小学生心理辅导课教案.docx

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小学生心理辅导课教案

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标题]

篇一：

“直面挫折,健康成长”小学心理辅导课教案

篇二：

小学心理辅导活动课教案

小学心理辅导活动课教案：

相信我能行

一、设计思路

新课改倡导学生的合作学习、自主探究，要求建立新型的师生关系，即民主、平等、和谐的师生关系。

这对我们教育工作者提出了更高的要求，学生之间如何才能真正合作，形成互相启发、取长补短的合作精神和相互配合的良好品质，树立学生的自信心呢？

这是摆在我们面前的一件大事。

学生要学会与家长合作，与老师合作，与同学合作，合作是学生走向人生成功的必经之路，而其前提是必须要有自信心为基础，即相信我能行，我一定行的观念。

有许多学生包括踏上工作岗位的人们，不能够正确认识自己与他人的优点，不能树立自信心，导致悲观、失望、消极，结果处处碰壁，心理负担很重，在各个方面很难取得成功。

心理健康教育活动课则是实施这方面教育的最有效的途径和载体。

它是面向全体学生的一种活动形式，以解决学生成长中的问题为主线，以学生的心理需要和关注热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生自助和助人为目的。

鉴于此，从小学生的年龄特点出发，我设计了该节活动课，运用各种方法与形式，如情景创设、游戏、角色扮演、集体讨论、记者采访等，正确引导学生，最终达到学生相信我能行，树立自信心的效果。

二、活动目的

1．通过活动让学生正确认识自已，看到自己的优点，正确地看待自己、他人的优缺点，更能够发现他人的长处和闪光点，树立自信心。

2．通过相互评价，引导学生正视个体的心理影响，树立勇于面对困难及解决困难的积极的人生态度。

3．能够充满自信地面对人生，具备良好的心理素质，走向成功。

三、活动准备

每个学生一个气球、每个学生一张知心卡、录音机、磁带、多媒体课件、自制小记者证、照相机。

四、活动过程

1．创设情景，激情导入

教师：

同学们，你们好！

今天很高兴能和你们一起交流，大家有信心把我们这一次活动搞好吗？

有信心的请站起来！

今天我们讨论的话题就是：

相信我能行！

请各组代表闪亮登场。

（各组代表手擎上面贴着字的气球到前面展示：

相信我能行！

）教师点击鼠标，屏幕显示：

相信我能行！

我们先来做个游戏吧，每个小组的组长交换监督，每个同学都有一个漂亮的气球，我说开始，同学们就开始把你的气球吹气，比一比哪个小组先全部吹完，气太少也不算，各个小组有信心夺冠吗？

学生：

有！

教师：

那么就让我们吹出自己的勇气，吹出自己的信心，预备，开始！

教师小结：

刚才各个小组的同学都很积极参与，都充满了信心，获胜队是某组，让我们以热烈的掌声对他们表示鼓励！

同学们喜欢你手中的气球吗？

想不想要?

那我就送给同学们作个纪念吧！

2．播放录音故事，谈体会

我可以给大家提几个要求吗？

一是大家发言的时候，不必举手，站起来说即可；二是争取每个小组的每一位同学都能有发言的机会。

我把一个同学的一段内心独白播放给大家听一听。

（播放录音）请同学们竖起你的小耳朵听好了，听完后我们有问题要讨论。

录音内容：

我是三年级的一名小学生，在最近学校组织的数学竞赛第一轮的选拔中，我有幸被选上了，于是我更加努力学习。

可是在第二轮选拔中，我却被淘汰了，我觉得自己真没用，特别是觉得对不起数学老师，觉得没有脸见人。

本来想回家让妈妈安慰我，可是她却对我讲，现在社会竞争越来越大，你要好好学习，不努力是不行的，看，这次数学竞赛不就是个例子吗？

孩子，要努力呀，不要辜负我和你爸爸对你的期望呀！

我觉得自己的心理压力越来越大，其实，我也是已经努力了，是不是我太笨？

哎呀，我可真没用！

讨论：

听了这个小同学的内心独白，你有什么感受？

想不想帮帮她？

请同学们谈一谈。

设计意图：

通过一个小学生的内心独白，能够引起同学们情感的共鸣，因为她所谈的都是与同学们的日常生活紧密相连的，也在引导学生要学会倾听，认真听别人的话也是一门学问。

同时，让学生谈自己的感受以及想办法帮录音中的同学，实际上是在培养学生怎样来树立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行，让学生在讨论中互相交流，互相学习。

3．分组讨论，勇于面对

教师：

你在学习生活中，有没有对自己缺少自信心的事情，如果有的话，请你写一写，如果你有好的解决方法，也请你在知心卡上写一写。

（播放优美乐曲。

）

孩子们写完后，有的会长舒一口气，有的会故意舒展身腰，向我露出会心的微笑。

老师和同学相互帮助这一同学解决自己的困惑。

为让学生有心理上的共鸣，首先是教师提供解决问题的方法，然后是让学生学会释放心理郁闷，把自己缺少自信心的事情，在知心卡上畅所欲言，并且学着树立自信心，尝试着解决的方法。

4．生生互动，师生互动

教师：

同学们，听说我们班的同学们虽然也曾有过对自己不自信的事，但不少同学都能够正确处理，或者是寻求帮助。

今天，

中央电视台少儿栏目组小记者们要把我们的本次活动搞一个现场采访，我们请两位同学上来充当小记者。

两名学生随机采访。

采访的主题是：

你有没有缺少自信心的事，你是如何处理的？

你有没有因树立自信心而成功的事例？

都是什么原因让你树立起了自信心？

采访的对象可以是同学，也可以是老师、听课的教师等。

设计意图：

让学生在生生互动、师生互动中去体验，去活动，既锻炼了学生的自信心，又学会了相信我能行的自信心培养的办法，还创设了一种民主、和谐、热闹的课堂气氛，体现了学生的主体性，体现了活动的开放性，体现了面向全体学生的全体性。

在每个小组当中都有在各个方面比较优秀的同学，小组长选一个同学，评一评他的优点（全班交流）。

分组说一说班级中还有哪些同学你们认为他行（交流后让该同学谈一谈自己对自己的评价及其结果）。

5．小结

教师：

同学们，（多媒体投影出示）一位拳手曾说过这样一段话：

“在我遭到对手的猛烈打击感到快支持不住的时候，倒下是一种解脱或者说是一种诱惑，但每当这个时候，我便会在心里叫到：

再坚持一会，相信我能行。

因为我知道，我的对手也快坚持不住了，而只有我不倒下，才能赢得比赛，而最后胜利往往就来自这再坚持一会，相信我能行的信念中。

”

篇三：

小学生心理辅导课教案

小学生心理健康教育《第一册》学习要点

作者：

吉林心理教育学校心理辅导来源：

心理发展与指导中心

本章结合小学生心理素质教育低年级儿童的教育目标，从自我意识、智力、情感、意志、个性、学习和交往七大方面，对一年级学生实施心理素质教育。

在每一活动中都提出了明确的教育目的及简要的主题分析，还有教学方法和教学建议供教师参考使用。

需要指出的是每一活动根据教学情境的安排不同，可有不同的教学目的和教学方法，教师在使用时可灵活掌握。

各部分教育教学重点如下：

一、自我意识方面

结合小学低年级儿童自我意识发展的特点，重点放在小学生自我社会角色认知和借助他人进行自我评价，以及良好自我体验等方面能力的培养上。

具体是：

1．认识到自己是一名小学生这一社会角色，并感到做一名小学生很自豪，认识到应该用小学生行为规范来约束自己。

2．受到老师或家长表扬和批评时，知道原因何在，学会自我分析，使自身言行向好的方向发展。

3．有较强的自我体验，善于发现自身优点，树立自尊和自信意识。

二、智力方面

由于智力是一种综合认知能力，它由许多认知成份组成，因而进行智力训练就应重点放在观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力这五个组成部分上。

考虑小学一年级的认知特点和智力成份间的关系，对小学一年级学生智力训练重点放在观察力和注意力的培养方面，兼顾记忆力、想象力和思维能力的培养。

具体内容如下：

1．让学生知道什么是观察及观察的意义，引起他们对训练观察力活动的重视。

2．教学生会使用常用的观察方法：

比较法、顺序法和多种感观结合法。

3．了解注意及注意的作用，重视自身注意力的提高。

4．利用游戏活动训练注意的四个品质。

5．学会运用歌诀记忆。

6．提高言语表达能力。

7．进行无意想象训练。

三、情感方面小学一年级情感教育以基本情绪情感为出发点和内容。

具体内容有：

1.认识喜、怒、哀、乐等基本情绪表现。

2．体验积极情绪，保持心境愉悦。

3．认识并分析消极情绪（烦恼）产生的原因，并学会用简单方法驱除烦恼。

4．抑制不合理需要，从而减少不良情绪的产生。

四、意志方面

1．提高他们对意志的认识。

由于年龄尚小，理解力相对较差，故借助于日常生活现象和故事进行。

如：

“水滴石穿”。

2．用外力或自己制订规矩来约束自己，提高自制力。

3．借助于情境表演启发学生勇于战胜挫折和困难。

五、个性方面

对小学一年级学生个性塑造安排了以下内容：

1．激发学生热爱自然、热爱生活，培养与大自然和谐和乐观向上的性格特征，增强环保意识。

如：

“歌咏比赛”。

2．培养他们的合作意识、合作精神，学会谦让和合作。

如：

“过独木桥”。

六、学习方面

小学一年级学习指导应从最基本的学习态度和学习方法以及学习兴趣着手，具体安排内容有：

1．培养学习兴趣，如：

“学习最快乐”。

2．注意养成良好的学习姿势，保证身心健康发展。

如：

“比端正”。

3．养成良好的学习习惯。

如：

“听不懂时”。

七、交往方面在对小学一年级学生进行交往指导方面，安排的内容有：

2.训练言语表达能力，为交往创造条件。

如：

“自我介绍”。

3.懂得基本的交往礼仪。

如：

“家里来了客人”。

第一册第一课我是一名小学生

[教育目的]

让学生认识到自己新的社会角色----小学生；学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。

[主题分析]

儿童从幼儿园进入小学，许多方面都发生了很大变化。

在幼儿园主要活动是游戏，而进入小学后，主要活动是学习，进入小学后，儿童的生活更富有社会性了。

在获取知识的同时，进行着品德和个性的培养与塑造。

小学时代是天真烂漫的，而天真烂漫中却蕴含着严肃和认真。

每个人在不同的人生阶段都承担着不同的主要社会角色，只有自己认识到这一角色，才能较好地去实现这一角色，因此，作为一名小学生，必须认识到自己的社会角色，完成从幼儿园到小学的顺利过渡，尽快适应小学生活。

[教学方法]

小组讨论法；媒体榜样引导法

[教学建议]

1.让几个主动积极的同学说说作为一名小学生与在幼儿园时的不同，其它同学作以补充，教师把同学们的发言逐一写在黑板上。

2.针对发言，大家展开计论，说说做小学生的感受，重在增强自豪感。

3.有条件的情况下，可以结合小学生守则录像，启发学生如何才能成为优秀小学生。

4.教师总结。

[课文全文]

我是一名小学生

每天早上，叮呤呤的小闹钟把我从睡梦中唤醒。

我知道，我该起床了。

因为我要去上学，我是一名可爱的小学生了。

如果起床晚了，我就可能上学迟到了。

我知道，当一名小学生，上学不能迟到。

妈妈帮我整理书包，我对妈妈亲切地说：

“妈妈，我自己整理吧，自己的事自己做，我是小学生了。

”背上书包我高高兴兴上去学校。

一路上，小鸟为我歌唱，小树为我欢呼，我心里别提有多高兴了。

来到学校见到老师说声：

“老师，您好！

”，见到同学说声：

“同学，您早！

”。

我是一名小学生了，我应懂礼貌。

[读读想想]

1。

上小学后的我和幼儿园的我不同的是：

2。

做一名小学生我感到很快了，因为：