人教版小学语文二年级下册集体全册精品教案.docx
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人教版小学语文二年级下册集体全册精品教案
第一单元
1、找春天
教学目标：
1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.热爱春天，愿意去观察，发现。
德育目标：
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学重、难点：
体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学准备：
生字卡片。
教学安排：
二课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话引入。
师：
同学们，你们知道现在是什么季节吗？
在春天里你发现了什么？
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。
1.自由轻声朗读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4.口头扩词，看谁最能干。
三、再读课文，感知发现。
1.读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？
带着这个问题读第二自然段。
2.生汇报读后收获。
3.读第三自然段，能读出什么？
4.作者找到的春天是怎样的？
带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、集体朗读，读出感情。
师生一起有感情朗读课文。
第二课时
一、复习巩固。
１．教师抽读生字卡。
２．有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文，自主积累，练习背诵。
１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
３．背诵课文。
４．个别抽背。
三、指导写字。
１．认读生字。
２．扩词练习。
３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
４．学生练习。
四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。
五、拓展想象。
学生说出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。
六、实践活动。
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
七、板书设计
2、古诗两首
教学目标：
1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、有背诵古诗的兴趣。
德育目标：
感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学重点：
识字写字
教学难点：
朗读感悟
教学准备：
1、生字卡片小黑板
2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一．复习导入：
学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。
今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。
二．初读课文，解决生字字音
1.自己读读两首古诗。
2.指名读古诗，读后评议。
3.出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。
重点字音：
荣宿篱疏
二．再读古诗，读正确、流利。
1.朗读感悟
2.自由朗读
借助拼音读准字音，读通诗句。
圈出不懂的词语，试着自读自悟。
3.小组朗读。
组内互读。
4.小组赛读。
注意鼓励有个性的朗读。
5.教师范读
6.畅谈发现
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？
你对暮春时节的景象有什么新的发现？
让学生自由讨论，自主发现，自由表达。
7.启发感悟
感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！
三．实践活动
“我知道”展示交流活动。
1展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。
2背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
3以小组为单位，自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。
第二课时
一．复习导入
1.背诵两首古诗
二．学习生字
1.自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
2.结合语言环境自主认读。
3.教师检查认读情况，随机纠正读音。
4.小组内相互检查认读情况。
5.联系生活实际识字。
6.组词识字。
如，宿，住宿、宿舍。
7.以熟字带生字识字。
如，离——篱味——未
三．写字指导
巩固音、形。
仔细观察。
独体字：
未
左右结构：
枯、徐、烧
上下结构：
荣
半包围结构：
追、店
4重点讲解
未：
可以先复习一下“味”字，再指导书写。
上横要短，下横要长，撇捺要舒展。
荣：
草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。
宿：
宝盖不宜太宽。
烧：
火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。
5生练习，师巡回指导。
四、板书设计
3笋芽儿
教学目标：
1、会认14个生字。
会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
德育目标：
体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
教学重、难点：
目标1、2。
教学时间：
2课时
教学准备：
生字卡片
教学过程
第一课时
一．激趣引入：
1.读课题：
“笋芽儿”是什么样儿的？
2.仔细观察课文插图，然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。
3.引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。
二．初读课文，检查学生自己识字的情况：
1.学生观察课文插图，教师范读课文，了解课文内容。
2.学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。
3.检查自学情况：
4.教师出示生字卡，指名认读。
5.学生说说自己记住了哪些生字？
6.学生自己小声读一遍课文。
三．练习写字：
1.连词书写，不能写成AABB式；
2.指导带有口字旁的几个字的写法；
3.指名书写“唤”，师生共同评价修改：
4.学生练习书写；
第二课时
一．深入朗读，感悟课文，体会情感；
1.生默读课文，了解笋芽儿生长过程；
2.学生分组学习交流，有感情朗读课文：
3.分学习小组读课文，然后讨论：
笋芽儿的生长过程是怎样的？
4.讨论后推选同学在全班交流；
（撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子）
5.交流：
你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？
一边体会一边练习朗读。
6.有感情朗读课文：
（1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。
）
7.指名读，评价；
8.小组间竞赛读；
9.深入感悟：
10.你喜欢笋芽儿吗？
为什么？
11.在你成长的过程中，得到过哪些关心和爱护？
二、拓展运用练习：
（选择使用）
1.摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子，熟读成诵，然后交流；
2.学生仿照例子，按课文内容编写儿歌：
“春雨淅沥沥，淅沥沥，
小草呀，快钻出来！
快钻出来！
春风笑盈盈，笑盈盈，
小鸟说：
“我要给您唱歌！
我要给您跳舞！
”
五、板书设计
4小鹿的玫瑰花
教学目标
1.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。
2.分角色感情朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
德育目标：
体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重、难点：
识字、写字，有感情地朗读课文。
课前准备：
生字卡片
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一．引入新课
1．春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！
2．板书课题，读课题：
读了课题，你想知道些什么呢？
二．初读课文，认读生字。
1．自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
如：
（1）利用图画或实物帮助识字。
（2）利用汉字的特点识字。
如表示动作的字“瘸、拐”等。
（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。
如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。
（4）在组词中识字。
（5）在创设情景中识字。
如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？
“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？
三．再读课文，朗读感悟。
1．学生自读，整体感知。
围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？
”这个问题进行初步感知。
2．结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。
3．展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。
4．分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？
”体会文章表达的思想内容。
5．在表演中引导学生感悟。
（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。
（2）指名表演，加深理解。
指导演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么变化？
（由“惋惜”到“也高兴地笑了”）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。
因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。
指导演黄莺和微风
表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？
（赞美）体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。
第二课时
一．复习导入
1．开火车认读生字。
2．有感情地朗读课文。
二．指导写字
1．认读“我会写”中的12个生字，读准字音。
2．扩词练习，看谁组得多。
3．想办法记忆字形。
4．指导书写。
（1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。
如，烧——浇，躲——躺，由——抽，射——谢，歌——哥，别——拐，青、争——静。
（2）结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：
三个部分要尽量写得瘦长。
（3）“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，比顺为先竖后提。
5．学生书写，老师行间指导。
三．积累运用
1．词语积累。
嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地
2．完成课后“我会读”的练习。
（1）展示读词语和句子。
（2）仿照例句，进行扩展练习。
四、板书设计
第二单元
5、泉水
教学目标：
1.认识八个生字，学会九个生字。
2.有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
德育目标：
培养学生乐于助人的良好品质。
教学重、难点：
1.学会九个生字。
2.有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
教学难点：
1.“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2.培养学生主动帮助别人的意识。
课前准备：
生字词卡片
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、齐读名言：
人生最大的快乐就是奉献和付出。
---爱默生
2、春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？
今天我们就来看一看。
板书并齐读课题。
二、初读课文，感知课文内容。
1、自读课文。
要求：
读准字音，划出生字。
2、卡片认读生字：
哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
教学方式：
自读、齐读、指名读
注：
“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
3、自读课文。
要求：
勾出自己喜欢的词语并读一读。
（先自读再小组互读）
4、泉水都流过了那些地方？
（板书：
山腰平地果园山谷）
三、理解课文，熟读课文，背诵课文。
1、小组读课文，讨论：
泉水快乐吗？
为什么？
2、指导朗读泉水说的四句话：
（1）、教师相机指导读好：
高兴地快乐地愉快地兴奋地等词语。
（2）、说到第一句时，提问：
“天然水塔”指的是什么？
（3）．重点指导“来吧，来吧”等类似的词。
（4）.引读二、三、四、五自然段
（5）.学生自读、挑战读二、三、四、五自然段
（6）.学生选背二、三、四、五自然段
3.这股泉水是从哪里来的呢？
指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”
4.读好六七两个自然段。
重点指导“跑呀，跑呀”。
问：
泉水要流到那里去？
你从哪里看出来的？
读一读
5、通读全文。
第二课时
一、复习导入
1.指名背诵。
2.卡片认读生字词：
瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃
3.这些词语中那些字是要我们学会的生字？
找出来之后再读。
二、学习生字
1.小组学习生字
2.全班交流
瓦：
第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。
然：
左上角要和“夕”区分。
脆：
注意左下角的写法。
鹃：
“口”字上没有一横。
3、指导书写
瓦：
最后一笔的折要写在竖中线上。
然：
四点底要写规范
股：
右上角没有钩。
自由写，小组互查、改写
三、巩固练习
1、加偏旁组字组词
吉——————土——————
2、照样子填空
火红的杜鹃花（）身影
（）大镜子（）山谷
（）歌声（）果子
3、读一读“我会读”
四．板书设计
6、雷锋叔叔，你在那里
教学目标：
1.认识12个生字，学会12个生字
2.有感情的朗读课文。
背诵课文。
德育目标：
培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质
教学重、难点：
1.学会12个生字
2.有感情的朗读课文。
背诵课文。
教学难点：
1.冒、需、滴、洒的记法和写法
2.养学生乐于助人的品质
课前准备
1.生字词卡片
2.学生搜集有关雷锋的资料
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。
他为人民做了许多好事。
当时流传着这样一句话：
“雷锋出差一千里，好事做了一火车。
”
2、学生介绍有关雷锋的资料。
3、板书并齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、自读课文。
要求：
读准字音，勾出生字，标出小结
2、卡片认读生字：
锋、叔、曾、泞、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需
3、分小组读课文
4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？
三．理解课文，有感情的朗读课文
1．自读课文。
想一想雷锋都帮助了谁？
2.学习第二小结
（1）.齐读第二小结
（2）.你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？
（3）.自由读、齐读、背诵第二小结
6.学习第三、四小结
方法与第二小结差不多。
体会“荆棘”的意思。
7.雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？
（1）读一读第一小结。
（2）读出急迫寻觅的感觉。
教师可范读，学生分多种形式读。
（3）沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？
引读：
哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
8.讨论：
最后一句话是什么意思？
9.有感情的通读全诗。
三、巩固练习
1、读读记记
弯弯的小路长长的小溪
蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠
2、说一说，我们身边有雷锋吗？
他在哪里？
四、小结
第二课时
一、复习导入
1、齐读课文
2、卡片认读生字词：
冒着雷锋需要年迈迷路足迹叔叔汗滴洒下泥泞
二、新课教学
（一）背诵课文
方式：
自由背、小组背、齐背
（二）学习生字
1、认读生字
2、小组学习生字
注意，冒：
上面是曰而不是日
滴：
右下角的里面是古
洒：
右面是西，而不是酉
3、全班汇报
注：
教师点拨、引导即可
4、指导书写
先写上下结构的字：
冒、雷、需
再写走之底的字：
迈、迷、迹
接着写三点水的字：
滴、洒、泥、泞
最后写两个左右结构的字：
叔、锋
三、巩固练习
读一读“我知道”
四、小结
五、板书设计
7我不是最弱小的
教学目标：
1．会认14个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3．有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
4．加强词语积累运用的习惯。
德育目标：
感悟明白“应该保护比自己弱小的”这一道理
教学重、难点：
1．生字认读，课文的朗读。
2．体会问号、感叹号表达的不同语气。
教学准备：
生字卡、积累词语的小黑板
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣揭题。
1.萨沙才五岁，他却自豪的说出“我不是最弱小的”。
你们想知道这是为什么吗？
一起来看这个故事。
2.板书课题：
我不是最弱小的
3.指导“弱”的书写：
两个“弓”字的头短身长，注意点、提的穿插。
二、初读课文，学习生字，指导书写。
1自读课文，借助拼音，认读生字。
2再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。
3在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？
4你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗？
5在识字中穿插写字指导.生说师边归纳边板书。
6指名读课文，其他小朋友注意听他们读得怎样。
三、再读课文，整体感知。
1同桌互读课文，相互打星评价。
2听读后思考回答：
为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小的”？
3提出自己还有什么问题不明白。
第二课时
一、复习引入。
上节课我们知道了一个什么故事，谁能够给小伙伴们说一说？
二、体会课文，引导积累。
1这个故事中有哪些角色？
（妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花）
2这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什么？
（雨衣）
3雨衣是什么天气才用呢？
请大家读第三自然段，找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好？
你还知道哪些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句。
4下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢？
找到三自然段中写传雨衣的句子，读一读。
板书：
妈妈――托利亚――萨莎
5老师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么？
6当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话（4－7自然段），你和同桌分角色读一读。
7指名几组读，评议谁读得好，为什么？
相机指导问句的读法。
8听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读8、9自然段。
它把雨衣传给了谁，为什么？
板书：
蔷薇
9你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么？
三、积累运用，指导书写。
（出示小黑板）
1本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少，你能找出来读一读吗？
评一评谁读得好。
（相机指导一、二自然段的朗读）
森林景色露珠清新盛开应该保护娇嫩
弱小勇敢雷声大作倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻
2咱们也像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜欢的词语吧。
3试写问句和感叹句。
四、实践活动：
讲讲勇敢者的故事。
五、板书设计
8、卡罗尔和她的小猫
教学目标:
1.会认15个生字。
2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
德育目标：
体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱.
教学重、难点:
1.认记生字.
2.学习默读课文的方法.
课前准备：
生字卡片小黑板
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一.谈话导入:
小朋友,你家养过小动物吗?
谁能来说一说自己家的小动物?
是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?
今天让我们一起来学习第八课<<卡罗尔和她的小猫>>（板书课题）读课题
二.识记生字:
1.根据拼音自读课文,勾画出生字词.
2.再读课文,用自己喜欢的方法识记生字.
3.小组交流识字方法.
1）猜谜识字：
不上不下——卡。
兔子差点不见了——免（无尾兔）
2）形近字比较认识：
热—垫、兔—免。
活（适）.
3）用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：
苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨；尸+世=屉
4）用动作演示记“蹭”字。
三．积累运用，巩固识字
1．字词练习（出示小黑板）
（1）以字扩词。
涂料涂改糊涂；舒适适应合适；多余其余剩余；
卡车卡片卡尺；免费避免难免
（2）读读说说。
丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答马虎＿＿＿＿
冷清冷冷清清亲热亲亲热热＿＿＿＿＿＿
2.句子或段落积累。
（将生字放到句子里）
四．再读课文。
五．作业：
思考：
1、卡罗尔得到小猫了吗？
2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事？
第二课时
一、复习导入：
1、检查生字。
2、指名读课文，回答：
卡罗尔得到小猫了吗？
二、默读感悟：
1.提出默读的要求与方法：
不出声，不指读；用眼看，用心悟。
2.学生自主默读课文。
3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。
问题：
课文哪些地方写得有趣？
4学生第二次默读课文，解决上述问题。
小组里交流。
（1）自己默读勾画出有趣的句子或词语。
（2）小组交流讨论。
（3）汇报交流情况。
（4）体会几个重点段落或句子。
5、默读最后三段，启发思考，领悟文意。
6、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。
三、课后实践：
1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
2.试着写一两句广告词
四、板书设计
第三单元
9、日月潭
教学目标：
1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
德育目标：
有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重、难点：
自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教具准备：
生字卡片、中国地图、相关资料。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、展示交流
1、出示日月潭的风光图片：
这是什么地方？
（板书课题）你们对日月潭了解吗？
把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？
2、谈话质疑。
师：
孩子们，你们喜欢旅游吗？
你去过哪些地方？
（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。
（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。
师：
看到课题你们有哪些疑问？
（根据学生的疑问教师进行梳理：
日月潭在什么地方？
它的名字是怎么来的？
那里的风光怎么样？
）
一、初读课文，整体感知
1、轻声读文，要求：
读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
二、识字
1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。
2、组内自主识字交流：
这些生字哪些你已经认识了？
是怎么记住的？
3、教师采用多种形式检查字词。
三、读读议议
1、默读课文，思考：
自己提出的问题哪些能解决了？
哪些还有困难？
2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。
四、交流：
1、日月潭的位置：
1）、指名读第一自然段，练习说话：
日月潭在……
2）、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。
2、日月潭名字的由来：
1）默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。
2）、比较感知，指导朗读。
（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。
南边像弯弯的月亮，叫月潭。
4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
五、背诵
学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。
（看图背诵——想象背诵——根据板书背诵）
六、练习
结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。
七、指导书写
1、学习书写“岛、展、环
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