八学八争心得体会工作范文.docx
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八学八争心得体会工作范文
八学八争心得体会
篇一：
践行八礼四仪,争做文明学生
践行八礼，争做文明学生
六（8）
开场白：
主持A:
尊敬的老师们！
主持B：
亲爱的同学们!
合：
大家下午好！
主持A:
首先让我们以热烈的掌声欢迎与会的老师们。
（掌声）主持B：
中国自古以来就是礼仪之邦，文明礼仪是中华民族的优良传统，是做人的美德，更是一个现代文明人必备的素养。
主持A:
作为新一代的青少年，我们应该主动学礼仪、知礼仪、行礼仪，养成讲文明、懂礼貌、有道德的良好品质和行为习惯。
让文明之花常开心中，把文明之美到处传播！
主持B：
下面我宣布，“践行八礼，争做文明学生”的主题班会现在开始！
过程：
主持A：
三月的春风吹进了我们的校园，文明的花朵在我们心中开放。
主持B：
亲爱的同学们，古人云：
“不学礼，无以立”。
我们中华民族有着五千年悠久的历史。
主持A：
她不但创造了灿烂的文化，而且也形成了古老民族的传统美德。
主持B：
这些传统美德往往通过一些礼仪故事流传下来，你知道哪些古代的礼仪故事？
主持A：
下面请听一些同学带来的礼仪故事。
讲述程门立雪（李可佳）孔融让梨（肖嘉翼）
主持B：
这些故事告诉我们什么道理？
主持A：
对你有什么启发？
程（史怡蓉）孔（柳凯）
主持B：
古人尚且能做到以礼待人，我们更要从小要学礼仪，用礼仪，做一个讲文明、懂礼貌的少先队员。
主持A：
礼仪是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人的尊重和理解的过程和手段。
主持B：
文明礼仪不仅是个人素养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。
主持A：
那么我来考考大家一个问题，你知道哪些文明礼貌用语？
（您好，请，谢谢，对不起，没关系，再见）
主持B：
不错，生活中经常运用这些礼貌用语，可以让我们的生活变得分外甜美。
主持A：
一个人的行为好似一面镜子，反映出他的文化蕴涵，知识水准和道德修养。
主持B：
近年来，文明礼仪养成教育出现被淡漠、被忽视的倾向。
中国酒鬼在外国航班上打架致飞机返航、大陆父母让小孩在香港地铁里大小便、南京少年在埃及神庙里乱涂乱刻、清澈透明的太平洋岛国帕劳水面漂浮着“中华”烟壳等等
主持A：
我省立足于未成年人思想道德建设实际，在继承弘扬中华优秀传统文化、学习借鉴国外文明成果的基础上，注重当代文明礼仪养
成教育的实践创新，重点开展八大基本文明礼仪规范养成教育。
主持B：
从上学期起我们学校开展了“八礼四仪”的主题教育实践活动，引导我们从小做起，学礼仪、知礼仪、行礼仪，养成讲文明、懂礼貌、有良好的道德品格和行为习惯。
主持A：
那么你知道“八礼”的内容有哪些（罗梓瑜）？
分别有哪些要求？
（许志鹏、柳润东、徐民阳、阮婕、徐振林、高鑫、丁嘉城、於郝妍）
指名说
主持B：
同学们回答的都很好，看来八礼真正进入了同学们的心田了。
进入了心田，有没有落实到行动呢？
下面请同学们对照刚才的八礼来找找同学，自身还存在的不文明现象。
指名说
主持A：
刚才同学们对照着八礼找出了很多还需改正的不文明现象。
同学们，礼仪修养是现代人必备的基本素质，礼仪作为人们内在修养的外在表现，直接影响着人们的交际、生活和事业的成败，影响着集体、国家、民族的形象与事业的兴衰。
主持B：
因此，希望同学们在平时的学习生活中能以“八礼”的要求严格自己的言行，自觉践行八礼。
接下来请同学们分组讨论一下如何从学校生活、家庭生活、社会生活来更好地践行八礼，争做一个文明学生？
开始，请小组长把讨论的结果填在这张纸上。
主持A：
同学们，请回到自己的位置。
下面请每一小组小组长来说说。
（我们小组讨论是**之礼，经过小组讨论，觉得应该在以下方面来践
行**之礼，1、。
。
2、。
。
）
主持B：
同学说的都不错，希望同学们在今后的学习生活中按照刚才讨论出来的来做。
文明，让你举止文雅；文明，让你受到尊重，为你赢得掌声。
做文明学生是我们少先队员的共同心愿。
主持A：
是的，但是一个人是平凡的，微不足道的，如果每个人都高举起文明旗帜的话，就能让文明的新风吹遍神州大地。
请大家从每一个“小小的我”做起吧，因为社会就像是一片海洋，而我们每个人都是汇聚成海洋的小小水滴。
主持B：
最后，让我们齐诵《文明礼貌三字经》吧！
不学礼，无以立。
升国旗，须敬礼。
唱国歌，要肃立。
尊长辈，助残弱。
迎宾客，施礼貌。
人与人，讲友爱。
若相争，讲宽容。
人有错，善规劝。
朋友间，信当先。
过路口，走横道。
集会处，勿喧闹。
上下车，勿拥挤。
长者坐，少者立。
惜公物，爱环境。
勿踏青，勿乱扔。
穿与戴，讲端庄。
主持A：
同学们，我们是祖国的小雏鹰，让我们插上文明的翅膀，人人都来争做文明小天使！
主持B：
同学们，时间如白驹过隙，一眨眼我们的主题班会接近尾声。
在即将结束之前，我们有请班主任为我们总结一下，有请班主任黄老师！
班主任总结：
同学们，文明礼仪是一粒最有生命力的种子，它会在我们的精神世界里发芽、开花、结果，指导我们的人生观、世界观。
最后，黄老师希望同学们在今后的学习生活中用礼仪沟通心灵、让文明
变成行动！
主持A：
谢谢黄老师！
班主任的总结给我们班会画上圆满的句号。
主持B：
在此我也代表全班同学向到场的老师表示衷心的感谢！
祝各位老师工作开心，身体健康！
同时也希望同学们都能谨记班主任老师的话，都能以实际行动践行八礼，争做讲文明、懂礼貌、有道德的小学生，把文明之花播撒到我们的学习生活中。
合：
此次“践行八礼，争做文明学生”主题班会到此结束。
篇二：
鸦片战争教学反思
鸦片战争教学反思
反思一：
鸦片战争>教学反思
这堂课在整体的教学设计中，因时间有限，出现以下不足的地方：
给学生探讨的时间不够充分，没能较好的利用多媒体教学资源，不够关注及充分调动他们的积极性。
没有做到对每个回答问题的学生给予激励的反馈。
通过这节课的教学，我认为要朝这些方面改进：
1、教学设计中应该突出学习者的主体地位。
2、在教学设计中增强学习者的学习兴趣。
3、在教学设计中应有助于突出提高教学效率和教学效果。
反思二：
鸦片战争教学反思
我星期一在朝阳一中上了《鸦片战争》一课后，感受颇多，下面简单谈谈我的几点感受。
《鸦片战争》一课涉及的时间跨度大，内容含量多，知识信息量大，因此，我运用了多媒体教学手段，动态地让学生了解历史事件的发生、发展和结局，教学效果还好。
在开篇环节，首先进行单元导读，然后引导学生看美丽的罂粟花图片（创设问题情景）：
"罂粟花是美丽的，可是中国近代一百年的屈辱历史却是从它身上开始的"，由此导入新课，激发了学生学习本课的极大兴趣，活跃了课堂气氛，自然而然地转了入
正题。
在讲授新课环节，对教材原有的三目进行了重新整合，分为"鸦片战争、第二次鸦片战争"二个部分，层层深入，使教学内容更加合理、更加连贯、更加简洁易懂。
在这二个部分的教学过程中，很好地兼顾到了新课程要求的三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
通过引导学生问题探究-----引导学生结合教材内容和提供资料分析问题----解决问题，得出结论模式，梳理两次战争的线索，使学生掌握了本课的基础知识。
在此基础上，我设计了一系列的探究问题：
"19世纪上半叶航海工具主要是帆船，从英国航行到中国必须绕过非洲好望角,至少要4个月,相距如此遥远的两个国家为什么会爆发战争呢？
"、"英国为什么要向中国出口鸦片？
鸦片给中国带来哪些灾难？
清政府就鸦片问题有何争论?
道光帝最终采纳了哪一种建议？
"、""有人说，鸦片战争是由林则徐的过激行为引起的，如果没有林则徐的虎门销烟，英国就不会发动战争。
这种观点对吗？
为什么？
"、"我们有本土作战的先决条件，又拥有百倍于英军的武装，为何却败于远道而来的总兵力仅1万人的英军？
？
"、"结合中英《南京条约》及其附件的主要内容，请你分析一下，鸦片战争给中国造成了什么影响？
"，然后引导学生进行层层剖析，深入浅出，更好地理解两次鸦片战争发生的背景及其影响，从而把握历史发展的基本脉络和基本特征，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本原理去分析问题、解决问题的能力。
与此同时，在教学过程中还特别注重学生情感态度与价值观的培养。
通过历史场景"虎门销烟"、观看视频"鸦片输入的影响"、"火烧圆明园"等，培养学生的民族自尊心和自信心；激发学生的爱国主义情感，增强学生的社会责任感和历史使命感。
在本课结尾部分，以反思小结：
只有当一个民族真正站起来的时候，才能正视和反思她曾经遭受的屈辱......封闭所以落后，落后就要挨打，挨打必须思变，思变才能崛起！
通过小结，将本课知识进一步升华，较好地体现了新课标的精神和要求。
但纵观这节课，我个人认为还有一些地方存在不足。
比如：
由于时间关系，对第二次鸦片战争的影响缺少进一步展开分析；也有一些观点（如世界近代史开始的时间，"落后就要挨打"等观点）有待商榷。
所设计了一系列探究问题让学生讨论，问题有点多，使一些题目没足够的时间引导学生真正展开，无法深入提升。
反思三：
鸦片战争教学反思
在备课时我首先考虑的是让学生明白这场战争为什么叫"鸦片战争"？
在学生讨论后>总结：
因为这场战争是由鸦片问题引起的，所以叫鸦片战争。
我进一步引导学生：
为什么鸦片会引起战争？
继而引出中英贸易中英国发现从事毒品鸦片的贸易可以牟取暴利，于是英国开始向中国走私鸦片。
鸦片的输入给中华民族带来了深重的灾难。
林则徐上书道光皇帝，主张严禁鸦片，1839年6月3日，林则徐虎门销烟。
英国向中国走私鸦片，受到中国的抵制，英国政府决定发动侵略中国的战争。
这样由鸦片到鸦片战争再到英国为什么发动侵略中国的战争，学生比较容易理解，学习起来效果较好。
在讲"第二次鸦片战争"时，不难发现，它与第一次鸦片战争不是孤立的，是有着内在联系的历史事件，有其共性。
因此在教授这两课时，采用纵横比较的方法，则能使学生对两起历史事件、现象的全过程有一个全面的系统的理解和认识。
它有利于帮助学生透过现象看清本质，培养学生用辩证唯物主义的观点观察、理解、分析和评价历史以及识辨大是大非的能力。
这也是根据学生怎样学来设计自己怎样教的重要原则。
在教学中启发学生透过历史的表面现象，看其本质，也就是认清侵略者的本质和狡诈手段，得出鸦片战争爆发的直接原因和根本原因。
从而提高学生鉴别事物的能力，这是教学应遵循的原则之一。
两次鸦片战争还给我们共同的教训和启示：
锁国就要落后，落后就要挨打！
中国近百年史是贫穷落后屈辱挨打的历史，是中华民族不屈不挠的斗争史。
作为中华民族的每个成员，要热爱自己的祖国，要了解祖国的过去，不忘昨天，珍惜今天，创建美好的明天。
当今世界，列强林立，以强凌弱，以富欺穷的霸权主义行径并未改变，亡我之心没变，要维护中华民族独立主权和民族尊严，必须振兴中华，坚持改革开放，改变祖国贫穷落后现状。
反思四：
鸦片战争教学反思
《鸦片战争》是人教版新课标历史实验教材（八年级上册）中的教学重点之一，又是引导学生学习中国近现代史的门槛。
认真思考本课的教学，有助于培养八年级学生进一步学习历史的兴趣，增强爱国主义情感，形成对民族历史、民族精神的认同感。
一研读"新课标"，总体把握教材内容
初中历史新课程标准的内容标准要求"讲述林则徐虎门销烟的故事；简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。
"《鸦片战争》一课很好地体现了这一要求。
教材内容渗透了历史比较方法、心态史学方法、计量史学方法、口述史学方法等。
1.历史比较法。
英国处于资本主义上升时期，是19世纪世界上最强大的资本主义国家；中国处于闭关锁国、盲目自大、统治腐败的封建没落时期。
2.心态史学方法。
林则徐痛陈鸦片给中国社会带来的危害，采取了严厉有效的禁烟措施，将收缴的230多万斤鸦片当众销毁。
林则徐的壮举并非当时外国人想象的想发大财。
虎门销毁的举措令许多外国人都对林则徐心悦诚服，赞叹不已。
知道这段历史，也让学生在学习过程中得到情感体验。
3.计量史学方法。
《英国输入中国鸦片激增表》，将描述对象的历史过程抽象为数字关系，设计成数理模型，直观、形象地说明鸦片
篇三：
八年级上册教学设计表第八课竞争合作求双赢
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