七年级劳技木工挂物架的设计与制作.docx
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七年级劳技木工挂物架的设计与制作
第二单元木工——挂物架的设计与制作
一、【教学设计思路】
本教学的基本内容是挂物架的设计与制作，通过课前布置学生到家具店、超市、杂品店等地去了解、收集有关挂物架造型、结构、材料、价格等方面的信息和资料，构思方案，画出草图表达自己的设计，让学生感受到知识来源于生活，激发他们的求知的欲望，培养观察、捕捉信息及表达绘画等综合能力，发展创新思维，在实践中感受到自我劳动带来的乐趣。
本单元的重点是挂物架的制作和组合机床的正确使用，难点是挂物架的装配。
在教学时，可采用教师辅导与学生自主探究相结合的方法完成，以达到教学的最佳效果。
完成本单元教学大约需要8课时。
（可调整）
二、【教学目标】
1、知识与技能
（1）知道木工组合机床的结构和组合方式，初步学会木工组合机床的钻孔、锯削、车削、砂磨等基本操作方法。
（2）学会绘制作品加工图，会合理排料，理解木制品活动连接的几种常用方式。
2、过程与方法
（1）通过收集挂物架的造型、结构、材料等有关资料，产生设计需求。
（2）学会用语言、文字和草图表达设计构思。
（3）学会设计挂物架制作的工艺流程，并在动手实践中不断完善、修改自己的设计。
3、情感、态度与价值观
（1）通过亲身体验，感受劳动带来的快乐，享受成功的喜悦。
（2）通过学习，培养学生的观察能力、分析能力和思维创新能力。
（3）通过评估与交流，培养学生的质量与效益意识。
三、【教学重点与难点】
1、教学重点：
（1）挂物架制作。
（2）组合机床的正确使用。
2、教学难点：
活动挂物架的装配。
四、【教学器材】
教具：
各种挂物架投影片，组合机床，实物投影仪。
学具：
三夹板（薄木板条）纸笔，直尺，蓝印纸，组合机床。
五、【教学流程图】
六、【教学过程】
（一）创设情景
活动1：
课前通过多渠道让学生了解挂物架的知识，组织学生交流收集到的图片和实物。
教师参与交流，并提供相关的知识，从而导入新课。
活动2：
挂物架实物作品展示（例如活动挂物架、卡通挂物架等），进一步扩大学生的视野，了解挂物架的结构和形状。
说明：
通过对典型作品的分析，启发学生观察和比较，使学生了解挂物架活动和静态结构相同点与不同点，开拓视野，激发兴趣。
（二）尝试体验
活动3：
介绍木工组合机床的钻、锯、磨、车等各项功能，指导学生学会组合锯、钻、磨、车机械加工设备。
尝试练习钻床、锯床、磨床和车床等机械加工方法。
提供木工组合机床的钻、锯、磨、车等各项功能组合型图片和安装说明书，让学生仔细阅读安装说明书，对照图片认识个部分零件，然后以小组形式拆装机床的各种功能。
尝试体验活动可按下列四个过程进行：
过程①：
请学生组装钻床，注意床架组合时应当注意的地方，提醒钻床操作时应注意安全，首先解决学生惧怕机械加工心理问题，让学生尝试练习（初步练习在木板上进行），交流操作体会：
（1）随意钻孔（尝试操作钻床体会）
（2）定点钻孔（体验技术要求）
（3）定点按图形钻孔（练习掌握钻孔技术）
说明：
由于学生平时动手少，部分学生对转动机械有恐惧心理，教师应讲清木工组合机床的特性，当场示范操作，减轻学生的恐惧感。
但也应强调小木工机床与工厂使用的机床在功率、性能上的区别，加强学生安全意识教育。
过程②：
让学生拆下钻床，按说明书的方法装好锯床，教师在一边讲解锯床安装与操作应注意的一些问题，如偏心环的安装技巧、锯条的更换等。
接着尝试练习。
通过字母、卡通装饰物锯割，如在实践过程中发现问题，利用实投影仪边演示分解动作，边讲解技法要领，尤其是内锐角和小园弧锯割的教学难点。
指导学生通过操作训练，逐步学会基本操作要领。
实例1：
锯割字母A内锐角时，由于锯条比较宽，锯割半径需2毫米，如果没有预先处理的话，是无法锯割出锐角。
我们可在字母A内三角形内三个内顶角处用钻床钻三个孔，分别以三个孔为起点，先后两次向相反方向锯割即可锯割成锐角。
实例2：
对于小园弧锯割，我们可采用减慢推进速度，用工件拐转方法来实现小园弧锯割。
实例3：
锯割直线除了指导学生推进速度应外，还应利用锯工作台外沿作为基准线依靠手指控制距离来锯割直线。
说明：
通过对字母、卡通装饰物的加工，采用“尝试教学”的方法，引导学生从尝试、发现、演示、纠错到再实践，学会使用钻床、锯床基本加工技术。
在教学中应关注学生的操作图案的设计与绘制，使用笔、印纸描绘线条应清晰可见，粗细均匀。
过程③：
磨床操作练习。
让学生尝试字母、卡通装饰物磨削练习。
装好磨床，卸下偏心环，擦去油腻，从塑料袋里取出砂轮和砂纸，揭开砂纸上的纸膜，将有粘性的砂纸贴在砂轮的圆面上，沿砂轮的边缘剪去多余的边角，然后将砂轮安装在主轴上（砂轮中心孔也是半圆形的），调整好磨工作台的与主轴箱的位置（相距5-10mm左右）。
砂轮是用塑料制成的，在设计中没有固定的装置，因此在旋转时容易松动、滑落，操作时要特别注意。
例如：
字母、卡通装饰物等基本线型是长短直线和大小圆弧。
对于直线的磨削，首先指导学生充分利用磨床台面作为依托，作品放在磨床台面上操作。
其后两手配合，其中一手部分手指支撑台面作为支点控制距离，多次操作才有体会。
对于大小圆弧的磨削，除了指导学生充分利用磨床台面作为依托，作品放在磨床台面上操作外，还要强调的是双手如何恰时转动和工件对转动砂轮的用力大小。
操作时慢慢推进工件，注意不要用力过猛，也不要一直固定在砂轮某一个位置打磨，工件要平放在磨工作台上，不可翘起、悬空或压低。
过程④：
装好车床（木工车床），让学生尝试练习。
初步训练可车一些简单的柱形，在实践过程中逐步只能掌握操作要领，教师可利用实投影仪现场演示。
注意1：
学生初次操作时习惯从左端或右端作为起点操作，由于车床左有卡盘右有顶针，如果两端车削成型则将无法继续操作下去，应该提醒学生。
注意2：
按图车削，应提醒学生时时用尺测量，还可指导学生用笔在毛坯圆木上划出需车削部位。
注意3：
指导学生充分利用托架，掌握手工车刀的切削量，由于时间限制原因工件需多次装卸，此刻应提醒学生尽量使用同一车床和原卡盘位置，尽量保持同心度不变。
说明：
车床操作时由于左右手有时需同时操作，操作难度较大，在学习过程中一定要循序渐进。
同时车床转动时可能车床会产生位移，建议操作时尽可能用双手持稳车床，减少转动时的振动。
稳定车床方法：
不使用夹具固定时，单人操作采用部分手指固定。
两人使用，由其中一人持稳车床。
（三）构思设计
1、学习设计表达方式，尝试零件图的画法和尺寸的表达。
活动4：
组织学生回顾创设情景活动1和活动2内容，进一步分析固定挂物架和活动挂物架的区别及特征，活动挂物架的结构与尺寸关系。
学习活动挂物架的画法和尺寸表达。
教师需巡视指导、讲解。
（活动挂物架的装配成功与否与尺寸正确表达有关）
2、以小组形式交流卡通装饰物作品的构思设计，并用草图表达。
学生以小组形式构思设计活动挂物架，介绍活动挂物架的结构和特征，并用零件图表示，同时要求学生设计工艺流程图要便于学生自己能够合理承担实验任务，教师适时点拨，并组织学生交流工艺流程图，得出最佳工艺流程图并付与实施。
3、教师适时点拨，启迪学生的设计思路，将设计补充完善，同时注重分层教学，提倡学生设计有个性的作品。
说明：
本章节加工技能体验两个作品，在教学设计中将构思方案和设计表达教学放在尝试体验教学后，目的是有过技能操作的体验后，学生对“设计”又有了新的看法，不仅要考虑到作品的外形，还要考虑具体的加工技术问题。
（四）加工制作
1、根据设计的挂物架草图，按照工艺流程图，安装好钻、锯、磨和车床（在机床的拆装学生基本学会以后，为节约时间，不必将机床反复拆装，可按比例装好放在规定的桌上，让学生轮流使用），让学生正确选择机床并使用。
活动5：
布置学生根据自己的设计完成挂物架的制作，学生两人一组，也可以单独制作，可以按照教材提供的样式和尺寸，也可以完全自己设计，或者在教材提供的样式的基础上进行修改，形成一种新的款式。
2、布置学生操作，教师关注学生的反馈，组织师生之间、学生之间的交流，及时发现问题及时解决，个别问题个别指导，如果带有倾向性的问题，可运用多媒体投影仪集体讨论纠正。
3、挂物架的装配。
挂物架的装配，使本教学的难点之一。
在教学过程中，学生面临的困难是安装顺序不熟悉，零件加工的尺寸不符合要求，还有就是拧螺丝技术不高，零件安装不到位等。
教师在教学中要想到这些问题，作出合适的应对方法与教学策略：
①安装顺序不熟悉，往往会使学生束手无策，不知道从那里开始下手，做了以后往往要返工，因此在安装前要组织学生讨论一下安装的流程，当然这个流程可以是好几个，但以最简单、最实用的一种为宜。
②零件加工不合尺寸是学生装配中困难最大的问题之一，也是本单元衡量教学质量高低的一项重要指标。
由于尺寸不合要求，学生作品装不拢，有些学生一时急躁，容易砸坏零件，教师在这个时候首先教育学生要有耐心，其次帮助学生想办法解决问题，教会一些修改技巧，如修整零件、改动尺寸，使零件基本符合加工要求，能够顺利装配完成；如果尺寸相差实在太大，现有的设计已无法实施，可启发学生根据现有的条件，重新设计另一种款式，如这个设计很有价值，可拿到全班集体讨论，这样也可以起到启发学生创新思维的作用。
③学生拧螺丝技术不高，零件安装不到位，主要因为缺少训练。
解决的办法是多练，还可以教一些小窍门，如在罗纹上涂些肥皂，拧前用小锤轻轻敲一下等。
5、加强学生的规范操作与安全操作教育。
说明：
学生操作时，加强师生、学生间的交流合作，能及时解决学生操作时遇到的问题和困难，完善作品的制作，让每一位学生都能享受成功的快乐。
（五）评价拓展
活动6：
组织学生进行作品的展示与交流，每个小组推荐1-2个作品上台介绍自己作品的设计意图、修改过程和经验，请同学评价。
1、通过自评、互评和点评，请学生进行作品分析，指出作品的优点与不足，提出修改建议，布置课后或回家修改。
2、请学生介绍制作挂物架后的感受，说一说思想上的收获与感悟。
3、组织学生展开“材料”的联想迁移，探讨其他适宜的材料，如铁丝、塑料板、废弃物等，鼓励学生就地取材进行拓展性创作。
说明：
通过评价交流与拓展迁移，让学生体验成功的喜悦，领悟劳动的价值，提高鉴赏水平、质量意识和安全意识，善于发现、提出问题，以及提高修、完善的能力。
提供学生进一步拓展的机会。
习作2：
小饰件
一、【教学设计思路】
制作小饰件的是将木工小制作与园艺设计完美地结合起来，本教学设计从激发学生的兴趣入手，指导学生设计制作一个“鸟巢”作品，学会木料的锯割、胶合方法，然后引导学生用水仙花盆景或其他装饰物装点“鸟巢”。
封闭性内圆的锯割是本教学的重点，屋脊斜面等胶合接触面的拼接是本教学的难点。
通过观察教师的示范和学生的自主探究、实践，学会根据设计的尺寸要求锯割、锉削鸟巢各部分零件，并用胶水将鸟巢安装完成。
在设计与制作过程中，强调部件加工尺寸要符合设计要求，使学生理解严谨、细致、一丝不苟的科学态度的重要性，培养学生的创新思维和质量意识。
完成本教学大约需要3课时。
（可调整）
二、【教学目标】
1．知识与技能：
（1）知道鸟巢的基本构造，了解小饰件的组成和设计的一般方法。
（2）熟练使用鲁班机床，会用钻床和锯床锯割封闭性内圆。
（3）会用胶水胶合“鸟巢”。
2．过程与方法
（1）通过思考和与同学交流，构思小饰件的图样，设计合理的工艺流程。
（2）通过交流，发现小饰件设计过程中出现的问题，提出修改意见，修正和优化设计方案。
3．情感态度价值观：
（1）通过设计制作，感受制作的快乐，提高审美情趣。
（2）理解并接受严谨、细致、一丝不苟的科学态度的重要性，培养创新思维和质量意识。
三、【教学重点与难点】
1． 教学重点
封闭性内圆的锯割方法。
2． 教学难点：
屋脊斜面等胶合接触面的拼接。
四、【教学器材】
1． 教具：
小饰件教具、内圆锯割示意图等。
2． 学具：
松木板、502胶水、乳白胶、鲁班组合机床、水仙花等用于美化的小饰品等。
五、【教学流程图】
六、【教学过程】
（一）创设情境，明确学习任务
1、多媒体课件出示各种小饰品图片，通过观看激活学生兴趣，并提问：
刚才我们看的许多小饰品的图片，你有什么感觉？
2、出示小饰件教具，让学生仔细观察，并思考以下问题：
（1）这个小饰件与你们刚才看到的小饰品有什么不一样的地方？
（2）你心目中的“鸟巢”应该是怎样的？
（二）设计表达
1、把学生分成若干小组，请学生根据观察到的鸟巢模型和材料袋提供的尺寸大小，小组交流进行初步设计，绘制出草图。
2、组织学生交流草图，然后教师做一些修改建议。
提示1：
是否能把“鸟巢”的山墙设计成五边形？
如何设计，才能用这些材料做成五角形？
（底做得小一些）怎样修改鸟巢前后墙的尺寸？
3、布置学生根据绘制的草图绘制展开图。
为便于学生设计，教师教一些画图的基本技巧。
提示2：
教师在黑板上或在投影仪下演示五边形的画法（量角器画法）
（1）画圆
（2）用量角器把圆周五等分，连接五个等分点，即可在圆内得到一个五边形。
4、交流、点评学生的设计，分析山墙、地板、屋面和前后墙的尺寸大小，以及它们之间的对应关系。
（三）制作“鸟巢”
1、讨论、设计工艺流程：
划线→锯割→磨砂→胶合→修整
2、鸟巢零件图分析：
（1）鸟巢的屋面、前后墙和地板都是长方形或正方形，尺寸的大小都与山墙有关，因此必须先设计好山墙，然后根据山墙的大小确定各个部件的尺寸。
（2）右图是一个“带圆孔的五边形鸟巢山墙”，它的基本造型是正五边形，五条边都是相等的。
（3）在确定前后墙的高度时，应考虑与五角形的边长相等，上下两侧与正面呈一定的角度。
（4）正方形地板的宽度应以边长减去5-6mm，使宽度加上两层松木板的厚度正好与地板的长度相等，正好鸟巢的底呈正方形。
3、教师示范锯割：
（1）五边形外形的锯割
装好锯床，接通电源，教育学生注意安全。
锯割时，锯割线应比划线的尺寸大1毫米左右，这样便于修整。
（2）封闭性内圆的锯割
①钻孔：
架好钻床，将工件放在钻头下，按下钻头调整位置，在接近圆弧线附近钻孔。
②用锯床锯割内圆
把锯条放在锯床上，使锯条穿入孔中。
开启电源，边锯边沿着圆弧慢慢转动工件，速度放慢，直到锯完一圈，废料自行脱落为止。
③地板方孔和支架方孔的锯割（方法同上）
4、学生操作，教师巡回检查，及时发现学生操作过程中的问题。
注意：
锯割过程中学生最容易发生的问题是用力过猛，锯条弯曲乃至断裂，或者松木板没有放平，锯割时震动太大，影响锯割质量。
5、鸟巢的胶合。
（1）修整锯割好的部件，可用美工刀或木挫，发现有问题的地方及时修改。
（2）讨论“鸟巢”胶合的顺序：
支架胶合→支架与地板→山墙与前后墙→四壁与地板→盖屋面板
（3）指导学生根据胶合的顺序进行操作
由于山墙的造型是五角形的，因此前后墙的上下两侧在胶合前，必须用锉刀锉出一定的角度，角度的画法可将墙板按胶合的位置对齐，沿山墙底边和上口侧面画一条直线，线外就是多余的部分，屋面板的屋脊拼接和地板也按照这个方法进行。
（4）如用502胶水胶合，胶合接触面必须吻合；如用乳白胶，胶合面上胶水不可太多；前者胶合后不可再次移动位置，后者虽可移动，但也不要过于频繁。
（5）学生制作，教师巡视辅导。
说明：
教师的讲解示范封闭性内圆的锯割，可帮助学生找到操作的最佳方法。
鸟巢胶合前，教师应帮助学生理清胶合的顺序，以提高效率。
在胶合过程中，可采用合作学习的形式。
另外在学生操作时，教师应教育学生注意安全、爱护公物、保持桌面、地面整洁等问题。
对于学生在操作中出现的共同错误，教师可进行集体纠错。
对于有困难的学生，教师应进行个别辅导。
（四）装饰“鸟巢”
把雕刻好的水仙花盆景或其他自己制作的纸花、布艺等作品，经修整后作为装饰物，放在鸟巢作品的底座上，注意大小比例和色彩的搭配。
还可以发动学生给鸟巢美化，涂些油彩，如将墙面涂成绿色，屋面涂成棕色瓦片状等，还可以用大头针和彩色及时贴做成小旗、小树等，把鸟巢装点成绿色的家园。
（五）交流与评价
1、小组推荐优秀作品到全班展示，学生代表介绍作品的特点及制作过程。
2、师生共同点评作品的优点、存在的问题及解决的方法并安排时间修改。
第4单元花卉盆景技术—水仙盆景的设计与制作
一、【教学设计思路】
本教学设计的内容包括四个方面：
一是认识中国（漳州、崇明）水仙花栽培历史、品种、特点、形态结构及生活习性；二是了解水仙球茎的选择及雕刻设计；三是了解雕刻的一般技术，学会水仙球的常用雕刻方法；四是学会水仙鳞茎的艺术造型，了解、感悟、领会造型是一门艺术。
本教学设计的基本思路是：
以实践与探究活动为基础，通过设置了解水仙、作品雕刻、艺术造型等一系列实践和探究活动，引导学生学会观察、比较、分析和制作等方法，学会水仙花盆景的造型设计与制作。
本设计通过探究与分析、尝试与体验、交流与感悟、设计与雕刻、制作等手段，渗透技术思想与创新教育，提高学生的观察与发现问题的能力、分析比较与解决问题的能力、设计创新与实践能力。
本设计的重点是水仙花的雕刻技术与造型设计，难点是花梗雕刻和戳刺花梗基技术。
完成本单元教学大约需要4-5课时。
二、【教学目标】
1、知识与技能：
①知道我国水仙花的栽培历史、常见品种的特征、形态结构与生活习性。
②了解水仙花的内部构造及外形与雕刻设计之间的联系，
③了解水仙球茎、球根造型的特点及造型的基本原理。
④学会雕刻工具的使用，初步学会蟹爪式雕刻技术，了解养护的一般要求。
2、过程与方法：
①通过认识水仙球的结构特征，产生水仙雕刻的构思方案，并将设想与同学交流。
②通过模仿，学会根据实物进行构思，完成水仙球雕刻的造型设计。
③在艺术造型过程中，通过交流与评价，不断完善和修改设计。
3、态度、情感与价值观：
①通过对水仙造型盆景的欣赏与制作，培养艺术审美的情感。
②通过构思设计、确定主题、雕刻与造型等活动，强化设计意识，培养创新能力。
三、【教学重点与难点】
1、重点：
①水仙鳞茎的艺术造型及构思方案设计。
②水仙花球茎的雕刻设计及雕刻技法。
2、难点：
①水仙盆景造型设计。
② 花梗雕刻和戳刺花梗基。
四、【教学器材】
1、教具：
雕刻刀、水仙盆景、盆、棉花絮或纱布、鹅卵石、牙签、镊子、挂图等。
2、学具：
笔、纸、水仙花球茎、雕刻刀等。
六、【教学过程】
第一课时：
认识水仙
1、课时建议：
1课时。
2、知识准备：
（1）在网上查阅水仙资料时，只需在地址栏输入“水仙花栽培历史”即可查到。
但是要求学生对查阅的资料内容进行必要的筛选、处理。
（2）教师也可事先准备一些资料，上课时发给学生作为拓展内容供学生参考。
3、教学过程：
（1）说一说水仙花栽培历史
出示水仙球，组织学生有关水仙球栽培历史的讨论，了解水仙花栽培的历史，让学生交流从网上查阅的资料，感受中国花卉栽培的灿烂文化，对学生一种潜移默化的文化熏陶。
（2）数一数水仙球的品种
出示几个水仙球（如有崇明水仙和漳州水仙更好），教师介绍国内外水仙的有关资料，让学生从资料上了解国内外水仙特别是中国水仙的品种，比较一下舟山水仙、崇明水仙和漳州水仙的特点。
（3）看一看水仙球的内外形态
出示一个剖开的水仙球，请学生仔细观察，分出鳞片、叶片和花梗的区别，归纳出水仙的大致形态结构。
（4）议一议水仙花的生活习性
请学生交流在网上查到的水仙花的生活习性的资料，使学生对种植水仙产生兴趣，教师在学生交流的基础上作一些补充，加深学生对水仙种植情况的了解。
说明：
学生的归纳总结是零碎的，教师对学生的交流意见，要用一个规范的语言对水仙花的形态结构作系统的说明，使学生真正理解水仙的构造。
在学生观察过程中，给予必要的提示，同时和学生一起讨论。
因现在市场上大多是漳州水仙，故其他品种的水仙只要让学生有个基本了解即可。
在讨论活动中先让学生讲解，然后教师归纳，有助于调动学生对本节课学习的积极性和学习的兴趣，引导学生主动参与讨论与探究是提高课堂教学效果的有效途径。
第二课时：
雕刻设计
1、课时建议：
1课时。
2、知识准备：
（1）出示不同等级的水仙球茎，让学生了解水仙球茎的分级情况。
（2）出示水仙球茎的内部结构显示，可事先将水仙球茎雕刻好后，再向学生讲解，也可以当场在上课时直接雕刻。
3、教学过程：
（1）水仙球茎的分级
出示五种不同庄的水仙球茎，介绍五个不同的级别以及各级别的花数。
让学生通过对水仙球茎的分级学习，大致了解水仙球是按照围径大小分级，并说一说水仙球茎分级的具体指标。
（2）分析水仙鳞茎的内部构造和工具的使用
教师可当场对水仙进行解剖，显示其内部结构，并对结构作详细介绍。
使学生清楚地了解水仙球茎的内部构造，为下一步水仙花雕刻做准备。
教师用雕刻刀示范并讲解雕刻要领，让学生仔细观察如何运用雕刻刀进行雕刻，复述雕刻刀的使用方法及雕刻的大致动作。
（3）水仙球茎与造型的关系
教师可以展示不同水仙球茎与造型给学生看，提问：
要制作一个好的水仙造型作品，选择鳞茎球要注意哪些方面？
通过讨论让学生了解选择鳞茎对水仙球的雕刻及雕刻后的造型有着密切的关系。
让学生动手选择水仙球茎，说一说选择的理由，说出该球茎的特点与自己构思中的造型的有什么关系，从而让学生学会有目的的选择具有造型基础的水仙鳞茎。
（4）水仙球茎的构思方案设计
以作品“桃李争春”的造型为例，让学生观察此作品是选择双生的主鳞茎，一大一小，以示“桃、李”果实，来说明构思方案、确定主题及选材之间的关系。
学生在纸上先自己动手设计几个水仙球茎雕刻造型的方案，并说明设计的理由。
然后上讲台展示他们的设计的方案。
说明：
讲解“桃李争春”造型时，应反复说明造型与鳞茎的选择有十分密切关系，以便学生从感性上真正理解水仙造型是以鳞茎为基础的内涵。
第三课时：
水仙雕刻
1、课时建议：
2课时。
2、知识准备：
出示五种不同造型的水仙球雕刻的工具，讲解各种不同工具的用途，使学生了解和学会雕刻工具刮、切、削、雕四种基本刀法与综合应用。
3、教学过程：
（1）水仙雕刻工具及综合应用
通过对水仙球茎雕刻工具用途和使用方法的介绍，使学生了解每种工具都有其特殊的用途，懂得正确使用好工具是雕刻水仙球茎的基本要求。
让学生握一握各种雕刻工具，体验一下使用方法。
说明：
若没有现成的雕刻刀，可自制小钢锯刀，用废弃的钢锯条斜切后磨制成雕刻刀。
刮刀也可以用小钢锯刀做成。
解剖针可以用自行车上的钢丝，一头磨成尖制成。
当然，根据雕刻中遇到的实际情况，自己也可以动手设计几种特殊的雕刻工具。
想一想：
水仙球雕刻可分成哪些步骤？
分析一下每一步为什么要这
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