品社 三年级 第一单元.docx
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品社三年级第一单元
夸夸我自己
教学目标：
知识与能力：
1、帮助学生了解自己、悦纳自己，体验愉悦，借助他人评价，帮助学生客观、全面认识自我。
2、引导学生多方位欣赏自己，发扬优势，建立自信，
培养学生良好的沟通能力和心理承受能力。
3、让学生认识自己的缺点与不足，并愿意改正。
让自己树立一个小小目标，并努力去实现，能为实现目标制定计划。
过程与方法：
通过讨论、游戏和设计专栏等活动，完成教学任务。
以探究式学习和体验式学习为主。
情感态度价值观：
激发学生为自己的优点和独一无二的我感到高兴和自豪的情感。
教学准备：
彩纸、纸盒。
第一课时我的自画像
一、激趣导入
小朋友们，我们又和见面啦！
你高兴吗？
二、看一看，说一说
出示教科书中的图画，从这些脸上你看到了什么？
逐个说漫画头像，加上描述的词说具体点。
你注意过自己的表情吗？
指名说一说
出示“你常常微笑吗？
”卡片：
与人打招呼时、当众朗读课文时、别人请你帮忙时、遇到小小困难时……
你了解自己的特点吗？
试着画出自己最可爱的表情来。
三、找一找明星
老师今天带来一些大家所喜欢的明星照片，请几位小朋友来找找看，然后告诉大家，你找到的是哪位明星？
学生上讲台寻找，发现一面镜子。
四、认识“明星卡”
同学们最喜欢的大明星是蓝猫，为自己设计了这样一张明星卡。
（出示教材例子）
指导学生自己阅读、观察、然后请几位学生说说自己的发现。
你认为还可以帮助蓝猫写些什么？
五、设计“我的明星卡”
a） 引出活动内容，激发兴趣。
b） 小组合作学习，同学帮助下欣赏自己
你自己的外貌最满意的是什么？
对着镜子写几句欣赏、赞美的话
你有哪些爱好，给你带来了什么收获
说一件自己最得意的事，听过的最让人赞美的话
你觉得还有那些值得别人欣赏的地方
c） 设计自己的明星卡
六、作品展示、总结拓展
天生我材必有用
【教学目标】
1、知道每个人都有自己的特点和优势。
2、通过活动，培养自信心。
3、发挥自己的优势，初步培养服务于社会的思想。
【重点、难点】
重点：
1、了解自己的优势；
2、培养自信心。
难点：
认识和发扬自己的优势。
【教学准备】
1、教师准备反映学生特长的多媒体资料。
2、教师准备一面大镜子，学生每人自带一面小镜子。
【教学设计】
一、导入
1、教师出示本课课题：
天生我材必有用。
师：
课题告诉我们，每个人都有自己的优势，都有自己的特点，我们来看一看课文中的这几位小朋友各有什么特点。
2、学生看课文中的图片，说一说图中的小朋友各自的优势。
二、镜子中的我
1、学生根据课文中的图片，说一说镜子中的这名小朋友有什么特点，为什么说他像一个小运动员。
2、、小组讨论：
我们可以从哪些方面来了解自己的特点呢？
3、每个学生仔细观察镜子中的自己，写一写自己的特点。
对容貌长得不好看的学生，教师做好积极的引导。
4、学生接纳自己的外貌特点，并将填写的内容大声地念给小朋友听。
5、师：
镜子中的你美丽而又可爱，妈妈眼中的你是什么样的呢？
老师、伙伴眼中的你又是什么样的？
这些人也是你的一面面镜子，在他们眼中也可以反映出你的特点和优势。
6、小组交流：
在别人眼中，自己是什么样的。
三、竞选班干部
1、学生回忆选班干部的情景，说一说班里同学发挥自己优势为大家服务的事例。
2、全班讨论：
班级中有哪些事情需要同学们发挥自己的优势。
3、学生根据自己的特点和优势，选择班中适合自己的班干部岗位进行竞选，并说一说如果自己在这个工作岗位上，打算如何为大家服务。
四、我能行
1、教师讲述小故事“你自己最伟大”
2、学生交流、领悟：
小老鼠是一种卑微的动物，也有它的本领。
我们每个人都有自己的长处，充分认识自己的优势，才能对自己充满自信。
3、全班讨论：
什么时候说“我能行“
4、学生连续三遍，大声说出：
“相信自己！
我能行。
”同时，配上相应的动作，如握拳举臂、拍手击掌等。
五、总结
这个世界上我们每个人都是独一无二的奇迹，都是自然界最伟大的造化。
每个人都有自己的优势，我们要善于发挥这种优势，并且把自己的优势和理想结合起来。
只有正确认识自己的价值，对自己充满自信，不断发挥自身的潜力，才能将我们生存的意义充分体现出来。
第二课时别人眼中的我
一、师讲述“唐太宗与魏征”的故事，讨论：
唐太宗为什么要以魏征为镜？
二、以他人为镜，提升自我认识。
1、第一面镜子：
家长
小组交流父母给自己的评价卡
2、第二面镜子：
同学
阅读教材重的活动提示，公正、友好评价他人
三、说说在生活中，还有哪些人可以做我们的镜子。
鼓励学生做好收藏袋，记录下他人的评价，不断以人为鉴，完善自己。
四、设计布置一期专栏，充分展示学生的优点，增强信心。
第三课时心中有阳光
一、亮出我自己
展示“我自信吗”小卡片。
小活动：
黄金广告亮出我自己
二、毛遂自荐
观看“毛遂自荐”的故事
讨论，这个故事给大家什么启示？
阅读教材，这些同学在什么情况下勇敢地亮出自己？
你喜欢他们吗？
你打算从哪些方面尝试、锻炼自己？
让学生完成书上的小卡片。
三、阳光计划
和自己比进步：
阅读教材中的故事，思考：
爱因斯坦的板凳做得并不太好，但老师为什么还夸奖他呢？
说说这学期你哪些方面有进步？
你的理想是什么？
你希望自己哪些方面有进步？
阅读教材中得个案，学习男孩的决心和勇气。
学生交流：
怎样才能让计划顺利实施？
四、总结号召
自信是我们快乐，自信使我们成功，希望同学们把自信的秘诀记在心里，愿你们的心中充满阳光，愿你们的生活充满快乐！
我的兴趣爱好
教学目标：
知识与能力：
通过认识自己的兴趣爱好，培养与同学沟通、交流的能力、语言表达和动手的能力。
过程与方法：
展示兴趣、交流评论。
情感态度价值观：
培养学生自尊自信，明确成功需要自信，需要实干，需要克服困难、需要持之以恒。
重点难点：
⒈重点：
使学生了解兴趣的力量是巨大的，从而激发学生对学习的兴趣。
⒉难点：
启发学生寻找对某一事物产生兴趣的原因的，从而懂得兴趣是可以培养的。
活动准备：
把教室布置成展览室的形式，学生事先准备好自己最感兴趣、最拿手的作品。
【活动过程】
一、导入
同学都好相信大家一定都知道伟大的生物学家达尔文吧!
他能取得这么大的成绩，同他小时候的兴趣爱好有着密切的关系。
他从小就喜欢和昆虫打交道，对昆虫有着极其浓厚的兴趣，常常整天整夜地观察和研究这些小生物。
这为他长大后从事的研究工作打下了基础。
一个人的兴趣爱好对其自身的发展是有很大影响的。
二、活动与训练
我们每一位同学也一定有自己的兴趣和爱好,那就请同学们大胆地向大家展示一番吧!
⒈学生们互相观看同学们展示的小制作及书画作品。
（作品陈列可分为“心灵手巧屋”、“舞文弄墨角”两大板块领。
可分设两位流动讲解说（由作品作者亲自担任）。
两组可同时展出，然后再交换参观。
⒉全体同学观赏同学的文艺表演。
（学生坐回原位，教室由展览厅转换成小剧场。
教室当主持人，同学即兴表演节目可以事先录制的节目穿插进行，其他同学给予热烈的掌声以致鼓励。
）
⒊学生交流产生的原因：
同学们各自有着不同的兴趣和爱好，这里面肯定有各种原因，说不定其中还有有趣的故事呢！
下面让我们互相交流一下吧！
⑴分组介绍自己作品的制作过程，交流自己产生兴趣的原因。
⑵互相评论。
（应以鼓励为主，有意识的归类分组，可使交流内容较集中。
）
⑶各小组代表向全班同学汇报交流情况。
⑷教师点名兴趣的可培养性及重要性：
看来，我们每一个人的兴趣爱好产生的原因是多种多样，可能是受家庭中某一成员的影响，又可能是从日常生活的某一事物中受到启发、触动。
但不管怎样，只要你们对某一事物产生兴趣，它就会使你们对它孜孜不倦地去追求和研究，进而获得重大的发现和成就。
三、总结
同学们，从刚才的活动中，我们懂得了：
其实兴趣爱好是可以培养的，兴趣将诱使你去做好某一件事情。
从刚才的展示和表演中，我们已经看到了自己的聪明才智和在学习知识技能上的潜力。
因此，为了更好地学习知识、学习本领，为将来踏上社会打基础，我们应该学会从小培养自己在学习上的兴趣。
相信只要你们有了兴趣，定会为之努力，也必将会得到累累的硕果。
（学生继续参观同学的作品，并向已取得成绩的同学表示祝贺。
）
困难算什么
教学目标
1认知：
让学生感知生活中存在着困难和挫折，认识到困难是生活中常有的事。
2情感态度：
激发学生逐步形成遇到困难勇于挑战的情感态度，培养良好的意志力与耐挫力。
3方法过程：
通过学习他人，总结自己的经历，体验克服困难，取得成功的乐趣。
教学准备：
1广泛搜集战胜困难的事例。
2搜集名人名言。
3设计动脑、动手活动口等体验活动让学生亲历面对困难解决困难的过程。
活动事例：
说绕口令、巧解五连环、制作不倒翁、让纸人站起来、冲突情境下模拟表演。
教学过程：
（一）谈话导入，引出课题
从爬山说起，通过逼真的登山录像，让学生对登山过程中会遇到一系列困难获得感性的认识和体验。
启发学生观察讨论，帮助学生进一步理解“登山”的比喻义，即“生活中克服困难的过程比作登山。
让学生认识到本节课的学习内容是讨论生活中的“登山”问题。
这样设计，为后面我的“登山”经历做好铺垫。
（二）勇于面对困难：
1让学生从自己曾经遇到过的困难谈起，先在小组里充分交流自己碰到的困难。
以贴“困难山”的形式进行全班交流，让学生认识到生活中处处有“登山”。
2再进一步引导学生来谈一谈自己克服困难的感受和体验，重在把学生克服困难过程中的情感态度激发出来，教师相机点拨、揭示出克服困难的几大要点，激励学生克服困难的主观情感，让学生获得“我要攀登”的决心、信心、恒心、方法等诸多层面的体验，这样比较自然的揭示课题。
在这里也渗透了克服困难方法的指导，为下一课时作好铺垫。
（三）他人的克服困难的故事
这个内容是建立在对克服困难以具有一定的情感认识的基础上的，它进一步激发学生深层的“我要攀登”的情感，激发学生遇到困难不退缩，敢克服的意志力。
设计这一板块，主要体现三个层次：
第一层次：
辨析同学克服困难的经历，采用帮助的形式，让学生用换位思考的方法，对同学张小虎遇到的困难进行分析，提出合理建议；第二层次：
回顾学生熟知的古今中外的名人、科学家等为了人类的进步，勇敢攀登高峰，和困难作斗争的故事——大禹治水、梅兰芳学艺、桑兰微笑着承受一切、勾践卧薪尝胆、爱迪生发明电灯、居里夫人发明镭……第三个层次，学生把收集到的奥运健儿奖牌背后的故事，自己来进行介绍，这样既结合热点时事，也激发出学生学系奥运健儿勇攀体育高峰的精神。
整个过程既是对他人克服困难了解的过程，也是勇气、信心、力量的过程，更是“我要攀登”情感迸发的过程。
（四）总结、升华
此时学生的感情深入内心，教师以赠送奖牌，铭记格言的形式，进一步鼓励学生，对学生提出希望。
取人之长补己之短
教学目标：
知识技能：
懂得每个人都有优缺点，无论是对自己或对别人都要既看到优点又看到缺点。
情感、态度、价值观：
善于发现他人长处，乐于取长补短，不断进步。
过程、方法：
认识他人与自己的长短，并通过取长补短、共同合作的办法更好地完成有关任务，发挥自己与他人的长处。
【重点、难点】
重点：
1、知道每个人都有长处和短处的道理。
2、懂得取长补短的重要意义。
难点：
真正地学会取长补短。
课前准备：
教师：
广泛搜集表现尺有所短寸有所长方面的资料。
为学生准备白纸，用来填写自己的不足。
学生：
展示自己成长过程的文章、小诗、节目以及正在努力学习的本领。
教学过程：
一、课前谈话：
出示：
一把长尺一把短尺你想到了什么？
1．同学们，你们听说过"三人行，必有我师焉"这句话吗？
2．教师小结并提问：
每个人身上都有优点、长处，也都存在着短处、不足。
应该如何对待别人的长处和自己的不足呢？
3．学生发言后教师板书。
板书：
二取人之长补己之短
二、生活事例，初步感悟。
2月28日星期五天气：
晴
今天写字课的时候，陈枫又出了洋相，正当大家埋头写字、老师巡回指导时，他却用毛笔给自己画上了小胡子，还故意大声咳嗽，若得大家哄堂大笑，好好一堂写字课被他砸了。
陈枫平时特别调皮、好动，学习又不用功。
上课时，他常常说废话，做小动作，做作业还“偷工减料”，说实话，我真有点讨厌他、看不起他。
但是，班主任却安排我与他同桌，并要我帮助他。
我这个学习委员可要倒霉了！
看了这则日记，你想说些什么？
在他眼中，同桌是怎样的——看到的都是缺点？
如果老师安排他与你同桌，你会有什么想法？
实话实说。
师：
是啊，在这位学习委员的眼中，看到的只是同桌的缺点。
那么，两星期后，他又有什么新的看法呢？
让我们再来看看他的另一则日记。
3月12日星期三天气：
晴
今天的事可真让我感触挺深。
今天轮到我做值日生——倒霉的——打扫厕所。
忍着厕所的臭气，我一手捂着鼻子，一手拿着拖把，想胡乱搞一下算完成任务了。
陈枫留下补作业，正巧上厕所，他看我的那副样子，二话没说就抢过拖把在那里卖力地打扫起来，还叫我回教室，他保证很快打扫完。
我楞在那，一下子说不出话来。
说实在的，看陈枫的样子，还真能干，只见他躬着身子，用力来回拖着厕所的地面，几下就把厕所的地砖拖干净了，拖好后，还认真清洗了拖把。
我想起每次拖完，总把拖把随手一挂让别人清洗，不禁有些脸红。
今天，我第一次心甘情愿地帮助陈枫完成未补完的作业，还与他一起回家。
一路上说说笑笑，我还真不知道他那么会说。
我对这个“差生”同桌有了新的看法。
师：
大家有什么新的感受。
你发现了这对同桌的哪些可取之处？
你觉得今后，他们怎么做更好？
（如果这对同桌就在我们班，你想对他们说些什么？
）
师小结：
每个人都有自己的优点和缺点，不能光看别人的短处，更要善于发现他人的长处，取长补短，这样就能得到更大的提高。
今天，我们就来聊聊这个话题。
出示：
取人之长补己之短
三、案例分析，深刻理解。
那么，我们怎样做到取长补短呢？
有这样两位中队长，接到班主任老师的任务——分别完成一张参加全校比赛的队报。
班主任将选取一张选送少总部参评，要求一星期完成。
你认为，哪位同学做到了取长补短？
中队长一：
我花了三天时间，写、选了五篇文章，并认真进行了排版。
为使美化漂亮些，我还认真向班级的小画家请教，并对小画家的设计反复进行临摹，花了两天时间，完成了报头、小标题的花边设计。
最后两天，认真进行了抄写，边框线的修改等。
一张优秀的队报完成了。
中队长二：
我找到了班级中文章写得挺好的同学，布置了写作任务，并要求两天内交给我。
我自己则与几个同学商议队报的排版，第三天根据文章长短情况，排版定稿。
考虑到自己的美工不行，我请班中的小画家用两天时间进行了报头的美化，小标题图案的设计美化。
最后两天，我认真地进行了抄写，并请智囊团提出需要修改的细节之处。
一张优秀的队报完成了。
师：
你认为，哪位中队长做到了取长补短？
看来，大家认为两位中队长的做法都有可取之处。
你赞成哪位中队长的做法呢。
（中队长一不断学习，使自己更完善；中队长二善于合作，使工作更完善）
根据学生回答，随机渗透以下小实验：
①一把短尺（代表个人水平）与一把短尺连接；你体会到了什么？
（合作能使事情做得更好）
②那么，一把长尺与一把长尺的连接呢？
你又有什么新的想法。
师：
通过刚才的讨论，你认为我们应该怎样“取长补短”？
师小结：
合作也是取长补短的一种方式，但只有更好地发展自己，才能合作得更好，对于在学习期间的我们来说，更应该如此。
四、联系实际，实践活动。
1、我们全体同学，已经在一起共同学习了近三年了。
我们看到了同学们的哪些可取之处？
你的哪些短处可以向谁学得到提高？
下面，以四人小组为单位，选取你们小组最喜欢的一项活动进行设计。
你可以在全班选，也可以四人小组中选。
同时，大家设想一下可以向谁“取长”可以做得更好。
①班级要参加庆“六一”黑板报比赛，请你们为班主任设想一个人员分工计划。
②学校要开运动会。
请你们为班级安排参加接力赛人员（男女各4名）及拉拉队队长、宣传队队长、服务队队长名单。
③少总部要成立一个“小超市”，请你们物色一名小超市负责人、两名营业员、一名记帐员、两名纪律维持者。
分工岗位
姓 名
可以向谁“取长”、使工作做得更好
小组汇报交流，说说理由。
五、课外延伸，课堂小结。
小结过渡：
我很高兴，同学们在活动设计中能发现他人的长处，还想到了要向他人学习。
我们的聊天马上要结束了，今天，你最大的感受是什么？
学生交流。
教师小结：
三人行必有我师，几千年前孔老夫子虚怀若谷，发此宏论，在知识经济飞速发展的信息时代，不仅人与人之间需要取长补短、共同合作，各行各业都需要取长补短，完善自己，使自己尽快强大起来。
最近，老师还上网查找一些资料，在收索栏中打入“取长补短“，我得到了上千条信息，课外，有条件的可上网查看。
师出示：
入世后中资银行需取长补短
南北画派各有所长要取长补短
白领蓝领“取长补短”（链接“取长补短”。
）
（有条件的可以上网查看。
合作是一种国际趋势，怎样合作也是一个很好谈论的话题。
我们下次有机会再谈。
）
最后，让我们以一首小诗来结束今天的聊天。
配乐齐读：
大海不拒百川之水，才变得浩荡；
泰山不拒细小沙石，才变得高大；
蜜蜂采百花之精华，酿出最甜的蜜；
我们大家取长补短，才能全面发展。
【教学设计】
一、导入
教师出示课题，解释“取长补短”的含义。
二、教学“骆驼和羊”
1、学生讲述“骆驼和羊”的故事。
2、师：
羊和骆驼谁的本领大？
学生讨论交流，允许学生脱离图画的意思，根据自己所知道的知识来回答。
3、教师小结：
羊和骆驼都有自己的优势，其实其他的动物也是这样。
4、小组交流：
老虎、乌龟和兔子的长处和短处各是什么？
5、全班交流：
说一说自己还知道哪些动物的长处和短处。
三、认识自己的优势和不足
1、师：
人比动物聪明多了，我们可以用梯子上树，可以用船过河，但是，我们每个人还是有自己的短处，你知道自己的短处吗？
2、学生思考：
填写“我的长处和短处”
3、全班交流，教师注意评价。
四、向榜样学习
1、每个人都难免有自己的短处，认识到了自己的短处后应该怎么办呢？
有一个叫项雷的同学，也许会告诉我们答案。
2、学生读故事，小组讨论故事的主题、。
3、教师小结：
4、像项雷一样，你发现自己在哪些方面存在不足吗？
教师鼓励学生发现自己品德、行为方面的短处。
学生交流。
5、发现了问题，我们也要像项雷一样，勇于改正。
那么，项雷是怎发现自己的问题的？
学生讨论。
6、用别人的长处和自己作比较，可以更好地发现自己的短处，以他人为榜样，向比自己更好的同学学习，是改正的一个好方法，这就是取长补短。
让我们去寻找身边同学的长处。
7、学生完成“活动角”的内容。
五、“取长补短”辨析
1、根据“评议角“的内容进行辨析学习。
2、学生拓展讨论哪些行为作为取长补短是可取或不可取的，在取长补短的过程中可能会发现的问题。
3、教师拓展小结。
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