一年级语文上第五单元导学案.docx
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一年级语文上第五单元导学案
榆中县来紫堡学区集体备课教案
年级：
一年级科目：
语文教研组长签名：
周次
授课日期
主备人
冯莎
共享人
教学
内容
课题
6画
课时
1课时
教学
目标
知识与技能：
理解诗句内容，学习生字。
过程与方法：
图文对照，充分感受诗句内容和意境。
情感态度价值观：
感受画的美，也感受诗句的美和有趣。
教学重点
教学难点
理解诗句内容，理解词语，学习生字。
感受诗句的美和意境。
教学方法
图文对照，全方位交流，轻松谈话的学习
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
激趣
导入
（导）
教师活动
学生活动
个性化修改
（教师创设情景，激发学生兴趣，导入新课）水有声音吗，花儿能四季一直开吗？
哪儿的水没有声音？
（学生预习成果展示）学生思考：
水会没有声音吗，花儿能四季一直开吗？
哪儿的水没有声音？
自主
学习
（学）
（教师提出要求）
1、读准诗句，读顺诗句。
2、诗中描写了那几个景物和动物
（学生按照要求自主学习）
学生自主学习顺序：
1、读准诗句，读顺诗句。
2、诗中描写了那几个景物和动物？
合作
探究
（议）
（教师引导学生分组、交流、合作学习）
1、读第一句，我们发现诗人的观察顺序是什么？
2、为什么水无声、鸟不惊、花还在？
3、闭眼，读诗，眼前出现怎样的情景？
（学生分小组合作学习、质疑、解疑）
1、读第一句，思考诗人的观察顺序是什么？
2、为什么水无声、鸟不惊、花还在？
3、闭眼，读诗，眼前出现怎样的情景？
评价
释疑
（示）
（教师组织学生展示，帮助学生释疑）
师生共同交流谈联想到的情景
（在老师释疑的基础上，学生展示学习成果）
总结
提升
（升）
（在学生小结的基础上，教师归纳总结，把握重点，提升高度）
这首诗很短，五字一行，共四行，就叫做五言绝句。
思路很清晰：
由远到近，一行一景：
山、水、花、鸟.
板书设计
6画（五言绝句）
思路很清晰：
由远到近，一行一景：
山、水、花、鸟
作业设计
1、学写生字，默写诗句。
2、找诗中反义词。
教学后记
榆中县来紫堡学区集体备课教案
年级：
一年级科目：
语文教研组长签名：
周次
授课日期
主备人
冯莎
共享人
教学
内容
课题
7大小多少
课时
2课时
教学
目标
知识与技能：
1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。
学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
拼拼音，读儿歌，交流反义词。
情感态度价值观：
激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
教学重点
教学难点
1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。
2.朗读书写，背诵课文。
学习反义词。
教学方法
图文对照，全方位交流，轻松谈话的学习
教学准备
教
学
过
程
激趣
导入
（导）
教师活动
学生活动
个性化修改
（教师创设情景，激发学生兴趣，导入新课）
一、举例导入，揭示课题
1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。
比一比男生和女生的数量。
2.揭示课题：
通过两次比较，你知道了什么？
3.教师小结：
由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。
这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4.教师板书课题，学生齐读两遍。
（学生预习成果展示）
师生共同交流多与少
自主
学习
（学）
（教师提出要求）
二、图文结合，识字认字
1.课件出示第1小节（插图）。
（1）图上画的是什么？
（一头黄牛、一只猫）
认读“黄、牛、只、猫”。
（2）指名读，自由识记字形。
提示：
“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。
2.课件出示第2～4小节（插图）（方法如上）
（1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。
（2）采取多种方式认读。
（指名读，开火车读，齐读。
）
3.学生自由认读生字，集体交流：
你是怎样记住这些生字的？
（学生说识字方法，教师点拨）
（学生按照要求自主学习）
（1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。
（2）采取多种方式认读。
（指名读，开火车读，齐读。
）
合作
探究
（议）
（教师引导学生分组、交流、合作学习）
三、理解内容，学习反义词
1.师：
再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？
（学生自由说，教师随机板书：
大——小多——少）
2.比大小。
（1）学习第1、3小节。
（2）师：
哪个小节是比大小的？
（第1、3小节）
（3）让学生自由举手读第1、3小节。
（课件出示两组图片：
一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。
）
（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。
（板书：
黄牛——大猫——小；苹果——大枣——小）
3.比多少。
（1）学习第2、4小节。
师：
除了比大小，还比了什么？
（多少）哪个小节是比多少的？
（第2、4小节）
（2）让学生自由举手读第2、4小节。
（课件出示两组图片：
一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。
）
（3）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。
（板书：
鸭子——多鸟——少;杏子——多桃——少）
（4）师拓展：
在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？
（学生讨论，交流。
）
4.认识反义词。
出示“大——小”“多——少”，认识反义词。
引导学生联系生活实际说一说反义词。
（如：
远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。
）
（学生分小组合作学习、质疑、解疑）
标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？
观察，比一比，明白谁大谁小。
（板书：
黄牛——大猫——小；苹果——大枣——小）
联系生活实际说一说反义词。
（如：
远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。
）
评价
释疑
（示）
（教师组织学生展示，帮助学生释疑）
（在老师释疑的基础上，学生展示学习成果）
总结
提升
（升）
（在学生小结的基础上，教师归纳总结，把握重点，提升高度）
师拓展：
在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？
（学生讨论，交流。
）
板书设计
7大小多少
大---小多---少
生字：
小少牛果鸟
作业设计
朗读课文。
练写生字。
教学后记
榆中县来紫堡学区集体备课教案
年级：
一年级科目：
语文教研组长签名：
周次
授课日期
主备人
冯莎
共享人
教学
内容
课题
8小书包
课时
1课时
教学
目标
知识与技能：
1、认识常用的学习用品，了解他们的用途，学会知道使用。
2、知道学习用品来之不易，要爱惜他们。
过程与方法：
拼拼音，读儿歌，交流自己怎样做的。
情感态度价值观：
学会整理自己的学习用品。
初步知道文具的演变，对学习用品的变化发展感兴趣。
教学重点
教学难点
1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。
2.朗读书写，背诵课文。
学习反义词。
教学方法
图文对照，全方位交流，轻松谈话的学习
教学准备
教
学
过
程
激趣
导入
（导）
教师活动
学生活动
个性化修改
（教师创设情景，激发学生兴趣，导入新课）
1、今天你们已经是光荣的小学生了，在入学前，你们的爸爸妈妈一定对你们提出了不少要求，也为你们准备了不少的物品。
说说看，都为你准备了些什么呀？
（学生预习成果展示）
说说准备了些什么学习用具
自主
学习
（学）
1、小朋友，你们的书包里都装着哪些好朋友啊！
它们分别是谁？
指名讲：
2、这些好朋友能帮助我们学习，所以有一个共同的名字：
学习用品
板书：
学习用品
3、这些学习用品为我们小朋友获得知识，学习本领提供了许多帮助。
小朋友，请你说说你是怎样使用你的学习用品的。
挑选一两种说说。
师：
这些学习用品每天默默地为我们服务。
我们的学习工作离不开他们呢。
它们是我们的好朋友。
板书：
学习用品是我们的好朋友。
（学生按照要求自主学习）
认识:
学习用品
说说自己是怎样使用你的学习用品的。
挑选一两种说说。
合作
探究
（议）
1、这些学习用品是怎么来得？
指名讲
那么有谁能说说造出一支铅笔需要多少的劳动？
指名讲
让我们一起来听听铅笔娃娃的自我介绍吧：
2、看图简述制造铅笔的步骤，再次体会一支铅笔的来之不易。
3、察写字时，文具的使用情况。
（学生分小组合作学习、质疑、解疑）
说说造出一支铅笔需要多少的劳动？
体会一支铅笔的来之不易。
评价
释疑
（示）
（教师组织学生展示，帮助学生释疑）
（在老师释疑的基础上，学生展示学习成果）
总结
提升
（升）
1、平时如何对待你的学习用品的？
生进行自评、互评。
2、整理书包比赛。
板书设计
8小书包
橡皮尺子作业本
笔袋铅笔转笔刀
作业设计
朗读课文。
练写生字。
教学后记
榆中县来紫堡学区集体备课教案
年级：
一年级科目：
语文教研组长签名：
周次
1
授课日期
主备人
冯莎
共享人
教学
内容
课题
9日月明
课时
1课时
教学
目标
知识与技能：
1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
过程与方法：
通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
情感态度价值观：
让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学重点
教学难点
帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
教学方法
图文对照，全方位交流，轻松谈话的学习
教学准备
教
学
过
程
激趣
导入
（导）
教师活动
学生活动
个性化修改
（教师创设情景，激发学生兴趣，导入新课）
一、导入新课、激发情趣
你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？
日和月合在一起就组成了一个新字──明。
[设计意图：
以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。
（学生预习成果展示）
明确日指什么，月指什么。
日和月合在一起的意义----明
自主
学习
（学）
形象揭题，趣味识“明”
1．师：
小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。
今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。
来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？
（课件出示日出）你看到了什么？
（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
）
（课件出示月升）谁再来说？
师小结：
太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。
2．你知道明是什么意思吗？
这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！
现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”
这个字读什么？
（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？
“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
设计意图：
以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。
（学生按照要求自主学习）
思考明是什么意思
合作
探究
（议）
1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。
课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。
让学生观察，说说如何记住“鲜”字。
2．鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。
师示范，如：
①有鱼又有羊，这事真新鲜。
②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。
3．生齐读并给“鲜”字组词。
设计意图：
课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字，展示了汉字的有趣。
鼓励学生自主识字，有利培养学生的探究能力和创新能力。
4．我们再来玩个游戏好吗？
猜一猜的游戏。
看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。
课件演示：
（学生分小组合作学习、质疑、解疑）
思考鲜的组成
师生一起做猜字迷
体会中国字的组成是多么的有趣。
评价
释疑
（示）
（在老师释疑的基础上，学生展示学习成果）
总结
提升
（升）
去掉拼音会读吗？
真的会读？
那咱们就来试试看！
合上书，放桌角，看大屏幕！
哪一桌小朋友来读？
还有人自告奋勇吗？
这么多人都想读啊！
那怎么办呢？
一起来读好不好？
小朋友就是能干！
不用看拼音都会读了！
再加大难度还会吗？
（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？
你是怎么读出来的？
不按顺序会读吗？
我指到哪，你就读，会吗？
指名读。
会读的小朋友都来试试。
。
板书设计
9日月明
明—日+月男---田+力
尖---小+大尘---小+土
作业设计
朗读课文。
练写生字。
教学后记
榆中县来紫堡学区集体备课教案
年级：
一年级科目：
语文教研组长签名：
周次
授课日期
主备人
冯莎
共享人
教学
内容
课题
10升国旗
课时
1课时
教学
目标
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识一种笔画。
过程与方法：
通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
情感态度价值观：
让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
教学重点
教学难点
1、朗读课文。
2、学会七个生字。
3、指导书写生字“升、向”
教学方法
图文对照，全方位交流，轻松谈话的学习
教学准备
教
学
过
程
激趣
导入
（导）
教师活动
学生活动
个性化修改
（教师创设情景，激发学生兴趣，导入新课）
师：
（出示书本插图）小朋友们，请看屏幕。
想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么？
师：
每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，你还能听到什么呢？
（国歌声）那个时候你是怎么做的？
（分别请请一位少先队员和一位普通学生回答）
师：
小朋友们回答的真好，这就是我们升国旗时的情景。
（录像：
升旗仪式）今天我们就来学习一篇新课，（板书课题：
shengguoqi升国旗）
领读课题，齐读，（提醒学生：
“升”是后鼻音）
1、师：
“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。
下面我们就来学学这一课。
（学生预习成果展示）
一起交流升国旗的情景；
自主
学习
（学）
教师范读课文
师：
先认真听老师把课文读一边。
请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。
3、师：
下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号。
4、检查学生自读情况
师：
同学们已经把课文自己读过一边了，都读会了吗？
下面老师就来考考你，看你到底会不会了？
（1）出示生字词：
（逐个出现）
wǔxīnghóngqí wǒmenguóqí
五星红旗 我们国旗
shēngqǐlìzhèngjìnglǐ
升起立正敬礼
指名认读，相机纠音。
后鼻音：
星、升、正、敬
轻声：
们
（2）齐读生字词。
（3）去掉拼音认读生字新词。
5、师：
认识了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话？
（三句）
1、学习第一句
a．请学生读第一句（出示第一句：
五星红旗，我们的国旗）
b．谁来说说我们的国旗是什么样子的？
（自由说）
（出示）五星红旗
（学生按照要求自主学习）
学习拼音和词语：
wǔxīnghóngqí wǒmenguóqí
五星红旗 我们国旗
shēngqǐlìzhèngjìnglǐ
升起立正敬礼
学习生字：
星、升、正、敬
学习第一句
说说我们的国旗是什么样子的
合作
探究
（议）
老师讲：
四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，我们国家就越来越兴旺，越来越富强。
五星红旗是我们中国的国旗。
那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？
指名读。
（点评：
把“我们的”重读就可以读出来了）
男生读，女生读
齐读。
（学生分小组合作学习、质疑、解疑）
评价
释疑
（示）
（在老师释疑的基础上，学生展示学习成果）
总结
提升
（升）
a.师：
五星红旗，是我们自己的国旗，那在升国旗的时候我们还听到什么？
（《国歌》）
b.师：
小朋友们真仔细，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？
板书设计
10升国旗
中国国旗五星红旗
生字：
中五
立正
作业设计
朗读课文。
练写生字。
教学后记
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