最新北师大版二年级语文上册教案教学设计.docx

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最新北师大版二年级语文上册教案教学设计

北师大小学语文第三册教材分析及教学总体设想

本册教材是以学生语文实践活动为核心,采用适合学生认知水平的主题或情

境，教材基本内容的呈现方式与第一、二册教材一样仍采用主题单元的编排形式，

共有15个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地。

总体来说第

三册的内容较之一、二册更广泛，特别是增多了反映儿童生活的篇目，与学生生

活更加贴近，同时也注意了保持一册的趣味性。

教材具体说明及教学建议

（一）、认字

（1）在教学目标中提到学习25个常用部首。

目的是想让学生从汉字表意的

特点入手，促使学生认识汉字的主要特点是表意，知道它们的名称和大概。

表示

的意思，逐渐掌握汉字的规律，最后形成独立识字的能力，

（2）关于认字的方法问题

截止到第二册，学生已经学过了看图认字、读拼音认字、听读认字、看上下

文猜“语字四种认字方法（识字游戏不是学法），应当能独立认读（认读是

“正确”读的前提）文天地”中的现代诗文。

本册教材从第二单元开始学习

部首查字法识字。

（3）关于写字298个。

识字教学方法建议有三条

a“听读法”，认字，就是直接听别人读出生字的字音，自己跟着读。

在课

堂上，老师读课文，学生把字音与字形对应起来的过程，就是听读认字。

b熟练运用指读（指认）认字方法。

先听老师读，用手指着老师读的每一个

字，随着老师的声音移动手指。

读熟或背会课文，然后缩小语境，摘出词、语

或短句帮助学生认，再提出单个的汉字认。

回到课文中，再用手指指着自己读的

每一个字。

c巩固看拼音认字的方法。

拼音认字在一册学生已经学会，二册只是复习巩

固，让拼音与认字相互促进，不必过多涉及。

（二）阅读和表达

（1）正确流利有感情的朗读课文，了解大意。

知道什么是默读，能默读一

个段落，有每天阅读的习惯。

（2）能背诵至少15篇诗文（包括古诗在内）。

（3）参与课堂讨论，能在小组内表达清楚自己的意思，并且声音响亮。

（4）培养学生能连续写句子，同时仿写比较短小的课文段落。

（5）培养孩子自主学习，力求使学生在富有个性化的实践过程中逐步形成

适合自己的学习态度、学习方法、学习习惯，逐步学会独立学习，为学生的终身

学习奠定坚实的基础。

第一单元课题：

秋天课时：

第1课时

内容

秋天到

教

学

目

标

知

识

学会书写7个生字，重点是“转”和“黄”的笔画；会认13个字

通过诗歌掌握秋天特点

情感

教育

练习向家长提出要求，懂得能为家长着想，提出合理要求。

重点

1．学会书写7个生字，重点是“转”和“黄”的笔画；会认13个字。

难点

通过诗歌掌握秋天特点。

方法

讲授

课前

准备

课件

教师活动

学生活动

一、谈话：

小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？

现在是什么季节呢？

（板书课题）你的周围有什么变化吗？

展示：

师生展示收集的关于秋天的资料

3、正音，自主学习课文生字。

板书重点：

多音字：

“转”zhuan（转凉转换转化）zhuan（转动转圈）

翘舌音字：

爽收霜

边音字：

凉

三拼音字：

转凉爽霜降香黄

后鼻音字：

丰

v去掉两点的规律：

菊

易错形的字：

转排（注意笔顺）

4、课堂组词

5、教师出示生字卡片检查巩固。

6、再读课文思考：

秋天什么时候到？

哪几个月是秋天？

7、给课文生字组词

2、抽学生读课文，检查学生读书情况。

学生自由组词

（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。

8、熟读课文

板书设计：

课后反思：

第一单元课题：

秋天课时：

第2课时

内容

秋天

教

学

目

标

知

识

学会书写7个生字，重点是“转”和“黄”的笔画；会认13个字

通过诗歌掌握秋天特点。

情感

教育

练习向家长提出要求，懂得能为家长着想，提出合理要求。

重点

通过诗歌掌握秋天特点。

分析理解课文

难点

通过诗歌掌握秋天特点。

分析理解课文

方法

讲授

课前

准备

课件

教师活动

学生活动

1、抽认课文生字，听写部分生词。

秋天什么时候到？

哪几个月是秋天？

秋天有哪些特点？

你还知道秋天的天气有什么特点吗？

还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢？

你喜欢秋天这样的天气吗？

3、秋天到了,农民伯伯在干什么呢?

齐读课文第二节，思考：

“秋收”什么意思？

农民伯伯秋天都收了些什么呢？

“田野翻金浪”指的是什么？

农民伯伯丰收了，他们心情怎样？

谁来读出这种心情？

指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。

在秋天，同学们喜欢什么景物呢？

有什么特点？

大雁排成行，去干什么呢？

喜欢吗？

学习了课文后，知道了些什么？

你喜欢秋天吗？

4、指导诵读

写了些什么景物？

有什么特点？

按照什么顺序写的？

（按照板书总结回答）

5、按节通过多种方式指导学生背诵

2、抽生读课文第一节

说说读懂了些什么？

读出喜爱的感情来。

自由读课文第三节，这一节为我们描写了哪些景物？

读一读

一读描写秋天的文章。

总结课文，理清这首诗歌的顺序，感知文章写法。

有感情地朗读课文，熟练背诵课文。

画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章，用来办教室墙报

板书设计：

秋天到

八月——秋天到（天转凉风变爽蟋蟀把歌唱）

九月——秋收忙（鱼虾肥瓜果香田野翻金浪）

十月——寒霜降（枫叶红菊花黄大雁排成行）

课后反思：

第一单元课题：

火红的枫叶课时：

第1课时

内容

火红的枫叶

教

学

目

标

知

识

指导朗读、练习背诵、分析理解课文

分析理解课文

情感

教育

学生懂的尊敬老师，热爱老师

重点

学会书写

难点

通过诗歌掌握秋天特点。

方法

小组合作学习

课前

准备

小黑板

教师活动

学生活动

一、复习检查

同学们，学习了第一节课知道了些什么？

二、学习新课

1.数一数课文有多少个自然段？

2.这一段为我们讲了些什么？

3.自由读第二自然段：

读懂了些什么？

这段话的意思是什么？

作者的心情怎样？

谁来读出这种心情。

4.作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？

哪一个自然段告诉了我们？

谁来读这一段？

作者是怎样写出枫叶的红的？

5.这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？

你从什么地方知道的？

6.作者找来这火红的枫叶干什么呢？

课文哪些段告诉了我们？

比一比：

作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？

说出理由。

三、拓展学习

你认为老师最需要学生的是什么？

还有没有更好的礼物献给老师呢？

在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？

请同学们下来准备。

检查学生生字词掌握情况

自由读文

时间地点谁干什么

指名读文

分段读文

这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。

指导学生读、背喜欢的句子。

抽生回答。

自由发言

分组述说。

板书设计：

寻找红枫叶——走来走去总以为终于

颜色：

比……还……，比……还……

火红的枫叶找到红枫叶形状：

……像……

课后反思：

第一单元课题：

火红的枫叶课时：

第2课时

内容

火红的枫叶

教

学

目

标

知

识

学会书写生字

情感

教育

感受秋天的美丽

重点

学会书写生字，

难点

感受秋天的美丽

方法

小组合作

课前

准备

生字卡片

教师活动

学生活动

一、引入课题

1.谈话：

同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？

你们为老师准备了什么样的礼呢？

2.引入课题：

，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？

3.板书课题：

用“火红的枫叶”作成的贺卡

二、学习新课

2、正音，自主学习课文生字。

板书重点：

多音字：

翘舌音字：

三拼音字：

鼻音字：

易错形的字：

（注意笔顺）

3.课堂组词

4.教师出示生字卡片检查巩固。

三、布置作业

1.抄写课文生字

2.给课文生字组词

交流发言、

回答问题

1、抽学生读课文，检查学生读书情况。

（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。

5.再读课文思考然而一词的意思

板书设计：

课后反思：

第一单元课题：

语文天地课时：

第1课时

内容

语文天地

教

学

目

标

知

识

1、练习书写。

2、指导学生按部首给生字归类，掌握识字规律。

情感

教育

知道秋天什么最美？

感受秋天美在哪里？

重点

知道秋天什么最美？

难点

感受秋天美在哪里？

方法

自主、合作、探究

课前

准备

小黑板

教师活动

学生活动

一、描一描，写一写

二、把下面的字排到队伍中去。

1、出示：

卡片，2、出示：

、祝、、降、学生独立完成。

三、比一比，选字组词。

2、师范做第一题。

4、指名板书。

四、读一读，选择三个词语造句。

2、选择词语造句。

3、师生评议。

五、学习查字典

1、小朋友，遇到生字你用什么办法认识它？

现在丁丁冬冬要向大家介绍另一个很有用的办法，那就是查字典。

2、出示字典，介绍字典。

3、师用字典示范查找"炉"字，学生看。

4、师带领学生查"烟"字。

5、师生总结查字典的步骤：

数、查、记。

学生分别说说每组字的相同之处。

3、说说你怎么做的，为什么？

1、同桌说说每组字的异同。

3、学生独立完成。

1、生自读词语。

6、齐读查字儿歌。

7、请会查的一名学生带同学查"秋"字。

8、学生小组一起查找"遥""瀑"。

板书设计：

课后反思：

第一单元课题：

语文天地课时：

第2课时

内容

教

学

目

标

知

识

1、引导学生观察田字格中生字的位置，能按笔顺要求书写。

2、初步认识偏旁的表义功能，体会字与偏旁的关系。

情感

教育

培养学生整理归纳的学习方法

重点

练习照样子写句子，培养学生的口语表达能力。

难点

练习照样子写句子，培养学生的口语表达能力。

方法

小组合作探究练习

课前

准备

写有练习题的小黑板

教师活动

学生活动

一、描一描，写一写

1、指导学生观察生字“比”“忙”“秋”在田字格中的位置。

2、教师示范，

二、组字小魔术

1、举例分析

给“拾”取掉一个偏旁部首，再加上一个部首变成一个新字再组词。

2、出示小黑板，学生读题。

4、选优秀小组代表，说说做题的方法。

6、请小组派代表评价。

三、说说你看到的秋天，仿照例子填一填。

1、出示例子，学生朗读。

瓜果香枫叶红菊花黄

3、你还能说出哪些这样的短语，学生小组讨论。

四、读一读，照样子说句子。

2、简单分析：

谁在什么地方，想干什么。

3、读句子，练习补充。

我在树林里走来走去，想____________________。

4、补充句子。

我在______________想____________________。

说说他们的笔顺。

学生认真观察。

3、学生描红，抄写。

教师巡回指导。

3、小组合作练习完成板上的题。

5、请个别学生在板上演示，其他学生在练习本上练习。

2、学生仿照例子说一说。

（　　）香　　　（　　）红　　　（　　）黄

小组汇报学写结果。

1、请一位学生读例句。

我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。

5、小结：

我觉得我说的句子很好，我把它写下来了。

板书设计：

课后反思：

第一单元课题：

语文天地课时：

第3课时

内容

语文天地

教

学

目

标

知

识

1、区别形近字，指导学生理解词语含义，再进行造句练习。

2、学习查字典

3、指导学生按部首给生字归类，掌握识字规律。

情感

教育

练习朗读、背诵古诗和儿歌，培养学生的语感。

重点

学习查字典。

难点

学习查字典。

方法

自主、合作、探究

课前

准备

自主、合作、探究

教师活动

学生活动

一、举办图片展览。

二、读一读，背一背

2、师范读《山行》

三、学习查字典。

1、小朋友，遇到生字你用什么办法认识它？

现在丁丁冬冬要向大家介绍另一个很有用的办法，那就是查字典。

2、出示字典，介绍字典。

3、师用字典示范查找"炉"字，学生看。

4、师带领学生查"烟"字。

5、师生总结查字典的步骤：

数、查、记。

8、学生小组一起查找"遥""瀑"。

　四、总结。

1、学生看插图说话。

3、学生自读。

4、指名朗读

6、齐读查字儿歌。

7、请会查的一名学生带同学查"秋"字学生说说本节课的收获及还要努力的地方

板书设计：

课后反思：

第二单元自立课题：

妈妈不要送伞课时：

第1课时

内容

妈妈不要送伞

教

学

目

标

知

识

1、认识8个生字，能读懂诗歌内容。

2、能正确流利朗读这首诗歌。

情感

教育

1、体会孩子与母亲间的爱

2、培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。

重点

识字8个生字。

难点

有感情地朗读课文。

方法

情景陶冶随文识字朗读感悟

课前

准备

字典、生字卡片

教师活动

学生活动

一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。

同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告诉大家吗？

有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗？

（课件出示课题）《妈妈，不要送伞来》。

二、朗读课文，随文识字。

1.范读课文。

（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？

2.学生尝试读。

好听吗？

你们想不想自己读一读？

我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？

3.检查读：

指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。

（读准字音、读得好听）

4.随文识字：

刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？

像老师这样（示范）看谁划得又快又准。

边读边划。

5.脱离课文，独立识字。

这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？

（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。

6.检查识字：

指名读、领读、抢读。

你能说出你是怎样记住这些生字的。

（老师引导学生用喜欢的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。

7.生字的应用：

选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。

三、朗读课文，感悟语言。

1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。

2、初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？

你可以谈从课文里读懂了些什么？

想到了什么？

知道了些什么？

为什么不要妈妈送伞吗？

你会对妈妈说什么呢？

1.学生答：

想

2、朗读感悟。

3、分组体会。

4.同桌互相读。

相互学习，纠正不认识的字。

5、全班讨论交流。

。

6、分组互助学习。

7、交流读书心得。

8.造句。

9.小声跟师朗读，齐诵读。

10.展开想象，回答问题。

课后反思：

板书设计：

第二单元课题：

妈妈不要送伞课时：

第2课时

内容

妈妈不要送伞

教

学

目

标

知

识

1、认识8个生字，会正确书写。

2、能读懂诗歌内容，体会孩子向妈妈提出要求直接对话的语气。

情感

教育

1.通过反复朗读，领悟文章的内容，体会文章的感情。

2、体会孩子向妈妈提出要求直接对话的语气。

重点

识字、写字，理解课文。

难点

有感情地朗读课文，体会孩子向妈妈提出要求直接对话的语气。

方法

合作探究朗读感悟小组合作、交流

课前

准备

小黑板生字卡片

教师活动

学生活动

一、复习引入。

1、引导学生有感情地朗读课文，指名分小节朗读课文。

二、理解课文内容。

1、对学生进行抽读诗歌第1小节，并引导学生思考：

“我”为什么不要妈妈送伞来？

2、引导提问：

从“我”喜欢在小雨中慢悠悠地走回家”这句话中你读懂了什么？

3、提问：

从“我喜欢细细的雨丝对我悄悄说话”这句话中你读懂了什么？

细细的雨丝会对我说什么话呢？

4、引导学生有感情地朗读第1小节，体会“我”在小雨中的喜悦。

5、要求学生朗读第2小节，引导学生思考：

“我”为什么不让妈妈送伞来？

句子理解：

从“我喜欢头上顶着外衣裹住的书包，变成大雨里机灵的小鹿，在五彩的伞群中奔跑。

”这句话中你读懂了什么？

6、适当点拨：

这是怎样的雨？

为什么下大雨时“我”要把书包用外衣裹住？

7、引导学生自由朗读第3小节。

提问：

从这一小节中你读懂了什么？

“小糖人”是什么意思？

三、指导书写

1、要求会写8个生字。

除了“加”其余7各个有难点，可以先组织学生讨论，如何才能写好这8个生字对难写的生字，先了解特点再进行书空。

2、引导学生进行笔顺、笔画练习，纠正学生错误的笔顺、笔画。

四、拓展延伸

1、诗中的小朋友不用妈妈送伞，能自己回家，那么我们在家里能做什么事情呢？

1、朗读课文

2.思考并回答问题.

3、朗读课文。

4、思考问题。

5、展开想象，回答问题。

6、观察教师示范，然后练习。

7、学生练习笔顺、笔画。

8.学生认真听老师讲解复杂字的笔顺、笔画特点，然后进行练习，加深记忆。

9、小组讨论。

课后反思：

板书设计：

第二单元自立课题：

小狮子课时：

第1课时

内容

小狮子

教

学

目

标

知

识

1.用自己最喜欢的方法认识生字10个。

2、正确、流利的朗读课文，能有感情的分角色读课文。

情感

教育

通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。

重点

识字、写字。

难点

能有感情的分角色读课文，懂得自立的重要性。

方法

听读识字自主识字

课前

准备

生字卡片多媒体课件

教师活动

学生活动

一、引入新课

1、谈话 ：

小朋友，你们知道动物中谁是森林之王吗？

它为什么能被封为森林之王呢？

二、自主识字

1、提问：

想了解这是怎样的狮子吗？

带着你的问题，轻声、自由地读课文。

请读准字音，读通句子，遇到不认识的字用“~~”勾出来。

2、指导认字方法：

用你学过的识字方法去认识那些不认识的字。

学生用所学的识字方法识字。

2、纠正学生读音：

你认为哪些字的读音应该注意，请你当小老师教大家。

3、引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍。

4、通过自学，你认识了什么字？

你是用什么方法来认识的？

（1）、学生认读词语：

狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头

（2）熟读课文，教师范读课文，

（3）小组比赛读课文，请学生当评委。

三、理解课文内容

1、引导学生朗读1、2自然段，并提问：

狮子妈妈生了一只小狮子，这只小狮子一天到晚怎样地晒太阳？

吃饱了干些什么呢？

2、引导学生朗读3——4自然段，并提问：

一棵大树看见后对小狮子说了什么？

小狮子又是怎么回答的？

听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？

你有什么话想对它说？

3、引导学生朗读3——6自然段，体会小狮子怕吃苦的思想。

4、引导学生朗读7——8自然段，思考：

小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么？

后来小狮子是怎么做的？

（自由朗读7——8自然段，回答问题。

）

引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领。

四、感悟课文，体会情感。

1、学生思考：

你认为这是一只什么样的小狮子？

说说你的理由。

2、教师根据学生回答点拨：

（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）

小狮子刚开始有什么表现？

他为什么不练功？

找出有关句子读一读。

理解“饭来张口”

3、分角色读课文1——6自然段。

后来狮子又是怎样做的？

他为什么能这样做呢？

4、联系课文理解：

什么样的狮子才是真正的狮子？

五、课外延伸

1、联系自己的实际说说：

真正的小学生应该是怎样的呢？

读了这篇课文，你有了什么收获和体会？

2、引导学生戴上头饰、分角色朗读课文。

1、读课题质疑。

2、学生轻声、自由地读课文，将不认识的字用“~~”勾出来。

3、自渎课文，学习生字词。

4、朗读课文

5.学生互动自评

6.体会文意，思考问题。

7、回答问题。

8.模仿狮子动作.

9、齐读课文，感受“知错就改”和“真正”的含义。

10.学生汇报：

（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：

懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）.

课后反思：

板书设计

第二单元自立课题：

小狮子课时：

第2课时

内容

小狮子

教

学

目

标

知

识

1、复习识记生字10个，会写字9个。

2、理解课文内容，正确、流利的朗读课文。

情感

教育

1、通过引导学生有感情地朗读课文，培养学生合作的学习能力。

2、懂得父母本事再大，也不能依赖父母生活，自己要学会生活的本领。

重点

培养自立的能力。

难点

通过引导学生有感情地朗读课文，培养学生合作的学习能力。

方法

小组、合作学习法

课前

准备

课件、生字卡片

教师活动

学生活动

一、复习导入

1、复习词宝宝。

懒洋洋　练功　享福劝告　刻苦　依赖　必须　本领

2、练习说话.

师：

小朋友不仅会读，还会用词。

看你们这么了不起！

字娃娃忍不住跳出来与你们见面，能叫准它们吗？

3、小老师带领复习本课生字。

（晒，功，抬，何，原，饭，劝）

二、细读课文，深入感悟

1、随机抽读4个同学。

2、让学生提出问题，师生共同解决。

3、让学生谈谈理解的内容，解决中心问题。

4、朗读指导。

（1）联系生活，表演体验。

（2）过渡：

小狮子为什么这样懒？

想知道吗？

（3）听了狮子妈妈的话，小狮子有什么改变？

（4）小组分角色练习朗读表演。

学生展示表演。

三、讨论延伸，感悟提高。

1、四人小组讨论：

（1）真正的小狮子应该是怎样的？

你喜欢小狮子吗？

为什么？

（2）学完这个故事，你有什么收获？

四、指导书写

1、引导学生进行笔顺、笔画练习，纠正学生错误的笔顺、笔画。

2、重点指导学生对于个别比较困难复杂的字的笔顺、笔画进行练习。

3、认真听老师讲解复杂字的笔顺、笔画特点，然后进行练习，加深记忆。

五、布置作业。

　把故事讲给别人听，做一件事证明自己长大了。

1、认读生字、词语。

2、反馈上节课内容。

（生1，生2，同桌互说）

3、感知课文。

5、质疑问难。

6、学会观察人物表情。

（师生共读）

7、发散思维。

8、分组讨论。

9、思考问题。

10、交流体会。

11.指导书写。

课后反思：

板书设计：

第二单元自立课题：

语文天地课时：

第1课时

内容

语文天地

教

学

目

标

知

识

1、能仿照例子编写句子。

练习用词造句，积累反义词。

2、进一步学习查字典