校本课程纲要.docx

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校本课程纲要

据我们所知，学校的校名是“闽南师大附属小学”，学校如何以“闽南特色”为核心，努力形成具有时代特征、特点鲜明的校本课程体系，创新校本课程建设，促进学校办学特色的形成显得尤为重要。

本文结合闽南本土文化拟一份附小校本课程开发课程纲要，希望对本校有所帮助和启示。

1.主讲教师：

XX

2.教学材料：

知识文化拓展

3.课程类型：

人文素养类

4.授课时间：

一学期

5.授课对象：

小学（主要针对二至六年级混龄班）

（一） 课程总目标

1.对民间文化进行开发利用，让学生受到本土文化的熏陶，有利于本土文化的传承和学生心智的发展。

2.学生在了解、欣赏和学习闽南文化过程中获得快乐而充实的发展。

3.为学生提供主动学习的动态环境，让学生通过动手制作感受传统文化的乐趣，进而萌发学生对本土文化的兴趣和热爱之情。

4.通过挑战自我，让学生在亲自操作与亲身体验中进一步感受了闽南文化的魅力。

5.通过学生制作的各种民间艺术作品，增强学生的动手能力以及发现美、欣赏美、创造美的鉴赏力。

（二）课程要求

1.内容一定要符合学生发展需要。

2.形式上要有利于激发学生兴趣。

3.突出实践性。

4.注重知识、能力、态度之间的联系。

5.乐于创新，形成自己的独特见解。

（三）课程内容

本课程根据学生需求、发展目标和资源条件共安排一下几个方面的内容：

在“事件篇”中，记录发生在中华人民共和国建立前的某些历史事件。

发生在这里的中国历史大事件有“北民南迁”，文天祥抗元，戚继光抗倭，郑成功抗清，清政府“海迁令”，闽南人开发台湾，天平天国余部抗清，“闽南井冈山”，国民党右派破坏抗战的“漳浦事变”，日军侵华战争等。

通过这些历史的讲述就能拉近中国历史和漳州历史的距离。

既能对历史进行回顾，更能体会出千年古县的巨变沧桑。

在“人物篇”中，主要介绍了闽南的精英人物。

在这里出生的历史名人有“获鹿感鱼”高东溪，“明末巨子”黄道周，“两帝师”蔡世远和蔡新叔侄，有“开台三蓝”之称的畲族将领蓝理、蓝鼎元和蓝廷珍等，正是他们用人格魅力构建了具有“忠孝廉洁”、“心系天下”“宽厚待人”、“勇于开拓”等内涵的“漳州精神”这些优秀人物的优秀品质是闽南人民的宝贵财富。

在“名胜篇”中，主要介绍的是闽南地区留下了众多文物古迹。

在这里有千年古镇绥安；以及有数百年历史的旧镇、六鳌、古雷等。

有仿宋建筑赵家堡；有历代兵家必争之地的盘陀岭等。

这里保留了诸如佛教、道教、基督教以及妈祖信仰的众多古迹，如此明显的其文化的多样性也是非常罕见的。

在“风俗篇”中记录了那些保存至今的文化风俗和活动。

其内容活泼轻松，贴近生活。

总之，文化悠久、风情独特、名人辈出的地方，便是学校编写校本课程素材的宝库。

这是进行传统价值观教育、弘扬民族精神的生动教材。

虽然校本课程开发和利用在我国还属于新生事物，对其基本模式和程序也在探讨之中，但是其前景可观，资源丰富。

如果有效的执行下去，这将为中华民族的文明复兴具有十分重要的意义。

如何对闽南文化本土文化进行筛选、整理和加工，使其成为学生能理解、接受并喜爱的教育内容，是校本课程的核心任务，因此，笔者对挖掘闽南风俗习惯、风土人情、传统文化艺术为主，选择了闽南童谣，如老鼠仔、中秋博饼、拍铁哥、天黑黑、蜜蜂仔、献沙包等；民间游戏，如跳房子、丢手绢、跳长绳、踢沙包、翻花绳等；闽南小吃：

炸菜粿、土笋冻、海蛎煎、面线糊、麻糍、豆腐花等；民间工艺：

如竹编、剪纸、漆线雕、扎吉花、彩扎灯等；民俗节日：

如端午节、中秋节、冬至节、春节、清明节、香蕉节、花博会、农运会等。

（四）课程实施

1.教学方法：

（1）讲故事；

（2）复述；（3）亲子合作；（4）师生谈话；（5）模拟训练；（6）社会实践

2.组织形式

（一）集体小组个别

（1）集体训练、实践。

就是本组成员共同参与某一训练，作为可以排成圆形、扇形等多种形式，实施时则一起行动。

（2）分组训练、实践。

把学生分成若干组参加训练、实践。

这种方法在实践训练中比较实用，便于学生化整为零进行训练。

（3）个人训练、实践。

让学生独自参加莫伊训练和实践，培养其自立、自强、自尊、自爱、自信

（二）师生角色的定位

（1）教师设计、组织、主持。

基于对课程的认识、设想、开发等原因，校本课程的设计应以教师为主。

当然设计应尽力从学生的生活经验延伸、拓展。

（2）学生设计、组织、主持。

校本课程是为学生发展开发的，学生对设计教学内容、步骤有较浓的兴趣，教师提供一定的目录、内容，让学生挑选擅长或感兴趣的项目设计活动、情景，给予学生充分参与课程设计的权利，调动学生积极性。

采取哪一种形式或哪几种形式，没有固定的程式，应根据具体环境、场合、学生实际而定，不可拘泥于形式，形式应服从于内容、任务，服务于学生发展。

（五）课程评价

1.评价内容

（1）学生参与闽南本土文化实践的态度。

（2）学生活动前后有无变化（态度、方式等）。

（3）学生参与活动的积极性和主动性

2.评价形式

（1）学生自评：

学生自我对照参加本课程以来的变化，自己对自己评价。

（2）教师评价：

教师根据学生在学习中的表现、训练实践的态度（投入程度），运用技巧的能力，给学生适当的评价。

教师可以用档案袋、成绩册、记分等方式对每位学生的表现简单记录，作为评价依据。

（3）学校评价：

可以是学校了解本课程情况的方式，也可以是学生在学校某写活动中特长发挥，得到学校的认可、肯定。

（4）学生评价：

学生根据被评价者各种能力的变化，给予认为合适的评价。

（5）他评：

指家长、社会等对学生的评价，如参加社会实践后，调查、了解学生各方面的表现情况。

校本课程纲要

第一周

课程名称

 快乐的端午——我知道的端午

主讲教师

 陈老师

教学材料

✓改编□创编□选编□

课程类型

 拓展课

授课时间

周四

授课对象

 二至六年级混领班

校本课程纲要具体内容

课程目标

1.让孩子知道端午节是中华民族的传统节日，乐于了解端午节的一些风俗和来历，乐于参加一些节目准备和庆祝活动

2.对中国的传统文化感兴趣，产生初步的民族自豪感

课程内容

活动一：

“我知道的端午节”，让学生了解端午节的起源，家乡的端午节风俗习惯以及欣赏民谣《采莲歌》。

活动二：

Storytime,当讲到《屈原》的故事时，可以在详细描述屈原投江的情景，使孩子们对屈原产生崇敬之情。

课程

实施

教学方法

（1）讲故事；

（2）复述；

组织形式：

集体分组以及个人展示课时安排：

周四下午三四节

场地：

音乐厅设备：

多媒体班级规模：

全体

课程评价

教师评价：

教师根据学生在学习中的表现、训练实践的态度（投入程度），运用技巧的能力，给学生适当的评价。

教师可以用档案袋、成绩册、记分等方式对每位学生的表现简单记录，作为评价依据。

家长评价：

让每个孩子回家做小老师，将今天上课的内容教授给自己的父母，父母根据孩子的掌握情况和表现对孩子进行书面评价

 第二周

课程名称

 快乐的端午——粽子香袋

主讲教师

 陈老师

教学材料

✓改编□创编□选编□

课程类型

 拓展课

授课时间

周四

授课对象

 二至六年级混领班

校本课程纲要具体内容

课程目标或意图陈述

1.培养学生动手的能力，动手制作粽子

2.在探索中学习叠制椎体技能

3.养成做事细心的习惯

4.感受香袋的美

课程内容或活动安排

活动一：

“香香的粽子”，学校提供粽子的材料，教师组织家长和学生一起包粽子，通过欣赏“我吃过的粽子”、“好吃的粽子”等活动了解民间的饮食文化。

活动二：

“香袋的美”，在教师的指导下亲子合作制作香袋，探索学习叠制椎体技能，养成做事细心的习惯，同时将制作好的作品装饰教室，让孩子们感受香袋的美。

课程

实施

教学方法

（1）亲子合作；

（2）师生谈话；（3）模拟训练；

组织形式：

小组合作课时安排：

周四下午三四节

场地：

餐厅设备：

粽子的配料班级规模：

全体

课程评价

教师评价：

教师根据学生包粽子中的表现、制作香袋训练实践的态度（投入程度），运用技巧的能力，给学生适当的评价。

同伴互评：

让每个小组制作的粽子和香袋互相交换，举手民主评比。

  第三周

课程名称

 快乐的端午——艾草菖蒲和长命缕

主讲教师

 陈老师

教学材料

✓改编□创编□选编□

课程类型

 拓展课

授课时间

周四

授课对象

 二至六年级混领班

校本课程纲要具体内容

课程目标或意图陈述

1.观察艾草菖蒲的外形，了解他们在端午节的特殊用途

2.知道我国有在端午节给儿童戴长命缕的习俗，加深对端午节的了解

3.学习搓线的技巧

课程内容或活动安排

活动一：

教师将事先购买来的艾草菖蒲挂在教室内外，引起学生的注意力和好奇心，当孩子们问到这是什么的时候，老师可以很自然的向孩子们介绍和解释艾草菖蒲的名称和端午节用来辟邪的用意，促使学生学会主动思考和主动求知。

活动二：

教师给每个学生事先准备好一批制作的毛线，首先让孩子们看老师是怎么搓长命缕的，其次孩子们自己动手搓线，让孩子们能够戴上自己亲自制作的配饰，增强自信心，最后让孩子们为自己的亲朋好友制作长命缕，让孩子们学会分享

课程

实施

教学方法

（1）模拟训练；

组织形式：

个人制作课时安排：

周四下午三四节

场地：

美术室设备：

艾草菖蒲毛线班级规模：

全体

课程评价

教师评价：

教师根据制作长命缕中的表现、训练实践的态度（投入程度），上课提问的积极性和主动性，给学生适当的评价。

学生自评：

让学生对自己制作的长命缕自评，增强其自信心

第四周

课程名称

 快乐的端午——趣味龙舟

主讲教师

 陈老师

教学材料

✓改编□创编□选编□

课程类型

 拓展课

授课时间

周四

授课对象

 二至六年级混领班

校本课程纲要具体内容

课程目标

1.通过观察、集体讨论、分工合作、运用捏泥、建构、绘画等手段创作龙舟

2.增强合作性、创造性和动手能力

课程内容

活动一：

“趣味龙舟”，通过画龙舟、做龙舟等活动让学生了解民俗体育文化，产生初步的民族自豪感

活动二：

让孩子分成两组，在教室内模拟赛龙舟的情景，最先划到终点的可以拿到今天最美的作品作为奖励，增强学生的竞争意识和体育精神

课程

实施

教学方法

（1）比赛；

（2）模拟训练；

组织形式：

分组以及个人展示课时安排：

周四下午三四节

场地：

教室或操场设备：

硬纸班级规模：

全体

课程评价

学校评价：

可以要求学校的管理层来现场评比

老师互评：

邀请其他班级的老师来参加，给师生进行打分

第五周

课程名称

“舌尖上的漳州”——美食吃透透 

主讲教师

 陈老师

教学材料

✓改编□创编□选编□

课程类型

 拓展课

授课时间

周四

授课对象

 二至六年级混领班

校本课程纲要具体内容

课程目标

1.让学生了解漳州的美食文化

2.学生通过和父母的生活体验，加深了感情的交流

课程内容

活动一：

“美食吃透透”，让孩子们课堂外和父母一起去漳州的大街小巷寻找美食，将美食吃透透。

活动二：

孩子们将收集吃过的美食图片和照片带来和同学们分享，并讲述走进生活，体验美食的经历

课程

实施

教学方法

（1）亲子活动；

（2）复述；

组织形式：

个人展示课时安排：

周四下午三四节

场地：

教室设备：

幻灯片班级规模：

全体

课程评价

教师评价：

教师根据学生讲述寻找美食中的经历和带来的图片和照片给学生适当的评价。

家长评价：

让家长对孩子们寻找美食过程的表现的评分

 第六周

课程名称

 舌尖上的漳州——八九不离食

主讲教师

 陈老师

教学材料

✓改编□创编□选编□

课程类型

 拓展课

授课时间

周四

授课对象

 二至六年级混领班

校本课程纲要具体内容

课程目标

1.向学生传授漳州美食的文化

2.增强其热爱家乡的情感

3.学会分享，学会生活，学会挑战自己

课程内容

活动一：

教师讲述美食背后的文化和历史，让学生享受到物质和精神的盛宴，加深对家乡民间美食文化的了解

活动二：

每个孩子心中会开出一朵美丽的花——一个美好的世界，让孩子用画笔画出自己心目中的美食园，并到讲台前介绍自己的作品

课程

实施

教学方法

（1）师生谈话；

（2）复述

组织形式：

集体讲授和个人展示课时安排：

周四下午三四节

场地：

教室设备：

幻灯片画板班级规模：

全体

课程评价

教师评价：

教师根据课堂听课和上台讲述的表现，给学生适当的评价。

家长评价：

让孩子回家复述美食背后的文化，让家长提交书面的评价

  第七周

课程名称

 舌尖上的漳州——美食DIY

主讲教师

 陈老师

教学材料

✓改编□创编□选编□

课程类型

 拓展课

授课时间

周四

授课对象

 二至六年级混领班

校本课程纲要具体内容

课程目标

1.观察美食专家制作美食的过程

2.提高自己的动手能力

3.增强和他人合作的意识

课程内容

活动一：

“美食DIY”，带领家长和学生去美食制作现场一起制作美食，或者邀请一些美食专家和外国大厨来校教授制作美食，让学生们自己动手制作美食并学会与亲朋好友分享美食。

比如饼干的制作

活动二：

“七嘴八舌话美食”，让制作完成的美食让孩子们品尝，孩子们以“美食达人”的身份来点评美食，民主投票评比出“尚好佳美食奖”

课程

实施

教学方法

（1）模拟训练；

（2）师生对话

组织形式：

集体课时安排：

周四下午三四节

场地：

餐厅设备：

美食素材班级规模：

全体

课程评价

教师评价：

教师根据孩子们课堂观察来给孩子们打分

同伴互评：

让学生作为一个“美食专家”的评语是否客观

第八周

课程名称

 舌尖上的漳州——中西文化大PK

主讲教师

 陈老师

教学材料

✓改编□创编□选编□

课程类型

 拓展课

授课时间

周四

授课对象

 二至六年级混领班

校本课程纲要具体内容

课程目标

1.通过介绍中西文化的差异，开阔学生的眼界

2.通过中西文化的学习，了解中西餐桌上的礼仪，和国际接轨

课程内容

活动一：

“中西文化大PK”，介绍中西不同的文化背景和餐桌礼仪，中国的筷子和西方的刀叉，比如吃西餐餐具的使用等

活动二：

让孩子分成若干小组，在教室内模拟西方的餐桌上吃西餐的情景，学会不同国家的餐桌礼仪，

课程

实施

教学方法

（1）教师教授；

（2）模拟训练；

组织形式：

分组课时安排：

周四下午三四节

场地：

教室或餐厅设备：

筷子刀叉盘子班级规模：

全体

课程评价

学校评价：

可以要求学校的管理层来现场评比

老师互评：

邀请其他班级的老师来参加，给师生进行打分

第九周

课程名称

 期中复习

主讲教师

 陈老师

教学材料

✓改编□创编□选编□

课程类型

 拓展课

授课时间

周四

授课对象

 二至六年级混领班

校本课程纲要具体内容

课程目标

1.加深学生对当地风俗习惯的了解和热爱

2.让孩子了解祖国的文化的博大精深

3.开阔学生的视野，了解中国；了解世界

课程内容

活动一：

复习“快乐的端午”介绍其他的节假日和当地的风俗习惯，比如花博会中秋节等

活动二：

复习“舌尖上的漳州”，播放“舌尖上的中国”，让孩子们走进生活，走出漳州，走出国门，了解世界。

课程

实施

教学方法

（1）讲故事；

（2）复述；（3）师生对话

组织形式：

集体分组以及个人展示课时安排：

周四下午三四节

场地：

教室设备：

多媒体教具班级规模：

全体

课程评价

教师评价：

教师根据学生在学习中的表现、训练实践的态度（投入程度），运用技巧的能力，给学生适当的评价。

教师可以用档案袋、成绩册、记分等方式对每位学生的表现简单记录，作为评价依据。

家长评价：

让每个孩子回家做小老师，将今天上课的内容教授给自己的父母，父母根据孩子的掌握情况和表现对孩子进行书面评价

 第十周

课程名称

走进林语堂——文学殿堂

主讲教师

 陈老师

教学材料

✓改编□创编□选编□

课程类型

 拓展课

授课时间

周四

授课对象

 二至六年级混领班

校本课程纲要具体内容

课程目标或意图陈述

1.引导学生欣赏中国文学精粹，了解语言的博大精深

2.弘扬中国民族文化，继承优秀的文化传统，学会欣赏文学作品，吸取人类智慧。

陶冶美好情操

课程内容或活动安排

活动一：

“两脚踏东西文化，一心评宇宙文章”的文化大师——林语堂，主要介绍林语堂的生平

活动二：

翻阅其作品，比如《京华烟云》、《生活的艺术》、《吾国吾民》等经典名著。

课程

实施

教学方法

（1）讲授；

（2）师生谈话；

组织形式：

集体课时安排：

周四下午三四节

场地：

教室设备：

PPT班级规模：

全体

课程评价

教师评价：

教师根据学生上课听课提问的课堂表现给学生适当的评价

同伴互评：

孩子们朗读文学作品，同伴们进行互评

  第十一周

课程名称

走进林语堂纪念馆

主讲教师

 陈老师

教学材料

✓改编□创编□选编□

课程类型

 拓展课

授课时间

周四

授课对象

 二至六年级混领班

校本课程纲要具体内容

课程目标

1.让学生身临其境感受祖国的大好河山，热爱祖国的情感

2.让学生和家长走进林语堂纪念馆，感受其民族自豪感和自信心

课程内容或活动安排

活动一：

讲述一些户外郊游应注意事项和安全意识

活动二“走进林语堂纪念馆”，有两个以上的老师一起组织家长和学生参观林语堂纪念馆，蕉林环抱，绿浪起伏，阵阵蕉香随风飘来。

这优美的景色宛如一幅浓淡相宜的山水画。

“一方水土养一方人”，正是这人杰地灵的风水宝地，是这故乡的山山水水养育了这位一代文化大师。

课程

实施

教学方法

（1）参观；

（2）师生对话

组织形式：

集体课时安排：

周四下午三四节

场地：

户外设备：

公交车班级规模：

全体

课程评价

教师评价：

教师根据学生户外的表现给学生适当的评价。

他评：

让一同前往的家长和其他班级的老师对孩子们的环保意识、安全意识以及文明行为等综合表现进行评价

第十二周

课程名称

 走进林语堂——“我心目中的林语堂”

主讲教师

 陈老师

教学材料

✓改编□创编□选编□

课程类型

 拓展课

授课时间

周四

授课对象

 二至六年级混领班

校本课程纲要具体内容

课程目标

1.通过孩子们的制作，增强了其动手能力

2.让孩子们敢于用自己喜欢的方式表达自己们内心的情感

课程内容

活动一：

“我心目中的林语堂”，通过活动一对林语堂作品的鉴赏以及活动二身临其境的体验，让孩子们用自己的方式描述“我心目中的林语堂”，比如画画、作文、演讲、微电影等形式。

活动二：

让每个学生都有机会上台展示并讲解自己的作品

课程

实施

教学方法

（1）亲子合作；

（2）师生对话；

组织形式：

个人展示课时安排：

周四下午三四节

场地：

教室设备：

多媒体班级规模：

全体

课程评价

学校评价：

可以要求学校的管理层来现场评比

老师互评：

邀请其他班级的老师或者家长来参加，给学生进行打分

第十三周

课程名称

走进林语堂——蕉林中的香蕉节

主讲教师

 陈老师

教学材料

✓改编□创编□选编□

课程类型

 拓展课

授课时间

周四

授课对象

 二至六年级混领班

校本课程纲要具体内容

课程目标

1．让学生了解花果之乡漳州的香蕉文化

2．通过活动二身临焦林，感受大自然的美

课程内容

活动一：

让孩子们上台谈自己身临蕉林的亲身感受

活动二：

教师介绍花果之乡——漳州，特别是对香蕉节做详尽的介绍和讲解

课程

实施

教学方法

（1）师生对话；

（2）复述；

组织形式：

个人展示课时安排：

周四下午三四节

场地：

教室设备：

幻灯片班级规模：

全体

课程评价

教师评价：

教师根据学生讲述身临蕉林中的经历给学生适当的评价

同伴互评：

同学们根据同伴上台的讲述清晰度，感染力等进行评价

 第十四周

课程名称

 闽台文化交流——遇见宝岛台湾

主讲教师

 陈老师

教学材料

✓改编□创编□选编□

课程类型

 拓展课

授课时间

周四

授课对象

 二至六年级混领班

校本课程纲要具体内容

课程目标

1.介绍宝岛台湾的历史文化，加深对台湾的了解

2.增强对祖国统一的美好愿望和责任感

课程内容

活动一：

教师讲授宝岛台湾的历史文化，知道台湾的地理位置和闽南地理环境的一衣带水的关系

活动二：

让孩子们用自己的方式，画画作文或者是演讲等形式表达对台湾的美好祝福和对祖国大一统的美好愿景

课程

实施

教学方法

（1）师生谈话；

（2）复述

组织形式：

集体讲授和个人展示课时安排：

周四下午三四节

场地：

教室设备：

幻灯片画板班级规模：

全体

课程评价

教师评价：

教师根据课堂听课和上台讲述的表现，给学生适当的评价

同伴互评：

同学们根据同伴上台的讲述清晰度，感染力等进行评价

  第十五周

课程名称

闽台文化交流——闽台文化PK

主讲教师

 陈老师

教学材料

✓改编□创编□选编□

课程类型

 拓展课

授课时间

周四

授课对象

 二至六年级混领班

校本课程纲要具体内容

课程目标

1.领会、理解所学知识，将知识转化为自己文化素质。

2.以闽台文化知识为依据为祖国统一，促进两岸共同发展做出积极的贡献。

3.培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，继承民族文化传统。

课程内容

活动一：

教师讲授台湾和闽南文化特征与形成原因。

活动二：

根据教师的讲授，将分好的两个小组来比较台湾人与闽南人的文化心理特征异同点。

又快又好的那组为获胜者。

课程

实施

教学方法

（1）师生对话

（2）复述

组织形式：

集体和分组课时安排：

周四下午三四节

场地：

教室设备：

PPT班级规模：

全体

课程评价

教师评价：

教师根据孩子们参观活动来给孩子们打分

同伴互评：

让小组成员来评价其他同学的合作意识

第十六周

课程名称

 闽南文化交流——闽南师大与附小的互动

主讲教师

 陈老师

教学材料

✓改编□创编□选编□

课程类型

 拓展课

授课时间

周四

授课对象

 二至六年级混领班

校