第四学月教研活动.docx

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第四学月教研活动

第四学月教研活动实施方案

大庄小学

2017年5月

目录

一、活动实施方案

二、讲课教师教案

三、讲课教师说课稿

四、讲课教师评价反思表

五、听课教师记录与评价

六、听课教师教研活动学习反馈表

七、专题辅导讲座

八、活动小结

大庄小学第四学月教研活动方案

第四次

时间：

5月23日

星期二

地点：

会议室

参加人员：

全体教师

活动主题：

如何上好复习课

活动目的：

本次活动，我校全体教师认真学习“三疑三探”课堂教学流程和《课堂教学的革命》中“三疑三探”教学模式在小学复习课课堂中的应用等相关资料的基础上，领悟该模式中讲课的精髓，能在课堂上很好的运用这一模式，合理准确地安排课堂教学。

已达到有效的上好复习课的效果。

活动安排：

第一步：

组织全体教师学习“三疑三探”复习课教学流程。

及课堂评价标准，进行听课并记录。

第二步：

全体教师根据《“三疑三探”复习课教学流程》和《课堂教学评价标准二》进行讨论交流，由学校教研组长记录。

第三步：

全体教师记录自己学习内容，全体教师总结出反思体会-----如何上好复习课。

第四步：

校长做专题辅导讲座。

第五步：

本次活动小结。

米坪镇大庄小学讲课教师

评价与反思表

姓名

性别

年龄

学科

年级

时间

地点

讲课内容

参评人员

教

学

评

价

意

见

讲

课

教

师

反

思

大庄小学教研活动学习反馈

主讲人

讲课内容

时间

地点

评议人

评议情况

借鉴之处：

改进意见：

“如何上好复习课”的几点看法：

三疑三探”复习课教学流程（试行）

一、设疑自探

1、导课。

2、教师引导学生充分设疑，并形成自探提纲。

3、学生自探。

二、解疑合探

（一）小组合探

1、围绕自探提纲，小组内讨论自探中未解决的问题，或交流自探心得。

2、教师出示展示和评价分工，各小组按分工做好准备。

（二）全班合探

1、各小组按分工进行展示和评价。

2、教师针对学生展示与评价情况，进行必要的点拨或精讲。

三、质疑再探

学生根据本节内容，提出新的更高层次的疑难问题，由其他学生共同解决。

学生难以解决的问题，教师点拨或亲自解答。

四、运用拓展

1、学生自主编题。

2、组内展示，择优向教师推荐。

教师有选择地让全班同学训练，可由编题者评价答题情况，或讲解编题意图。

3、根据学生编题情况，教师进行必要的补充。

4、教师引导学生进行反思与总结；学科班长评价本节活动情况。

说明：

复习课不是知识的简单再现，而是要进一步理清知识间联系，做到做一题通一法，会一类。

既不能抛开课本，又必须注重拓展和延伸。

专题辅导

校长：

乔香侠

如何上好复习课

“复习课难上、复习课难教”是广大教师的共同心声,也是许多教师经常发出的感叹。

因为复习课既不像新授课那样有“新鲜感”;也不像练习课那样有“成功感”,为了实现有效教学,全面提高教育教学质量,复习课教学应该是每一位教师必须理解、掌握的一种课型。

在

新课程理念背景下,怎样上好复习课,特别是小学的总复习课呢?

我的总结看法如下：

一、如何上好小学语文复习课

每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。

究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。

不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。

其实，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现课标精神，培养学生的语文综合能力。

要上好小学语文复习课，我们认为应注意以下几点：

1、复习内容的整体性

复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。

因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。

就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。

在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来（可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页）；再把阅读思考题的类型、写话训练的不同内容等也分门别类地列出来。

这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。

2、复习过程的开放性

复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。

教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。

复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：

“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。

”复习阅读部分：

“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。

”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。

3、知识之间的互融性

在复习过程中，还应还注意基础知识、阅读、写话等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。

一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。

教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，是复习“牵一发而动全身“，以阅读为核心，融”双基“于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。

总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。

二、如何上好小学数学复习课

（一）、引导自主复习,注重“理” 

在复习课的教学中,可以放手让学生采用不同的方法,独立自主地、自由自在地操作、思考与整理,全身心地投入探究数学知识的形成过程。

然后引导学生对各自独创的结果进行分析与综合的同时,运用“比较”异同这一思维方式逐步构建相同的结果,在学生体验、交流、反思、辩论中寻求一种最佳的结果。

通过“存异——求同——求佳”的操作策略,学生的认知结构也得到充分的发展,即达到“感悟——理解——升华”,促使学生从“无序”思维到“有序”思维再到“科学”思维方式的发展。

虽然学生在“求异”过程中所使用的方式和方法,可能是正确和简捷的,也可能是繁琐错误和无序的,但他们这种别出心裁的方法是自己独创的,是一种不可多得的“创新”行为。

例如,在复习“平面图形的分类”时,课始老师布置学生回忆在小学阶段学过的平面图形有哪些?

提示学生可以用图或表的形式表示它们的内在联系,有两个小组通过自我学习、自我整理、合作讨论参与,最后以自己独特的方式梳理成如下的知识网络。

（二）、指导复习方法,注重“建” 

在复习课的教学中,要针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点,引导学生按一定的标准把有关知识、概念作纵向、横向联系归类、整理,使之“竖成线”、“横成片”,达到所复习的知识要点条理清晰,知识结构脉络分明。

教给学生整理与归类的方法,使学生在获得比较

系统的知识的同时,不断构建和完善认知结构,极大地提高学生的整体素质。

复习课为我们提供了重新组建学生认知结构的时机,我们必须充分运用,而且高度重视在复习课中对学生所学知识、认识事物的方法和分析,解决问题的思维方式进行高层次的归纳、概括、提炼,使新、

旧知识完美融合为一体,达到构建学生良好的数学认知结构的目的,从而有效地提高学生的数学素质。

（三）、重视生活联系,注重“用” 

学习数学要以一定的经验为背景,复习课的设计应该为学生提供有利于学生进一步理解数学、探索数学的情境。

要给学生充分的机会,通过对实际问题的感知、操作等活动来认识数学,让学生“做数学”比简单地教给数学知识更重要。

让学生“做数学”的途径之一就是设

计与学生生活实际密切相关的数学情境。

例如,复习“空间与图形”的内容,可设计这样一道综合题:

城北新区有一块正方形空地,面积是3600平方米。

（1）如果要在这块空地上围出一个最大的圆,并铺上草坪,这块草坪的面积有多大?

（2）在这块空地上设计一片花圃,使花圃的面积占正方形面积的25%。

请你设计方案。

这样联系生活实际,把空间与图形的知识与百分数知识相联

系,让学生设计方案,有利于考查学生综合知识的应用能力及整体设计思想、优化策略、创新精神和审美意识。

总之,习题的设计在内容上要“全”,在形式上要“精”,在方法上要“活”,在时间上要“足”。

教师要在课堂上给学生充分的演练

机会,为学生的评价提供丰富的资源,让每一位学生都能享受到成功的喜悦。

（四）、注重拓展延伸,注重“延” 

在复习课中精心设计开放性、综合性的习题,给学生提供一个能够充分表现个性、激励创新的空间,让学生自己动手、动脑、动口,引导和帮助学生用所学的数学知识去发现问题和解决问题,把知识结构转化为认知结构,促进学生智力、能力的发展。

　 复习课应注意了解学生的学情、精心设计学法。

教师要正确处理好开放与基础的关系,没有良好的知识基础和认知基础,“开放式”教学难以实现,或达不到预期目标。

在复习课中,整理、复习基础知识,使全体学生的基础更扎实,才能使全体学生都能得到发展,使复习的各项任务落到实处。

活动小结

通过本次活动，各位老师就如何上好复习课都能发表自己的见解，真可谓百家争鸣各有其法。

最后归纳总结如下：

1、坚持抓纲扣本；

2、做好培优补差工作，抓好临界生成绩；

3、及时总结，找准缺口，及时补救；

4、利用拉练考试，培养好学生的各方面能力。

总之，要想上好复习课，提高复习效率，就应该紧扣课标整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对知识的深入全面把握和综合能力的提高。