二下数学教案 第二单元 认数.docx

二下数学教案 第二单元 认数.docx

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二下数学教案第二单元认数

第二单元认数

教学目标：

1.认识千以内的数，能熟练地数、读、写千以内的数。

2．进一步学习十进制计数法，知道10个十是一百，10个百是一千。

理解所学的数表示的数值，并会用学过的数来计数。

3．根据数的组成能进行简单的整百数、几百几十数的加减。

4．在学习中进一步体会生活中处处有数学，培养观察生活、热爱数学的良好情感。

教学重、难点：

认识千以内的数，能熟练地数、读、写千以内的数；掌握千以内数的计数方法。

课时安排：

9课时

认识整百数

教学内容：

教材第8~11页内容。

教学目的：

1、经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。

2、过实践操作，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和一千。

会口算整百数加减整百数，培养估算意识和能力。

3、联系学过的数的认识，从生活中提出并解决一些简单的实际问题

教学重点:

认、读、写整百数和一千，会口算整百数加减整百数。

教学难点:

培养估算意识和能力。

教学准备：

计数器、学具小方块、实投。

教学设计：

教学过程

个性化修改

一、创设情境谈话：

小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？

你是怎么数的？

指明十个十个地数，10个十是一百。

二、探索新知：

1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。

⑴、挂图分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。

⑵、提问：

我们已经知道“1板”小方块是100，那3板小方块是几个一百，是几百呢？

8板小方块是几个一百，是几百呢？

⑶、挂图出示“10板”小方块

①、引言：

小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们一百一百地数一数，一共有多少？

②、提问：

九百加一百是多少呢？

指出：

10个一百是一千

③、挂图出示“大立方体”问：

这个大立方体是多少个小方块组成的？

⑷设问：

你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？

2、教学写、读整百数和一千

⑴、出示计数器，提问；看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？

⑵、再问：

那你们想知道从右边起第四位是什么位吗？

指出：

从右边起第四位是千位。

⑶提问：

我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？

⑷让学生在计数器上表示整百数和一千

⑸让学生比照计数器上的算珠写数

3、谈话：

小朋友刚才学得都很认真，接下来天使姐姐想出几道题目来考考大家，你们敢应战吗？

⑴屏幕上出示例题插图:

由两个猴宝宝分别推出“2板”和“3板”小方块，这时碗豆老师说：

请你们算一算一共有多少个小方块？

⑵提问；怎样计算200加300呢？

⑶练一练：

800-100=400+400=900+500=200+100=1000-800=600+400=

三．巩固深化：

1、填一填，说一说。

做“想想做做”第1题。

 2、读一读。

完成“想想做做”第2题。

3、算一算。

做“想想做做”第3、4题。

4、估一估。

做“想想做做”第6题。

5、运用所学知识解决生活中的一些实际问题。

⑴完成“想想做做”第5题。

出示插图,指导学生看懂图意,体会图中小朋友对话的含义。

⑵完成“想想做做”第7题。

 四．课外延伸：

谈话：

小朋友们，这节课你们学会了什么？

回家后可以将自己学到的本领说给爸爸妈妈听。

教学后记：

认识几百几十

教学内容：

教材第11~13页。

教学目的：

1、通过观察初步理解几百几十的意义，了解几百几十的组成，会十个十个地按顺序数出千以内的数。

会读、写几百几十的数。

2、加深对数的意义、数的表示方法的理解，进一步发展数感

3、培养用数学的眼光来观察周围事物的意识，逐步培养学生的数感。

教学重点：

了解几百几十的组成，会读、写几百几十的数。

教学难点：

加深对数的意义、数的表示方法的理解，进一步发展数感。

教学准备：

投影仪、计数器

教学设计：

教学过程

个性化修改

一、导入：

1、教师在计算器上拨出：

300、1000、35、600、4８

学生读一读，并且写出这些数

２、依次出示４版、５条方块，问：

这个数你会写？

学生尝试写一写、读一读。

４版――４个百　　５条――５个十

二、新授：

１、直观认识　：

４版、５条方块

问：

一共有多少个方块?

学生汇报这个数是四百五十的理由：

４个百和５个十合起来是四百五十

板书：

４个百和５个十合起来是四百五十

2、学生在计算器上拨数：

４５０。

拨后追问：

为什么要在百位上拨４颗珠子？

为什么要在十位上拨５颗珠子？

　　写出４５０，问：

４写在了哪个数位上？

５呢？

个位上为什么要写０？

拨数写数：

230、480、890

3、完成“试一试”：

（1）同桌先互相数一数：

一十一十地数，从370数到430。

　　　师：

把你们刚才数到的数填在书中的括号里

（2）同桌相互一十一十地数，从890数到1000。

学生如果数得有困难，老师可借助计数器帮助学生数一数

三、巩固练习：

１、完成P１２“想想做做”第１、２题

独立看图填写，集体交流汇报，指导学生理解13个十是多少。

２、完成P１２“想想做做”第３、４题

读数写数，做过这两题后你有什么想法？

教育学生保护植物和野生动物。

3、完成P１3“想想做做”第5题

从图中你看出什么？

一共有多少张怎么算？

写出算式。

注意不同的列式方法。

一共有320张，右边有20张，左边有多少张？

列式计算。

一共有320张，左边有300张，右边有多少张？

列式计算。

齐读四道算式。

你能像刚才那样，看图写出四道算式吗？

写一写、读一读。

4、完成P１２“想想做做”第6-8题

计算练习，看谁算得又对又快。

集体订正。

5、完成P１２“想想做做”第9题

解决问题：

看图说说我们已经知道什么？

要算什么？

学生独立完成，集体订正。

四、全课小结。

这节课我们学习了什么？

说说你是怎么读数写数的，你想让大家注意些什么？

教学后记：

认识几百几十几

教学内容：

教材第14~16页。

教学目的：

、

1．经历数数的过程，体验数的发展。

通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。

2．培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。

教学重点：

理解几百几十几的意义，会读、写几百几十几的数。

教学难点：

知道几百几十九后面的数是多少。

教学准备：

计数器，方块图，实投。

教学设计：

教学过程

个性化修改

一、复习导入

说说下列数的组成。

（出示小黑板）

8401000770300

师：

770中7表示的意思相同吗？

二、新知探索

1．例题教学

出示：

4板方块和5条方块

问

（1）这里一共有多少个小方块？

你是怎么知道的？

（板书：

4个百、五个十）

（2）（增加3个小方块）这时一共有多少个小方块呢？

为什么？

和同桌说说你是怎么想的。

（3）你会用计数器拨出这个数吗？

试一试。

（4）为什么这样拨？

（5）四个百在哪拔？

拔几个？

在十位上拔几？

为什么？

个位上呢？

（6）怎么写？

学生试写。

反馈提问:

4表示什么？

5表示？

3呢？

2、师在计数器上拔去50，变成403。

这个数怎么读、怎么写？

（中间的十位上没有数，但要用“0”占位，读作四百零三，写作403）

3、口答（师在计数器上拔几个数，学生读出并说出数的组成。

）

4、师报几个数学生写数。

三、试一试教学

1、拨出597（边拔边数），从597数到611。

数数过程中，你觉得数到哪儿比较难往下数？

599～600，你是怎么想的？

（满十进一）

那600后面是多少？

609后面是几呢？

现在每个人自己从598数到611，打开书14页写下来。

2、现在再请你们从988数到1000，写下来。

有困难的可以借助计数器。

反馈提问：

989后面为什么是990？

999后面怎么会是1000的？

（请学生上台拨珠讲解）

四、巩固练习

1．想想做做第1、2题

谈话：

昨天老师上超市身上带了一些钱，看一看带了多少？

填一填。

你是怎么的？

（引导按顺序观察）我想买练习本，多少本呢？

帮帮数一数。

有三种答案，580、58、508，答案是多少，为什么？

2．想想做做第3题

谈话：

在文具柜台里，我还看见三个计数器，你能写出上面表示的数吗？

和同桌读一读，并说说这三个数由几个百、几个十和几个一组成的？

十位上没有算珠怎么办？

用计数器拔出6）这个十位上没有算珠？

写成06对吗？

为什么？

你知道什么时候的“0”要写，什么时候不要写吗？

904和409你发现它们有相同的地方吗？

有什么不同？

3、想想做做第4题

问：

每个数中的3各表示多少？

自己连一连。

问：

瞧，同样的数字，在不同的数位上，所表示的意义怎么样？

想想做做第5、6题

4、学生读数、写数。

指导学困生。

5．想想做做第7题

（1）先读一读，看看每一组的数是怎样数的？

下面怎么写？

问：

第一组，它们是怎么数的？

第二组呢？

第三组自己仔细观察。

（2）独立完成，集中校对。

五、全课总结。

教学后记：

练习二

教学内容：

教材17—18页

教学目标：

1、通过练习，使学生进一步加深对千以内数的认识，更好的掌握千以内数的读、写和有关的口算。

2、能解决千以内数的相关实际问题。

3、运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。

教学准备：

计数器，实投。

教学过程

个性化修改

一、千以内数的组成练习

1．数数

（1）十个十个的数，从十数到一百。

问：

一百里有几个十？

（2）一百一百的数，从一百数到一千。

问：

一千里有几个百？

（3）十个十个的数，从570数到620。

（4）一个一个的数，从678数到704。

2．第1题

学生独立完成，集中校对。

3．第2题

学生独立填空，学生汇报。

二、千以内的数的读写练习

1．第3题。

师：

我出数，你来读。

比比谁读得准读得快？

256307500960100036

问：

读数时要注意什么?

师：

读数时，末尾有0的不读，中间有0的要读出来。

2．第4题

学生独立完成。

比较每组中的上、下两个数，有什么相同和不同？

我们在读、写数时要注意什么？

3．第5题。

学生练习，交流反馈。

说说其他的数分别接近几百？

四．计算、解决问题练习

1．口算：

直接写得数

400+300980-80500+60320-2080+400400+600

2．第7、8题。

引导学生理解题意。

学生独立完成，反馈。

3．第9题。

根据图意，请学生独立完成。

小组讨论，还能提出哪些问题？

指名提问，其他人回答。

五、作业

练习二第6题

六、拓展：

用3、9、0三个数字能写出哪些不同的三位数？

教学后记：

比较数的大小

教学内容：

教材第19～20页

教学目标：

1、使学生进一步加深对千以内数的认识，掌握比较千以内数的大小的方法。

2、让学生加深对数位的意义的理解。

3、运用比较数的大小合理选择数据。

4、运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。

教学重、难点：

通过解决实际问题探索比较千以内数的大小的方法。

教学准备：

实投。

教学设计：

教学过程

个性化修改

一、情境导入

1．复习两位数与100的大小比较方法。

谈话：

小朋友，你知道每年的3月12日是什么日子吗？

介绍：

在植树节这天，很多人都会种上一棵小树苗来美化我们的生活环境。

今天就让我们一起去参观美丽的大森林吧！

（出示两棵古树的图片，一棵标注78岁，另一棵标注100岁）

你们看，森林里有两位树爷爷在争吵呢，它们都认为自己的年龄大，你们能帮一帮它们吗？

你可以怎样表示它们之间的大小关系呢？

说说方法，好吗？

板书：

78＜100

引导小结两位数与一百比较的方法。

 2．复习两个两位数的大小比较。

谈话：

忽然树精灵一蹦一跳地走来了。

（出示标注35岁的树的图片）它也想与两位爷爷比比年龄，结果会怎样呢？

说一说，分别是怎样比的，比的方法是什么？

板书：

78＞3535＜78100＞3535＜100

（出示标注32岁的树的图片）提出：

这时又来了一位树精灵，两个树精灵之间的年龄又可以怎样比呢？

小结两个两位数比较大小的方法。

3．导入新课，揭示课题。

刚才我们用比较数的大小的方法比较了树的年龄。

这节课，我们将继续运用刚才的方法来解决生活中的一些有趣的数学问题。

（板书课题）

 二、探索方法

1．教学例题。

谈话：

蓝天白云真美呀！

在这幅图中，你能知道哪些信息？

茄子老师提出了什么问题呢？

启发：

比较杉树苗和松树苗哪一种多，就是让我们比较哪两个数的大小？

你会比较吗？

先独立想一想，再把你的方法告诉小组里的同学。

全班交流：

请各组把自己认为最好的方法介绍给全班同学。

学生交流，教师相机评点。

谈话：

怎样表示它们的大小关系，先用手表示一下，再写出这个符号。

小结：

我们可以用哪些方法来比较两个三位数的大小？

 2．教学“试一试”。

（1）、（出示标注“279棵”的柏树苗图）提出：

柏树苗和松树苗比，谁多，谁少？

（2）、学生交流后明确：

两个三位数的百位相同，可以继续比十位上的数。

追问：

如果十位上的数也相同，那又该怎样比较呢？

自己举个例子，好吗？

 三、应用拓展

1．指导完成“想想做做”第1题。

先让学生独立完成书上的填空，再交流比较的方法。

追问999和1000是怎样比较大小的。

 2．指导完成“想想做做”第2题。

观察图片，说说你能知道哪些信息，你会比较这个学校男、女生的人数吗？

先试一试，再把比较的方法说给同学听听。

 3．指导完成“想想做做”第3、4题。

学生理解题意后独立完成，反馈时说说思考过程。

 ４．学生独立完成“想想做做”第5题。

追问：

还可以怎样比?

四、全课总结

通过本节课的学习，小朋友们学会了哪些本领？

到生活中再寻找一些三位数，用今天学到的本领，比比这些数的大小。

教学后记：

练习三

教学内容：

教材第21～22页

教学目的：

1、通过练习，使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。

2、将数学知识渗透在日常生活中，充分培养学生的兴趣。

教学准备：

计数器、实投。

教学设计：

教学过程

个性化修改

一、复习

看计数器写数

3543452301000239、998

你能按从大到小的顺序排列这些数吗？

你是怎么比较的？

二、比较数的大小

1、写数比大小（P21—1）

我们已经认识了一千以内的数，你能按要求写出一些三位数来吗？

（1）写出三位数中最小的数和最大的数。

师：

要使三位数最小，那么各个数位上的数要怎样？

要使三位数最大，百位、十位、个位上的数要怎样，是多少？

汇报、讲评（使学生认识到最大的三位数，它的每个数位上都是9；最小的三位数它的百位是1，十位和个位都是0）

（2）写出一个十位上是5的三位数（交流），你能再写出两个吗？

比一比你写的这三个数，在最大的数下画○，在最小的数下画△。

交流：

你是怎样比较这些数的大小的？

（只要比较百位上的数字就可以了）

（3）写出三个百位上是5的三位数，在最大的数下画○，在最小的数下画△。

小组交流：

你写的是哪些数，怎样比较它们的大小？

（因为百位的数字是一样的，所以要比较两个数的十位或个位上的数字的大小）

（4）掌握了方法，来看看光明小学男、女生谁多？

（P21—2）

观察插图，说说得到哪些信息？

男生多还是女生多，怎样比较？

2、根据数的组成比大小（P21—3）

直接比较两边的大小，再把每个数写出来进行检验。

交流：

你是怎样想的？

3、根据数的顺序比大小（P21—4）

（1）将数轴上的数填全

（2）下面的式子表示什么意思？

你会把它填起来吗？

集中交流

4、□里可以填几？

（P22—9）

782＜□81里面最小可以填几？

可以填7吗？

为什么?

□10>8□4

学生独立尝试后，集中讨论。

想一想：

如何能一个不少的按规律来写呢？

三、实际应用

1、P22—6

观察插图，找出信息。

你想到些什么？

（尽量引导学生说出书上的问题，如果学生没有想到，再由教师提出，引导学生解答）

2、P22—7、8

逐题独立思考，同桌交流，全班汇报。

四、作业：

P22—5

教学后记：

复习

（1）

教学内容：

教材第23—24页第1题—第7题

教学目的：

1、进一步了解计算单位百、千、和个、十、百、千位的数位顺序。

能正确的读数和写数。

2、培养学生学习数学的兴趣，增强数学应用意识。

教学准备：

实投。

教学设计：

教学过程

个性化修改

一、复习读写数及数的组成

1.复习第1题

谈话：

小朋友，我们已经认识了1000以内的数，你会用1000以内的数说一句话吗？

先请2生说，然后同座位交流，最后汇报。

其实生活中我们常常用到这些数，我们再来看看下面这些数。

2．复习第5题

自己读一读，指名读。

你能写出这些数吗？

独立写，集中校对。

（评讲时强调数位上没有数，要用0表示）

你能说出这些数的组成吗？

同桌互说，然后指名说一说。

3．复习第4题

师：

你能根据数的组成写出数吗？

学生独立写，集中校对

读一读你写的这些数，读数时要注意什么？

4．复习第3题

先同桌互读，再连线，集中校对。

小结：

不同数位上的数所表示的数值是不一样的。

5．复习第2题

老师读题，学生独立填空，集中讲评。

补充：

（1）、5个十和2个百组成（　），6个百和3个一组成（　）。

（2）、8个百，7个十和6个一组成（　）。

（3）、1000里面有（　）个百，有（　　）个十，有（　　）个一。

（4）、百位上是最大的一位数，其他数位上都是0，这个数是（　　　）。

（5）、400前面一个数是（　　　），后面一个数是（　　　）。

（6）、788后面第5个数是（　　　），607后面第4个数是（　　　）。

二、计算练习

1、口算

600-300　200+20　1000-300

500+400　550-50　900+10

独立完成，集中校对，先几题说说算法。

2、完成复习　第6、7题。

三、作业：

《补充习题》10页。

教学后记：

复习

（2）

教学内容：

教材第24—25页第8题—第14题

教学目的：

1、进一步掌握千以内数的比较方法并能灵活运用。

2、培养学生观察、判断、概括的能力，提高学生学习数学的兴趣。

教学准备：

实投。

教学设计：

教学过程

个性化修改

一、复习

1、口算

200+500360-6090+300　　　　500＋50

740-700200+800990-900　　　1000－600

2、写数

5个一、8个十和6个百组成（　）

4个十和7个一组成（　）

9个百和3个一组成（　）

2个十和4个百组成（　）

最大的三位数是（　　），最小的三位数是（），百位是5，十位和个位都是6的数是（　　）

二、复习数的顺序、比大小

1、复习第8题

学生独立完成，集中交流各组数的排列特点。

2、复习第9题

我给你3个数字，你能把它组成一个三位数吗？

师出：

（1）2，6,4；

（2）8,5，9；（3）4、7、0。

（1）先让学生自己根据3个数字写出一个三位数，同桌比大小

（2）比比谁写出的数大

（3）比比谁写出的数小

你有什么获胜的秘诀吗？

（怎样写出的数最大或最小？

）

比较大小：

490□409430□34099□999778□787

学生独立完成，集中校对（选几题说说比较方法）

3、复习第10题

两个数会比，几个数你会比较它们的大小吗？

独立完成，集中交流，说说方法。

4、复习第11题

独立完成，集中交流，再说说其他的数分别接近几百。

5、复习第12题

理解题意后独立完成，集中讨论（你是怎么看出来的，为什么选820米）。

6、复习第13题

（1）先让学生从图中读出解题的信息，独立思考，完成排序，集中交流

（2）明明家的书分别与其他三家比，可以怎么说？

同桌互说，集中交流

7、复习第14题

在计数器上拔出212，提问：

表示212要用几颗算珠？

还有用5颗算珠表示的三位数吗？

有哪些呢，想一想，看谁想得最多？

鼓励学生在不重复、不遗漏的情况下找出所有符合题意的三位数。

反馈时引导学生有序思考。

教学后记：