上学路上教案.docx

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上学路上教案

上学路上教案

本课教学目标：

　　１．通过画上学路线图和玩交通安全棋，培养学生的自我保护意识和珍爱自己生命的情感。

２．知道在上学的路上要遵守交通规则，不要在路上玩耍，不要吃地摊上不洁的食物，养成良好的饮食习惯和上学不迟到的好习惯。

3． 掌握一些基本的交通规则。

一、课前准备

１．教师

（１）多媒体课件

（２）实物投影仪

（３）道具：

人行横道

（４）交通安全棋（40份）

２．学生

（１）每人准备一个骰子。

（２）调查和了解自己和周围同学在上学路上遇到的问题和解决的方法。

二、教学过程

（一）以游戏导入，激发兴趣

１．今天，老师给大家带来一副关于上学路上的棋，（课件出示课题：

５，上学路上），想玩吗？

（课件出示棋谱）好好看看，应该怎样下？

想想这些问题。

（课件出示：

（１），哪些地方要进？

（２），哪些地方要退？

（３），哪些地方要停？

）

２．学生观察。

３．学生交流。

４．你知道这些地方为什么要被罚停和后退吗？

这些做法有什么后果？

５．学生评述这些行为。

６．教师小结：

对，不遵守交通规则会威胁我们的人身安全，在路上玩会让我们迟到，而小摊上的零食不卫生，吃了会生病。

小朋友们，在我们平时的上学路上会遇到更多的事情，那么你又该怎么对待呢？

（游戏是小朋友们喜闻乐见的形式，以游戏开头，激发了学生的学习的兴趣。

同时，整堂课也可以看成是让学生完成一个活动任务——下棋，从知道游戏规则到深入地理解游戏内容再到从玩游戏中进行体会，让学生在“玩中学”。

）

（二）与生活联系，深化感悟

１． 说一说

（１）在我们的上学路上，你还见过哪些不恰当的行为？

这样做有什么后果？

（２）学生回答

２． 劝一劝

（１）（课件出示三组图片：

路上玩耍、买零食、不遵守交通规则）遇到这些行为，你该怎样劝他们？

选出一组劝一劝。

（２）学生练习

（３）学生发言

３． 画一画

（１）我们每个同学的家住在不同的地方，从家到学校的路线也不同，那么你家到学校会经过哪些地方呢？

能画下来吗？

你们可以照图样画，也可以按照自己喜欢的方式画出来，如果你们觉得这些图示还不全，还可以另外补充。

（２）学生动笔画，教师巡视帮助。

（３）小组之间说一说（要求：

１，说清路线，２，在经过那些地方时要注意些什么。

）。

（４）各组推选一名学生上台在实物投影上指着说。

４． 看一看

教师根据学生的回答，课件出示本镇的几个岔道口的录象（高峰期的景象），提醒学生这儿是事故易发点，要注意安全。

（注：

这些岔道都没有设置红绿灯。

）

５． 演一演

让学生演练如何过马路。

（１）先指名说一说。

（要走人行横道，在马路的这头要向左看，走到马路的那头要向右看。

（２）布置道具（人行横道），指名表演。

（２－３名）

６．议一议

在上学路上，我们究竟要注意些什么呢？

小组讨论一下，看哪一组知道得最多。

（１） 分小组讨论。

（２） 小组推荐一位同学交流。

（３） 教师简单点评。

７．学一学

（１）课件出示交通安全儿歌：

小朋友，听我讲：

　　马路不是游戏场，

走路要走人行道，　　马路当中别乱闯。

前后左右注意看，　　人来车往莫慌张。

小朋友，要知道：

　　走路不能看书报，

不追、不玩、不打闹，车前车后莫乱跑。

交通规则记在心，　　安全第一要做到。

（２）学生学唱儿歌。

（品德课是以儿童的现实生活为课程的主要源泉，只有与现实生活紧密联系，才能唤起学生的共鸣，加深学生的理解，收到较好的教育效果。

因为农村孩子与城市小孩的不同，所以在教材内容的选择上，我进行了一定的舍取与更改，更是使用了一些学生生活中的场景对其进行教育，说一说、劝一劝、画一画、看一看、演一演、议一议、学一学等方式让学生在“生活中学”，在“做中学”，相信不光对学生的学习起到作用，也会对学生的生活有所帮助。

）

（三）、以游戏结束，巩固升华

１，学生下棋。

（可以进行自由组合）

２．下完后，谈一谈感想。

（此时进行游戏的时候，学生对这些规则和道理已有了较为深刻的理解，真正做到了在“玩中学”，提高了活动的实效性。

同时，在玩中，能让学生更为深刻地体会到平安、及时到校的注意点，使知识得以巩固和升华。

）

（四）布置作业

（课件出示）小组合作制作放学路上的棋谱，做完之后小组下棋。

（放学路上与上学路上的注意点基本是一样的，所以这份作业是对所学知识的复习巩固，难度不大而又能有所创新，动脑又动手，有较强的实践性与趣味性，应该是小朋友所喜闻乐见的作业形式。

）

三、课件制作和使用的设想

１．课件出示课题：

５，上学路上

２．课件出示棋谱

３．在棋谱旁出示这三个问题：

（１），哪些地方要进？

（２），哪些地方要退？

（３），哪些地方要停？

４．学生回答完一个问题后，教师点击，棋谱上相应的区域便会有不同的底色。

（分别是红、黄、蓝）

５．课件出示三组图片：

路上玩耍、买零食、不遵守交通规则（每组有３－４张图。

在路上玩耍：

在商场门口玩，在地上玩弹珠，在马路上追逐小动物，边走边玩溜溜球等；买零食：

到小摊上或店里买；不遵守交通规则：

走在机动车道，走在马路中央，走在路的左边，横穿马路，追逐车辆等）

６． 课件出示本镇的几个岔道口的录象（高峰期的景象）新课标第一网

７．课件出示交通安全儿歌：

小朋友，听我讲：

　　马路不是游戏场，

走路要走人行道，　　马路当中别乱闯。

前后左右注意看，　　人来车往莫慌张。

小朋友，要知道：

　　走路不能看书报，

不追、不玩、不打闹，车前车后莫乱跑。

交通规则记在心，　　安全第一要做到。

８．课件出示作业：

小组合作制作放学路上的棋谱，做完之后小组下棋。

四、对本课时教学的简短提示与建议

１．考虑到农村孩子的实际情况，对教材内容，我有了一定的取舍，同时，由于我将本课设计成了一个活动内容——下棋，为了保证教学的整体性，切实做到在“玩中学”，我将本课的教学时间设为一课时，因而，教学内容比较丰富，教学环节比较紧凑，教学时，要注意教学节奏的把握。

应注意评价语、评价手段的运用，充分调动学生的积极性，争取教学无死角。

２．由于是一年级学生，自主学习能力较差，所以在学生说一说、劝一劝、画一画、看一看、演一演等活动中，教师要注意观察，及时发现孩子们在活动过程中出现的问题和困惑，并适时给予引导，同时，还要善于诱导学生与学生之间的相互评价与指点，形成一种良好的团结合作氛围。

教学总评：

　　品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

这就是说，品德与生活课要立足于学生的生活，立足于学生的活动，立足于学生的发展。

对于刚刚升入小学的一年级学生来说，品德课更是要密切联系生活，让他们在学习中体味到快乐。

本节课的教学便是立足于儿童，充分激活儿童的生活经验，激发儿童的活动热情，在一个个熟悉的生活场景中，唤起了学生的共鸣，加深了学生的认知，而在说一说、劝一劝、画一画、看一看、演一演、学一学等环节，以及本节课的一个整体活动——下棋中，充分体现了在“做中学”，“玩中学”，调动了学生学习的积极性。

而课后作业也体现了实践性和趣味性的特点，能为小朋友所接受，使知识得以巩固。

相信本堂课能使学生学有所得，不仅知道了如何去生活，更能做到健康、安全地生活。

上学路上

教学目标：

通过画上学路线和玩交通安全棋，培养学生的自我保护意识和珍爱自己生命的情感。

教学重点：

学会识记常见的交通和安全标志，掌握一些基本的交通常识。

教学难点：

养成良好的饮食习惯和上学不迟到的好习惯。

教具学具

录像片段（在商场门口玩，买零食吃等）

简单的本地区示意图（主要突出学校、主要干道等）

第一课时

教学过程：

一、说一说

1、谈话：

你每天是怎样到学校的？

2、出示三幅到校方式特写图

二、议一议

1、看录像，他们做得好吗？

为什么？

2、联系实际，在上学、放学途中还有哪些不安全的事？

在路上玩会有什么后果？

3、分组讨论、交流意见

4、总结：

迟到会影响上课的情绪，吃零食不卫生，有时会生病。

三、画一画

1、交流家到学校的路线，注意说话有条理。

2、按自己喜欢的方式画出家到学校的路线。

四、评一评

1、用你们的笔在线路图上画出来，看谁观察得仔细？

在图上画得清楚？

2、分四个小组，相互交流画的路线图。

3、推选组内好的同学上台汇报展示。

五、贴一贴

1、在彩纸上写上名字，小纸片代表你们的家。

2、从家到校的路线，出示示意图：

上北、下南、左西、右东。

3、将准备好的彩纸贴到图上来。

第二课时

一、议一议

 1、出示课件（小熊和小猴的故事）

2、小熊和小猴做得怎样，违反了哪些交通规则？

3、和小猴、小熊说说话。

二、认一认

1、课前老师布置，你们注意有哪些交通标志，你能说一说吗？

2、出示课件（交通标志图）

3、每人发一个标志牌，老师说出一个标志，学生举手，看谁反映快。

三、演一演

1、上学路上，交警指挥交通，所有人都听从他，真威风，你们想当小交警吗？

2、选几名同学听老师口令，模拟交通指挥。

3、分组表演，每组选一个小交警，其他小组成员听从小交警的指挥，示范指挥马路。

四、玩一玩

1、交通安全棋：

看图意，谁来说说，什么情况下前进，什么情况下后退？

 2、拿出掷子玩下棋。

3、玩过后，谈感想。

教材分析：

　　该内容是一年级上学期品德与生活第二单元《快乐每一天中》的第一课。

《快乐每一天》分为四个版块；《上学路上》、《盼盼迟到了》、《学习真有趣》和《下课了放学了》。

首先从一天的早晨入手，让学生知道在上学的路上要注意什么、该怎么做，再分别从作息时间、学习生活和放学后等方面生动地展现在一年级的^新学生面前，让他们逐渐熟悉并融入小学的学习生活。

　　1、该教材的内容非常贴近学生的生活，注重学生对于生活的体验、感悟，以此促进学生品德的养成。

　　2、该教材呈现在学生面前的是一个儿童的世界，是一个和他们的衣食住行息息相关的生活画卷，其所选择的内容都能正确引导孩子，主动建构人生观、世界观，帮助他们正确地、客观地认识社会、适应社会，快乐地生活。

　　学生分析：

　　1、该教材的对象是一年级的^新学生，对于小学的学校生活还比较陌生，有很多的习惯还有待养成。

　　2、在他们平时的生活中，从家长那里也知道了一些基本的交通规则，但在遵守规则方面做得并不好，安全意识有待加强。

　　3、学生都比较喜欢下棋，并有一定的经验。

　　活动主题：

　　基于以上对教材、学生的几点认识，将《上学路上》这节课设计成一节活动课。

　　活动目标：

　　1、初步建立遵守规则的概念，让学生知道生活都离不开规则。

　　2、初步树立安全意识，让学生知道自己平时在路上应该做什么，不该做什么。

　　3、初步培养学生的合作意识和能力，让学生体会到成功的喜悦。

　　4、初步培养学生分析、反思、交流、表达等多方面的能力。

　　活动准备：

　　1、学生在课前做好骰子

　　2、师准备一段动画片

　　活动过程：

　　一、师：

同学们，你们爱看动画片吗？

　　生：

爱看！

　　师：

那我们今天就一起来看一段动画片吧！

　　一个十字路口的红绿灯忽然坏了，许多车辆都差一点撞到了一起。

蓝猫赶快找来了警察。

一会儿警察叔叔把红绿灯修好了，此时一切又恢复了正常变得井井有条了。

　　（由深受学生们喜爱的动画片导入，马上就吸引了孩子们的眼球。

）

　　二、师生讨论

　　师：

同学们，看了刚才的动画片，你们发现了什么？

　　生：

红绿灯坏了就会引起许多车祸。

　　师：

你能发现红绿灯的重要性真不简单！

　　生：

如果红绿灯坏了就要找警察叔叔来修理。

　　师：

你真聪明，观察得很仔细！

　　生：

所有的车都要听红绿灯的指挥。

　　师：

你真爱动脑筋，知道人人都要听从指挥，都要遵守交通规则！

　　（通过对动画片的回忆，引起学生的思考，以此揭示本课的主题。

）

　　三、小组活动

　　师：

那我们就来探讨一下你们在上学的路上应该遵守哪些交通规则、怎样注意安全。

这就是我们今天要上的一课————《上学路上》。

板书课题。

　师：

同学们每个人都住在不同的地方，我们大家都很想知道你们是怎样到校的。

你们想把自己经过的地方都画下来吗？

　　生：

想！

　　师：

好，那就请你们把它画在自己书上的圆圈里。

画好以后，在小组里互相说一说自己是怎样到达学校的，以及自己有哪些行为是对的、哪些行为是不应该的。

　　（学生很乐意画画，所以小组活动的积极性很高，师参与每个小组的活动中做好引导工作。

）

　　师：

下面就请大家来说一说哪些行为是不应该的？

　　生：

在路上贪玩闲逛。

　　生：

在路上边走边玩，追赶疯打。

　　生：

在路上追赶汽车。

　　生：

在路上不靠边走。

　　┄┄

　　师一一板书。

　　（每个小组的学生都纷纷把他们讨论的结果展示出来，发言很踊跃。

）

　　师：

你们总结了这么多的不应该做得行为，证明每个小组都出色地完成了任务！

　　四、师：

现在我们来轻松一下，一起来玩交通安全棋。

请同学们打开书上的棋盘拿出自己准备好的骰子，分小组来比一比谁先平安到家！

　　（此时学生们的兴趣高涨，个个跃跃欲试。

师参与到学生的活动中，做好协调工作以免秩序混乱，并给每个小组中最先到达的学生发一个小奖品。

）

　　五、活动总结

　　师：

同学们刚才玩过了交通安全棋之后，能告诉我除了你们已经说过的行为外，还有哪些行为是不应该的呢？

　　生：

横穿马路。

　　生：

走路不看红绿灯。

　　生：

过马路不走人行横道。

　　生：

走路时看书。

　　生：

坐车时把头、胳膊伸出窗外。

　　┄┄

　　师一一板书。

　　（让学生再现刚才做过的游戏活动并做出总结，了解他们对本课的理解及内化程度。

）

　　师总结：

通过今天的学习，我相信以后同学们会更加注意安全、自觉地遵守交通规则，快快乐乐地度过每一天的！

　　教学后记：

　　一、学生的生活经验和学习需要是设计课堂教学的支点

　　课堂教学的着力点和关键点在与教师设计的教学目标和教学流程能否很好的与学生已有的生活经验衔接起来，引发他们的学习需要。

重视了学生作为个体生活和社会生活的价值需要，通过学生生活中相关的生活经验，引导学生思考，把学生的生活作为一种资源引入课堂。

这样基于学生生活经验和学习需要的课堂教学就真正成为引导学生从已知走向未知的桥梁，教师也就真正成为学生学习过程中的参与者、组织者、引导者。

　　二、提倡学生自主探究、自我发展、自主建构

　　新课程真正体现了学生是教育的主体和自我发展的主体，学生的主体性是在实践活动中形成和发展起来的，活动是学生成为个体生活的主体和社会生活的主体的必经途径。

学生的发展是整体的，小学生情感的丰富、良好品德的形成和社会性的发展依赖于在活动中的亲身体验，是在与外部环境的相互作用中逐步内化的。

这节课上，我们以活动的形式组织教学。

让学生在活动中体验，在体验中探究、发现，初步培养学生分析、思考、交流、表达等多方面的能力，促进学生生动、活泼、主动的发展。

引导儿童在活动中探究学习是这节课受到儿童喜爱的原因。

学生画画、游戏、讨论……忙得不亦乐乎。

使学生在教师精心设计的教学活动中，体验不断丰富，思考不断深入，认识逐步加深，这样课堂教学的终点就延伸到学生的生活中，为他的终身发展服务。