8第八章教学下.docx

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8第八章教学下

第八章教学（下）

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分）

1、教学工作以（）为中心环节。

A、备课B、上课C、作业的检查与批改D、课外辅导

2、（）是教师教学的起始环节，是上好课的先决条件。

A、备课B、上课C、课外辅导D、作业的检查与批改

3、教师备课和上课的主要依据是（）。

A、教学计划B、教学大纲C、教科书D、教学参考书

4、目的在于使学生作好上课前的各种准备的教学环节是（）。

A、检查复习B、组织教学C、讲授新教材D、布置课外作业

5、目的在于对已学过的知识进行巩固和加深，了解学生接受情况，加强新旧知识的联系的教学环节是（）。

A、组织教学B、检查复习C、讲授新教材D、布置课外作业

6、目的在于使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作能力的教学环节是（）。

A、组织教学B、检查复习C、讲授新教材D、布置课外作业

7、（）是上课的必要补充。

A、课外辅导B、布置作业C、检查作业D、课后练习

8、简答式试题的最简便形式是（）。

A、填充题B、选择题C、判断题D、组配题

9、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。

A、信度B、效度C、难度D、区分度

10、一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，称为测量的（）。

A、信度B、效度C、难度D、区分度

11、通过一次测验，高水平学生能得高分，低水平学生只能得低分，说明这次测验的（）指标高。

A、信度B、效度C、难度D、区分度

12、古代中国、埃及和希腊的学校大都采用（）。

A、个别教学B、分组教学C、道尔顿制D、现场教学

13、最有利于教师根据学生特点，因材施教的教学形式是（）。

A、现场教学B、复式教学C、分组教学D、个别教学14、最早从理论上对班级授课制作理论论述的教育家是（）。

A、培根B、卢俊C、洛克D、夸美纽斯

15、为班级授课制奠定理论基础的教育学著作是（）。

A、《爱弥尔》B、《大教学论》C、《普通教育学》D、《学记》

16、我国最早采用班级授课制始于（）年。

A、1852B、1862C、1878D、1897

17、中国最早采用班级授课制是在（）。

A、京师同文馆B、京师大学堂C、正蒙书院D、南洋公学

18、19世纪末一些国家为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的缺陷，采取了新的教学组织形式（）。

A、个别教学B、分组教学C、现场教学D、复式教学

19、外部分组是打乱传统的按年龄编班的做法，按学生的（）编班。

A、居住远近B、发展水平C、知识经验D、学习能力或学习成绩

20、比班级上课更切合学生个人的水平和特点的教学形式是（）。

A、现场教学B、复式教学C、分组教学D、班级授课

21、教学的辅助组织形式是（）。

A、个别教学B、分组教学C、现场教学D、复式教学

22、考试的核心环节是（）。

A、命题B、选择题型C、确定评分标准D、阅卷

23、能高效率、大面积培养学生的教学组织形式是（）。

A、个别教学B、班级授课制C、分组教学D、现场教学

24、设计教学法的创立者是（）。

A、杜威B、布鲁纳C、克伯屈D、柏克赫斯特

25、道尔顿制的提出者是（）。

A、杜威B、布鲁纳C、克伯屈D、柏克赫斯特

26、下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是（）。

A、评定叙述学业成绩，一般采用百分制记分法和登记制记分法

B、一般说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较便利

C、题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题目用百分制较方便

D、在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数

27、下列关于复式教学叙述正确的是（）。

A、复式教学可以在同一年级内进行

B、复式教学适用于学生多、教室少的情况

C、复式教学中教师的教学和学生的自学或作业同时进行

D、复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱

28、下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是（）。

A、教学策略受制于教学方法

B、教学策略从层次是低于教学方法

C、教学方法的采用不受教学策略的支配

D、教学方法是教学策略的具体化

29、根据一节课所要完成任务的类型数，课的类型可分为（）。

A、授新课和复习课B、单一课和综合课

C、讲授课和实验课D、技能课和知识课

30、抓住知识的主干部分，构建简明知识体系的教学策略是（）。

A、综合型策略B、形式型策略

C、内容型策略D、方法型策略

31、以教学组织形式为中心的策略是（）。

A、综合型策略B、形式型策略

C、内容型策略D、方法型策略

二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分）

1、教学工作的基本程序包括（）。

A、备课B、上课C、作业的检查与批改D、课外辅导

E、学业成绩的检查和评定

2、备课的内容包括（）。

A、钻研教材B、了解学生C、收集参考资料

D、制作直观教具E、制定教学进度计划

3、根据教学的任务，可将课分为（）。

A、教授课B、巩固课C、技能课D、检查课E、练习课

4、根据使用的主要教学方法，可以将课分为（）。

A、讲授课B、演示课C、练习课D、实验课E、复习课

5、一般来说，构成课堂教学的基本组成部分有（）。

A、组织教学B、检查复习C、讲授新教材D、巩固新教材

E、布置课外作业

6、为了取得良好的教学效果，教师上课应符合的要求有（）。

A、目标明确B、内容正确

C、方法恰当D、表达清晰

E、气氛热烈

7、测验和考试是用来检查教学的一种手段，应把握的原则有（）。

A、客观性原则B、发展性原则C、计划性原则

D、经常性原则E、指导性原则

8、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有（）。

A、个别教学B、班级授课制C、分组教学

D、复式教学E、道尔顿制

9、小班教学体现教育公平，保证教学质量，在实施中应注意（）。

A、教师包班而不分科任教B、因材施教C、学生机会均等

D、责任明确E、分层管理

10、按教学策略的构成因素，可将教学策略分为（）策略。

A、内容型B、形式型C、方法型

D、认知型E、综合型

11、结构化策略在教材的编排方式上还可分为（）。

A、直线式B、分支平行式C、螺旋式

D、圆周式E、综合式

12、美国教学实际专家肯普提出的教学策略有（）

A集体教----学形式B、个体学习的形式

C、以教师----学校为中心的策略D、以学生为中心的策略

E、小组教----学的形式

13、课堂教学中的有交流传递可分为（）。

A、提问方式B、程序学习方式C、小组学习方式

D、研究方式E、讨论方式

三、判断题（判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或“×”）

1、备课就是备教材。

（）

2、备课就是写教案。

（）

3、上课就是教师讲，学生听。

（）

4、教学有法，但无定法。

（）

5、一节课既有检查复习，又有新知识的讲授，也有练习巩固，从课的类型上分这是一节综合课。

（）

6、考试时为照顾部分落后学生，应尽可能降低试题难度和份量。

（）

7、课外辅导是因材施教的重要途径之一。

（）

8、测验的难度是指测验对考生的不同水平能够分辨的程度。

（）

四、填空题

1、教学工作以为中心环节。

2、是教师对教学的策划工作。

3、是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。

4、备课内容包括、了解学生和。

5、钻研教材包括钻研、教科书和阅读有关的。

6、是教师备课和上课的主要依据。

7、提高教学质量的关键是。

8、是根据教学任务划分的课的种类。

9、根据一节课所完成任务的类型数，可将课分为、和。

10、是指课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系。

11、的目的在于对已学过的知识进行巩固和加深，了解学生接受情况，加强新旧知识的联系。

12、教学过程中最基本的部分是。

13、巩固新教材可以采取、和练习等方法进行。

14、是结合教学内容，要求学生独立完成各种类型的练习。

15、是帮助和指导学生学习的活动。

16、是上课的必要条件。

17、学业成绩的考查与评定，是以的形式地评定学生个人的能力得到的结果。

18、试题类型大体有和两大类。

19、供答型试题又分试题和试题两种。

20、简答式试题的最简便的形式是。

21、选答式试题可以分为、多项选择题与三种。

22、测验信度相关系数为，信度最高；相关系数在以上，测验作出的结论均属准确。

23、测验的难度是指测验包含的试题。

24、是根据测验分数、观察和报告对被测验者的行为、作业的优缺点或价值作出的判断。

25、对于测验还应注意在教学中培养学生和能力。

26、古代中国、埃及和希腊的学校大都采用形式。

27、个别教学的最显著的特点在于教师能根据学生的特点。

28、班级授课制是一种教学形式。

29、班级授课制兴起于17世纪初的乌克兰学校中。

30、1632年在中对班级授课制作了阐述，为其奠定了理论基础。

31、我国最早采用班级授课制是1862年清政府在北京设立的。

32、分组教学也是集体教学的一种形式，一般可分为和两类。

33、外部分组主要有两种形式和。

34、学科能力分组是根据某一个年级的学生对某门学科的和

分成不同的组。

35、内部分组是在班内，按学生的或等编组。

36、教学策略的基本特征有综合性、、。

37、按教学策略的构成因素，可将教学策略分为、形式型、和。

38、教学过程中如何有效地提供是教学策略的核心内容。

39、内容型策略可以分为策略和策略。

40、结构化策略强调，主张抓住知识的主干部分，构建简明的。

41、结构化策略在教材的编排方式是还可分为分支平行式、和综合式等。

42、形式型策略是以为中心的策略。

43、美国教学设计专家提出集体教学形式、个别学习形式和小组教学形式三种教学形式。

44、英国教育技术学家提出两种基本策略即以教师—学校为中心的策略和以学生为中心的策略。

45、通常的课堂教学采用方式，以教师的说明和解释为主来达到教育目的，在这种方式中信息呈传递。

46、方法型策略是以和技术为中心的策略。

47、综合型策略是直接从、任务出发，综合展开的教学策略。

五、名词解释

1、课的结构2、测验3、测验的效度4、测验的新度5、测验的区分度6、评价7、教学组织形式8、班级授课制9、分组教学10、设计教学法11、道尔顿制

六、简答题

1、教师备课应做好哪些工作？

2、一节好课应达到什么样的标准？

3、班级授课制有哪些主要的优缺点？

七、论述题

1、试述课的一般结构。

2、结合教学实际说明怎样才能上好一节课？

3、你是如何理解、评价班级授课制的？

你认为应如何进行改革？