文写了（）赞美了（）。
3）、课文写了（）说明了（）。
4）、课
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