学生不文明行为的观察与研究.docx

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学生不文明行为的观察与研究

广东XXXX学院

学生不文明行为的观察与研究

调查人员：

大学生文明礼仪调查报告

一．调查目的：

大学校园常被人们称做“象牙塔”，是神圣和纯净的地方；当代中国大学生常被人们称为“天之骄子”，是既有高素质又有修养的人群。

大学校园是广大有志青年梦想的地方。

然而，在大学校园里存在着一些不文明的行为——乱扔垃圾，迟到早退，乱写广告，浪费水电粮食，打饭插队，抄袭作业，考试舞弊，上课在教室接听电话、在自习室聊天打闹，在宿舍深夜打牌、唱歌，衣冠不整，公共场所大声喧哗、满口脏话……为此我们做了调查，了解当代大学生的道德修养，从而为更好的塑造良好的学生形象，创建文明的校园，献出自己的一份力量。

二．调查对象：

广东水利电力职业技术学院全体学生

三．调查形式：

问卷形式（发放问卷 100 份，回收有效问卷96份。

）

四．调查内容简介：

调查校园常见大学生不文明行为、对本院大学生整体文明行为的看法及建议。

五．调查结论：

以下是问卷调查中，不文明行为以及学生们做法所占的比例：

1、对学生在校园讲脏话的态度

（无所谓22%可以接受27%讨厌40%无法忍受11%）

2、上完课或下自习后自己的垃圾会不会带出教室？

（一直是50%，有时会33%，有人提醒会9%，不会8%）。

3、对于大学生普遍的在公共场合的亲密行为，你的看法如何？

（反感，认为不符合大学生的身份30%，   无特别感觉，但认为这样做是不对的50%，比较认可他们的行为11%，无所谓9%）。

4、学生在上课时接打手机或大声讨论，你认为：

（很平常14%不礼貌41%有急事的话允许28%声音小点这没所谓17%）

5、对于在饭堂打饭或购物插队的同学，你觉得：

（无所谓42%反感40%深恶痛绝9%对他（她）开口大骂9%）

6、看见水龙头及厕所中水流不止会主动让其停止吗？

（会80%，心情好的时候会9%，忙的时候不管9%，不会2%）。

7、看到别人丢失的饭卡你会怎么办？

（尽力找到失主并交还34%，交到失物招领处53%，放到原处不理他

10%，占为己有3%）。

8、校园内碰见老师你会主动打招呼吗？

（会58%  不会9%   看老师是否看见你12%   看那老师是否是自己的科任老师21%） 

9、对于课室里抄袭作业考试作弊的行为，你觉得：

（很反感30%有些反对15%只要不影响自己，无所谓42%很正常，自己也经常这样做13%）

10、修息时在宿舍打牌唱歌等，影响他人正常休息，你会怎么想？

（很反感40%有些反对15%只要不影响自己，无所谓32%很正常，自己也经常这样做13%）

（多选）

1．你认为大学生能在校园拥抱接吻吗？

（能，这是大学生应该拥有的自由和享有的权利44%  

不能，学生本来就应该受到一定的约束14% 

视具体情况而定，如果学校有明文规定，就应该遵守11% 

应该有这样的自由，学校没有权利做出这样的规定20%    

即使学校没有规定，大学生也应该自律，不应该在校园做出此类举动10%  其他想法1% ）

2你亲历过哪些不文明行为?

（就餐时插队5%　乱扔垃圾36%　满口粗话，行为粗鲁3%　在所借图书上随意涂画6%　在自习教室大声喧哗5%　穿拖鞋进教室10%　　其他35%）

3你认为影响一个人道德水平高低最重要的因素是：

（崇高的人生观，价值观28%　父母的言传身教32%学校的思想道德教育11%　社会平均道德水平9%　　天生的，与他人无关20%）

4．你觉得当前校园大学生整体文明礼仪状况如何？

哪些地方应该进一步必进？

（说脏话11%，不注意个人、公共卫生38%，不注重课堂纪律28%，不爱护公共设施23%等等。

）

（六）原因分析：

根据上面这些问题以及同学们做法所占比例，我们认为我们学校同学的道德水平还是可以的。

不文明行为有，但不是很严重。

但我们也从中找到了几点为什么我们大学生会做出这些不文明行为的原因，如下：

（1）：

客观原因

1：

学生生源素质偏低，缺乏礼仪文明教育和道德素质教育。

高职院校的学生有一些来自贫困地区，这些学生来自于农村家庭，缺乏礼仪文明教育和道德素质教育，导致道德普遍滑坡现象。

学生在教育过程中过分重视实践能力的培养，基础理论比较差；学生在成长过程中受家庭影响很大，贫困地区的学生和来自农村家庭的学生由于家长文化程度不高，家庭文明程度不高，就决定了学生接受家庭的基础文明教育和训练层次较低，内容也是不全面的，因此导致学生文明意识的下降。

2：

社会大环境的影响。

社会上的各种思潮都会给高职院校带来影响，特别是一些自私自利、损人利己等非文明现象腐蚀学生的灵魂，造成学生道德素质的下降。

3：

教师对学生的影响。

高职院校内有相当一部分教职工认为基础文明教育是中小学的事，高等教育是“专才教育”，存在重授技轻育才的观念，在这种错误观念影响下，部分老师不注重仪表的端庄和语言的文明，不能以身示范；有的教师对学生中的不文明现象听之任之，不教育不引导；在服务育人方面，有的职工文明素质较差，没把自当成是教师，在与学生接触中不仅不能起表率作用，这些都对学生的文明修养有着消极的影响。

4；文明意识教育和文明行为培养的措施不够。

在市场经济条件下，大多数高职院校仍然采用老一套的教育模式和教学方法，加上教育方式单一呆板，理论脱离实际，教学过程中空洞教学，没有真正去解学生思想意识中深层次的问题，再加上一直以来学校把不文明行为存在的原因过分地归结在学生生源素质低等主观原因上，没有很好地进行教育引导和教育管理，没有把教育和管理很好地结合起来，久而久之，导致学生认为讲文明都只是讲讲而已。

（2）：

主观原因

1：

学生对提高文明素质的认识不够。

部分学生认为只要学好专业，其它都是次要的，错误地认为文明礼仪都是些小事、琐事，无碍大局，不足“成大事者”挂齿。

其实这些“小事”确实反映了一个人、一个家庭、乃至一个民族的基本素质。

再者，社会对人才的需求越来越高，不仅要求学生具有较高的专业水平，而且要求学生具有较高的文化养，一些用人单位对那些举止不文明、行为出格的学生即使专业水平很好也不用，所以现在培养的高职院校的学生必须是通专结合的，既具有扎实的专业知识和专业技能，又具有良好的品德修养和人文素质，综合素质比较高的学生才受到人才市场的欢迎。

2：

学生的认知与行为、观念与现实之间存在一定的反差。

从现实情况看，大学生受教育的程度同其基础文明修养的程度不成正比，主要体现在学生的认知与行为之间、观念与现实之间的反差。

例如：

因为“天气热”、“下雨”而穿着背心、拖鞋进出公共场所；因为“不这样就会迟到”而坐在教室后排面对着讲台上的老师吃早餐；因为“这是咱俩的事”而在公众场合拥抱亲吻；因为“这样快一点”而在饭堂打饭时随意插队……这些不文明行为的产生并不是因为学生分辨不出行为的好坏美丑，而是因为他们自认为“道理充分”，导致有禁不止，有令不行，依然故我。

3：

学生对文明与否的判别标尺失准。

部分学生盲目地追求“自我”，错误地把许多不文明的行为当成了“有个性”、“有性格”、“潇洒”，如有的学生认为散散漫漫、不修边幅、浓装艳抹、奇装异服等是追求个性发展，是一种新潮，甚至认为是“有品位”；有的学生认为几个要好的聚在一起时，脏话连篇，才显得“哥儿们”，才有兄弟情，才够人情味。

殊不知这些都不是高尚文明的行为习惯。

七：

高职院校大学生文明行为教育的对策

文明行为的表现是高职院校大学生应该具备的基本素质，它能反映出学生的思想面貌、品德修养和精神境界，不正确的道德观念导致其产生不文明的行为，久之将成为一种习惯，影响一生。

高职院校大学生本身文化层次高，求知欲强，思想活跃，易接受新事物，可塑性强。

针对他们的这些特征，我们应立足学生文明行为教育的“先天不足”的现状，对学生采取一定的教育对策。

1：

加大高雅文化进校园的力度，营造良好的校园文化氛围，发挥校园环境的熏陶作用。

校园环境是大学生成长进步的重要影响因素，良好的校园文化氛围对学生的精神活动起着规范、引导、示范、激励和约束的作用，对学生产生潜移默化的熏陶作用。

校园的一草一木，每个文化文化景点都对学生的教育起到很好的引导作用。

高职院校应该重视校园的文化景点的建设，并对文化景点的内涵进行宣传，让学生提高自身的文化素质，改变学生的思想观念。

同时，要加大高雅文化进校园的力度，以校园文化为载体，大力开展以诚信教育、情感教育、感恩教育、民族文化为主要内容，以报告会、学术讲座、大讲堂、演讲比赛、辩论赛、文艺汇演、高雅音乐欣赏等为主要形式的丰富多样的文化活动。

追踪和引导校园热点，营造良好的校园文化氛围，发挥校园文化的熏陶作用，促使学生思想品德、价值观念、行为规范、意志与情感等方面受到感染。

2：

对学生进行正面的教育引导。

以学校宣传栏、广播站、校园网、阅报栏、报刊、学生文学社刊等舆论阵地为依托，采取生动活泼的形式，及时准确地向学生进行党的路线、方针政策、时事等方面的宣传和教育，引导学生自觉地树立正确的世界观、人生观和价值观、道德观，勤奋学习，文明修身，并通过总结校园内的典型事例和各种争创活动，如在学生当中开展每月之星的评选、优秀学风班的评选、优秀学生的评选、优秀学风班宣讲会等活动，宣传模范人物的示范作用，使更多的学生崇尚文明、追求进步、争当先进。

3：

发挥学生“三自”作用，突出学生文明习惯的培养。

文明行为教育在充分发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”的主体作用的同时，必须以学生文明行为习惯的养成为主要内容，如礼貌习惯、守纪习惯、卫生习惯等。

要重视学生的自我教育、自我管理和自我服务，充分发挥学生组织的积极主动性，特别是学生会、宿舍管理委员会、膳食管理委员会、监察委员会、学生文明督导检查小组、勤工助学服务中心、学生党支部、班委等学生组织的作用，通过他们开展各种各样的文明评比活动、监督检查活动、勤工助学活动、便民活动、学生创业活动、学生文明工程教育等，在学生群体中倡导自律自爱的同时，能使学生自觉养成文明的行为习惯，并最终将其内化成自己的行为规范，培养学生的高尚情操。

4：

以教职工的表率作用影响学生。

高校的根本任务是培养人，培养一个对社会有益的全面的人才，而在培养人的过程中往往培养者对被培养者的影响非常的重要，所以我们应该重视教职工的表率作用。

教职工的工作态度、工作水平甚至衣着、交往、言行举止等都对学生产生潜移默化的影响。

因此，每位教职员工，包括专任教师、行政人员、管理人员、服务人员，甚至是学校饭堂的员工都应该自觉担任起育人的责任。

并把这些责任体现到自己的行动中，真正以优良的工作态度、优质的工作质量和服务质量、优雅的个人行为、言行举止来影响、教育和引导学生，把对学生的教育作为每个教职员工的责任。

每个人都会有或多或少的不文明行为，但只要我们能够多加注意，肯努力去改，这些不文明行为将会慢慢的远离我们，我们的校园会越来越美丽，我们的前途也会越来越光明，希望我们的调查能为改善我们大学校园的文明做出自己的一份力量。