外研版六年级英语下册全册教案教学反思教学计划及进度表.docx
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外研版六年级英语下册全册教案教学反思教学计划及进度表
六年级英语下册教学计划
一、指导思想
以《英语课程标准》为指导,认真贯彻落实教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语课程教学基本要求》的文件精神,结合我校教学和英语教学的实际情况,从学生实际情况出发,本着培养学生良好语言发展能力,为学生终身发展的原则,制定本计划。
二、学情分析
六年级共有50人,男生27人,女生23人。
优秀生11人,后进生15人。
本班学生在英语学习方面已有了一定的基础,并且英语基础较好,但在英语能力方面较弱。
部分学生对英语都有某种程度的感性认识,也有学习信心,想学,也愿意学好英语,却不懂得学好英语以的学习方法,在以后的教学中要加强英语方法学习方法的指导。
根据学生的这些特点,从听、说、读、写几个方面抓学生英语学习。
对于六年级学生在英语学习方面已有了一定的基础,英语学习对他们来说已经不再陌生,在本学期的教学中我计划充分利用学生已有的英语知识和生活经验,采用多种形式教学,同时注意对教材的挖掘,将教材知识与学生的生活、学习联系起来,将学生的英语学习积极性调动起来,让他们在一种活跃、富有情趣的氛围中学习。
三、教材分析
(一)教材主要特点
1、遵循话题-功能-结构-任务编写原则。
题材为纲,运用性任务为目标,词汇、语法项目和功能用语以题材为出发点造语境,完成任务。
2、内容重点突出、贴近生活,语言正确规范、真实地道,插图生动活泼、富有情趣,比较符合儿童学习语言的规律。
3、体现了以人为本的教育思想,遵循了“为用而学,在用中学,学了就用”的原则。
4、采用循环式的编排方法,较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。
5、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。
(二)各模块主要内容:
MODULE 1
Unit 1 I want a hot dog,please.
Unit 2 What do you want to eat?
MODULE 2
Unit 1 Whenarewegoingtoeat?
Unit 2 ItwillsnowinHarbin.
MODULE 3
Unit 1 The sun is shining.
Unit 2 Thecowsaredrinkingwater.
MODULE 4
Unit 1 Theballoonsareflyingaway!
Unit 2 Theapplesarefallingdownthestairs.
MODULE 5
Unit 1 Heisplayingthesuona,butthephonerings.
Unit 2 He’s riding his bike,but it startsto rain.
MODULE 6
Unit 1 ItwasDaming’sbirthdayyesterday.
Unit 2 ThenameofthespaceshipisShenzhouⅤ.
MODULE 7
Unit 1 Hespentabouttwenty-onehoursinspace.
Unit 2 Shecouldn’tseeorhear.
MODULE 8
Unit 1 Whydoyouhavecupsonyourheads?
Unit 2 Whyareyouwearingahat?
MODULE 9
Unit 1 Bestwishestoyou!
Unit 2 Wishingyouhappinesseveryday.
MODULE 10
Unit 1 We’regoing to differentschools.
Unit 2 What are you going to study?
四、教学目标
1、能按要求掌握本册课本中所学的单词。
2、掌握所学重点句型,不仅会读,而且会写。
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。
五、教材重难点
本册教材的重点:
本册教材的重点在于培养学生的基本技能——听、说、读、写,以及基本知识的运用。
让学生掌握常用词汇及基本语音、语法。
通过本学期的学习,让学生在听、说、读和写各方面都得到提高。
使学生能够围绕着过去发生的事情和长度,重量,高度,看病,情感等话题进行谈话,能在真实语境中加以运用。
难点:
是语法知识,如本册出现了形容词的比较级,一般过去时态等语法,由于学生不爱学习语法知识,教育学都有相当的难度。
将教材内容与学生的实际生活联系起来,将学生的英语学习积极性调动起来,让学生在快乐的氛围中提高英语成绩
六、本学期达到的目标
通过本学期的努力争取及格率为100%,优秀率为60%,争取在统一测查中取得前八名的成绩。
七、教学措施
1、日常教学中,可采用听力检测,读诵默写,复述课文,角色扮演,游戏扩展等方式提升教学效果。
2、每节课及时查验,精讲精练,针对强化。
3、基础知识和基本能力的并重。
在教学过程中不但让学生掌握基本的语音、语法、词汇。
而且让学生在听说读写各能力方面有所提高。
让学生不仅学会知识,而且会运用知识。
4、多与学生交流沟通,了解学生学习中存在的问题与不足,及时解决问题。
在课堂中多创设教学情境,以帮助学生学习。
5、课堂上多组织学生进行小组练习,如分角色复述课文等活动,鼓励学生多说英语,从而提高学生的学习积极性。
6、教学中多用直观教具,激发学生学习英语的兴趣。
针对六年级学生的年龄特点,在本册的教学中多使用有助于学生更易掌握学习内容的直观教具,通过有趣形象的教具辅助教学,从而激发学生学习本课的积极性。
培优扶差措施:
1、培优措施:
六年级学生优生所占比例较大,约占学生总人数的三分之一,这些学生英语基础扎实,读、写能力较强,在本学期的教学中鼓励优生多读一些英语小文章、多用英语和其他学生交流,从而提高他们的说、听能力。
2、辅差措施:
本班后进生10人,对于这些后进生,安排优生一对一帮助后进生,掌握每天所学的单词、短语及重点句型。
教师要及时了解他们的进退情况,针对不同后进生的问题给予相应的个别辅导。
八、教学专题
六年级英语教学中如何有效的设置课堂游戏
对于六年级学生来说,他们已经有了一定的英语基础。
优生已经有了与自己相应的学习方法。
对与一些基础水平较低的学生则对英语产生了厌倦,本学期我在教学中会设置各种类型的英语活动,如课文表演、学习英语歌曲等,通过这些活动以培养学生学习英语的兴趣,从而提高学生的学习英语的积极性。
Module1
Unit1Iwantahotdog,please.
一、教学内容
本教学知识点源于外语教学研究出版社,小学英语(供三年级起始用)第八册Module1第一单元。
本教学知识点围绕“在快餐店点餐”展开教学的。
学习“hamburger、cola、dollar、cent、enjoy”等单词及“Whatdoyouwant?
/Iwantahotdog,please./Howmuchisit?
/Itisthirteendollarsandtwenty-fivecents.”重点句型展开教学使学生在情景中掌握教学内容,培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力,以及交流和合作的能力。
二、教学目标
1、知识目标
(1)四会单词:
hamburger、cola、dollar、cent、enjoy
(2)能灵活运用重点句型,并清楚其运用的场合和语言:
Whatdoyouwant?
/Iwantahotdog,please./Howmuchisit?
/Itisthirteendollarsandtwenty-fivecents.
2、能力目标
(1)通过情景交际活动,营造探究的学习氛围,引导学生自我探究,培养学生的听、说、读、写等综合能力及英语进行交际的能力。
(2)通过会话表演、小组比赛、游戏等活动多角度激发学生自主探究学习的积极性,培养学生学习英语的兴趣。
3、情感目标
(1)根据学生的心理特点及实际情况设计有意义的教学活动,激发学生的积极性,使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。
(2)使学生能利用所学的知识与别人合作、交流获得成功的喜悦。
三、教学重、难点
1、教学重点:
Whatdoyouwant?
Iwantahotdog,please.
Howmuchisit?
Itisthirteendollarsandtwenty-fivecents.
2、教学难点:
使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。
四、教学用具
磁带、录音机、本课挂图、小贴画、词卡、图片、小黑板、多媒体课件(条件允许下使用)
五、教学过程
(一)Warming-up(约3分钟)
1、Greeting
T:
Hello,everyone!
Howareyoutoday?
Ss:
Iamfine.Thankyou!
Andyou?
T:
Iamfinetoo.Thankyou!
Areyouhappy?
Ss:
Yes.
2、Listenanddo
T:
Standup/Turnleft/turnwest…
Ss:
Dotheactions.
(设计意图:
师生互致问候,沟通感情;Listenanddo达到激发学生的情趣)
(二)Leadin(约4分钟)
1、教师拿出汉堡的图片,T:
Whatisthis?
Ss:
汉堡。
T:
Yes,thisisahamburger.从而引出新单词“hamburger”,教师教学生hamburger的发音,并要求学生在书桌上拼写h-a-m-b-u-r-g-e-r,hamburger.通过onebyone接龙式让学生快速站起来读。
教师又拿出可乐的图片,T:
Whatisthis?
Ss:
可乐。
T:
Yes,thisisacola.教师举起汉堡和可乐的图片问:
“Howmuchisit?
总共多少钱?
”Ss:
$13.25T:
Yes,Itisthirteendollarsandtwenty-fivecents.Ok,nowenjoyyourmeal.又引出“cola、dollar、cent、enjoy”用同样的方法教授,通过提问的方式抽查学生掌握的情况。
(设计意图:
为新课作铺垫)
(三)Presentation(约25分钟)
1、教学活动1(Listen,pointandfind“Iwant…”)
(1)师生互动
T:
Boysandgirls,doyoulikehamburger?
Ss:
Yes.
T:
Ilikehamburgertoo.Doyoulikecola?
Ss:
No(Yes).
T:
Ok,nowlet′slookatactivity1.
Whoarethey?
Canyouguesswhataretheydoing?
(出示本课挂图)
(2)教师播放第一遍录音,要求学生画出不懂的句子和单词。
(3)播放第二遍录音前,教师要求学生带着小黑板的问题去听,如:
①Isahotdogreallyadog?
②WhatdoesDamingwant?
③Howmuchisit?
(4)教师再播放录音,每句停顿,请学生跟读并模仿语音语调,以提问的方式解决小黑板上的问题。
(5)教师教学生读SB活动1的对话。
(6)把全班分成四人一小组,分别扮演Simon、Daming、Simon′dad、Waitress的角色朗读课文。
[
2、教学SBactivity2(Listenandsay)
(1)引出重、难点
T:
(出示图片)Whatdoyouwant?
S1:
Iwantahamburger.
S2:
Iwantacola.
S3:
Iwantahotdog.
S4:
Iwant….
T:
Howmuchisit?
Ss:
Itisthirteendollarsandtwenty-fivecents
(2)Practice
教师拿出词卡“hamburger、cola、hotdog、dollar、cent.
①播放录音,教师带领学生朗读这几个单词。
然后教师随意抽取卡片,请学生朗读上面的单词。
最后个别抽查,并以小贴画作为奖励。
②两人一小组或同桌之间练习对话,然后请自愿表演的小组上台表演,并以小贴画作为奖励。
3、教学SBactivity3
(1)教师利用多媒体课件呈现SBpart3(Askandanswer)的图。
T:
Whatcanyousee?
Whataretheydoing?
请学生观察并作答。
(2)T:
Whatdoyouwant?
(鼠标指向任意一幅图)Ss:
Iwant…,please.
T:
Howmuchisit?
Ss:
Itis…
4、Extension
把讲台布置成快餐店的柜台,邀请自愿者站到讲台后扮演服务员,再邀请几名学生上前扮演顾客,表演点餐的过程。
为了鼓励下面的学生积极参与,教师可以提出问题:
“Whatdoeshe/shewant?
”请全班同学抢答。
(设计意图:
突破本课的重、难点)
六、Summary(约5分钟)
哪位同学能讲讲如何在西式快餐店用英语点餐呢?
(设计意图:
深化对课堂教学的理解)
七、Homework(约3分钟)
(1)熟读课文,并完成活动手册的练习。
(2)同桌之间相互练习SBpart2的对话。
(设计意图:
进一步巩固本课的重、难点)
八、板书设计
Module1
Unit1Iwantahotdog,please.
Whatdoyouwant?
Iwantahotdog,please.
Howmuchisit?
It′sthirteendollarsandtwenty-fivecents.
(hamburger、cola、dollar、cent、enjoy)
Module1
Unit2Whatdoyouwanttoeat?
一、教学目标
1、知识目标:
(1)能识读运用单词chicken,orangejuice,tea.
(2)能掌握运用句型Whatdoyouwanttoeat\drink?
Iwantahamburger,please.进行对话交流。
(3)学习歌曲Whatdoyouwant?
2、能力目标:
能口头运用Howmuchisit?
这类语句询问物品价格,并能口头运用It’stenyuan.这类语句回答。
3、情感目标:
在交流中体验学习英语的乐趣,培养学生大胆开口说英语的能力,提高学生学习英语的积极性。
二、教学重、难点
1、重点:
句型Whatdoyouwanttoeat?
Whatdoyouwanttodrink?
2、难点:
是掌握和熟练运用本模块所学语言知识谈论点餐和就餐的情况
三、课前准备
录音机、磁带、带有标价的食物图片\饮料图片\一张餐馆里的点菜单。
学生收集或自制的带有标价的食物图片和饮料图片。
四、教学过程
StepⅠWarmingup
1.Greetings
2.汇报家庭作业中的调查,小组表演上节课的对话。
(设计意图:
复习上节所学内容,为学习新知做好铺垫)。
StepⅡPresentation
1、Learnthetext
(1)Leadin
上节课我们了解了在美国快餐店点餐用餐的全过程,现在我们要跟随Lingling和Lingling'sdad一起学习怎样用英语在中国快餐店就餐的,瞧他们正在一家快餐店里点餐,我们先来听听吧。
(2)Lookandlistenfor"Whatdoyouwant..."
Listentothetape.
教师可以通过肢体语言来讲解“eat”和“drink”.
(3)Listenandanswer
播放第二遍录音,学生带着问题听录音并寻找答案。
(1)WhatdoesLinglingwanttoeatanddrink?
(2)WhatdoesLingling’sdadwanttoeatanddrink?
录音播放完毕后,学生进行口头表述,教师及时纠正答案。
(设计意图:
学生带着问题听录音并寻找答案,培养学生分析问题,解决问题的能力。
)
(4)Listenandrepeat.
“模仿秀”看看哪个同学模仿的最好。
播放第三次录音。
每个句子后停顿后,要求学生进行指读和跟读。
并把以下句子进行板书:
Whatdoyouwanttoeat/drink?
Iwant…
听完后集体或小组或个人进行模仿朗读
(设计意图:
运用多种形式让学生进行充分的听说练习,使学生具有良好的语音语调)
StepⅢPractice
1、引导学生看SB第二单元活动2Lookthemenu中的菜单,要求学生能识别单词:
chicken,orangejuice,tea并能书写单词:
rice,tea。
然后教师扮演服务员来询问个别学生:
“Whatdoyouwanttoeat/drink?
”鼓励学生根据自己的喜好来点餐,小组内练习点餐。
2、引导学生看SB第二单元活动3中的对话,并进一步引导学生运用Howmuchisit?
这类语句询问物品价格,并能口头运用It’stenyuan.这类语句回答。
小组内练习
(设计意图:
通过小组对话练习,让更多的学生参与学习活动,激发学生的学习积极性,提高学习效率。
)
StepⅣDevelopment
1.MakeaChinesefastfoodrestaurant学生自制菜单,自取店名来开一家中国快餐店,学生来扮演服务员和顾客进行以小组为单位的情景短剧的表演。
(设计意图:
通过MakeaChinesefastfoodrestaurant情景练习活动促使学生在实践中运用所学英语,增强对所学英语的体验,培养学生的合作精神。
)
2.学了这些后我们知道了在中国快餐店吃饭点餐的一些日常用语,下面有一位非常热情的老板在招呼客人,让我们一起去看看。
学习SB第二单元活动4中的歌曲,播放录音,先请学生听歌词朗读。
播放歌曲,先让学生整体欣赏歌曲,并确定学生在理解歌词时,是否有疑问。
再次播放歌曲,每句后停顿,让学生跟唱。
最后集体演唱。
StepⅤSummary
用英语在中国快餐店就餐会用到哪些句子呢?
Whatdoyouwanttoeat/drink?
Howmuchisit?
It’stenyuan.
(设计意图:
师生共同回顾总结,加深对所学知识的印象。
)
StepⅥHomework
菜单设计竞赛学生小组内,设计一份精美菜单,下节课进行评比。
(设计意图:
帮助学生复习有关食物的单词,为学生提供创作的空间)。
板书设计
Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat?
Newwords:
orangejuice,tea.
Whatdoyouwanttoeat/drink?
chicken,orangeHowmuchisit?
It’stenyuan.
Module2
Unit1Whenarewegoingtoeat?
教学目标
知识与技能目标
1.能听说读写本课的生词:
later/goto/duckpond、cloud、dry/like/looklike/stay理解课文大意并能准确的认读课文。
2.在复习巩固begoingto句型的基础上掌握文中的重点句型:
Whenarewegoingtoeat?
Wearegoingtoeatathalfpasttwelve.
Whatarewegoingtodonow?
Wearegoingto+动词原形
过程与方法目标
1.借助单词卡片、课文中的图片来理解并认读本课所学的单词。
2.通过回顾复习begoingto句型、提问的方式来理解文中的重点句型。
3.通过多次跟读、小组内分角色认读来达到对课文的熟读。
情感、态度与价值观目标
培养学生善于观察生活、体会生活中的语言,对生活中常用句子的理解和应用。
教学重点
1.能听说读写本课的生词:
later/goto/duckpond、cloud、dry/like/looklike/stay理解课文大意并能准确的认读课文。
2.四会文中的词汇。
3.复习并巩固begoingto句型,尤其是特殊疑问句的应用。
教学难点
课文的理解和词汇的记忆
课标要求
在学习中善于利用图画或非语言信息来理解单词或句子的意思。
教学方法借助图片、跟读模仿、提问
知识链接
以前所学的begoingto句型
教学过程
Step1:
Warm–up:
师课件出示一时钟的图片并显示不同的时间。
T:
Whattimeisit?
S:
It’s…
T:
Whatareyougoingtodoatfouro’clockthisafternoon?
S:
Iamgoingto…(师引导学生用begoingto作答,从而回顾以前所学的begoingto句型)
(设计意图;由复习时间的表达,过渡到Whatareyougoingtodoatfouro’clockinthisafternoon?
让学生复习begoingto句型,为下文的学习打下基础)
Step2:
课文导入并出示目标
T:
OK,todaywearegoingtolearnanewlesson,M2U1Whenarewegoingtoeat?
.(出示课题),firstlet’slookatouraimsaboutthiscla