最新苏教版小学一年级数学上册《认识10以内的数》教案2经典教案.docx
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最新苏教版小学一年级数学上册《认识10以内的数》教案2经典教案
《认识10以内的数》教案
第一课时
教学内容
教材第12~20页。
教学目标
1、使学生能熟练地数出1~5以内物体的个数，理解1~5每个数的实际含义，会读会写数字1~5。
2、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。
能区别几个和第几个。
3、理解0的具体含义，会读、写0。
4、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义，认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两个数的大小。
教学重难点
1、进一步加深对5以内数的认识。
2、进一步加深对5以内数的大小比较，记住5以内数的顺序位置。
3、进一步加深对基数和序数的认识。
教学过程
一、1~5的认识
（一）导入新课。
小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。
让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。
这一节课先认识1、2、3、4、5。
板书：
1~5的认识。
（二）学习认数。
1、初步感知1、2、3、4、5。
出示主题图，说明黑板上写的是“教师节快乐”。
说说图中的小朋友在干什么。
提问：
图上画的是什么？
图上有些什么？
让学生自己数一数各有几个？
交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。
2、认数、写数。
（1）接着用算珠表示数量1~5，对应着出示数字1~5，让学生认一认、读一读。
（2）让学生按顺序读1~5各数。
（3）你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1~5之间吗？
找出来数一数并和同学说一说。
（4）你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗？
（5）分析字形，指导学生书写。
（三）巩固练习。
1、想想做做1。
看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的？
2、想想做做2。
看数涂色，独立完成，同桌互相交流。
3、想想做做3。
看图写数，并分组说一说各有几个？
4、想想做做6。
看数补画出缺少的花。
二、几个和第几个
（一）联系生活、导入新课。
小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友？
（5个）
从前往后数，第5个小朋友是谁？
这里的“5个”和“第5个”一样吗？
今天，我们就来学习新知识—几和第几。
板书：
几和第几。
（二）创设情境、学习新课。
1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？
他们在干什么？
请用一句话说出来。
2、数一数有帽子的小男孩排在第几？
3、排第2是谁？
第5是谁。
4、排在前3个的是哪几个人？
排在第4个的是哪个人？
5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？
为什么？
（三）自主探索、应用新知。
1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？
2、请5个小朋友站在前面。
前后排，一共几个人？
从前往后数，第1个是谁？
第4个呢？
左右排，哪边是左？
哪边是右？
一共几个人？
从左边起，第1人是谁？
××排在第几？
（四）巧妙练习、巩固新知。
1、想想做做：
1~4题。
2、你能说一句带有几和第几的话吗？
在我们身边找一找。
三、认识0
（一）联系生活，导入新课。
故事:
有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去就捉蜻蜓,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。
（二）创设情境。
思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？
强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。
并强调0就是什么都没有。
（三）教学例3及0的写法。
1、出示例3图，让学生想、说。
（1）地上一共有多少个萝卜？
（2）老四拔走了几个萝卜？
（3）地上还有萝卜吗？
用什么表示？
2、今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？
“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示。
3、教写0。
着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。
4、教学例4。
先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？
直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。
再看看直尺图，找出0，体问：
0在1的前面还是后面？
直尺上刻度的起点是几？
体会0可以表示起点。
请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。
（四）多样练习。
1、想想做做1
学生独立填写，说说最后一题为什么填0？
2、想想做做2
填写后同桌互查。
3、想想做做3
比一比，谁写的最好？
两题排列的顺序一样吗？
4、想想做做4
说说你在哪儿见过0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0？
四、大于、小于或等于
（一）导入新课。
故事：
第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：
四只兔子和四朵蘑菇一一对应。
“＝”兔子和蘑菇的数量一样多。
）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有四朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？
（兔子比蘑菇多了一个。
“＞”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。
（这时兔子的数量比蘑菇少，“＜”）出示：
＝、＞、＜
（二）教学新课。
1、出示“森林运动会”场景。
横幅上的字是“森林运动会”。
你知道图里的小动物是来做什么的吗？
这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些什么呢？
当学生提出想了解动物只数等问题时，进一步启发：
你还想知道哪种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？
你想比较哪两种小动物的只数？
按照大家提出的问题，组织学生学习。
2、教学“同样多”。
贴出小猴、小兔图（上下对着贴）。
（1）1只小兔正好对着1只小猴，一个对一个比，不多也不少，边说边用线连，你从中知道了什么呢？
（2）教师示范写法“＝”。
（3）学生操作，摆几个○，对应摆同样多△。
3、教学大于。
（1）从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？
师边说边贴出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。
可以用什么符号表示呢？
“＞”叫大于号，5＞3，读作5大于3。
（2）讲评书写。
4、教学小于。
（1）反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？
可以用什么符号表示呢？
“＜”叫小于号，3＜5，读作3小于5。
（2）讲评书写。
（三）巩固强化。
1、想想做做1。
让学生先摆一摆，再填写。
集体交流，说说是怎么想的？
2、想想做做2。
说说谁和谁比的，结果是多还是少？
圆圈里应填什么符号？
（四）小结。
通过练习你有什么收获？
第二课时
教学内容
课本第23~27页。
教学目标
1、情境中抽象出6~9的各数，初步了解6、7、8、9的实际含义，认识并会读、写6~9。
2、了解1~9各数的顺序。
3、初步建立10的数感，认、写10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。
4、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
教学重点
1、初步了解6、7、8、9的实际含义，认识并会读、写6~9。
2、能感受10以内数的大小。
教学难点
1、书写6~9。
2、10以内数的大小。
教学准备
学具盒、直尺图、水彩笔。
教学过程
一、学习6~9
（一）、旧知引入
1、比大小，并用符号表示
1比0＿3比5＿4和4＿
1□03□54□4
2、导入新课
我们已经认识了哪些数？
比它们大的还有吗？
今天我们再来认一认6、7、8、9这些数。
板书：
6、7、8、9的认识。
（二）、学习新知
1、认识6~9
①出示套圈游戏，观察到什么？
小朋友交流汇报。
②在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。
③找数字卡。
④涂色游戏，想想做做第1题。
老师先提出涂色方法，如“6”，就把下面的6个○涂上颜色。
其余的学生独立完成，教师辅导有困难的学生。
2、学写6~9。
分析字形：
6像哨子、7像镰刀、8像葫芦、9像豆芽。
教师带领学生分析字形。
在黑板上示范书写，让学生填空，学生在练习格上书写，教师巡视指导。
3、把0~9的数字卡片顺着读一遍，倒着读一遍。
（三）、巩固深化
1、数数填填，想想做做第5题。
看图填空，独立完成，集体订正。
2、想想做做第2题。
先出示第一幅图，提问：
“上面是数几，下面已画了几个三角形？
还需要画几个？
（3个）
独立完成后两题，老师巡视，辅导有困难的学生，集体订正时指名说一说第2小题为什么画8个正方形，第3小题为什么画9个○？
二、教学数字10
讲述：
我国是一个各民族兄弟姐妹团结和睦的大家庭。
瞧，各族小朋友正在跳舞呢！
（出示教学挂图）
今天这节课，我们要通过观察这幅图来学习数学知识。
（一）、自主探索
1、感知。
提问：
图中一共有多少个小朋友在跳舞？
数给同桌听。
让一个学生上台数，其他学生对此作评价。
2、实物操作。
讲述：
假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片？
把你们准备好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。
统计做对的人数。
3、教授10的书写。
师：
小朋友们知道10怎么写吗？
看看书上26页，自己也跟着写一写。
（二）、巩固深化
1、第26页“想想做做”第2题。
2、第27页“想想做做”第8题。
让学生数一数一共有几只小棒，填在括号里。
三、总结评价
在这节课里你收获了什么？
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