手写教案图.docx

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手写教案图

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【篇一：

手写教案样本2016.2】

教案

（2015～2016学年第二学期）

课程名称

任课教师

系（部）

专业

班级

课题名称：

计算机硬件组成计划学时：

2课时

一、前端分析

（一）学习需求分析

（为什么要学）

（二）教学内容分析

（简要说明本节教学内容在整个知识体系中的位置，即学什么？

教学目的？

）

（三）学习对象分析

本节课授课对象是高职一年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备，还掌握了常用的应用软件操作。

但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰，经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。

这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。

学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过交流互相学习。

教学实施规划。

二、教学目标

（一）知识目标

在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬件系统有直观的认识，了解计算机的硬件组成，并简单的了解其功能。

（二）能力（技能）目标

1．培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。

2.培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。

3．通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。

（三）情感目标

1．让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

2．通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性，激发学生对计算机硬件的兴趣。

三、重点难点

教学重点：

计算机的硬件系统由几大部分组成，分别包括哪些硬件，基本功能是什么？

确定依据：

根据高职生现有的接受能力以及应考要求，当给出硬件实物或图片时学生能指出名称和它们的基本作用。

教学难点：

存储设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功能。

确定依据：

这两大部件包括的硬件较多，又是计算机的核心部件，但由于这些部件大多集中于主机箱内部，学生

平时很难见到学生主机箱内部部件，所以不太容易掌握，故为本节的难点。

难点化解：

如何化解难点、达到教学目标。

四、教学策略

（一）教学方法

1.任务驱动法

让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。

本节课的教学中，让学生拆机、装机并通过交流、讨论来识别各个部件的名称与简单功能。

2．协作学习法

把学生分成5个小组，每组的成员互相协作来完成任务。

3．讨论交流学习法

在学生完成任务后，每个小组选出代表总结组成，在此过程中，各个小组间得到交流。

（二）教学手段

（师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备、教学用具）

（三）教学资源与环境

多媒体网络教室、可供拆装的计算机（信息化教学资源、教学地点、仪器设备）。

（四）学法指导与参考资料

本节课教给学生的学法是“接受任务──思考讨论──合作操练──总结巩固”。

1．自主学习法，学生是学习的主体

2．小组协作学习法，培养学生团结合作的精神

一个人的力量是有限的，而大家集思广益则事半功倍，由于这部分要认识的硬件多而杂，各小组的每个成员仔细研究一、两个部件，然后大家综合到一起，就可以组成完整的硬件系统。

3．互帮互助法

由于学生计算机水平有差异，基础好的学生可以给基础差的学生讲解，学生之间传递的知识往往比老师传授的更容易接受，这样基础差的学生有了初步的认识，基础好的学生得到知识的巩固。

本节课参考资料有：

（含教师和学生参考资料、工具）

（五）板书设计：

五、教学实施

六、教学反思

【篇二：

手写教案模板】

福建经济学校教案

编号：

1

组织教学:

点名（2分钟）

引入新课:

展示几幅图文并茂的作品，引出本节课主题“图文混排”。

教学内容：

3.5图文混排

一、艺术字的插入（5分钟）

显示绘图工具栏：

视图→工具栏→绘图/图片。

方法①：

插入→图片→艺术字→选择艺术字样式→输入文字→选择字体→确定→调整艺术字的大小。

方法②：

单击绘图工具栏按钮艺术字→选择艺术字样式→输入文字→选择字体→确定→调整艺术字的大小。

艺术字工具栏的使用

二、图片的插入与设置（20分钟）

图片的插入：

插入→图片→剪贴画/来自文件→选择路径→选择图片。

编辑图片：

1、改变图片的大小

（1）、任意调整大小的方法

a、选中后的图片四周会出现八个空心小方块，它叫做图片控制点。

鼠标在八个图片控制点上和在图片中间的形状是不一样的，注意观察。

b、分别在八个控制点上拖动鼠标，观察图片大小的变化。

（2）、精确调整图片大小的方法

2、改变图片的位置

（1）、任意改变图片的位置

移动鼠标到图片中间，观察鼠标形状的变化（图片格式设置为嵌入型时无变化）。

按住鼠标左键不放并移动鼠标，观察图片随之移动的效果。

（2）、精确改变图片的位置

单击图片工具栏中“设置图片格式”按钮，或者右击快捷菜单中“设置图片格式”命令，打开“设置图片格式”对话框，单击“格式”标签，单击其中的“高级（a）”按钮，打开“高级版式”对话框，可以确定图片在水平和垂直方向的绝对位置。

3、设置图片的文字环绕

设置排版时文字环绕图片问题的途径有以下几种：

首先在图片上单击选取图片。

（1）、快捷方式

（2）、菜单方式

（3）、工具栏按钮

4、图片工具栏

图片工具栏中还有其他一些功能按钮，同学们自己试试它们的效果。

自选图形绘制方法：

单击绘图工具栏按钮“自选图形”→选择标注等项目中的图形→在需要的地方左键按住不放拖动→调整→（也可在上面输入文字：

①直接输入。

②右击该图形→选择添加文字）。

三、文本框的插入与修饰（5分钟）

本框的插入：

方法①：

插入→文本框→横（竖）排→在需要文本框的地方左键按住拉动一个框→输入文字。

方法②：

单击绘图工具栏按钮→在需要文本框的地方左键按住拉动一个框→输入文字。

文本框的修饰：

选定→格式→文本框→选择颜色和线条/选择文本框的环绕方式。

首字下沉设置：

选定段落→菜单中格式→首字下沉，在对话框中选择。

四、页面设置（5分钟）

页眉页脚的设置：

视图→页眉和页脚（双击互相切换）。

页码的设置：

插入→页码→选择位置和对齐方式。

页面格式设置：

文件→页面设置→（页边距、纸张和版式等）。

五、插入对象（5分钟）

数学符号和公式的插入：

插入→对象→新建→microsoft公式3.0。

上机练习：

（45分钟）

设计板报（素材下载）

1．主题要求：

根据内容，突出环保，自己命标题。

使用适当的艺术字体并居中。

2．版面要求：

设置纸张大小为16k，页边距上下各2厘米，左右各为1.5厘米；并是图文并茂。

3．段落设置：

把本文分为三段，将文章段落设置为四号楷体字，并进行合理的排版；

4．图片设置：

word剪贴画中找一幅合适的图片，并插入到右上角适当的位置，并将该图片设置为四周型环绕；

课后小结：

（3分钟）

回顾本节的内容。

作业：

根据所给文字图片素材，以有关环保的内容为主，充分运用所学知识，继续完善自己的作品。

参考书：

1.南开大学出版社《全国计算机等级一级考试msoffice教程》

2.教育出版社《全国计算机等级考试一级教程》

【篇三：

李国夫手写教案模板】

李国夫手写教案模板

人教版新课标一年级下册教案

第一单元上下、前后

教学内容：

《义教课程标准实验教科书数学》第2、3页。

教学目标：

1.能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。

2.能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。

3.积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。

教学重点、难点：

正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。

4.锻炼学生的口头表达能力。

教具准备：

挂图、小动物贴图。

教学过程：

一、联系生活，揭示课题

师：

谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

学生自由说。

师：

谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？

学生汇报。

板书课题：

上下、前后。

二、新课

1.上、下

出示主题图，师：

这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？

让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。

学生独立完成课本的填空。

联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。

２．前、后

让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。

在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。

三、集体游戏

１.一切行动听指挥

请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。

2.画鼻子

在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需

蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。

四、全课小结

今天学习了什么内容？

左、右

教学内容：

《义教课程标准实验教科书数学》第3～4页

教学目标：

1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。

2．通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。

3．能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。

4．培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。

5．结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。

教学重、难点：

正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。

教具准备：

课件

教学过程：

一、感知自身的左右

1．创设问题情境。

师：

小朋友们会念拍手歌吗？

喜欢玩吗？

谁能来表演一下？

问：

小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？

2．体验左、右。

（1）师：

请伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

师：

请小朋友们看一看自己灵巧的小手。

（3）说一说。

师：

谁来告诉大家：

在生活中，你常用右手做什么？

左手做什么呢？

（4）师小结：

左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？

（5）生说。

（要求学生摸着说。

）

（6）揭示课题。

3．小游戏：

听口令，做动作。

举左手，举右手；举右手，举左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左脚跳两下，右脚跳两下。

拍一拍：

在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。

二、感知群体中的左边、右边，建立方位感

1．找一找。

（1）第一横排坐在最左边的是谁？

最右边的又是谁？

（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？

从右往左数，第＿＿个同学又是谁？

师小结：

同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。

（3）你的左边是哪个同学？

右边又是哪个同学？

（4）同桌互相说一说。

你的左面、右面都有哪些同学？

（5）全班交流。

2．解决生活中的实际问题。

（1）创设问题情境：

一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识

帮小猪找家。

（2）学生展开讨论。

（3）计算机演示结果。

（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。

三、体验左右的相对性，加强理解

1．创设问题情境。

（1）师：

老师和你们是面对面站的。

请你判断：

老师举得是哪只手呢？

（2）同桌互相说一说：

你是怎样想的？

（3）全班交流、验证。

师小结：

两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。

2．游戏巩固认识。

（1）师生齐举左手。

（2）师与生演示。

老师的右手搭在同学的哪只肩上？

老师的左手搭在同学的哪只肩上？

学生的右手搭在老师的右肩上。

学生的左手搭在老师的左肩上。

（3）两生演示。

伸出右手握握手，你是我的好朋友，

自己的右手褡在对面同学的右肩上。

自己的左手搭在对面同学的左肩上。

（4）全班齐做。

3．解决生活中的实际问题，增强应用意识。

（1）判断：

上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？

（2）同桌讨论、交流：

你是怎样想的？

（3）汇报：

计算机演示结果。

师小结：

方向不同，左右不同。

判断时应把自己当做走路的人。

平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。

四、联系学生生活实际，拓展运用

1．计算机演示：

小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。

2．学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。

3．师小结，全课结束。

位置

教学内容：

教科书第5～9页。

教学目标：

l．能初步描述物体的相对位置。

2．在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。

3．在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

4．运用所学知识和方法解决简单问题，培养实践能力。

德育目标：

结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育。

教学重点：

准确描述物体的相对位置。

教学难点：

运用所学知识解决生活中的数学问题。

教具准备：

座位号、电影票等。

教学过程：

一、巩固旧知、激趣引入：

（一）捉迷藏游戏

教师：

你们最喜欢什么游戏？

生：

（齐答）捉迷藏。

教师：

有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。

（教师分别把动物放在讲台的各个位置）瞧！

他们都已经藏好了，你们能找到他们吗？

小鸭在讲台的左边，小狗在讲台的前面，小兔在讲台的后面，小猴躲在讲台的右边。

教师：

（小结引出课题。

）同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物们躲藏的位置。

（板贴：

位置）

（二）联系实际进行描述

指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。

二、新授:

l．引导学生熟悉整幅图。

这是一年级5班的同学们。

瞧！

他们坐得多整齐。

数一数，一共有几组？

每组有多少人？

2．发散思维找朋友。

教师描述位置，学生说出那个学生的名字。

教师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。

3．指出说位置要确定方向。

（二）联系实际，学习新知

l．明确数的方向。

教师：

你们和这么多的同学成为好朋友了。

其实在日常生活中习惯上是从左往右，由前往后数的。

从左往右数，请第1组同学向老师招招手（学生招手）；第5组同学向老师点点头（学生点头）；第8组同学笑一笑（学生笑）。

教师：

请同桌间互相说一说你们的位置。

同桌间互相说，后指名说。

四名学生描述自己的位置。

三、创设情境：

如果新转来一名同学，你怎样给他安排座位？

指名学生说出自己的想法。

1、个子矮坐在前面，个子高坐在后面。

2、中间。

因为转学落了一些课，中间听课清楚。

3、最后一排，放在前面就看不见了。

大家都把好的座位让给了新同学，大家的提议都很好！

四、练习：

练习一第3题，先小组里讨论，再指名汇报

五、总结：

今天你学到了什么知识？

第二单元教材分析

一、教学内容：

主要包括：

20以内的退位减法，用数学。

二、教学目标：

1、知识目标与他人交流各算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、技能目标：

：

使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。

4、情感态度：

培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。

5、教学法重点：

1、比较熟练地口算20以内的退位减法。

2、用加法和减速法解决简单的问题。

6、教学难点：

a）掌握口算20以内的退位减法的算理。

b）引导学生用多种算法计算20以内的退位减法；

7、教材分析内容：

20以内的退位减法主要包括十几减法减9，用数学，十几减几，用数学，以及用数学的综合应用。

整理和复习主要是20以内退位减法表，找规律，以及用数学的综合应用。

课时安排：

12课时：

十几减93课时：

十几减912课时：

十几减912课时：

十几减912课时：

十几减912课时

十几减912课时

十几减9第一课时

教学内容：

p10页十几减9

教学目标：

1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学过程：

一、回顾准备：

1、复习十几组成

2、拍手组成。

3、创设情景

出示：

过年的主题图

过年你们去过年货市场吗？

你门看看新年的游园会里都有些什么？

你们能从中提出什么数学问题吗？

二、探究交流：

1、从图里你观察到了什么？

你能提出数学问题吗？

你会解答吗？

2、整理算式

15-9=14-9=12-9=

观察这几道算式，你能发现什么？

（1）分组探究

（2）汇报成果

三、自主练习，巩固方法，体验成功：

1、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）

2、交流经验

3、出示：

迷宫路线图！

学生试算15-9=

有不同的填法吗？

跟你的同桌说说你是怎么填的。