Book 2 Unit 5Music教学设计.docx
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Book2Unit5Music教学设计
Book2Unit5Music.教学设计
教材版本：
人民教育出版社
教学年级：
高一
课题名称：
Book2Unit5Music
授课时间：
40分钟
梅州市兴宁市田家炳中学
谢益清温映标罗文杏陈翠梅张苑潘娜
（一）、学情分析
（1）本届高一年级大部分学生学习自觉性较好，对英语较感兴趣，能积极参加各种课堂活动，如话题的讨论，在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。
（2）很大一部分学生来自边远的农村，平时缺乏训练，英语口头表达能力较弱。
教师在课堂教学活动过程中经常跟他们交流，并设计难易适中的话题来鼓励他们积极参与。
（二）、教材分析
本单元的话题是“音乐”。
通过阅读“门基乐队”的故事和听“青蛙乐队”的故事向学生介绍了几种音乐形式。
学生通过本单元的学习不仅能了解相关的音乐知识，也能通过使用目标语言来表达自己的观点，向别人提建议及正确使用带有介词的定语从句。
“热身”（WarmingUp）部分通过直观形象的图片展现了为大众所熟悉的多种音乐形式,使学生音乐的丰富内容有较为广泛的认识。
“读前”（Pre-reading）部分的四个问题导入学生对现代流行乐队基本常识的了解。
“阅读”（Reading）部分主要介绍TheMonkees乐队的一些情况。
“理解”（Comprehending）部分旨在通过四部分练习题帮助学生进一步总结TheMonkees乐队的基本情况和细节问题。
本单元的词汇学习主要体现在“语言学习”（LearningaboutLanguage）部分,教师应借助于音乐这一通俗话题激发和调动学生的学习积极性与主观能动性,结合相关语境帮助学生学习和掌握有关音乐的词汇,并引导学生学会分类整理与归纳,提高学习效率。
本单元结合阅读的内容和语法结构学习运用“介词+which”,“介词+whom”引导的定语从句以及被动语态。
“语言运用”（UsingLanguage）部分，编者安排了青蛙乐队的故事让学生进行听力理解和阅读训练,随后继续在学生用书和练习册中围绕音乐这个话题进行听`说`读`写的互动,然后在”说”的部分布置两个任务:
组建乐队,写有关音乐的”名言警句”。
“学习建议”（LearningTip）部分建议学生学习英文歌曲，从歌曲中学习英语语法与词汇，培养语感和节奏感，并在日常英语对话中使用。
（三）单元教学安排
本单元分七课时：
第一课时：
WordsandExpressions.
第二课时：
Warmingup,Pre-reading,&Talking.
第三课时：
ReadingComprehending
第四课时：
LearningaboutLanguage
第五课时：
UsingLanguage
第六课时：
Listening&Speaking&writing
第七课时：
Revision&Exercises
（四）单元教学目标
1.语言知识目标
能传递信息并且就熟悉的音乐话题表达看法；从一般文字资料中获取主要信息，并能通过上下文克服生词困难；理解语篇意义；能结合阅读的内容和语法结构学习运用“介词+which”,“介词+whom”引导的定语从句。
2.情感目标
1）在英语交流中能理解并尊重他人的情感；2）在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。
3.文化意识目标
了解各种各样的音乐形式，深化对音乐的全面认识，增添音乐欣赏趣味，提高音乐修养。
（五）教学策略
1、通过计算机网络、教辅等资源获得更广泛的英语信息，扩展所学知识；
2、在课内外活动中积极用英语与同学交流，培养学生的合作意识，提高学生的主动性和参与性，从而增强其学习积极性。
3、采用多媒体辅助教学，使教学内容直观化，从而激发学生的学习兴趣。
Period1WordsandExpressions
一、教学目标：
1.使学生明确有些对不同的词汇，我们的要求是不一样的。
有些只需了解，有些要识记，有些得熟练掌握运用在写作中。
2.使学生会结合发音规则来识记单词，
3.使学生会结合主题归纳总结记住相关词汇
4.使学生会通过语境来揣摩重点词汇的搭配，用法。
5.使学生会把词汇学习跟日常生活联系起来。
二、教学策略:
以学生自主学习为主，教师引导为辅
1.让学生根据给出的句子来学习语义和词性。
2.根据特定的句子观察词汇的搭配。
3.在教师的指导下进行联想相关搭配。
4.让学生通过翻译,造句子,片断练习熟练运用所学词汇。
三、目标语言
词汇
1.四会词汇
roll,pretend,dream,form,attach,cash,addition,earn,attractive,hit,stick,confident,form,perform,dreamof,tobehonest,attach…to..,incash,Playjokeson,relyon,befamiliarwith,orso,breakup,inaddition,sortout,bychance,aboveall
2．认读词汇
classical,orchestra,rap,rapper,choral,karaoke,theMonkees,reunite,supporter,Freddy,feedback
3．重点词组
dreamof,tobehonest,attach…to..,incash,Playjokeson,relyon,befamiliarwith,orso,breakup,inaddition,sortout,bychance,aboveall
4.重点词汇
roll,pretend,dream,form,attach,cash,addition,earn,attractive,hit,stick,confident,form,perform
四、教学步骤
Step1:
a.Playthevideoforstudentsandaskthemtolistencarefullyandpayattentiontopronunciationandstress.
b.Playthevideoagainandaskstudentstoreadthenewwordsandexpressionsafterthetape.Eachwordshouldbereadtwice.
c.Askthemtounderlinewordsrelatedtomusicandinvitesomestudentstoreadthesewords.Theotherstudentsaresupposedtolistencarefullyandpointoutmistakesthattheirclassmatesmade.
Step2.Explaintheusageofkeywordsandphrases.
1.Healwaysdreamsof/aboutowingacar.
Hedreamsofabetterfuture.
dream.v
搭配:
dreamof/aboutsth./doingsth.梦想，梦见…
dreamup虚构出dreamaway虚度光阴
即学即练：
translation.
e.g.1）当她年轻时，她梦想成为一位医生。
Whenshewasyoung,shedreamtofbeingadoctorinthefuture.
2）我梦到自己像鸟儿一样飞翔在蓝空上。
IdreamedthatIwasflyinglikeabirdinthesky.
2.pretend.vt&vi.假装，假扮
Pretendn./that从句/tobe/tobedoing/tohavedone假装做（过）某事
e.g.1）他装病。
Hepretendedsickness.
2）不要装成你什么都懂的样子。
Don’tpretendthatyouknoweverything.
3）他假装是个作家。
Hepretendedtobeawriter.
4）我进来时，他假装在唱歌。
Shepretendedtohavereadthisbook.
3.tobehonest 说实在地，实话说＝totellthetruth常用作插入语
e.g.Tobehonest,Idon’tlikesuchkindofperson.
honestadj.诚实的;dishonestadj.不诚实的;honestyn.忠实
behonestwithsb对…说老实话,对某人以诚相待behonestaboutsth对某事没有隐瞒
e.g.1）Iwillbehonestwithyou.
2）Ifyouarehonestwiththeothers,theywillhelpyoualot.
3）Areyoureallyhonestaboutthisaccident?
4.attach.vt&vi.系上，缚上，附加，连接
attachsthto贴上，附上
attachimportance/value/significanceto认为有重要性/价值/意义
beattachedto附属于
e.g.1）He'llattachthelabeltoyourluggage.
他会把标签系在你的行李上。
2）Doyouattachanyimportancetowhathesaid?
你认为他说的话重要吗?
3）Thishospitalisattachedtothemedicalcollegenearby。
这个医院附属附近的那所医学院。
5.form:
1）vt.使组成,形成,构成,成立,创立
e.g.1）Oneshouldformgoodhabitsfromone’schildhood..
一个人必须从小养成好习惯.
2）Theyhaveformedaclub.
他们成立了一个俱乐部.
2）n.形状,形式,表格
fillinaform填写表格;intheformof…以…的形式
e.g.Heputforwardseveralsuggestionsintheformofquestions.
他以问题的形式提出了几条建议.
6..earn.vt.赚;挣得;获得
earna/one’sliving=makea/one’sliving谋生
e.g.She’syoung,butsheearnsagoodsalary.
7.cashn..现金
e.g.Excuseme,shouldIpaythisincashorbycheck?
incash用现金,有现钱
inbrief着重于重点突出,不拖泥带水.
inshort多用来在较长叙述后长话短说”综上所述”之意.
e.g.1）Thereisnotmuchtimeleft,soI’lltellyouaboutitinbrief.时间不多,所以我会简明地告诉你.
2）Inshort,I’mgoingtolivetheremyself.总之我要一个人住在那里.
8..familiar:
adj.熟悉的，常见的，亲近的
be/getfamiliarwithsb.熟悉；与…熟悉起来
befamiliartosb…为…所熟知
e.g.1）Iamgettingfamiliarwithmynewclassmates.
2）Yournameisfamiliartoallofus.
9．breakup：
打破，分裂，解体
e.g.Themeetingbrokeupateleveno’clock..会议在11点钟散会。
breakupwithsb.与某人绝交
e.g.She’sjustbrokenupwithherboyfriend.
breakdown（机器）出故障，（健康，精神）跨下来
breakin非法闯入，打断，插嘴
breakoff折断，中断，突然停止（讲话等）
breakout（战争，火灾等）突然发生，爆发
10.addition.n.加，增加，加法
additional.adj.此外的，另外的，额外的=extra
inaddition=aswell另外，也
inadditionto=aswellas=besides除…之外,还有…
e.g.1）Youneedsometimeandmoney,andinaddition,youneeddiligence.
2）HespeaksFrenchinadditiontoEnglish.
11.aboveall最重要的是；首先=firstofall,themostimportantis…
atall根本afterall毕竟inall总共
e.g.Youshouldn’thavescoldedthatboyatall,he’sachildafterall;aboveall,hemadeonlytwomistakesinall.你根本不该责骂那孩子，他毕竟还是个孩子；更重要的是，他总共才犯了两个错。
Step3.Exercises
1.Completethefollowingsentences
1）Whenyougrowup,whatkindsofjobwillyoutake?
Ifyouwanttotakejobsrelatedtoeducation,youcansayIdreamofbecomingateacheroraneducatororaprofessor.
2）Ifyouareinterestedinscience,youcansayIhavealwaysdreamedaboutbeingascientist.
3）Somegirlsinourclassfancysingingmaybetheywanttobecomesingers.SotheycansaywhatIdreamofistobeasinger.
4）Youarenotverysatisfiedwithyourpresentlife.Youdowanttothereisachange.SoyoucansayitisabetterfuturethatIdreamof.
2.TranslatethefollowingChineseintoEnglish.
1）老板进来时他假装在看一份重要的文件。
Hepretendedtobereadinganimportantpaperwhenthebossentered.
2）我曾梦想在音乐会上面对成千上万的观歌唱，掌声如雷。
Idreamedofsinginginfrontofthousandsofpeopleataconcert,atwhicheveryoneisclappingandappreciatingmymusic.
3）这所中学附属于一所师范院校。
Thismiddleschoolisattachedtoateachers'college.
4）他往行李上贴了一个标签。
Heattachedalabeltohisbaggage.
5）实话说，我对当地的法律并不熟。
Tobehonest,Iamnotreallyfamiliarwiththelocallaws.
Homework:
reviewthewordsandexpressionsinthisunitandpre-viewthelesson.
五、设计思路
词汇是阅读和语言运用的基础.由于学生的实际情况,叫学生自学和把词汇在阅读中来猜词,对大部分学生而言效果不好.因此有必要集中讲解一部分词汇,给学生自学作一个示范,把部分词汇放在文中叫学生猜测它门的意思和注意它们是如何运用的。
对词汇的学习不能一味强调学习的广度,还必须强调词汇的深度.也就是根据语境来学习词汇的搭配,语义,语用.因为在学生学习的反馈信息中,例如当他们写作的时候很多同学知道那个词的中文意思,甚至搭配,但是他们的词汇的语用是错误的.因此这里特别强调教会学生体会词汇的语用,也即词汇要用在哪个特定环境下.再者启发学生通过一个主题来积累发散词汇.最后是学生自己根据日常生活来运用词汇.学生在这过程中得充分观察,总结,体验,实践。
Period2Warmingup,Pre-reading&Talking
这三部分均涉及音乐方面的知识。
先通过Warmingup画面部分介绍八种音乐类型，简单描述其基本特征，配合多媒体播放八种音乐，让学生加以辨别并回答以下问题：
1、Whatkindofmusicdoyoulikebetter,ChineseorWestern,classicalormodern?
Why?
2、Howdoesmusicmakeyoufeel?
3、Whydoyouliketolistentomusic?
学生可采用四人一组的方式讨论刚才听到的音乐并互相采访。
接着让学生讨论WorkbookP69的Talking部分的话题（你和你的朋友要去听音乐会，就如何买票、出发时间、见面地点等问题进行讨论。
）最后再组织Speaking部分的对话。
一、TeachingSteps:
Steps
Teachers’activities
Students’activities
Aims
Step1:
Warming-up
（1）Leadin:
showpicturesofsomepopularsingersandasksomequestions:
whoarethey?
Whichsongishis/hermostfamousone?
Doyoulikemusic?
Howdoesmusicmakeyoufeel?
（2）ThenaskSstolistentothetapeandenjoythemusic.
（3）Presentthepicturesandguesswhichmusicmatchwhichpicture.
（4）Discussion:
whatkindofmusicdoyoulike:
ChineseorWestern,classicalormodern?
Why?
（5）Giveanexampleofaband,andthenaskSstolistmore
（1）Enjoythepicturesandsongs
（2）Answerthequestions.
1）increaseSs’interestinthetopic
2）canrecognizedifferentkindofmusic
Step2.Pre-
reading
（1）Haveyouheardaboutanyofthefamousbandsintheworld?
Listsomeifyouhave.
（2）Whichonedoyoulikebest?
Why?
（3）Doyouknowanythingabout“TheMonkees”?
Ssdiscussthefollowingquestionswiththeirpartnersandthenaskthemtoreportinclass.
Step3Talking（page69）
1.Discussion:
Sswokinpairsanddiscusswhatmusicandmusicianstheylikeordislikeandgivetheirreasons.
.
Showtheirnotesinclass.
（3）todevelopSs’Speakingabilities.
Homework
1.Pre-viewthereadingtext.
2.Collectsomeinformationaboutyourfavoritemusic.
二、设计思路：
展示学生熟悉的歌手的相片，及对此小讨论一番，非常自然地进这单元的话题music,接着播放几组音乐片段，让学生用心聆听，感受音乐的魅力，然后呈现课文中的八幅图画，给学生五分钟讨论画中的人物的衣着打扮，乐器的搭配等来猜测音乐的类型。
在此基础上，让学生讨论自己所喜欢的音乐风格。
此时教师可以列举一个教师自己喜欢的乐队的名称，引导学生列举更多例子。
这样就自然而然从Warming-up引入到Pre-reading最后过渡到Reading。
三、课后反思
亮点：
（1）整节课气氛非常活跃，从学生熟悉的，喜爱的流行歌手引入课堂。
学生对这话题充满着兴趣，渴望表达自己的愿望非常强烈。
（2）课堂的时间安排非常合理，教师通过提问的方式引导学生不断进入阅读部分。
Period3ReadingandComprehending
一、TeachingGoals:
1.Tolearnandtalkaboutkindsofmusic.
2.Tolearnandreadaboutbands.
二、TeachingSteps
Step1:
Revision
Reviewwhatwehavelearnedlastperiod,showsomepicturestostudentsandletthemspeakoutwhattheyare.Andthen,letstudentslistenasongw
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