《动物笑谈》读后感8篇.docx
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《动物笑谈》读后感8篇
一、知识与能力：
1．了解清代桐城派。
2．积累词句，增加文言储备
3．把握游记，品赏感情。
二、情感态度与价值观：
培养不畏艰难险阻，勇于攀登的品格。
三、过程与教学方法：
阅读品赏
四、教学过程
一、导入：
（由学生齐读杜甫《望岳》引入课题。
）屏幕：
展示图片——泰山远景，显示文字——杜甫《望岳》。
师：
泰山，是五岳之尊。
在生活中，我们谈起五岳或泰山，每每不禁生发出敬仰之情。
巍巍泰山，以其苍茫的雄姿和博大的人文底蕴，牵动着我们多少情怀！
屏幕上是我们初中时就熟悉的一首咏泰山名作，请大家齐读一遍。
师：
在唐代诗人杜甫的笔下，泰山是设想时能让我们“会当凌绝顶，一览众山小”，心胸激荡，放飞思维的，那么在清代作家姚鼐的笔下，又是怎么样的情形呢？
这一节课里，让我们追随作家的脚踪，领略泰山的独特之美。
二、展示教学目标
（屏幕：
教学目标。
师读出，强调）
三、简单介绍清代桐城派。
桐城派，结合课后小短文及课下注释，有四点我们要重点关注。
（屏幕：
文字展示）
清代桐城派
清代中期影响最大的散文流派。
学者型散文流派。
主张散文写作讲究义理（有思想有情趣）、考据（材料真实准确）、辞章（结构巧语言精）三者兼长。
代表作家作品：
姚鼐《登泰山记》
尤其是第三点，课后短文中涉及的“义理”是指文章表达要有思想有情趣，“考据”是指文章中使用的材料真实准确，“辞章”之文章的结构、语言要精巧。
（注意提醒学生理解“义理、考据、辞章”的含义）生：
结合课本相关内容，了解识记。
四、文章阅读品赏
1、引导学生分组朗读，梳理文言词句。
师：
学习文言文，讲求读准字音、读清句读、读懂文意，积累文言字词句的知识。
本文我们已经做了预习，下面我想请两位同学朗读这篇文章，检查一下预习情况。
（提问两位同学分别朗读文章前两段和后四段，纠正读音停顿的问题。
易错音：
汶wèn水、济jǐ水；与知府朱效纯/子颖/从南麓登、碧霞元君祠cí、雪与人膝xī齐）
2、检查关键文言词句的解释和翻译问题屏幕：
出示问题
（1）解释下列词语
泰山之阳（山的南面，水的北面）自京师乘风雪（冒着）
戊申晦（农历每月最后一天）明烛天南（名词活用作动词，照）少圜（通“圆”）
余以乾隆三十九年十二月（在）余始循以入（而）或得日，或否（有的）
石苍黑色，多平方（平的方的）
师：
依次提问多个学生，并明确关键词意或补充活用类型。
（2）翻译句子（根据时间，机动安排）（屏幕）展示问题：
当其南北分者，古长城也。
生解答
师总结：
处于那南北分界处的，是古代的长城。
（注意提醒“当”字的理解）
（屏幕）展示问题：
今所经中岭及山巅崖限当道者，世皆为之天门云。
生解答，
师总结：
现在所经过的从中岭到山顶那些挡在路上的崖壁，世人都称它们为天门。
（注意提醒“崖限当道者”为定语后置）
3、把握游记，品赏感情。
（1）老师引导复习游记的基本知识：
游记及其三要素（游踪、景象、观感）。
（屏幕展示）游记的三要素（游踪、景象、观感）师引领回忆：
从题目就能看出本文是篇游记，这种问题初中和高一时已学习过。
游记是通过叙述游览过程，描写游览见闻的景物状貌，表达对大自然的热爱，表达对社会、人生感悟的记叙文。
我们常把作者交待的游览时间、路线成为“游踪”，把作者表达的对自然、社会、人生的感悟称为“观感”。
那么作者如何记述他这次游览呢？
（屏幕）出示问题：
明游踪
1.游览的季节：
天气：
。
2.游览的路线或景点
（2）明确游踪
师：
下面我们简单分组讨论，请快速从文中找出作者行踪变化涉及的有哪些地点。
生简单分组（同桌或前后）讨论，在文中画出，筛选本文中游览的季节、天气和游览的路线或景点。
师根据学生表情，引领细心、详细的找出来。
（注意提问不常问答的学生，加强表扬。
）
明确：
游览的季节，冬季；天气，雪后的晴天。
提问明确：
作者笔下登泰山有三个阶段：
来泰山、登泰山、赏泰山。
（屏幕展示）
来泰山：
京师、齐河、长青、泰安登泰山：
南麓、中谷、中岭、西谷、山颠赏泰山：
日观亭、三个宫祠、道旁石刻
（注意引导：
对于登山来说，路线常可以是多条的，作者走的是那条？
具体而清晰的交待游踪，有助于描写所见所闻，抒发独得之感。
）
（3）品赏景象：
生：
读泰山晚日部分句子。
师引领分析：
作者写到了那些景物？
怎么变换观察角度？
图片展示——泰山之云“半山居雾若带然”，说明“若带”。
师读泰山日出部分，要求听读时把握写景的顺序。
师生明确，以日出前、日出时、日出后时间为序。
，（展示三幅图片）泰山日出前、日出时、日出后
师：
引导学生用文中的句子来解说日出的过程，明确光亮和颜色的变化。
（4）拓展联想，审美想象
师：
泰山上赏日出，令人神往，但能看到，可不是很容易的事呀。
同学们，你去过泰山，看过日出吗？
有谁看过，请说一说？
请几个学生自由地谈。
师也谈一谈自己的心愿。
（5）品评作者的观感：
师（引导学生分析作者登山是有备而来）：
泰山上赏日出也不是随意都能看到，大家想一想哪个季节最适合看日出？
如果从云雾少，易看到的方面考虑呢？
（引导学生思考：
作者选冬天登山的，也许是有选择的。
）
师：
要筛选出文中描写作者游览的情形的句子，要自己的话描述。
（生找出后，屏幕展示）
来泰山：
乘风雪
登泰山：
道中，磴几不可登赏泰山：
看日出时看山石时
师引导学生重点联想分析顶风冒雪、“迷雾冰滑”“大风扬积雪击面”的“击”字和“雪与人膝齐”等处描写。
明确：
作者在冬雪凛凛之时，不怕山高路险，包含着独特的精神价值。
五、引导学生联想生活经历，品味作者崇高的精神追求。
屏幕展示：
泰山远景图，问题——
泰山巍巍，天寒路险，作者却顶风冒雪，毅然登临，领略到了独得之乐。
你有过类似经历吗？
你有何感悟？
你还能由此联想到什么？
学生分组讨论，自由发言，组织语言。
师：
提示学生联系相关经历，由近到远发表感想。
尽可能多提问，引导深入联想，对能深入到人生哲理的给予赞扬。
六、生化情感，收束教学
师引领回忆，然后师生齐读王安石《游褒禅山记》中励志语句。
屏幕展示：
王安石《游褒禅山记》名言——世之奇伟、险怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
教师用激情话语引领学生课余进一步深入品赏本文，品悟人生。
读《动物笑谈》有感
初一5班欧阳彦敏
《动物笑谈》这篇文章主要写了作者康拉德·劳伦兹为观察动物、探索真理而做出的一些傻事和有关动物的笑话和趣事。
他有时不得不做出某些怪诞不经的，不顾自己尊严的行为去和动物打交道，这让他被周围的居民们当作疯子。
这篇文章作为动物“笑”谈，让我印象最为深刻的就是这个“笑”带来的幽默感。
作者笑，笑自己观察动物却被别人当成疯子；旁人笑，笑作者怪诞，发疯般的行为；我们笑，笑文中风趣的语言，仿佛透过生动的文字看到那滑稽无比的场面。
文中写到：
“当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
”一个成年人在草地上带着一群鸭子，又蹲又爬还又叫，是多么可笑的景象。
我刚读到这里时就“扑哧”一下笑出了声。
再往后看：
“如果一个人用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出‘哦——啊’的叫声。
虽说比不上大鹦鹉的气势，听起来也蛮像了。
”这生动的拟声词，足以让人联想到一个人在公共场所突然朝着鹦鹉大叫的尴尬场面了。
不用说，作者在犹豫不久后还是这么做了。
后半部分的文章中还描写了作者的大鹦鹉可可的趣事，如果没有亲自读过文章的人或许就很难理解由作者一连串描写带来的幽默感了。
苏轼有诗说：
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
我们看看别的部分或许就能发现一些别的了。
“小鸭子和雁鹅不同，小鸭子对母亲需索不休，带它们真是累人的差事。
想想看，我不但得蹲在地上爬行，还得不停地嘎嘎地叫，这真不是好玩的。
”“不过为了探求真理，也只好忍受这种考验了。
”是啊，为了探求真理，作者要不顾自己的尊严才能与动物打成一片，带小鸭子也是个累活。
读着，我仿佛能感觉到腰酸背痛，却还要不在意别人看疯子的眼光与笑声。
这是为了什么呢？
这是科学工作者对真知的崇敬与向往，这是他们的专注忘我，这是他们极高的专业素养。
当然，我很同意“追求真理本身就充满了乐趣”这个观点，我们这些后人在体会作者乐趣的同时不仅收获了快乐，也明白了其中的真谛。
《动物笑谈》读后感
初一5班李思懿
《动物笑谈》是由奥地利动物行为家康拉德•劳伦兹所写，主要讲述的是作者研究动物时发生的趣事。
文章一共写了四件趣事。
第一件是在一个星期天，作者为了研究小鸭子，带着一群小鸭子在自家园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着时，作者的行为把一些外地来的观光客吓呆了，而那些小鸭子却不露痕迹地藏在深深的草里。
这是作者第一次出丑。
“蹲”“爬”“叫”等词语写出了作者扮演小鸭子母亲的艰辛和投入。
可以感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。
作者为了科学研究牺牲了自己的尊严。
第二件是作者从维也纳坐火车回艾顿堡出站时，看到自己的黄冠大鹦鹉——可可在天空中做长途飞行，作者为了唤回可可，只好用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦——啊”的叫声，四周的人都惊呆了。
可见作者已经将这只鹦鹉当成自己的亲人了，非常爱惜自己的宠物。
第三件是可可趁作者的父亲在阳台上睡午觉，把作者父亲裤子上的扣子全咬掉了，还整整齐齐地排在地上。
可以看出可可也像个小孩子一样，很调皮。
第四件是可可趁作者的母亲在院子里织毛衣时，咬住露在外面的活线头，飞到空中，把一整团线都打开来，蹿得高高的，然后就绕着院子里的柠檬树，有规则地打起转来，把整棵树都缠上鲜艳的毛线，无法解开来。
“咬住”“飞”“打开”等词语生动形象地写出了可可叼着毛线飞的情景，展现出它淘气、可爱的个性，从侧面反映出作者对可可充满爱意，可可和作者一家关系很亲密。
就像阅读提示中所说的一样，科学研究不全是为了实用，追求真理本身就充满了乐趣。
作者并不把研究动物当成是自己的工作和任务，而是把它当成是自己的爱好和乐趣，才能更好地研究；作者也并不把小鸭子当成是自己的研究对象，而是把它当成是自己的玩伴、宠物，甚至是亲人。
这正是作者的独特之处，他始终以积极、乐观的心态面对这一切。
我们也要这样，不论面对怎样的窘境，始终能积极、乐观地去面对。
《动物笑谈》读后感
初一5班蔡家铭
这个周末，我读了《动物笑谈》这篇文章。
文章分两部分组成，第一部分讲述了作者在研究水鸭时，学鸭子蹲地，学母鸭叫，学小水鸭爬，千方百计地做一些滑稽的动作吸引小水鸭跟他走，引来不少人的围观。
作者在写这一段时，用了“蹲”“叫”“爬”等一系列动作，写出了作者带小水鸭的艰难，体现出作者对科学实验的热情和忘我程度，而围观人们脸色煞白表现出作者对自己行为的自嘲。
这一部分中，令我印象最深刻的是“好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者我不爱它们了。
这真是一个值得大哭特哭的理由呢！
”这句话作者打趣地猜测了小水鸭的心理，幽默十足，极富情趣。
故事的第二部分讲述了作者养的黄冠大鹦鹉“可可”，从刚买回家的“闷闷不乐”到后来的“神采奕奕”，并且对作者的“恋恋不舍”。
作者因为“可可”差一点被送进疯人院。
故事中作者出差回来时，在车站意外发现“可可”，为了叫回“可可”，作者在车站当着很多人的面学鹦鹉的叫声，这可是像猪被杀死前的嚎叫一般的叫声啊，作者居然学得很像，人们都以为他是疯子。
这一部分，作者在车站为叫不叫“可可”进行了激烈的心理斗争，无奈和难堪自然流露，让人忍俊不禁。
后面无疑是文章幽默感的集中体现：
“可可”在家趁作者老父亲午休时，把父亲裤子上的扣子全部咬掉，还把扣子调皮地摆在父亲旁边，弄得老父亲醒来后提着裤子狼狈不堪，满屋咒骂。
“可可”还有一样好把戏，它叼着作者妈妈的毛线，有规则地绕着柠檬树打转。
大家可以想象出整棵树缠上鲜艳毛线的样子。
爱搞恶作剧的可可是不是像一个可爱又调皮的孩子，让人哭笑不得？
这篇文章语言生动活泼，幽默风趣，让人感受到动物的独特魅力。
而这不正体现了身为动物行为学家的作者对动物的喜爱之情吗？
他对待实验的忘我精神、极高的专业素养也让我明白了，做任何事都要一丝不苟，全身心投入，只有拥有这样的态度，才能享受到探求真理的快乐！
《动物笑谈》读后感
初一5班吕易非
《动物笑谈》是奥地利动物行为学家康拉德·劳伦兹的著作《所罗门王的戒指》中的第五章。
本文通过幽默风味的语言和科学严谨的态度将小动物的形态特征描写得十分详细，淋漓尽致地体现作者对动物的喜爱之情。
作者叙述他从维也纳回艾顿火车站时呼叫鹦鹉“可可”的经历时这样描述：
“对了，你听过黄冠大鹦鹉的鸣声没有？
假使没有，只要想想用老法子杀猪时猪的嚎声，再用扩音器放大几倍就得了。
”这句话出现了许多口语化的词，例如：
“对了”，“就得了”，贴近生活十分风趣，带着些许调侃的意味，而其中“老法子杀猪时的嚎声”更是形象写出了“黄冠大鹦鹉的叫声”，如鸣在耳，多么有趣！
作者把叫鹦鹉时尴尬的故事写得活灵活现，用十分幽默的话语写出鹦鹉叫声，而在这诙谐风趣中，不乏作者对鹦鹉“可可”的熟悉与喜爱。
作者开篇写到在研究高等动物时，时常发生一些趣事，“逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己”，“科学家的实验方法怪诞不经”。
并自嘲地说，“如果不是因为我出了名的无害于人，大概老早就给关进疯人院了”，作者的风趣中又让我们感受到作者投入科研工作接近忘我的状态。
为了带着小鸭子，作者细致描述了自己是如何又蹲又走又叫的，而同时作者还写出了园子栏杆旁观光客的样子，运用了对比的写作手法幽默地写出了“我”和“观光客”，一个“暗自得意”，一个“脸色煞白”，突出了“我”在科研工作中几乎忘我的状态。
全文上下很多内容都通过幽默的话语写出了作者对科研活动投入忘我的状态，这不仅让我看到了作者对科研的热爱，还有他对动物的喜爱之情，让我感佩不已。
《动物笑谈》读后感
初一5班尤祉超
对于从小就对科学探索充满好奇心的我来说，像《动物笑谈》这样的文章当然对我有强大的吸引力。
再加上作者风趣幽默的字句，我就更是意犹未尽了。
真理的诞生对于科学家来说是人生最大的乐趣，而真理的背后是不断努力的探索和艰苦的实验。
这篇文章就为我们展示了科学工作者“疯子”一样的实验，让我们知道了科学工作者的高素养和对工作的专注。
作者为我们十分生动、形象地展示出了科学家的实验过程。
首先我们要提出一个问题，确定好研究目标。
就像文中小凫为什么与小雁鹅不同，不认为它第一眼看到的生物就是它的母亲？
然后我们要做出一个假设，好比文中作者认为这与母凫的叫声有关。
随后我们就要进行实验，就像作者学母凫的叫声。
这看起来好像是疯子的举动，但这往往是科学家们的生活常态。
因为他们对实验有一种特殊的感情。
最后我们便可以得到一个结论或是真理，这会让科学家有很大的成就感。
所以，综上所述可以得到一个结论，就是：
一个真理的诞生靠的一定不是空想，而是科学工作者对工作的热爱和不断努力的探索。
这启发我只要对一件事有极高的关注度和不断的研究与探索，就可以得到“报答”。
所以，想要做好一件事，就要对其有关注度，然后要付出努力来克服困难，最后做好这件事。
《动物笑谈》读后感
初一5班赵艺
《动物笑谈》在我心里是语文书中最有意思的一篇课文。
连后面故事性极强的神话故事、童话故事和它比起来，都逊色不少。
先来看看这段：
“做母亲的水鸭子得时刻不停地叫唤，只要有半分钟的时间忘了‘呱格格格呱格格格’地唱着，小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。
要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。
好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
这真是值得大哭特哭的理由呢！
”其中“这真是值得大哭特哭的理由呢！
”这句调侃的话流露出作者对小水鸭的喜爱之情。
再看看：
“看到这只骄傲的大鸟坐在树枝上想飞却又不敢飞的模样，真叫人觉得可怜。
不过，最后等它克服了这种心理障碍后，它马上变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。
”可可从“叫人觉得可怜”到“对我恋恋不舍”的转变，正体现出“我”对可可的关爱，作者是多么热爱动物呀。
再瞧瞧前面的：
“最初它甚至不知道自己已经不受脚链的约束。
”“我”把可可放了，从这句可以品出“我”对生命和自由的尊重和推崇。
文章的作者劳伦兹不仅是一名求知欲极强的科学家和风趣幽默的作家，更是一名极富爱心、耐心的人，他用行动告诉我们应如何善待生命。
《动物笑谈》读后感
初一5班赵梦洋
在生活中我们经常会做科学探究实验，而科学精神是不可缺少的。
这篇文章告诉我们科学实验探究时要勇于假设，积极思考，要有刨根问底的科学精神，严谨探究的科学精神，以及勇于献身的科学精神。
有一次作者把水鸭蛋拿给麝香鸭代孵，而生下来的小野鸭却和大白鹅较为亲近，他便由此推测小野鸭靠叫声来识别亲人。
于是他就制订了自己的实验计划，学习着母鸭的叫声，引领着小鸭。
果然，小鸭子就跟着他走了起来，他又发现小鸭也是按照物体的高度来判断的。
这正说明了他的勇于假设，积极探究，刨根问底的精神。
作者做实验时，研究的问题是小鸭是否靠叫声来识别亲人。
明明已经得出了肯定的结论，可它仍然要继续实验。
在后续实验过程中，他为了保持只有叫声这一个变量，他先坐着学鸭子叫。
而要行走时，他只能蹲着前进，自己累得要命。
我们应该学习他这种严谨的科学精神。
作者为了保持实验的严谨性，趴在地上缓慢前进，大声学鸭子叫，内心得意洋洋。
而在别人眼里，可不是这样的。
试想一下，一个长着大胡子的壮汉，正曲着膝，弯着腰在草地里趴着前进，时不时还会学鸭子叫，关键是小鸭子都被草丛遮掩了，你看不到一只鸭子！
那是多么可笑又滑稽的场面，偏偏还是在星期天，周围聚集了一排观光客！
他这种勇于献身的科学精神难道不值得赞佩吗？
生活中的科学探究有很多，而我们最需要的就是科学精神。
学习作者的科学精神，我们能获得更多实验成果，收获更多知识。
《动物笑谈》读后感
初一5班杨奕辰
动物就是动物，又不能说话，怎么可以笑谈呢？
这篇文章的题目就这样带着疑问引起了我的好奇。
首先简单了解一下作者吧。
康拉德·劳伦兹是一名奥地利的动物行为学家和科普学家。
哦，果然，写出来的文章与众不同。
他在文章里讲述了两件有趣的事儿。
有一次，作者让一只麝香鸭代孵水鸭蛋，结果小水鸭不像小雁鹅一样总是把出生后看到的第一个动物当作自己的母亲，而是出壳后赶紧逃开。
后来一次偶然的机会使作者意识到水鸭认妈的关键是母鸭的叫声。
作者为了证实自己的猜想，在小水鸭出壳后，立即学母水鸭的叫声，果然，小水鸭不但没有逃走，还乖乖地跟在他屁股后走来走去。
他蹲在地上前行，嘴巴不停嘎嘎叫着，引来了很多路人围观，大家惊讶地看着他，都觉得他是个举止古怪的人。
作者还描述了他和他养的黄冠鹦鹉可可闹出的趣事儿。
一次作者从外地回来，突然发现火车站的上空可可在缓缓飞行。
为了让可可停止飞行，他不得不顾尴尬和尊严，在大庭广众之下学出了鹦鹉的叫声。
那声音听起来简直像杀猪时猪的嚎叫，幸运的是可可听到了他的声音，立即安全地回到了他的身边。
否则，可以想象，如果没有可可的配合，火车站那么多人，看他一个人扯着嗓子嚎叫，不认为他是个疯子才怪呢！
可可经常做出的一些恶作剧还包括：
趁作者的父亲睡着时咬掉他裤子上的扣子，结果让他醒来不得不提着裤子走路；把作者妈妈织毛衣用的线团全部打开绕在家门前的树上，好像给它穿了件衣服，让来家里拜访的客人疑惑不解，以为是主人的怪诞创作，等等。
《动物笑谈》语言诙谐，内容生动，我真的是哈哈笑着读完了这篇文章。
我很敬佩作者康拉德·劳伦兹，我觉得他身上有很多令人感动的品质。
首先，作为一名优秀的动物行为学家，他懂得怎样把自己放在和动物平等的位置上，通过足够细心、耐心的观察和模仿与动物沟通、交流，以赢得它们的信任。
正是他首先把自己当作水鸭中的一员，才使得小水鸭也把他当作了自己的同类，从而协助他顺利地完成了他的科学猜想。
另外，康拉德做起试验来，一心一意，非常执着。
他从不在意外人世俗的眼光。
在做水鸭子的实验时，他被观光客脸色煞白地盯着，以为他举止古怪，不合常理，是不是疯了。
但他似乎把这看作是对探求真理的考验，毫不动摇自己的信念，非常淡定地做自己应该做的事情。
我想正是因此，他才能最终取得研究的成功。
最后，我还深深被他的幽默所感染。
虽然他在与动物做实验和探究时会出现一些难免的尴尬和误解，但作者总会在笔头用机智的幽默甚至带着调侃的语气来化解这种尴尬。
他的幽默来自于他对动物的爱，对科学工作的爱。
动物和科学是他生命中最重要的东西，在它们面前，尴尬和误解都不过是些有意思的小插曲，是动物和人之间的微妙小情趣。
作者因为有了爱和幽默，才会不被外界的不解所烦扰，不为丢了的面子所不安，不被前进的障碍所绊倒……
总而言之，康拉德·劳伦兹是一个勇于追求真理，机智乐观，积极有趣，富有幽默感的人。
真想自己长大以后，也能像他这样，成为一个既有科学精神，又有人格魅力的人！
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