学生综合素质评价学生成长记录三四年级.docx

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学生综合素质评价学生成长记录三四年级

“快乐成长”学生发展性综合素质评价方案

——红山区第一小学

为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，依据《基础教育课程改革纲要》，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。

通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。

二、基本原则

（一）发展性原则。

评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。

（二）过程性原则。

评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。

（三）激励性原则。

评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。

（四）科学性原则。

评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。

（五）互动性原则。

评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。

三、评价内容与评价标准

（一）评价内容

小学生综合素质评价主要包括：

品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、社会实践活动。

（二）评价标准（附后）

四、评价方式与方法

（一）评价采用形成性评价和总结性评价两种方式

1、形成性评价，包括课堂教学即时评价和单元测试评价

（1）课堂教学即时评价

教师在课堂教学中针对学生在学习目标或学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的具体表现，给以及时的肯定、表扬、鼓励或纠正。

（2）单元测试评价：

以各学科课程标准为依据，结合单元学习内容，采用书面、口试或实践活动等方式来检测学生对每单元基础知识和基本技能的学习情况。

2、终结性评价，是对学生一学期学习的综合性评价，包括形成性评价成绩、期末学科测试成绩、总结性评价成绩三者相加，最后形成终结性评价并以等级形式呈现。

（二）评价方法

1、重视日常评价。

班主任、学科教师要在教育活动的全过程中，坚持定性分析与定量分析相结合，采用多样的、开放式的评价方法，了解每位学生的学习兴趣与习惯、学习状况与发展、学习特点与潜能等情况，对学生达到的学科和学段目标进行随机评价，以促进学生全面发展。

2、建立学生成长记录。

成长记录中要收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息，期末考试和单元测试的信息等。

成长记录要典型、客观、真实。

五、评价结果

（一）对学生的综合素质给予客观、公正的整体描述。

评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析并与同学、家长、交流和沟通的基础上产生。

评语应采用激励性的语言，注意积极鼓励，正面肯定成绩为主。

评价等级分为A、B、C、D、E五级，依次对应优秀、良好、中等、一般、不合格，描述小学生综合素质不同方面的发展状况。

对学生某一方面表现评价为“不合格”时，应极其慎重。

（二）小学生毕业标准由小学生毕业考试成绩和综合素质评价结果两部分组成。

学生学业考试成绩及格以上和综合素质评价一般以上，准予毕业。

小学生升入初中时，综合素质评价的结果作为重要依据之一。

小学毕业生综合素质评价报告单和成长手册应一并装入学生个人档案带到初中。

六、评价的组织实施

（一）建立组织机构。

学校成立综合素质评价工作领导委员会，负责制定本校详细的评价工作方案，指导学校的评价工作，监控评价过程，查处违规行为。

委员会由学校领导、教师代表和学生家长代表组成，一般为7-9人，在本校公示后报本地教育行政部门备案。

每班都要成立班级评价小组，由班主任和科任教师组成，每个小组成员3-5人，由班主任担任组长。

（二）建立公示制度。

小学生综合素质评价的内容、方法、程序及评价结果的使用等，应向学生及家长做出明确的解释并公示。

学校评价工作委员会对评价结果的真实性和有效性进行审查并负责。

（三）建立申诉和举报制度。

对评价的结论，如果班级评价小组成员之间存在分歧，根据少数服从多数的原则做出结论；对于原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会，经过广泛和深入调查和讨论后做出决定。

（四）学生、家长和教师对评价过程中的违纪行为，可向学校评价工作委员会举报和投诉，学校评价工作委员会负责调查和处理。

对评价工作委员会答复或处理不满意的，可向本地教育行政部门反映。

学校评价工作委员会应详细记录各项举报、申诉、查处过程及结果。

（五）建立诚信制度。

对参加评价工作的人员建立信用记录，如果在综合素质评价过程中出现弄虚作假的行为，应在相应当事人的信用记录中予以记载，取消其参与评价工作资格并给予相应的处罚。

（六）建立监控制度。

学校评价工作委员会应组织人员对班级评价工作不定期进行过程监控和质量评估，全面了解评价工作的有关信息，及时纠正评价工作中存在的问题并提出改革建议。

评价工作结束后，评价工作领导小组在各班级按照一定的比例抽样并对评价结果进行核实，尤其是对获得“优秀”等级学生的状况进行复核。

学生综合素质评价方案三、四年级组

一、思想品德部分

维度

要素

关键表现

理想信念

爱国情感

1.知道国旗、国徽的含义，知道七月一日是建党日；了解祖国的版图。

2.升降国旗时肃立、脱帽、行注目礼，队礼规范，唱国歌声音洪亮。

3.了解家乡的发展变化，能说出家乡3—5个名胜古迹。

4.收看2部爱国主义或革命传统教育影视片。

民族认同

5.知道春节、中秋节、清明节等中华民族传统节日。

6.诵读古代诗文经典篇目，了解中华优秀传统文化的丰富多彩，获得初步的情感体验。

7.阅读2本反映优秀传统文化的课外读物，参观一次教育基地。

社会责任

8.爱护公物，爱护公共设施。

9.有责任心，乐于为集体做事，敢于承担责任。

10.每月参加校内或社区公益劳动2小时，每学年参加社会实践1-3天，认真填好反馈卡。

集体意识

11.喜欢自己的班级，积极参加集体活动。

12.能够完成班级交给的任务，为集体做好事，不做有损集体荣誉的事情。

人生理想

13.知道社会主义核心价值观基本内容。

心中有榜样，并努力向榜样学习

14.了解少先队的知识，积极参加少先队活动。

遵纪守法

15.了解人行横道、禁止行人通行、信号灯、注意安全等交通标识。

16.熟知“五尊、五不、五远离和新五不”的内容。

17.熟知学校、班级的规章制度并自觉遵守。

18.按时到校，有病有事请假。

公民素养

19.课间休息守秩序，不做危险的游戏。

20.不染发，不染指甲，不穿耳，不戴饰物。

关心时事

21.知道现任党和国家主要领导人。

22.坚持收看《新闻联播》，了解国家时事。

诚实守信

23.不说谎话，做错事主动承认，积极改正。

答应别人的事努力做到。

24.按时、认真完成作业。

团结友善

25.学会友善待人，不嘲笑同学。

26.力所能及地帮助有困难的同学。

珍爱生命

27.了解“防火、防触电、防溺水、防地震”等公共安全常识；认真参加应急疏散演练。

28.正确拨打“110、120、119”等报警、急救电话。

29.学习自救常识，掌握简单的自救方法。

行为习惯

文明礼貌

30.会说普通话，使用文明用语，帮助爱护同学。

31.在公共场所轻声交谈，不打扰别人。

32.对人有礼貌，能够主动问好；他人问候，及时应答。

33.懂得就餐的基本礼仪。

34.接受家长的正确教导，离家回家主动和家长打招呼。

35.体谅家长的辛苦，记住他们的生日，能为长辈做力所能及的事。

勤俭节约

36.合理使用零花钱。

37.节约用水、用电；掌握节水、节电的基本常识。

38.珍惜粮食，不挑吃穿。

39.节约使用学习用品，不提过高的消费要求，不互相攀比。

热爱劳动

40.每天家务劳动不少于半小时。

能自己洗头、洗澡，整理自己日常学习、生活物品，坚持洗自己的小件衣服。

41.承担班级劳动服务岗位，认真做好值日，为同学服务。

爱护环境

42.了解环境污染的危害性，能够参加学校组织的环保教育活动。

43.不乱丢废弃物，能对垃圾进行简单的分类处理。

人格品质

自尊自信

44.正确的认识自己，评价自己；了解自己的长处和不足。

45.树立信心，努力做好力所能及的事情。

自律自强

46.能有条理地安排自己的学习和生活，并养成习惯。

47.遇到困难能想办法克服。

48.遵守《全国青少年网络文明公约》，不浏览不良信息。

健康心理

49.在集体中乐于和同学交往。

50.有学习兴趣和自信心，正确对待他人的批评帮助，懂得互助合作。

二、学业水平

评价维度：

A6学科思想方法（3.4年级）

评价指标

评价主体及等级

要素

关键表现

自评

组评

师评

家长评

总评

学科认识

1.知道每一学科都有自己的特点。

2.初步感受并了解各学科的特点，通过在学科学习过程中经历和体验积累基本的活动经验。

3.根据学科特点和积累的基本活动经验，在通过探究、操作、体验等活动获得知识的过程中初步感受学科思想。

学

习

情

感

4.在了解知识的发生、发展过程中，学习兴趣浓厚。

。

5.学习主动，目的明确，对知识有好奇心，努力克服学习中的困难。

6.在学习过程中注意力集中，上课专心听讲，勤于思考，勇于发表自己的见解，积极回答问题。

7.各项基础知识、基本技能扎实、牢固，达到“课标”要求，并能较好的完成学习任务。

学

习

方

法

8.认真预习、复习，按时独立完成作业。

9.能掌握和运用正确的学习方法进行学习，有一定的自学能力。

10.有良好的听、说、读、写习惯，善于通过各种途径获取知识。

学

习

能

力

11.在获取知识的过程中，能主动、自主学习，既敢于想象，又能够大胆提问，更善于质疑。

12.能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划。

13.善于动脑筋，质疑问难，善于与人合作学习，探究问题。

关键表现

评价统计

A（）个B（）个C（）个

学期等级

A7创新与实践能力（3.4）

评价指标

评价主体及等级

要素

关键表现

自评

组评

师评

家长评

总评

实践能力

1.有参加实践活动的积极动机和实践经验，在教师指导下，能按要求完成各类操作实验。

2.学会自学，勤于动手，掌握最基本的自然、社会和生活常识。

3.积极参加学科实践和综合实践活动，有自己的活动成果或作品。

4.能用学到的知识和方法解决生活中的实际问题。

创新意识

5.能提出和别人不同的问题，尝试并表达自己的想法

6.有浓厚的科学学习兴趣、强烈的好奇心和旺盛的求知欲，积极参加科技创新活动。

7.具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考

8.有独特的值得别人学习的学习方法，充分发挥主动性、创造性，大胆进行试验和革新，不断产生新见解、新方法、新工艺、小发明。

合作与交流

9.较好的合作与交流能力，在学习生活上能与同学、老师、家长进行良好的交流、合作，相互交换意见与看法，相互促进、共同进步。

10.勇于表达，勤于交流，善于倾听，乐于分享。

遇到不懂的的问题会及时向老师同学请教，在生活上遇到困惑会与他人进行交流，通过各种方式锻炼自己的合作与交流能力。

11.在与同学的合作交流中，相互尊重，相互信赖，认真倾听他人意见，

12.能够在合作交流中明确自己的责任，并履行自己承担的职责，具有与他人进行合作交流的态度与能力。

关键表现

评价统计

A（）个B（）个C（）个

学期等级

三、身心健康

评价维度：

A8身体健康（3.4）

评价指标

评价主体及等级

要素

关键表现

自评

组评

师评

家长评

总评

身体健康

1.有良好的身体素质，精力充沛。

2.能按国家“体质健康标准”要求参加体育锻炼，并达国家规定标准。

3.能按时参加学校组织开展的早操、课间操和课外活动，活动态度积极并严格要求自身训练。

4.认真上好体育课，掌握科学锻炼身体的常识与方法。

5.逐渐掌握1—2项体育技能。

健康生活方式

6.能坚持锻炼身体，积极参加阳光体育运动。

7.有良好的饮食起居生活习惯，吃饭定时、定量，不偏食，不择食，少吃零食，养成良好的卫生习惯。

8.注意保护视力，养成良好的用眼卫生习惯。

9.制定合理的作息时间，有良好的课外阅读写作能力。

10.科学上网，文明上网。

11.合理消费，勤俭节约；

心理健康

12.了解自己，接纳自己，客观评价自己，对自己充满信心；

13.经常保持积极乐观的情绪状态，能根据情境，适当地表达并控制自己的情绪。

14.遇到挫折有耐受能力，有战胜困难的决心和勇气。

15.在他人的帮助下能自我协调，控制自己的情绪。

关键表现

评价统计

A（）个B（）个C（）个

学期等级

A8审美修养（3.4）

评价指标

评价主体及等级

要素

关键表现

自评

组评

师评

家长评

总评

审美修养

1.能在日常生活中发现美，并欣赏自然、文学、艺术作品等的美。

2.对于艺术和生活中的美好事物有敏锐的感受能力，懂得保护人类生存的环境。

3.有创造与表现美的欲望，主动为美化班级、校园出力。

4.在语言、衣着等方面具有正确的爱美观念，穿戴整洁得体、朴素大方；仪表庄重，和谐文雅。

审美表现

5.积极参加音乐、美术等课程的学习。

6.能积极参加校内外各级各类艺术展示活动。

7.有一定艺术特长，对艺术作品有一定的体验和再现能力。

8.有自己的艺术作品，能自主地美化环境。

关键表现

评价统计

A（）个B（）个C（）个

学期等级

四、兴趣特长

评价维度：

A9兴趣特长（3.4）

评价指标

评价主体及等级

要素

关键表现

自评

组评

师评

家长评

总评

好奇心求知欲

1.对艺术产生浓厚的兴趣。

2.关注社会各种新闻、动态、了解国家和国家热点焦点问题。

3.关心生活中的变化，思考生活中的现象和问题。

4.能逐渐学会全面、客观看事物，不以个人喜好来评判事物。

爱好特长

5.积极参加学校社团活动。

6.能较好掌握艺术课的基本知识，至少会一种乐器的演奏方法，能制作一定数量的工艺作品和绘画。

7.有艺术爱好，能积极主动参加各类艺术活动，能单独或与他人合作表演。

8.课余生活丰富，兴趣爱好广泛，喜欢读书，参加体育运动和劳动，熟练掌握1—2项体育技能和劳动技能。

关键表现

评价统计

A（）个B（）个C（）个

学期等级

五、社会实践入篇

评价维度：

A10社会实践活动（3.4）

评价指标

评价主体及等级

要素

关键表现

自评

组评

师评

家长评

总评

参与课程态度

1.认真参与每一次活动。

2.能在老师的指导下，以小组为单位，填写一份活动计划。

3.能独立或在别人的帮助下完成自己的任务。

4.在教师的指导下分组分工，能够进入组长、记录员、调查员等角色。

5.能判断自己是否完成份内的任务，能讲出自己和其他组员的一个优缺点。

探究活体验

6.能通过观察发现问题。

7.极思考问题，能对一些很感兴趣的事情提出问题。

8.乐于研究，勤于动手，能在困难面前寻找解决问题的方法。

9.反思材料能真实反映活动体验。

学习研究方法

10.能从父母、亲人、朋友的口中、课外书中、电视电台广播中关注对活动主题有关的信息。

11.知道可以从互联网获得信息。

12.尝试自己想办法解决活动过程中出现的困难和存在的问题。

13.掌握一定的信息技术知识并能主动搜集整理信息

能力发展

14.能整理档案袋中的物品，安全使用剪刀等简单工具进行操作，初步形成手工制作技能。

15.乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。

16.能在活动中发现并指出一两个问题，并想出改进的方法。

17.能在老师的指导下把活动资料进行分类整理，放入成长记录袋。

l5.活动成果达到预期效果，展示能体现个性特点与创新意识识。

关键表现

评价统计

A（）个B（）个C（）个

学期等级