教师公开招聘《中学教育理论综合》复习题集第5988篇.docx
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教师公开招聘《中学教育理论综合》复习题集第5988篇
2019年国家教师公开招聘《中学教育理论综合》职业资格考前练习
一、单选题
1.某小学老师每天下午都会带着同学们去附近散步，看到花，就告诉他们如何区分雄蕊和雌蕊；看见蜜蜂，就告诉他们蜜蜂是如何帮助花朵授粉的。
该老师采用的教学方法是（）
A、实验法
B、演示法
C、练习法
D、参观法
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【答案】：
D
【解析】：
参观法又称现场教学，是教师根据教学目的和要求，组织学生进行实地考察、研究，使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的一种教学方法。
题干中教师所使用的教学方法为参观法。
2.在中国教育制度发展史上，中学阶段最早兼顾升学和就业双重需要的学制是（）。
A、“癸卯学制”
B、“壬子癸丑学制”
C、“壬戌学制”
D、“戊辰学制”
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
壬戌学制的主要特点是：
①缩短小学修业年限，延长中学修业年限。
②若干措施注意根据地方实际需要，不做硬性规定。
③重视学生的职业训练和补习教育。
④课程和教材内容侧重实用。
⑤实行选科制和分科教育，兼顾学生升学和就业两种准备。
3.教师借助“微课”“翻转课堂”等新技术、新方法进行教学，体现了教师劳动的（）特点。
A、复杂性
B、长期性
C、创造性
D、示范性
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【答案】：
C
【解析】：
题干的描述体现了教师在教学方法上的不断更新，这是教师劳动创造性的表现。
4.学校对学生进行德育的特殊途径是（）
A、思想品德课
B、学科教学
C、社会实践活动
D、班主任工作
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【答案】：
D
【解析】：
班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。
通过班主任，学校可以强有力地管理基层学生集体，更好地发挥各个德育途径的作用。
5.（）是班主任工作的对象，是建立和培养班集体的基础和条件。
A、班级
B、年级
C、学生
D、班委会
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【答案】：
A
【解析】：
班级是班主任工作的对象，是建立和培养班集体的基础和条件，班级也是学生学校生活的主要场所,既是学生成长的基地,更是学生“家”。
6.（）是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。
A、师范教育
B、在职培训
C、自我教育
D、相互督导
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【答案】：
C
【解析】：
教师的自我教育就是专业化的自我建构，它是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。
7.提出课程研究的“活动分析法”的是（）
A、布卢姆
B、泰勒
C、斯宾塞
D、博比特
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【答案】：
D
【解析】：
博比特提出了课程研究的“活动分析法”，即通过对人类社会活动的分析，发现社会所需要的知识、技能、能力和态度等，以此作为课程的基础。
8.“知子莫如父，知女莫如母”说明家庭教育比学校教育更具有（）
A、先导性
B、感染性
C、权威性
D、针对性
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【答案】：
D
【解析】：
题干的描述体现了家庭教育的针对性特点。
9.教育家（）曾说：
“我十分明确地把培养有用的国家公民当作国家国民学校的教育目标，并且是国民教育的根本目标。
”这是教育史上较为典型的社会本位目的论思想。
A、涂尔干
B、柏拉图
C、凯兴斯泰纳
D、夸美纽斯
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【答案】：
C
【解析】：
题干描述的是凯兴斯泰纳的观点。
10.关于情绪和情感的描述，下列说法不正确的是（）
A、情感与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的
B、情感依赖于情绪，具有稳定性、深刻性
C、情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容
D、情绪具有外显性、冲动性，而情感具有内隐性
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【答案】：
A
【解析】：
情绪与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的。
【注意】本题选择的是错误的，A选项是情感，应改为情绪，情感与情绪是不同的。
故A错误。
11.国家教育法规（）地方教育法规。
A、相当于
B、优先于
C、服从于
D、指导
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【答案】：
B
【解析】：
略。
12.说粤语的人很难说好普通话，主要受（）的影响。
A、正迁移
B、原型
C、负迁移
D、心向
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【答案】：
C
【解析】：
负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。
说粤语的人很难说好普通话，主要受负迁移的影响。
13.体现张之洞“中学为体，西学为用”思想的学制是（）
A、癸卯学制
B、壬子癸丑学制
C、壬戌学制
D、壬寅学制
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
“癸卯学制”明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。
14.讲授法的基本方式包括（）
A、讲述、讲解、讲读、讲演
B、讲述、讲解、讲读、讲评
C、讲述、讲评、讲演、讲读
D、讲解、讲演、讲读、讲评
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【答案】：
A
【解析】：
讲授法可分为讲读、讲述、讲解和讲演四种。
15.从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体。
这种课程观是将课程作为（）来理解的。
A、知识
B、活动
C、经验
D、生活
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【答案】：
C
【解析】：
当课程被认为是经验时，一般特点在于：
课程往往是从学习者角度出发和设计的，课程是与学习者个人经验相联系、相结合的，强调学习者作为学习主体的角色。
16.在对道德两难故事“海因茨偷药”进行评判时，小明认为海因茨偷药会被警察抓起来，所以他不应该偷药。
按照科尔伯格的道德发展阶段理论，小明的道德发展阶段处于（）。
A、前习俗水平
B、习俗水平
C、后习俗水平
D、准习俗水平
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【答案】：
A
【解析】：
科尔伯格的道德发展前习俗水平包括惩罚与服从道德定向阶段和相对功利道德定向阶段。
其中，惩罚与服从道德定向阶段的儿童服从权威或规则只是为了避免惩罚。
小明为了避免受到惩罚而认为不该偷药，说明其处于惩罚与服从道德定向阶段。
17.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）。
A、陶冶教育法
B、实际锻炼法
C、榜样示范法
D、说服教育法
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【答案】：
A
【解析】：
陶冶教育法是通过创设良好的环境，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，以培养其品德的一种方法。
18.渴望与别人发生相互作用，并建立和谐关系。
这体现了人际关系需要中的（）
A、感情需要
B、爱的需要
C、控制需要
D、包容需要
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
包容需要表现为希望与别人发生相互作用，建立联系并维持和谐关系的愿望。
19.下列不属于教师和学校不作为侵权的表现有（）
A、学校组织活动失职
B、教师因学生扰乱课堂纪律体罚学生
C、教师对生病或受伤的学生救护不力
D、教师未及时向学生监护人履行告知义务
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
学校和教师的不作为侵权行为表现形式有：
（1）对学生身体状况关照不力；
（2）教师对生病或受伤学生救护不力；（3）在履行职责中违反工作要求、操作规程；（4）学校活动组织失职；（5）饮食安全事故；（6）未及时向学生监护人履行告知义务。
20.以下情境属于自我提高内驱力的是（）
A、因过分重视成绩而学习
B、为得到家长、老师的赞许而学习
C、想要改变在班中的地位而学习
D、受老师、家长的批评而学习
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。
自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位与自尊心的根源，属于外部动机。
21.教育法规实施的两种方式是（）
A、适用与遵守
B、贯彻与落实
C、执行与监督
D、宣传与执行
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
教育法规的实施可以有两种方式，即教育法规的遵守和适用。
22.儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参考学习的行为，称作（）
A、心理异常
B、不适应表现
C、不良表现
D、问题行为
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
题干所述是问题行为的概念。
23.《中华人民共和国义务教育法》对义务教育阶段学校收费的规定是（）。
A、收学费，不收杂费
B、不收学费、杂费
C、不收书本费、杂费
D、收书本费、杂费
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，实施义务教育，不收学费、杂费。
24.放任型班主任（）。
A、侧重于在领导与服从的关系上实施影响
B、不以直接方式管理学生，而是以间接方式引导学生
C、善于倾听学生的意见
D、不主动开展活动，容忍班级矛盾
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
放任型这一类是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征的。
教师对工作不负责，对学生也缺乏感情，对学生的问题不闻不问，采取放任自流的态度。
学生对教师也持有无所谓的态度，消极对待教师的要求。
师生之间交往甚少，交流有限，既缺少相互期望和帮助．也无明显的冲突和对抗。
关系冷淡。
25.第斯多惠有句名言：
“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理”。
由此可以判断他主张（）。
A、启发性教学
B、循序渐进性教学
C、接受性教学
D、巩固性教学
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
题干中“教人发现真理”而非“奉送真理”，体现了教师教学过程的启发性特点。
26.中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者是（）。
A、生活老师
B、任课老师
C、班主任
D、学校管理干部
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
《中小学班主任规定》指出：
“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者。
是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师”。
27.学校组织教育和教学工作的重要依据是（）
A、课程计划
B、课程标准
C、课程目标
D、课程结构
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。
28.计划安排每天的学习时间表属于学习策略中的（）
A、组织策略
B、认知策略
C、精加工策略
D、资源管理策略
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
安排学习时间表属于资源管理策略中的时间管理策略。
29.开展校本研究的基础和前提是（）
A、自我反思
B、专业引领
C、同事团结
D、独立探索
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
自我反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素，是开展校本研究的基础和前提。
30.（）是履行教育教学职责的专业人员。
A、校长
B、教师
C、教育家
D、科学家
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
略。
31.学生在数学课上学会了端坐在座位上，认真做作业，在英语课上学生也能做出类似行为。
这表明学习行为存在（）
A、分化
B、泛化
C、类化
D、消退
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应，属于刺激的泛化。
32.1904年颁布并实施的“癸卯学制”是以（）的学制为蓝本的。
A、美国
B、德国
C、日本
D、英国
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
1903年（光绪二十九年）7月，清政府命张百熙、荣庆、张之洞以日本学制为蓝本，重新拟订学堂章程。
于1904年1月公布，即《奏定学堂章程》，是年为旧历癸卯年故称癸卯学制。
“癸卯学制”主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体．西学为用”的思想，是我国实行的第一个近代学制。
33.开设人口教育课、环境教育课、闲暇与生活方式课等新课程，这些课程要融合历史、地理、化学、生物、物理、卫生等学科知识，这是（）。
A、综合课程
B、活动课程
C、学科课程
D、分科课程
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
综合课程又称统整课程，是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合二为一的课程形态。
34.（）是完成意志活动的前提。
A、确定目标
B、采取决定
C、执行决定
D、动机斗争
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
略。
35.以学生主体|生活动和经验为中心建立起来的课程理论是（）
A、要素主义课程理论
B、结构主义课程理论
C、儿童中心课程理论
D、社会中心课程理论
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
题干描述的是儿童中心课程理论的主要观点。
36.李明看到张红帮助老师擦黑板，但日后他自己不一定这样做，因为他未看到老师表扬张红。
这属于观察学习的（）过程。
A、注意
B、保持
C、动作再现
D、动机
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
在动机过程中，观察者因表现所观察到的行为而受到激励。
观察者习得的行为不一定都表现出来，观察者是否会表现出已习得的行为，会受强化的影响。
37.小学生对乘法运算规则的掌握会有助于其更加熟练地掌握加减运算。
这种学习迁移属于（）。
A、顺向正迁移
B、顺向负迁移
C、逆向正迁移
D、逆向逆迁移
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
顺向迁移是先前学习对后继学习产生的影响，逆向迁移是后继学习对先前学习产生的影响。
对于小学生来说，乘法运算的学习一般是在加减运算之后，所以这是一种逆向迁移；正迁移是一种学习对另一种学习的积极影响．负迁移是一种学习对另一种学习的消极影响。
从“有助于”可以看出这是一种正迁移。
38.教育制度的核心部分是（）。
A、教育管理制度
B、国民教育制度
C、义务教育制度
D、学校教育制度
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
广义的教育制度指国民教育制度，狭义的教育制度是指学校教育制度。
学校教育制度是国民教育制度的核心与主体。
39.关于教学方法的说法，正确的是（）
A、教学方法本身没有好坏之分
B、讲授法是注入式教学
C、谈话法是启发式教学
D、应废除传统的教学方法，代之以新的教学方法
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
略。
40.学生学会骑车实际学会的是（）
A、陈述性知识
B、程序性知识
C、直觉性知识
D、创造性知识
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
程序性知识即操作性知识，是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作。
二、多选题
1.教学评价是根据一定的价值标准进行的价值判断活动，评价课堂教学需要把握几个尺度，下列表述正确的是（）。
A、评价课堂教学的真实性，即“信度”
B、评价课堂教学的有效性．即“效度”
C、评价课堂教学是否使用启发式教学
D、评价课堂教学的生成性．即“活度”
E、以上选项都正确
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,D
【解析】：
围绕新课程观下的课堂观察评价需要把握三个“尺度”。
一是，评价课堂教学的真实性，即“信度”：
二是．评价课堂教学的生成性，即“活度”；三是评价课堂教学的有效性，即“效度”。
故正确答案为ABD。
2.学习动机是促使学生学习的动力，表现为学习愿望、学习动力等，对学生的学习起启动定向、维持调节的作用。
中学教师应当了解中学生学习动机的特点，以便更好地调动学生积极性。
其特点表现为（）。
A、内部动机占优势
B、获得地位是高中生的主导动机。
是其成就动机的体现
C、长期动机占主导地位
D、正确动机成为主流
E、学习动机的稳定性增强．动机持久、深刻
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,C,D,E
【解析】：
略
3.学校德育有其独特和重要的功能，可概括为德育的（）
A、社会性功能
B、个体性功能
C、导向性功能
D、教育性功能
E、文化性功能
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,D
【解析】：
学校德育的功能可以概括地表述为德育的社会性功能、个体性功能和教育性功能三个方面。
4.意志总是和行动紧密联系着，通常称之为意志行动。
意志行动具有以下哪些特征（）
A、自觉的目的是意志行动的前提
B、克服困难是意志行动的核心
C、自由是意志行动的体现
D、随意运动是意志行动的必要条件
E、意志对行动有支配和调节作用
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,D,E
【解析】：
意志的特征是：
（1）意志行动是人特有的自觉确定目的的行动；
（2）意志对活动有调节支配作用，使人的行动能按设定好的目的去改造世界；（3）克服内部和外部的困难是意志行动最重要的特征；（4）意志行动以随意动作为基础。
5.教师高尚的思想和良好的道德品质集中表现在（）。
A、忠诚教育事业，有强烈的责任感和义务感
B、严于律己，宽以待人
C、言传身教，以理服人
D、结合实际谈古论今
E、有较高的教学艺术和教育机智
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C
【解析】：
略
6.新课程结构的主要内容有（）
A、整体设置九年一贯的义务教育课程
B、高中以分科课程为主
C、从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程
D、农村中学课程要为当地社会经济发展服务
E、采用多元的课程标准
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D
【解析】：
略。
7.我国儿童和青少年的道德评价能力发展特点是（）
A、从评价他人到评价自己
B、从效果到动机
C、从片面到全面
D、从自律到他律
E、从他律到自律
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,E
【解析】：
道德判断与评价发展的特点：
（1）从他律到自律；
（2）从效果到动机；（3）从律他到律己；（4）从片面到全面；（5）从笼统到具体。
8.我国小学教育课程目标中，教育信念与责任领域的教育目标包括（）。
A、具有正确的学生观和相应的行为
B、具有正确的人生观和相应的行为
C、具有正确的教师观和相应的行为
D、具有正确的社会观和相应的行为
E、具有正确的教育观和相应的行为
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,C,E
【解析】：
具有正确的学生观和相应的行为、具有正确的教师观和相应的行为、具有正确的教育观和相应的行为是课程标准中规定的教育信念与责任领域的目标。
9.影响态度与品德学习的内部条件有（）
A、家庭教养方式
B、同伴群体
C、认知失调
D、态度定势
E、道德认知
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C,D,E
【解析】：
影响态度与品德学习的一般条件有：
（1）外部条件：
①家庭教养方式；②社会风气；③同伴群体。
（2）内部条件：
①认知失调；②态度定势；③道德认知。
10.疏导原则的基本要求有（）。
A、讲明道理、疏通思想
B、因势利导、循循善诱
C、以表扬、激励为主，坚持正面教育
D、长善救失，通过优点来克服缺点
E、通过集体教育个人
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C
【解析】：
疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
贯彻疏导原则的基本要求是：
①讲明道理，疏导思想；②因势利导，循循善诱；③以表扬激励为主，坚持正面教育。
11.以下哪些处罚种类属于教育行政处罚?
（）
A、警告、罚款
B、责令停止招生
C、撤销教师资格
D、吊销办学许可证
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D
【解析】：
根据现行教育法设立的处罚形式及其内容的性质，教育行政处罚可划分为四大类：
①申诫罚。
主要包括警告和通报批评两种形式。
②能力罚。
亦称行为罚，是指对违法者特定行为能力予以限制和剥夺的一种处罚。
③财产罚。
指强迫违反教育法的相对人交纳一定金额的处罚，主要是罚款。
④人身罚。
也称自由罚。
指对违反教育法有关规定的相对人的人身自由予以限制和剥夺的处罚。
责令停业招生、吊销办学许可证属于对法人组织的能力罚；撤销教师资格属于对自然人的能力罚。
12.班主任在班级管理中的地位是（）
A、班级人际关系的艺术家
B、班级建设的设计者
C、班级组织的领导者
D、班级的教育者
E、班级制度的贯彻者
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D
【解析】：
班主任在班级管理中的地位和作用：
（1）班主任是班级、教师集体的组织者和灵魂；
（2）班主任是学生集体的组织者、设计者、领导者和教育者；（3）班主任是保证各种影响协调一致的协调者；（4）班主任是联系班级与班级、班级与学校的纽带，是班级人际关系的艺术家。
13.内在学习动机是心理结构中最自觉、最稳定、最有效、最持久的学习动机。
下列选项不属于内在学习动机的是（）
A、老师说考试得满分就带我们去参观海底世界
B、能够在全校师生面前上台领奖是很光荣的事
C、感到学习过程本身有乐趣而学习
D、好好学习能增长知识，为国家做出更大贡献
E、争取将来考上好学校，就能过上幸福生活了
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,E
【解析】：
由题干所述可知，C、D项属于学习的内部动机。
14.课程评价的基本阶段包括（）
A、把焦点集中在所要研究的课程现象上
B、收集信息
C、组织材料
D、分析材料
E、报告结果
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D,E
【解析】：
略。
15.以课程任务为依据对课程进行分类，可分为（）。
A、研究型课程
B、拓展型课程
C、技能型课程
D、基础型课程
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,D
【解析】：
以课程任务为依据进行分类，课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。
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