鄂教版二年级上册《 自然界的时钟 》教学设计.docx
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鄂教版二年级上册《自然界的时钟》教学设计
<教材分析>这是一篇科学小品文。
向我们介绍了研究者通过观察大量动植物的活动规律，发现了动植物生命的内部有一个像时钟一样的机构，叫“生物钟”。
通过这篇文章的学习，学生可以了解很多动植物的活动规律，如果想发现更多的现象，必须学会认真观察。
本文采用总分总的手法，第一段总的说明大自然是一座奇妙的始终。
第二、三、四自然段分别讲述了植物、动物的不同的活动时间。
最后一段揭示了“活时钟”就是“生命之钟”，就叫“生物钟”。
这样的结构安排，使得文章层次清晰，说理透彻。
<教学目标>
1、认识14个生字，会写10个生字。
理解“蠢蠢欲动”“巡逻”“拜访”等词语的意思。
2、学习课文内容，并了解课文总分总的写作顺序。
3、生活中有着很多奇妙的现象，教育学生要学会留心观察，做生活当中的有心人
<教学重点>
1、朗读课文的第二段和第三段。
2、理解重点词语，感受作者的写作的方法。
<教学难点>
自然界的时钟之迷。
（不用过多的讲解，初步感知）
<课时安排>2课时
<教学准备>幻灯片。
第一课时
一、题目入手，激趣质疑
1、同学们都很喜欢猜谜语，我们来比比谁猜得快。
（出示谜面：
兄弟三个爱赛跑，个子有矮也有高，它们会走没有脚，它们会说没有嘴，却能告诉我们什么时候要起床，什么时候上学去。
板书：
时钟
2、同学们，有一位伟大而神奇的魔术师，它能让你在没有时钟的时候掌握时间，猜猜这位伟大的魔术师是谁？
（板书：
自然界的）
3、齐读课题，质疑：
读了课题，头脑中会产生哪些小“？
”呢？
学生有可能提出：
（1）自然界的时钟是什么？
（2）这些时钟是怎样的？
（3）它会怎样向我们报时呢？
……（对学生的问题进行梳理，简要板书
二、认读生字，整体感知。
1、同学们，要想解开小问号，我们该怎样去做呢？
读课文是我们解开小问好最好的办法。
2、在读课文时，老师提醒大家注意两点，（1、要读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌还可以请教老师。
2、把句子读通顺。
）
（学生读课文，师巡视。
）
3、自然界的时钟慢慢的要敲响了，你们准备得怎样了呢？
（过生字关：
出示本课要学的生字。
小组合作学习，把生字的音读准，不会认的字作上记号；互相帮助，如果都会认了，小组长检查，读对了，请小组长给每个组员发“笑脸”）师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力差的学生，及时表扬合作学习好的小组。
4、生字朋友带来了一连串的生词，能读出这些词语吗？
（不带拼音）
发现蒲公英夜幕降临不声不响地洞底细
拜访内部（指名读，齐读）
出示生字词中没有的词语。
（带拼音）
（喇叭绽开美貌巡逻辛勤）顺势问问学生是怎样认识这些词语的。
5、让我们把生字词送回课文中，读一读课文。
三、学习一段，感受“奇妙的活时钟”。
1、指读一段，知道了什么。
2、概括一段段意。
留心观察生物活动，你会发现，自然界是一座奇妙的活时钟。
3、这个活始终究竟怎么样呢？
让我们下节课学习。
第二课时
一、复习。
第一自然段段意（板书，奇妙活时钟）
二、学习第二自然段
1、自由读第二自然段，围绕哪句话写的。
（第一句话）
2、根据以前学习的方法，这一段写了什么？
（各种花开放和凋谢的时间都各有一张时间表。
）
3、你能把这些花的时间表列出来吗？
（学生列表）
花名
开放时间
描写的方法
蛇麻草
黎明三点
开放、凋谢
牵牛花
清晨四点
打开喇叭、收拢（理解）
野蔷薇
早晨五点
绽放笑脸（拟人）
蒲公英、龙葵
早晨六点
含笑点头（拟人）
芍药
早晨七点
争奇斗艳
午时花
中午
美丽、展现、美貌
丝瓜花
下午六点
悄悄地舒展花瓣（拟人）
夜来香
日落西山
不声不响的开始吐香
月光花
月夜（夜晚）
好象美女掀起的面纱（比喻）
2、看了这表格你发现了什么？
这些在你平时有发现吗？
原来花开的时间不一样，每个时间几乎都有花开放。
（这只是列出了部分，还有很多花开放的时间没有列出来）。
平时缺少观察没发现。
3、教师读这些花及开放的时间。
感受一下和书上有什么不同。
4、把书中对花的描写的部分也填在表格里。
5、说说自己的发现。
（修辞方法，词语不重复）
6、请大家挑选其中的一句话，反复朗读，想象一下花儿开放的样子，边读边可配上动作。
7、指名读其中的句子，适当地作出评价。
8、这一句话后面还有一个标点符号，是什么，你知道它的作用吗？
9、联系自己的生活实际，还有什么花在什么时候开放，能不能像课文那样把它写具体。
小结：
这一段用总分的方法，让我们欣赏了这么美丽的花，我觉得这些花各有各的姿态，真是五彩斑斓，生机勃勃。
想把这美丽的花儿永远记在心中吗？
齐读第二自然段。
过渡：
自然界中的花就是这样为我们报时的，那动物们是怎么报时的呢？
三、学习三段（略讲）
1、指读这段。
2、二、三段用什么联系起来的？
（三段的第一句话）
知道这是过度句，起承上启下的作用，主要为了启下。
1、都列举了哪些动物的自然时钟。
2、重点讲猫头鹰和老鼠部分。
“似乎知道”、底细、巡逻。
3、读好这句话。
4、告诉前面的话是略写，后面是详写。
四、学习四段。
1、还有谁是自然界的活时钟呢？
接着读四段。
2、用自己的话概括一下。
3、理解“拜访”。
六、学习最后一段。
究竟是什么让动物、植物、昆虫知道自己的时间呢？
1、读最后一段。
2、用笔画出生物准确活动的原因。
外在条件：
太阳出没、潮汐涨落。
（潮汐简单解释）
内部条件：
类似钟表的机构，神秘的生物之钟——生物钟。
、
3、理解“赴约”的意思。
七、总结全文，为什么“自然界是一座奇妙的活时钟。
”
八、总结全文的写作的方法，提出对学生的希望。
板书：
自然界的时钟
奇妙 植物开花 外在：
太阳、潮汐
活时钟 动物活动
昆虫采蜜 内在：
生物钟
留心观察，做生活的有心人。
教学目标：
1、认识14个生字，会写10个生字。
2、学习课文内容，并了解课文的表达顺序。
3、充分感悟大自然的奥妙，激发热爱、探索大自然的兴趣。
教学重点：
理解课文的内容。
第一课时
一、问题导入
同学们，你们每天几点睡觉?
几点起床？
每种生物体内都有一种无形的“时钟”。
我们也将其称为“自然界的时钟”。
二、范读全文，强调字音
指导学生多读。
三、学习小组合作读文。
小组成员研究讨论这篇课文主要向我们介绍了什么？
四、学习生字
1、学习生字
熟、观、艳、貌、皎、窝、勤、拜、构、赴
2、读词语
第二课时
一、读第一自然段，引发思考
1、你知道了什么？
2、为什么说自然界是一座奇妙的活时钟呢？
3、作者分别在哪一自然段介绍了他们的生物钟？
二、读第二自然段
1、这一自然段主要介绍了植物的生物钟？
2、重点介绍的是哪几种花开放和凋谢的时间?
3、认识分号，了解它的用法。
4、有感情朗读课文。
三、读第三自然段
重点介绍了哪几种小动物的活动、休息时间。
你认为这一段中哪些词句用得好?
四、读第四自然段
小组合作学习，这一段中你知道了什么？
小组汇报。
五、读第五自然段
你还知道哪些生物钟现象?
自然界的时钟
植物各种花
动物百鸟鸡老鼠猫头鹰奇妙的活时钟
昆虫蜜蜂夜蛾
教学目标：
1、会认本课7个生字，会写课后9个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文，感受语言的生动、优美。
3、通过课文的学习，激发学生探究自然现象的兴趣。
教学重点：
1、会认本课7个生字，会写课后9个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文，感受语言的生动、优美。
教学难点：
通过课文的学习，激发学生探究自然现象的兴趣。
课时安排：
二课时
第一课时
教学目标：
1、会认本课7个生字，会写课后5个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文。
3、初读课文，朗读感悟。
教学重点：
会认本课7个生字，会写课后5个生字，学会本课词语。
教学难点：
1、能正确、流利、有感情的诵读全文。
2、初读课文，朗读感悟。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、激趣导入。
1、提问：
时钟的作用是什么？
（师出示小钟）
2、自然界中也有钟，你们知道在哪儿吗？
3、板书课题：
自然界的时钟，指名读题，全班齐读。
二、学生初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？
是怎么记住的？
（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？
标出序号。
5、手势表示有几个自然段。
（5）
6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
9、读后评议：
谁读得好？
好在哪里？
不足是什么？
三、自主学习。
1、自由朗读课文，想一想：
自然界的时钟指的是什么？
2、小组讨论。
3、小组汇报。
四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?
好在哪里？
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
板书设计：
14、自然界的时钟
动物 植物
第二课时
教学目标：
1、复习巩固本课7个生字，会写课后4个生字，学会本课词语。
2、通过课文的学习，朗读感悟，激发学生观察自然的兴趣。
教学重点：
1、复习巩固本课7个生字，会写课后4个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文。
教学难点：
通过课文的学习，朗读感悟，激发学生观察自然的兴趣。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、复习导入。
1、读生字、词。
2、上节课中，我们知道了什么内容？
二、学习课文。
1、自由朗读第二段，想想书上列举了哪几种花儿？
它们是怎么报时的？
2、小组讨论，汇报。
3、指导朗读。
4、用同样的方法学习课文3、4自然段，了解其他的动植物报时的方法。
5、为什么有一些动植物能准时的活动或开放呢？
帮助学生理解“生物钟”。
6、大自然中有哪些动植物能报时呢？
学生互相交流。
7、感情朗读课文。
三、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?
好在哪里？
四、课外延伸。
你还知道那些自然界中有趣的生物钟现象？
说一说。
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
3、《同步训练》14课。
4、预习古诗。
板书设计：
14、自然界的时钟
生物钟
科学家认为，各种生物的习性和生活功能，都受自然节律的的支配，生物体内都有“生物钟”。
《自然界的时钟》是一篇深受儿童喜爱的文章，文章介绍的就是研究者通过观察大量的动植物的活动规律，发现了动植物生命的内部有一个像钟表一样的机构，叫“生物钟”。
通过这篇明文章的学习，学生可以了解很多植物的活动规律，如果像发现更多这样的现象，必须学会认真观察。
教学本课用2课时。
二、教学目标分析
知识与能力
1．会认“凋、啤、喇”等14个生字，会写“熟、观、艳”等10个生字。
2．学习课文内容，并了解课文先总后分的写作顺序。
3．正确、流利、有感情的朗读课文。
4．学习运用多样的句式表达和词语积累。
过程与方法
1、能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程
2、能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。
3、通过大量图片的欣赏直观感受大自然的神奇与美丽。
4、通过对比方法感受本文的生动描写。
情感态度与价值观
1、养成良好的读书写字好习惯。
2、充分感悟大自然的奥妙，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣
三、学习者特征分析
学生阅读有一定的速度，有一定的阅读能力、字词有独立解决
的能力，但对了解动、植物的“生物钟”，充分感悟大自然的奥妙，热爱、探索大自然的兴趣需要教师充分指导才能体会。
教育学生要学会留心观察，做生活中的有心人也是本科教学的难点。
四、教学策略选择与设计
《自然界的时钟》这是一篇深受儿童喜爱的文章，因此由“趣”入手，带领学生就这一专题进行研究型学习环境下的问题探究性学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到美术、环保、自然等方面的学科知识。
在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
[设计理念]《语文课程标准》指出：
“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。
”
本课的设计以学生原有知识经验为基础，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
五、教学资源与工具设计
1．多媒体课件
2．生字、词语卡
2．收集文中所涉及到的花的图片和与生物钟相关知识
六、教学过程
（一）、激趣质疑，引出课题
同学们都很喜欢猜谜语，我们来比比谁猜得快。
（出示谜面：
兄弟三人环球赛，制度订得特别怪；虽说速度不一样，谁也不能比谁快。
板书：
时钟生说时钟的用途。
其实自然界的动物和植物也是有时间观念的，而且他们的时钟不是戴在手腕上而是在他们的身体里（板书：
自然界的）
齐读课题，质疑：
读了课题，头脑中会产生哪些小“？
”呢？
（对学生的问题进行梳理，简要板书）激发学生的学习兴趣，唤起他们学习新知识的欲望
（二）、分自然段朗读课文，理清课文思路（了解课文是先总后分的顺序）
1、分任务朗读课文，顺势正音。
（出示朗读要求）
2、师范读课文，思考：
自然界的时钟是什么？
你喜欢自然界中的哪一种时钟呢？
（根据学生的回答板书）学习课文，指导朗读。
（三）、根据学生的回答，师生相机品读第二、三、四段
品读第二段
1、填一填：
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
蛇麻草蔷薇
（10种花的列表）
2、赏一赏:
将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下.
3、画一画花儿开放的样子
4、品一品:
把你最喜欢的句子读一读,感悟它的美.
（反复朗读，想象一下花儿开放的样子，边读边可配上动作。
指名读其中的句子，适当地作出评价。
）
5、议一议（感受语言文字美）
出示：
凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，芍药开了；中午十二点左右，午时花开了；下午六点，丝瓜花开了；日落西山，夜来香开了；月光花在夜里开……
自己读一读，你觉得怎样？
（学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神，在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累）
6、省略号告诉我们什么？
想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？
马上做好，让我们一同看一看吧（大屏幕出示课外搜集的花，学生体会语言美的同时欣赏神奇的花）
7、句式说话。
_____点，______花________。
师小结：
我们欣赏了这么美丽的花，我觉得这些花各有各的姿态，真是五彩斑斓，生机勃勃。
想把这美丽的花儿永远记在心中吗？
齐读第二自然段。
师：
自然界中的花就是这样为我们报时的，那动物们是怎么报时的呢？
自主学习第三、四段
1、这一自然段主要介绍了哪几种小动物的活动、休息时间？
2、结合第二段的学习，你认为这一段中哪些词句用得好，说一说好在哪里？
（体验课文用词的准确性，训练学生对好词的积累）
3、你也尝试着写一个拟人句。
4、小组内合作学习：
在描写昆虫这一段中你知道了什么？
生汇报，教师适时给予指导。
四、最后齐读课文最后一段。
总结：
原来“活时钟“就是“生命之钟“，就叫“活时钟”。
五、课外延伸
1、你还知道自然界的哪些生物钟现象？
2、播放有关自然界生物钟的课件，拓展学生的知识面。
师总结：
今天我们学习了《自然界的时钟》这篇课文，其实大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察、勇于思考，就会有更多的发现
七、教学评价设计
项目
A级
B级
C级
个人评价
同学评价
教师评价
认真
上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真
上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论
上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论
积极
积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物
能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物
很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物
自信
大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法
有提出自己的不同看法，并作出尝试
不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法
善于与人合作
善于与人合作，虚心听取别人的意见
能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见
思维的条理性
能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划
能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些
不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题
思维的创造性
具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考
能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性
思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题
我这样评价自己：
伙伴眼里的我：
老师的话：
八、帮助和总结
1、为学生创设开放而有活力的学习环境，为学生提供一些新的有关生物钟方面的学习资料，课后布置实践性的作业。
2、让学生养成科学的学习习惯，注重知识的积累与能力的培养。
3、环节之间的过渡语应优化，今后的备课中应多预测，多思考如何运用更有效的语言使教学环节更加地流畅。
4、在朗读中应更加尊重学生的个性体验，发挥学生的主体地位。
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