可爱的小蝌蚪.docx

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可爱的小蝌蚪

《可爱的小蝌蚪》教学设计

教学目标：

1、知识与技能

（1）学会打开和退出“画图”程序的方法。

（2）认识“画图”程序窗口的基本结构。

（3）掌握铅笔、刷子、橡皮三种工具的使用方法

（4）理解撤销和清除图像的意义，掌握操作方法。

2、过程与方法

自主尝试，任务驱动，小组讨论。

3、情感态度与价值观

激发学生学习画图的兴趣

教学重点与难点：

1、铅笔、刷子、橡皮三种工具的使用方法。

2、撤销和清除图像的操作方法。

教学方法与教学手段

任务驱动，引导学生通过操作认识画图软件、掌握画图工具的使用。

教学过程：

1、欣赏本课的主题画“可爱的小蝌蚪”。

2、教师解释每一部分的名称及功能，分为三点来教学：

（1）整体初步认识：

让学生整体认知“画图”窗口的组成：

标题栏、菜单栏、滚动条、最大化按钮、最小化按钮、画图工具箱、工具状态选择器、颜料盒、画图区等。

（2）具体认识工具箱，本知识点主要通过学生小组讨论学习，教师作补充说明，工具箱中各个工具的名称由学生自己通过鼠标指针的指向来了解。

（3）颜料盒认识，主要是让学生学会前后背景的修改，为后面的颜色填充教学作好铺垫。

3、铅笔、刷子、橡皮工具

在教学过程中，先介绍“铅笔”的选定和使用方法：

铅笔是画图软件教学的第一个工具，因此教学铅笔时详细些。

选择好铅笔后可以让学生把鼠标指针移到绘图区，观察鼠标指针的变化同时也可让学生在画布描绘。

绘画的过程中，着重让学生知道，应按住鼠标的左键不放，拖动鼠标。

颜色的选择只需教师稍加点拨即可。

在使用刷子工具时，应让学生明白可改变刷子的形状，教师可以向学生提问：

“电脑给我们准备了几种刷子”，提醒学生工具样式的应用，为后面的橡皮大小选择教学奠定基础。

还要使学生理解画图工具使用的流程，是可以根据实际情况更改先后顺序的。

比如刷子工具，选笔头和选颜色，无所谓先后。

对电脑秘笈的处理要以学生自学为主。

4、撤销和清除图像

这两项操作在绘画过程中是非常实用的，要使学生通过操作自己探究出它们的区别，加深印象，以使他们在以后的绘画创作中能够灵活运用。

5、画图程序的关闭：

让学生学会正确的退出画图软件。

这里要注意的是在这课时我们不要求学生学会保存作品的方法。

《可爱的小蝌蚪》教学反思

《可爱的小蝌蚪》是大连理工版小学信息技术教材第二单元第四课。

在实际教学中，我不是在做一个说教者，没有刻意地去进行知识的讲授，而是借用书本和学生的探索来进行知识的传授。

可以说，老师在本节课中不是一个导演，而是剧中的一个组织者，这样就很好地发挥了教师的引导作用。

本节课的内容难度不大，我在教学结构的设计中主要以学生的兴趣为主，层次清晰。

先用展示比较引入主题，然后进行具体的操作演示，引导学生观察其中的变化，并安排学生自主实践，最后由学生进行交流评价。

主要内容层层递进，将不复杂的内容教出了新意，使课堂呈现出轻松活泼的局面。

营造情境，激发兴趣信息技术教学中的情境营造不仅在于提高内容的趣味性、增强气氛，更在于学习信息技术的过程应提倡不断地探究。

教师在一开始就通过生动的语言讲授把学生带进希望学习的情景中，在教学中又通过设置各种问题和练习，不断为学生营造学习的环境，诱导学生追踪事件的各个环节，调动学习兴趣。

积极主动，合作探究合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。

课堂中，教师充分调动学生的合作学习精神，尽可能为学生创造交流学习的条件。

在处理书中做一做时，引导学生合作探究，并由学生汇报学习结果，不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了学有所用的意识和团结互助的精神。

问题和不足：

教学是门艺术，艺术要追求完美，自然有缺憾，所以教学永远是一门缺憾的艺术。

自己在组织教学时，激励性评价不够，没能很好的调动学生学习的积极性，由于大班额不能照顾到每一个学生，造成了缺憾，语言也有缺乏严谨之处，今后我将继续努力，博采众长，刻苦钻研，不断学习，实践和反思，努力提高自己的课堂教学水平。

《Gostraighton》评课

邹老师执教的对象是四年一班的学生，由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱，还不会说很多的英语句子。

这一节课如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。

在本课中，邹老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。

主要有以下几点体会：

一、活动的设计有趣味性

能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动，既起到复习热身作用，也为后面的运用做好铺垫。

在练习巩固的时候，设计了精彩的游戏的活动，进行操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。

二、活动的设计有层次性

在教学中，邹老师中先让学生学说表示方位的单词，再让学生找一找身边有什么东西是红色的，用简单的句型进行表达。

最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。

能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。

三、活动的设计有生活性

孟老师在课堂一直在进行英语语言的渗透，使学生在无意识中学习英语，这样几年下来，学生的语感等方面必将有很大提高。

总得来说邹老师的这堂课是非常成功的课，值得我们学习和鉴戒。

《Collectingstamsismyhobby》评课

李老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。

教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，运用多媒体组织教学，学生参与率高，课堂气氛活跃。

在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、导入自然，新旧知识连接紧密。

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

本堂课一开始，复习了以前学过的句式和动词过去式，使新旧知识自然有效地连接在一起。

2、关注教学方法，体现了一个活字。

教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。

语言环境是学好语言的关键。

英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。

应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。

教师还注意利用实物、图片、卡片、身体语言、表情动作等作为教学资源，创设讲解、操练和运用英语的情景。

李老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3、教学活动的设计丰富多彩、有效，训练方式多样。

有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

耳语连句的游戏给我留下的印象最深，对于较难的句式，以这种形式加以练习，不但新颖，而且能够让学生牢固记忆。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。

英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，李老师很好的贯彻了：

在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。

在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

4、设计练习形式多样，梯度练习由浅入深。

看词听音、听音、看词，符合认知规律，使学生由易到难地掌握和运用了所学的知识。

把练习与电脑操作相结合，既激发了学生对英语的学习兴趣，又使学生练习了对电脑的操作。

采用完全开放性的练习，这样充分发挥了学生想象力和创造力，很多学生不仅很好的操练了新学知识，也有意的使学生回忆起以前学过的知识。

总之，毕老师的这节课值得我学习的地方很多，在以后的教学中我会不断探索，取长补短，使自己的课堂教学更有实效性！

《空气中有什么》评课

听了段老师的课，深受启发，在教学过程中，段老师注意结合学生特点，科学地设计教学。

在引入新课时，都是从已学知识入手，充分调动学生原有的知识，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过学生活动主动建构的。

引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。

在科学教学中，不仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。

这堂课中，教师参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。

就如在学生实验中，有部分学生在实验中出现了一些不科学的实验方法，老师就在第一时间做出了及时的、正确的方法指导，使科学更具严密性。

重视学生之间的合作、交流与评价。

这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。

在交流讨论的过成中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。

并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。

学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。