多元评价促发展高效课堂显活力XX中学经验交流材料.docx

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多元评价促发展高效课堂显活力XX中学经验交流材料

多元评价促发展高效课堂显活力

2005年，为调整教育布局、优化教育资源，市委、市政府决定，原滕北中学与北辛路中学合并为新的滕北中学。

学校现有62个教学班，在校生4300人，教职工243人。

5年来，滕北中学在市教育局和街道教委的正确领导下，以创新评价体系为突破口，以推进课堂教学改革为中心，全力推进素质教育，实现了办学层次跨越式发展和教学质量的稳步提高，赢得了上级的表彰和社会的广泛赞誉。

学校先后被评为全国青少年文明礼仪教育基地、全国科普教育先进单位、十一届全运会志愿服务先进单位、山东省艺术教育示范学校、山东省首批校本研究实验学校、山东省教育教研规划重点课题省级优秀实验基地、山东省“十一五”规划课题研究先进单位、枣庄市规范化学校、枣庄市家长最满意学校、枣庄市教学管理“学查纠”活动先进单位、枣庄市现代教育技术示范学校，连续五年荣获滕州市初中教学工作先进单位和教育教学突出贡献单位。

为全国第二届人文素质教育现场会提供了高质量的观摩现场。

“庆国庆、迎全运、讲文明、树新风”活动，甲流防控，艺术教育，素质教育等工作，代表滕州、枣庄接受枣庄、省检查验收均获高度评价。

一、落实课程方案，强化特色教学

学校按照《课程方案》，开全课程，开足课时，配足配齐了各类课程的专兼职教师，研发并开设了《四会读本》、《中学生礼仪教程》、《心语》、《青春期心理健康》、《安全教育读本》等校本课程。

在开设好各类必修课程的同时，开设了阅读、心理健康等选修课程，促进学生全面发展。

创新教育形式，搭建学生个性发展的平台。

学校成立体育队、音乐队、舞蹈队、美术队、枣庄日报小记者站、文学社，组织专业教师长年辅导训练；举办师生书画展、冬季长跑比赛，组织文艺演出、航模比赛，成功举办学校文化艺术节。

目前，艺术教育成为我校一大亮点。

《水乡鼓阵》、《柳琴风韵》两个节目获枣庄市文艺表演一等奖，舞蹈《激情2008》参加省中小学阳光体育大擂台比赛，在省电视台播出；枣庄日报小记者采风座谈会在我校成功举行。

战鼓方阵参加全运会倒计时一百天和火炬接力传递庆祝表演，以其精巧的设计、饱满的精神和恢弘壮观的气势受到领导和群众的一致好评；艺术教育活动的开展陶冶了学生情操，增强了学生体质，使不同禀赋的学生发展了自己的个性特长，培养了大批特长生，60多名学生荣获8级以上器乐证书，百余名学生在国家、省市才艺大赛中获奖。

学生马文娟一曲古筝独奏《将军令》获中国青少年艺术节金奖，在2008年省重点中学录取的30名艺术特长生中有我校9人，2009年录取的前5名中有我校3人。

重视学生创新实践能力培养，开设综合实践活动和研究性学习课程。

相继开展了“自然灾害调查”、“文明礼仪伴我行”、“小手拉大手、文明迎全运”等社会实践活动和创新实践活动，在第三届“全国地理小博士”科技大赛中，有50多位学生获奖。

学校被评为“全国地理科普教育基地”，学校航模队代表枣庄市参加全省航模比赛，荣获第三名。

王思琪同学制作的“多用把手碗”荣获山东省24届青少年科技创新大赛一等奖。

孔德文同学设计操作的《探究燃烧的条件和空气中氧气含量》在刚刚结束的山东省创新实验展评中以小组第一名荣获一等奖。

二、创新评价机制，促进学生全面发展

“多一次活动，就多一次教育学生的机会，多一把评价学生的尺子就多一批优秀的学生。

”为全面落实“三个全面，三个还给”的素质教育目标，学校开展了“素质教育背景下学生多元评价机制”课题研究。

在全校学生中开展了以“品德创优、学业创A、校园创星”为内容的校园三创活动。

改变过去单纯以文化课分数衡量学生的做法，多渠道、多方式全面评价学生。

在评价过程中让学生认识自我，建立自信，体验成功，主动发展。

一是品德创优。

学校秉承“育人先育德，成人先成才”的育人理念，坚持“全员育人、全程育人”的育人方式，积极拓宽育人渠道，深化育人内涵，拓展育人环节，创新评价方式；把爱国守法、团结合作、文明礼貌、自信自立、责任意识、心理健康等内容纳入学生品德评价的体系，在全体学生中开展了“品德创优”活动，在争创活动中，坚持学校评价、家庭评价和学生综合评价相结，个人评价与集体评价相结合，注重过程性评价，突出发展性评价，评价结果记入《学生成长档案》，作为综合素质评价的重要依据。

二是学业创A。

从2009年上半年开始，我们在学生成绩反馈方式上进行等级制评价的有益尝试，按学业达成度确定A、B、C、D四个等级，淡化分数观念，在全体学生中开展“优秀生力争全A、中等生力争多A、后进生力争有A”的“学生创A活动”，在基础较差的学生中开展“不比聪明比勤奋，不比基础比进步”为主题的争当“学业进步生”活动。

改变了过去“分分学生命根”、“分数至上”的现象，纠正了学生偏科、忽视音体美学科发展的倾向，减轻了学生过重的课业负担和心理压力，激发了学生争先创A、奋发向上的积极性。

三是校园创星。

学校设立“学习之星、礼仪之星、管理之星、卫生之星、读书之星、合作之星、探究之星、才艺之星”等校园之星，学年初学生规划校园创星目标，学年末举行隆重授星仪式，让校园之星胸带红花、手持光荣册，踏上红地毯，走过“星光大道”，把校园之星的获星感言编辑成册，出版《星光灿烂》杂志。

“星光”照亮了学生的心灵，开启了智慧的心扉，点燃了青春的热情，激发了拼搏的斗志，促进了学生的全面发展。

省教育厅已把我校采取多把尺子评价学生的做法作为素质教育典型向全省推广。

“三创活动”的开展让每个学生的梦想、激情、个性都得以张扬，让每个学生都能找到做好学生的感觉。

三、深化课堂教学改革，打造优质高效课堂

实施素质教育不是不要教学质量，而是以更优质的教育提升教育教学质量。

在全省强力推进素质教育、规范办学行为的新形势下，教学工作必须从“时间+汗水”转到“科学+规范”的轨道上来。

为此，我们在全校开展“拒绝低效行为，构建高效课堂”为主题的课堂教学改革。

强化课堂常规，规范教学行为。

为规范导练循环教学案和五环节小组合作学习课堂教学模式的实施，学校在深入调研的基础上，制订了《课堂教学行为规范二十条》（即《教师课堂教学行为规范十条》和《学生课堂学习行为规范十条》），作为师生课堂教学行为的基本要求。

力求把课堂常规做好，教学过程做细，教学细节做精，使每一节课都成为学生最大限度获取知识和能力的高效课堂。

改革备课模式，创建教学有效载体。

构建高效课堂必须以高质量的备课为前提。

学校在学习借鉴先进经验的基础上，在所有学科推行了“导练循环教学案”备课模式。

该教学案是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是教学合一的载体。

“导”明确学生为主体，教师为主导；“练”体现以练为主，重在培养学生自主、实践创新的能力；“循环”意指通过网上备课形成一套适合滕北中学教情、学情的原创性、校本化教学案，组建电子教学资源库，每年以此为母板，修改、补充、完善，循环使用这套教学案。

导练循环教学案采取“集体周备——轮流主备——审核共定——个性实施——反思完善——电子归档——循环使用”的编制使用方式，强调集体研讨环节，抓实集体备课。

教学案设计和完善过程使学科组教师取长补短，团队优势得以发挥，形成凝聚集体智慧的优质教学案，有效解决了学科教学水平不均衡的问题，促进了学科教学效能的整体提高。

教学案师生共用，增强了教与学的针对性、时效性，成为教学相长的有效载体。

学校对导练循环教学案实行周查月结。

每学期举行精品教学案网上评比，评选结果纳入教师和学科的考核量化，激发了教师钻研教材、研究教法、编制高质量教学案的积极性。

导练循环教学案的推行真正使备课这一日常的教学环节上升到教学研究的高度，形成以教学案为载体，以校本研训为中心，教学、教研、培训一体化的体系，从而减少教师的无效劳动，减轻学生的课业负担，提高教育教学质量。

开展课堂建模活动，全面提升课堂效率。

为实现教育公平，打造“四全”高效精品课堂（“四全”即全员，抓落实面向全体学生；全程，优化课堂教学全过程；全方位，动用教学资源全方位；全面，三维目标落实全方面），学校积极实施“课堂教学改进工程”，以培养学生自主、合作、探究的能力为目标，探索出“五环节小组合作学习”课堂教学模式。

各班级根据学生个性、潜能平均分组，组内同质，组间异质。

一个小组就是一个学习共同体，小组的位置每周顺推一次；组内开展合作交流，组间开展学习竞争。

学科教师对小组的课堂自主学习、参与程度、团结合作、任务完成、学习效果进行评价，学校和班级定期对小组合作情况和个人发展情况进行综合评定，评选出星级学习小组、合作之星、探究之星。

“预习展示——感悟导入——合作交流——巩固训练——测试达标”五环节教学流程，关注学生的课前自主预习，重视学生课堂的合作探究，强化教学内容的课堂达标，取消学生课外的重复性作业。

学生的学习环节前移，减轻了学生过重的课业负担，增强了学生学习的主动性、针对性、实效性，激发了学生学习的积极性。

课堂上倡导学生多说、多问、多讨论、多交流、多合作、多参与；倡导教师多引导、多组织、多鼓励、多研究、多反思。

还课堂给学生，引导激励学生通过合作探究主动获得知识、形成能力、升华情感。

小组合作学习的激励评价机制，犹如阳光雨露对禾苗的滋润，把学生的一切潜能调动起来，学生学会了合作竞争，并在其中感受到自己的成长继而获得新的成长动力，激发了学习兴趣。

语文学科积极推行“互动式”作文教学模式，在省内外产生一定影响，2009年10月，枣庄市“互动式”作文教学观摩课在我校成功举行。

作文教学硕果累累，100多名学生在全国写作大赛中获奖，60多篇学生作品在《少年文艺》等书刊发表，学校荣获“文心雕龙杯”、“叶圣陶杯”全国写作大赛优秀团体奖。

开展观课、说课、议课活动，推动课堂教学改革深入开展。

学校要求领导班子以教学为中心，重心下移，阵地前移，深入课堂观课，深入教研组参与教研教改，学校每周把每一位干部深入教学情况、观课节数汇总统计，挂在网上，接受教职工监督。

鼓励干部实践新课改，09年4月份成功举行了领导干部课堂教学展示活动。

在全体老师中开展“全员性的人人最佳一堂课”、“示范性的课堂教学展示课”、“反思性的同课异构录相课”、“交流性的师徒结对课”、“评选性的优质课”、“调研性的推门观课”等系列“观、说、议、赛”课活动，开放常态课堂，邀请家长到校观课。

通过课堂观摩、案例点评、调查问卷等形式对课堂教学进行评价。

评课、赛课活动，评出了优质的课堂教学，赛出了老师们的专业发展。

课堂教学改革促进了教学质量的稳步提升。

学生的合格率、转化率、优秀率不断提高，学校连年荣获滕州市初中教学工作先进单位和教育教学突出贡献单位。

四、加强校本研训，促进教师专业发展

优秀的教师队伍是创建名校的核心竞争力，我校一贯坚持“培训是最大的福利，学习是最大的享受，发展是最大的关怀”理念，始终把教师的发展放在首位，全面落实教师成长计划，极力推动教师专业发展。

实施“教师素质提升”工程。

每学期开展“读一本好书”活动，撰写读书心得，举行读书演讲比赛，评选学校十大读书人物；抓好限时备课、限时命题、师生同考、理论考试，大练通识基本功、英特尔培训及网络教研等各项活动培训。

开展全员性“五个一”业务提升工程，即每位教师每学期研读一本教育教学理论专著；研究并实施一项教学改革实验课题；上一堂高水平的电教公开课；制作一个高水平的多媒体课件；编制一份较高质量试卷。

学校对青年教师成长提出实现"七能、六会、三落实"的目标。

"七能"即能规范编写教案，能熟练驾驭课堂，能实施课型模式，能准确说课评课，能有效巩固复习，能科学命题出卷，能经常总结反思；"六会"即会班级日常管理，会布置教室环境，会主持家长会议，会与学生谈心交流，会进行有效家访，会组织班会活动；"三落实"即"三字一话"落实，"职业规划"落实，"主动提升"落实。

创办《课改之声》、《滕北中学网站》、《滕北中学网校》，要求教师建立博客或个人网页，筹建教师间互动交流的平台，充分利用网络资源积极开展网络教研，学校每年评选“优秀教研博客”。

采取“请进来、走出去”的方式，组织教师学习先进的教育理论和教改经验，提升专业内涵。

特邀著名教育专家宋广文、李晓凡、曾涛、张国宏、孙剑教授为全体老师作专题报告。

组织老师先后赴江苏洋思、东庐、梅岭，河南永威，河北衡水，山东杜郎口中学、寿光、牟平、博兴等地学校参观学习。

实施“名师带动工程”。

制定“滕北中学名师（骨干、新秀）评选办法”，评选滕北名师，每学年给予一定的科研经费。

设立了刘永明、刘都涛、杨东等6个“滕州名师工作室”，韩超局长、赵曰法主任亲自为名师工作室揭牌，名师工作室已成为学科教学、教研教改、教师交流的重要阵地。

滕州名师带动教学能手，教学能手带出骨干教师，各级骨干争当北中名师，激发了全体教师争先创优的积极性，提升了教师职业幸福感。

开展青年教师与骨干教师拜师结对活动。

骨干教师从教育理念、课程内容、教研教改、课堂教学等方面对青年教师进行指导，青年教师的教学成绩、教学评优与指导教师考核挂钩，充分发挥了优秀教师的示范带动作用，促进了青年教师的快速成长。

实施“评价激励工程”。

改革教师工作评价方案，在全市率先制订并实施了《教师教育教学工作综合考核实施细则》、《艺体综合科教师工作实绩考核实施细则》、《行管教辅人员教育教学工作综合考核实施细则》。

从职业道德、工作量、工作表现、专业发展、岗位育人和教学质量等方面，对教师进行全面科学地评价，重视过程性评价，突出多元评价，强调捆绑式评价，确立与新课程标准相适应的教师个体评价体系。

通过多元的制度评价，引领教师实施素质教育。

一大批青年教师迅速成长，柴巨伟老师荣获全国语文新课程改革示范课一等奖，姚春华老师获全国多媒体教育软件大奖赛一等奖；孙琳琳、吕晶、王迎春、葛琳、丁菊等老师获省优质课一、二等奖，三十多名老师被评为枣庄、滕州市学科带头人、教学能手、课改标兵、骨干教师，刘永明、刘都涛老师荣获“首届滕州名师”荣誉称号，杨东、康波老师被评为滕州市“十佳班主任”。

学校被评为枣庄市校本研训示范学校、山东省首批中学校本研究实验学校。

滕北中学承蒙各级领导和各位同仁的关怀和支持，在落实素质教育的征途上取得了一定成绩。

2010年的整体搬迁和升级改造，必将为滕北中学实现跨越式发展提供良好的机遇和广阔的空间。

新的一年，我们将立足新起点，谋划新发展，在市教育局和街道教委的领导下，围绕“尊重规律、科学管理、提高效能”的教学工作目标，加强教学管理，强化教学常规落实，深化教学改革，不断提高教学效益，为我市争当全省教育事业发展排头兵做出新的更大贡献！