三年级上册科学第二单元.docx
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三年级上册科学第二单元
小学备课教师：
三年级上册第二单元第1课时总第（）课时
课题
寻找有生命的物体
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
初步了解有生命的物体具有哪些基本特征。
过程
与方法
能够用语言、文字和图画描述观察结果；能用多种感官去观察我们周围的世界。
情感态度
价值观
体会到对有生命的物体进行探索的兴趣；爱护动植物。
教学重点
初步了解有生命的物体具有哪些基本特征。
教学难点
在寻找到的物体中找出有生命的物体的特征。
课前准备
教师选择一个观察地点，供学生观察（校园内）；观察记录纸；调查用的一些工具（绳子、尺、放大镜等）。
教学过程
教师活动
学生活动
个性化备课
一、创设情境，揭示课题：
教师朗诵单元小诗。
谈话：
美丽的大自然处处都有生命的火花在闪烁，这节课我们就来“寻找有生命的物体”（板书课题）
二、观察活动：
1、活动前准备：
（1）讨论：
在校园里寻找有生命的物体时应该注意什么？
让学生接着读下去。
小组内讨论，交流。
教师活动
学生活动
个性化备课
（2）提出要求：
用自己喜欢的方式记录下找到的有生命物体，填到教科书第12页的表格中。
（3）布置任务、分组活动，比比哪个小组的发现最多。
教师巡视、指导，及时与学生沟通、交流。
三、汇报交流：
1、交流：
刚才大家在校园里找到了哪些“有生命的物体”？
（出示学生用文字、图画、列表等各种形式记录的发现。
）
2、讨论：
为什么说它们是有生命的？
（师生共同归纳有生命的物体具有的几个特征：
能够生长、能繁殖后代、都要吃东西，有需要呼吸等
）
小组分组寻找、观察。
学生展示汇报。
教师活动
学生活动
个性化备课
四、辨析明理、拓展深化：
呈现教材中瀑布、云朵、蔬菜等物体的图片。
辨析：
这些物体有生命吗？
为什么它们是没有生命的？
五、课堂总结。
学生讨论交流。
板
书
设
计
寻找有生命的物体
能够生长
能够繁殖
都要吃东西
都需要呼吸
教
学
反
思
小学备课教师：
三年级上册第二单元第2课时总第（）课时
课题
校园里的植物
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。
能按一定的标准给植物排序和分类。
过程
与方法
初步了解植物形态方面的一些特征认识到植物的多样性。
知道植物的共同特征。
情感态度
价值观
意识到细致观察才能得到更多的信息。
教学重点
初步了解植物在形态方面的一些特征。
教学难点
找出植物的相同之处。
课前准备
校园里的各种植物
教学过程
教师活动
学生活动
个性化备课
一、导入新课
这节课我们来认识校园里的植物。
（板书课题）
二、从整体认识植物
1、谈话：
说说你认识的校园里的植物有哪些？
学生认真聆听。
生自由说并相互交流。
教师活动
学生活动
个性化备课
师生交流。
2、谈话：
下面我们要到校园里去观察这些植物。
出示表格，讲解要求。
3、小结：
植物的外部形状是各种各样的。
三、从局部认识植物
1、提出观察任务：
我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。
2、讲解如何观察树皮：
先摸，有什么感觉？
再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？
3、讲解如何观察树叶：
在树枝的一个节上看叶子是怎样生长的？
把它画下来。
4、讲解如何观察花：
比较两种花形状的不同，也把它画下来。
学生实地观察，教师随时指导。
汇报、交流
按照老师的要求依次进行观察，并写好观察记录。
师生观察后交流。
教师活动
学生活动
个性化备课
5、提出问题，进行思考：
我们观察到的植物有哪些相同点？
四、认识植物多样性，给植物分类
1、看教科书第17页，提问：
你认识这些植物吗？
还认识哪些植物？
2、谈话：
我们来给它们分类，说说你想怎样分？
五、总结全课
集中在都有茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能生长、都要呼吸…
板
书
设
计
2、校园里的植物
都需要阳光空气温度水分
从整体认识植物
从局部认识植物
教
学
反
思
小学备课教师：
三年级上册第二单元第3课时总第（）课时
课题
校园里的小动物
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
对小动物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。
过程
与方法
围绕小动物开展一些探究性活动。
情感态度
价值观
能用自己的标准对动物进行分类。
认识到动物具有多样性。
教学重点
概括小动物的特征。
教学难点
围绕小动物如何开展探究性活动。
课前准备
蜗牛或家养小动物。
教学过程
教师活动
学生活动
个性化备课
一、导入新课
宣布课题：
这节课我们来观察“校园里的小动物”（板书课题）
二、组织探究活动
1．观察蜗牛。
（1）谈话：
我们先来观察蜗牛。
（出示蜗牛）
师生讨论后总结出：
①不要发出大的响动，以免它受到惊吓；
②不要用手直接触摸，以免它受到伤害；
教师活动
学生活动
个性化备课
（2）提问：
在观察时应该注意什么?
（3）学生观察、记录、展示、交流。
（4）研究蜗牛的食性。
（5）研究蜗牛对刺激物的反应。
2．观察蚂蚁、观察鱼。
三、概括小动物的共同特征
谈话：
我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方?
有什么相同的地方?
③静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；
④观察时要把观察到的记下来或画下来。
画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分。
一定要画得“像”，不要进行艺术加工。
同样的方法观察蚂蚁或鱼。
讨论：
可以从哪些方面进行比较?
教师活动
学生活动
个性化备课
四、给常见的动物分类
1．看教科书第21页，提问：
你认识这些动物吗?
还认识哪些动物?
2．谈话：
我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
五、拓展
补充讲解英国动物学家珍．古德博士的故事。
通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。
学生交流
学生汇报，交流分类依据。
板
书
设
计
3、校园里的小动物
小动物都能够繁殖、
能够长大、
能够呼吸、
吃东西并且能够运动。
教
学
反
思
小学备课教师：
三年级上册第二单元第4课时总第（）课时
课题
动物、植物和人
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
能够对植物、动物、人进行观察，比较出它们的不同与相同。
知道生物都具有哪些共同特征。
过程
与方法
能够用语言、文字、图表表达和交流观察的结果。
情感态度
价值观
意识到人是自然的一部分，要做有益于生存空间的事情。
教学重点
知道生物的共同特征。
教学难点
找出植物、动物、人的相同与不同。
课前准备
校园里的各种动物、植物
教学过程
教师活动
学生活动
个性化备课
一、导入新课
1．谈话：
说说小白兔是什么样子的。
2．提问：
它喜欢吃什么?
（引出萝卜）
二、比较兔子与萝卜的不同与相同。
讨论：
兔子和萝卜有哪些不同的地方?
学生认真聆听，
思考并回答。
学生汇报、师生研讨。
教师活动
学生活动
个性化备课
讨论：
兔子和萝卜有哪些相同的地方?
三、比较人与黑猩猩的不同与相似之处
教师板书填写表格。
四、比较人、植物、动物之间的不同与相同之处
五、总结
我们人类和植物、动物共同生活在地球上，应该怎样相处?
师生共同完成集合图的填写。
讨论
理解“笔”的圆圈图的意义。
迁移：
填写有生命物体、人、植物、动物的圆圈图。
板
书
设
计
4、动物、植物和人
都是有生命的，都需要空气、阳光、水分和一定的空间。
区别是否能够运动，是否会劳动，能否用语言交流。
教
学
反
思
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