学年吉林省五盟校高二上学期期中联考语文试题 解析版.docx
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学年吉林省五盟校高二上学期期中联考语文试题解析版
吉林省五盟校2018-2019学年高二上学期期中联考
语文试题
一、现代文阅读
（一）论述类文本阅读
阅读下面文字，完成下面小题。
1877年,德国地理学家李希霍芬在他《中国》一书中使用“丝绸之路”的词语。
自此,这条联通中国与世界的大道以这样一个美丽的名字,镌刻进历史的书卷中。
早期的丝绸之路主要是为方便沿途各国互通有无。
到汉唐时达到鼎盛,无数商贾携带香料、药物等来到中国,又将中国的丝绸、瓷器、茶叶等远销海外。
在唐朝中期以前,陆上丝绸之路是中国对外贸易的首选,郑和下西洋后,海上丝绸之路逐渐兴起。
丝绸之路在推动物质交流丰富性的同时,带来了文化交流的多样性。
佛教、伊斯兰教、基督教及西方的天文、历法、医药陆续传入中国,中国的四大发明、养蚕技术也从这里开始走向世界。
不论是出使西域的张骞、投笔从戎的班超、西天取经的玄奘,还是七下西洋的郑和,他们的故事都与丝路密不可分。
作为多种文化的混合体,丝路文化依托于文化交流的实际过程,产生了一系列文化交融的丰硕成果。
首先,它本身就是文人墨客进行艺术创作的重要题材。
“大漠孤烟直,长河落日圆”的感慨,让人们对丝路文化有了更直观的认识。
几千年来,那些行走于丝路上的各色人等及其所经历的悲欢离合,都通过不同民族和地域的各种艺术形式记录下来。
以骑毛驴的阿凡提为例,他机智、幽默,爱打抱不平的形象原型都可以在中亚、中东乃至东欧的文艺作品中找到。
尽管在不同文化里他被赋予了不同的名字和特征,故事也各有发展和特色,但其根源都来自于丝路。
依托于丝路而产生的不同文化的相遇与交流,又极大地刺激了艺术家与大众的想象力和创新激情。
达芬奇名作《蒙娜丽莎》的山水底衬,酷似中国山水画中朦胧而有层次的泉石意境;英国山水画大家康斯保罗的杰作《绿野长桥》洒脱出尘,一如江南的旖旎风光;歌德的《中德季日即景》中浸染着他对孔子、老子哲理的向往和仰慕,这些哲理诗组成了中西文学在19世纪初的共鸣。
各国文化在丝路交流碰撞后诞生了诸多艺术成果,其生命力有时甚至比在原生地还旺盛。
源自印度的佛教文化传入中国后与中国文化融合,并在交融过程中对中原地区的音乐美术、工艺建筑等产生深远影响;而起源于中国的儒家文化传到欧洲后,受到伏尔泰等思想家的推崇,成为百科全书派中激烈的无神论者或自然神论者的有力武器。
中西方之间,国与国之间,因丝路使彼此的血液与基因交融起来,逐渐形成了真正的“命运共同体”。
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是
A.丝绸之路涉及陆路与海路,陆路早在汉代就存在了,海路则直到明代才逐渐兴起。
B.李希霍芬提出“丝绸之路”之说后,丝绸之路联通中国与世界的历史就被载入史册。
C.中亚、中东及中欧的文艺作品中都可找到阿凡提的原型,这是中西文化交流的见证。
D.在丝路文化这一多种文化混合体的影响下,艺术家们创作出不少具有创新性的作品。
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是
A.文章先简介丝绸之路的发展历程,再逐层论述丝路文化的交流碰撞及产生的成果。
B.对于丝路文化的传承,作者从其交流的丰富性、多样性及交融成果丰硕等方面展开论证。
C.对于丝路文化交融所产生的丰硕成果,文章具体从三个层面进行了论证。
D.文章在论证中自始至终渗透着丝路文化源于丝路、依托于丝路的观点。
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是
A.丝路文化的形成与发展告诉我们,不同地区的物质交流最终可以带动并促进文化的交流。
B.如果没有中西方不同文化间的交流碰撞,就不可能出现19世纪初中西文学共鸣的局面。
C.佛教文化在中国与儒家文化在欧洲的表现足以证明:
文化输出可以获得更强的生命力。
D.要形成真正的人类“命运共同体”,离不开中西方与各国之间不同文化的交融。
【答案】1.D2.B3.C
【解析】
【1题详解】
试题分析：
题干问的是“下列关于原文内容的概括和分析，正确的一项”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。
首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
A项，“陆路早在汉代就存在了”错误，文章第一段说的是“丝绸之路……到汉唐时达到鼎盛”，由此可知“早在汉代”应为“早在汉代以前”。
B项，“李希霍芬提出‘丝绸之路’之说后，丝绸之路联通中国与世界的历史就被载入史册”错误，文章第一段说的是“。
自此，这条联通中国与世界的大道以这样一个美丽的名字，镌刻进历史的书卷中”，且“丝绸之路”一词出现之前，史书已有了丝路历史的记载。
C项，“中亚、中东及东欧的文艺作品中都可找到阿凡提的原型，因为他机智、幽默，爱打抱不平”错误，选项强加因果。
文章第三段的表述是“以骑毛驴的阿凡提为例，他机智、幽默，爱打抱不平的形象原型都可以在中亚、中东乃至东欧的文艺作品中找到”。
点睛：
做选择题，基本方法是排除法。
但还要用好“比对法”。
就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。
那么，要比对哪些内容呢？
比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。
要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。
一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：
指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。
比对关系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。
【2题详解】
试题分析：
题干问的是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”，此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。
答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
B项，“对于丝路文化的传承，作者从其交流的丰富性……等方面展开论证”错误，“丰富性”一说错，文中“丰富性”是就“物质交流”而论的，对于“丝路文化的传承”，文章只从交流的多样性及交融成果丰硕两方面展开论述。
【3题详解】
试题分析：
题干问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项”。
解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
C项，“佛教文化在中国与儒家文化在欧洲的表现足以证明：
文化输出可以获得更强的生命力”错误，选项以偏概全。
文章在最后一段说的是“各国文化在丝路交流碰撞后诞生了诸多艺术成果，其生命力有时甚至比在原生地还旺盛”。
可见各国文化的生命力之所以“比原生地还旺盛”，是“文化交融”的结果，而并非只有“文化输出”。
D项，要形成真正的人类“命运共同体”，离不开中西方与各国之间不同文化的交融。
这是合理推断，不是无中生有，故正确。
AB两项，可以从文中所列举的事例中推断出来，也是正确的。
（二）文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
光荣
孙犁
饶阳县城北有一个村庄，这村庄紧靠滹沱河，“七七”事变那一年，河滩上的芦草长得很好。
那时候，东西北三面都有了炮声，国民党的军队和官员，整天整夜从这条渡口往南逃，还不断搔扰抢劫老百姓。
这一天，原生在河滩上割满了草筐，忽听得有人叫他。
他回头一看，是秀梅，秀梅低声说：
“那道边有一个逃兵，拿着一支枪。
”原生紧握他那镰刀，拨动苇草往东边去了。
秀梅跟在后边，低声说：
“去吧，我帮着你。
”
原生一脚把他踢趴，拿起枪枝，回头就跑。
到了村边，两个人才站下来喘喘气，秀梅说：
“明天你就去当游击队！
”
原生说：
“你听见人家唱了没？
‘男的去当游击队，女的参加妇教会’。
咱们一块去吧！
”“我不和你一块去，叫你们小五和你一块去吧！
”秀梅笑一笑，就舞动小镰回家去了。
原生当兵去了。
小五是原生的媳妇，常常和婆婆吵架，后来就是长期住娘家，秋收也不来。
秀梅在村里当了干部，有一天，一群妇女在一家梢门洞里做活，小五刚从娘家回来，站在一边摇着扇子。
秀梅笑着坐下，说：
“当兵是为了国家的事，是光荣的！
”
“光荣几个钱一两?
”小五说，“我看也不能当衣穿也不能当饭吃！
”
“是！
”秀梅说，“光荣不能当饭吃、当衣穿。
这得看是谁说，有的窝窝囊囊吃上顿饱饭，穿上件衣裳就混的下去，有的人还要想到比吃饭穿衣更光荣的事！
”别的妇女也说：
“秀梅说的一点也不假，打仗是为了大伙。
”小五说：
“你不是干部吗?
我要和他离婚！
”
大伙都一愣，望着秀梅。
秀梅说：
“你不能离婚，你的男人在前方作战！
”
“有个头没有?
”小五说。
“怎么没头，打败日本就是头。
”
小五回来就又和公婆闹，闹得公婆没法，咬咬牙叫她离婚走了。
自从小五走了以后，秀梅就常常到原生家里，帮着做活。
日本投了降，原生回来了。
说：
“队伍往北开，攻打保定，我请假回家来看看。
”新农会的主席手里扬着一张红纸，说：
“咱们原生在前方立了大功，活捉了蒋介石的旅长，队伍里选他当特等功臣，全区要开大会庆祝哩！
”
第二天，在村中央的广场上开庆功大会。
全村的男女老少，都换了新衣裳，先围到台下来，台上高挂全区人民的贺匾：
特等功臣。
各村新农会又有各色各样的贺匾说辞，台上台下全是红绸绿锻，金字彩花。
区长讲完了原生立功的经过，他号召全区青壮年向原生学习，踊跃参军，为人民立功。
接着就是原生讲话。
台下妇女群里喊了一声，欢迎秀梅讲话，全场的人都嚷赞成。
秀梅到台上讲了这段话：
“原生立了大功，这是咱们全村的光荣。
有人问，什么时候打败蒋介石?
这问自己就行了。
我们要快就快，要慢就慢，我们坚决，我们给前方的战士助劲，胜利就来得快；我们不助劲，光叫前方的战士们自已去打，那胜利就来得慢了。
这只要看我们每个人尽的力量和出的心就行了。
有的人，说光荣不能当饭吃。
不明白，要是没有光荣，谁也不要光荣，也就没有了饭吃；有的人，却把光荣看得比性命还要紧，我们这才有了饭吃。
”台下面大声的鼓掌。
接着就是游行大庆祝。
最前边是四杆喜炮，两面红绸大旗：
一面写“为功臣贺功”，一面写“向英雄致敬”。
后面是大锣大鼓，中间是英雄匾，原生骑在枣红马上，马笼头马颈上挂满了花朵。
每到一村，锣鼓相接，男男女女挤得风雨不透，热汗齐流。
街上的老头老婆们连声说：
“修下这样好儿子，多光荣呀！
”
队伍在平原的田野和村庄通过，带着无比响亮的声音，无比鲜亮的色彩。
太阳在天上，花在枝头，声音从有名的大鼓手那里敲打，这是一种震动人心的号召：
光荣！
光荣！
4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.原生当兵后，小五不知打仗何时结束，她在家里生活压力又大，就常和婆婆吵架，回娘家住，最后和原生离婚了。
B.小说主要通过原生与秀梅河滩抢枪、秀梅和小五门洞谈话、全村开庆功大会这三个场景来塑造人物形象，表达思想情感。
C.小说以原生去当兵打仗为中心，将秀梅与小五进行对比，突出了秀梅的秀与美——远见、识大体、顾大局、勤劳、能干。
D.小说运用了语言、动作、神态等描写来刻画人物，既有乡村的自然环境，也有当时的社会环境，展示广阔的生活画面。
5.小说以“光荣”为题，有何用意?
请结合作品简要分析。
6.小说用了较多的笔墨来写庆功大会，这样处理有哪些好处?
请结合作品简要分析。
【答案】4.A5.①（形象上）秀梅、原等人物抗日救国，所从事的事业，无上光荣。
②（主题上）歌颂了深明大义、舍小家为大家的抗日军民，赞美了他们以抗日救国为荣的崇高精神。
③（效果上）使文章更具有教育群众、宣传抗战、鼓舞斗志的作用。
6.①（内容上）推动情节发展达到高潮。
庆功会是主要内容，是故事的高潮。
②（形象上）突出了主要人物的形象。
显示了原生是一个投身抗战的有志爱国青年，得到广大人民群众的热烈拥护和赞颂。
③（主题体上）凸显和强化了小说主题。
以庆功会结尾，凸显了抗战爱国光荣，强化了主题。
【解析】
【4题详解】
试题分析：
本题考查学生对小说的综合赏析能力。
题干要求选出“对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，A项，“她在家里生活压力又大，就常和婆婆吵架”分析不当，原文没有提到“她在家里生活压力又大”是主要原因，而是小五思想落后，境界低，不明白原生参加游击队是为国家为大家。
故选A。
【5题详解】
试题分析：
题干是“小说以‘光荣’为题，有何用意?
请结合作品简要分析”，是考查学生把握小说标题作用能力。
文章标题作用一般有以下几个：
①点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围；②概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨；③结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题；④铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。
答题时根据课文内容注意对照选取，并结合文章内容进行阐释即可。
本文以“光荣”为题的作用，可以从人物形象塑造、主题表达、效果三个方面考虑。
本文以原生去当兵打仗为中心，运用对比手法，把秀梅与原生媳妇小五对“光荣（原生当兵打仗）”不同看法，而由此产生的行为放在一起对比，说明秀梅、原等人物抗日救国，所从事的事业，无上光荣，塑造了秀梅的远见、识大体、顾大局、勤劳、能干。
歌颂了以原生和秀梅为代表的深明大义、舍小家为大家的抗日军民，赞美了他们以抗日救国为荣的崇高精神，使文章更具有教育群众、宣传抗战、鼓舞斗志的作用。
【6题详解】
试题分析：
题干是“小说用了较多的笔墨来写庆功大会，这样处理有哪些好处?
请结合作品简要分析”，是考查学生赏析小说情节安排作用能力。
赏析小说情节安排作用的题目从内容和结构两方面来作答或者扣住情节、人物、主题、环境来作答。
本题，通读文章，可知本文以原生去当兵打仗为中心，通过原生与秀梅河滩抢枪、秀梅和小五门洞谈话、全村开庆功大会这三个场景来塑造了秀梅、原生和原生媳妇小五三个人物。
情节结构上，庆功会是故事发展的高潮，也是文章的主要内容，照应了文章的标题“光荣”。
人物形象塑造上：
文章通过对庆功会的叙写，突出了主要人物秀梅有远见、识大体、顾大局的形象。
文章通过人们在庆功会上对原生光荣事迹的态度，显示了原生作为一个投身抗战的有志爱国青年，得到广大人民群众的热烈拥护和赞颂。
主题表达上，“庆功会”突出强化了了文章的主题，正因为原生从事的抗战工作是为国家和广大人民群众谋福利，是爱国爱人民的行为，人们群众才会热烈拥护和赞颂他，为他开庆功大会。
所以庆功大会凸显强化了文章的主题——抗战爱国光荣。
（三）实用类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
电子垃圾指被废弃不再使用的电器电子产品。
工信部提供的数据显示，目前我国主要电器电子产品年产量超过20亿台,每年主要电器电子产品报废量超过2亿台，重量超过500万吨，我国已成为世界第一大电子垃圾产生国。
但电子垃圾中含有金、银、铜等贵金属,被称为“城市矿产”。
有调查显示，目前一吨废旧线路板,可提取40克黄金、200千克铜及其他贵金属,对于我国这样—个资源缺乏型国家来说,这些垃圾只要合理回收和利用就可以变废为宝。
只是,如果回收不当,电子垃圾中的大量危险、有毒、有害物质将进入土壤，就会对水源产生巨大的污染；电子垃圾含有多种持久性有机污染物，虽含量不高但对人体和环境的危害非常大，未经分类的电子垃圾，在进行统一填埋、焚烧处理时，就会对周边环境造成严重破坏。
（摘编自《每年两亿报废电器浪费惊人》,2017年5月16日中国家电网）
材料二
日前，中国青年报社会调查中心联合问卷网，对2015名受访者进行了一项调查。
调查显示，96.7%的受访者家中有废弃不用的电器电子产品，其中43.8%的受访者家中有很多废弃电器电子产品。
受访者对电子垃圾处理的认知和实践情况如下图。
（图中各项分别为：
担心售卖换新会泄漏个人隐私、觉得扔掉会浪费资源、担心随意丢弃会造成环境污染、堆在家里不知如何处理、以旧换新、卖给个体回收者、直接丢尽垃圾桶、通过二手市场卖掉、当作废品卖掉）
我国在2011年实施了《废弃电器电子产品回收处理管理条例》，认定了200多家有资质的电器电子废弃物回收企业，也将很多电器电子产品列进了回收名录，包括典型的“四机一脑”,即电视机、冰箱、空调、洗衣机和电脑,还有手机等。
但从实行结果来看,还存在电器电子废弃物回收途径混乱、负责回收处理的企业因回收原料不足而“吃不饱”、回收市场无序无章和电器电子废弃物进入国家认定的企业难等问题。
91.6%受访者认为需要建立正规、可信任的电器电子产品回收渠道。
具体到如何处理电子垃圾的问题上，69.7%的受访者希望由政府相关部门组织统一回收处理，64.6%的受访者希望向大众科普电器电子产品关键零件的拆卸保存方式，44.2%的受访者建议由产品商家负责回收处理。
（摘编自《废弃电器电子产品该如何处理?
》,2017年9月7日《中国青年报》）
材料三
《2017年全球电子垃圾监测报告》指出，2016年全球产生的所有电子垃圾中只有20%被回收，未被回收的电子垃圾中有约4%被直接扔入垃圾填埋场;其余76%则被不完全处理。
目前我国电子垃圾的回收仅为收集和简单的拆解,无深度处理和回收。
广东省贵屿镇是我国最著名的电子垃圾拆解产业聚集地，但仍然使用原始的“洗金”“烧板”等方式进行提炼，贵屿镇水源、大气、土壤等普遍受到污染。
西方发达国家在电子垃圾处理方面回收效率高、产生污染少，处于全球领先地位。
比如,德国电子垃圾回收超过45%，建立了至少三种电子垃圾回收渠道:
市政处理部门开设的大型回收站、环保公司提供的回收点和销售电子产品的商店。
这样健全的回收体系需要政府、企业、商家和公众共同努力。
生产者责任延伸制度，是当下电子垃圾处理中值得提倡的一种解决办法。
苹果公司推出的用于拆解苹果手机的机器人，每拆解十万台苹果6手机能回收1.9吨铝、0.8吨铜等，这些回收的铝将用于制作新苹果产品。
戴尔、惠普等企业也都已建立相对完相回收制度。
中国在电子垃圾管理和处置方面虽取得了长足进步，但依然任重道远。
（摘编自《电子垃圾亟待绿色处理》,2018年4月6日人民网）
7.下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是
A.我国是世界第一大废弃电器电子产品产生国，废弃电器电子产品回收处理应是一个具有巨大发展潜力的新兴产业。
B.调査显示，通过二手市场卖掉、以旧换新和卖给个体回收者是受访者处理电子垃圾的主要方式。
C.调査显示，大多数受访者都有着较强的环保意识，担心对废弃电子产品的处理不当,会对环境造成污染。
D.当前我国电子垃圾回收都还在使用原始的“洗金”“烧板”技术，回收效率低，也对环境等造成很大的污染。
8.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是
A.电子垃圾作为“城市矿产”，合理回收、利用可以变废为宝,能从中提炼出金、银、铜等贵金属。
B.与其他垃圾相比，电子垃圾含有大量危险、有毒、有害物质和多种持久性有机污染物，对人体和环境的危害极大。
C.目前我国主要电器电子产品的年产量和年报废量都大，但电子垃圾回收途径混乱，回收处理效果不明显。
D.我国虽然早在2011年就认定了200多家有资质的电器电子废弃物回收企业，但截至2016年,被回收的电子垃圾只有20%。
9.我国电子垃圾回收可以采取哪些措施解决?
请结合材料谈谈你的看法。
【答案】7.D8.D
9.问题：
①回收效果方面，回收途径混乱，回收市场无序无章；②回收方式方面，仅为收集和简单拆解，无深度处理和回收；③制度建设方面，没有建立完善的回收制度，回收体系不健全；④环保宣传教育方面，力度不够，大多数受访者不知道如何处理电子垃圾。
措施：
①规范电子废弃物回收渠道，加强对电子产品回收企业的资格审查，鼓励公众将家里的电子垃圾交给有回收资质的企业处理；②改进电子垃圾的回收方式和方法；③借鉴西方发达国家的先进经验，建立健全完善的电子垃圾回收体系或回收制度；④加强资源环境保护方面的宣传教育，提高公众对电子废弃物造成环境安全隐患的认知水平，增强电子垃圾回收意识。
【解析】
【7题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。
本题D项，原始的“洗金”“烧板”技术，是广东省贵屿镇的个例，不能说明我国电子垃圾回收都是采用此种方法。
故选D。
【8题详解】
本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是”，要求选出的是“不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。
本题D项，“我国……但截至2016年,被回收的电子垃圾只有20%”说法错误，根据材料三中“《2017年全球电子垃圾监测报告》指出，2016年全球产生的所有电子垃圾中只有20%被回收”。
故选D。
【9题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题中“目前我国电子垃圾回收存在哪些问题?
可以采取哪些措施解决?
请结合材料谈谈你的看法”，这就要求考生到材料中圈出目前我国电子垃圾回收存在的问题，找出其共性问题，然后再针对这些问题给出可以采取哪些措施解决。
答题时，重点注意专家学者的观点。
此题注意根据文中的重点句子“还存在电器电子废弃物回收途径混乱、负责回收处理的企业因回收原料不足而‘吃不饱’、回收市场无序无章和电器电子废弃物进入国家认定的企业难等问题”“目前我国电子垃圾的回收仅为收集和简单的拆解，无深度处理和回收”“生产者责任延伸制度，是当下电子垃圾处理中值得提倡的一种解决办法”“戴尔、惠普等企业也都已建立相对完整回收制度”“市政处理部门开设的大型回收站，环保公司提供的回收点和销售电子产品的商店。
这样健全的回收体系需要政府、企业、商家和公众共同努力”，以及材料二中统计图的内容进行概括，概括出目前我国电子垃圾回收中存在的问题，然后针对这些问题，提出合理的解决然措施即可。
【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。
考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。
会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。
还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。
命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。
接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。
解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：
首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:
一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题）。
其次是审题:
从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。
题干具有以下作用：
暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本省。
审题时注意:
是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的
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