义务教育小学音乐新课程标准.docx

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义务教育小学音乐新课程标准

义务教育小学音乐新课程标准

　　《小学音乐新课程标准》

　　目录

　　第一局部前言

　　一、课程性质与价值

　　二、大体理念

　　三、课程标准的设计思路

　　第二局部课程目标

　　一、总目标

　　二、学段目标

　　第三局部内容标准

　　一、感受与鉴赏

　　二、表示

　　三、发明

　　四、音乐与相关文化

　　第四局部实施建议

　　一、教学建议

　　二、评判建议

　　三、课程资源的开发与利用

　　四、教材编写建议

　　第一局部前言

　　建国以来，我国中小学音乐教育在进展的进程中取得了专门大的功效。

尤其是最近几年来，美育被列为教育方针的内容之一，音乐教育事业取得迅速进展，师资队伍不时扩大，后备力量增多，水平大有提高；音乐教育科研有了长足的进步，取得了许多优秀成效；随着国际音乐教育交流活动的日趋增多，国外一些可供借鉴的音乐教育思想和教学体系被系统介绍和引进；教学手腕正慢慢取得改善和提高。

这一切都为我国音乐教育的继续进展奠定了良好的基础。

可是，在新的历史条件下，现行音乐教育观念、内容、方式、手腕和评判体系等方面已不能适应素养教育进展的要求。

这种状况阻碍着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着我国中小学音乐教育事业的进展。

因此，音乐教育改革势在必行。

　　制订《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），是音乐教育改革的重要环节。

《标准》力求表现深化教育改革，全面推动素养教育的大体精神，表现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰硕多彩，有鲜明的时期感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，进展学生的发明性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

　　一、课程性质与价值

　　音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和情感表示与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成局部；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰硕的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力随同人类历史的进展，知足人们的精神文化需求。

对音乐的感悟、表示和发明，是人类大体素养和能力的一种反映。

　　音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的要紧途径之一，是基础教育时期的一门必修课。

　　音乐课程的价值要紧体此刻以下几个方面：

　　音乐教育以审美为核心，要紧作用于人的情感世界。

音乐课的大体价值在于通过以聆听音乐、表示音乐和音乐发明活动为主的审美活动，使学生充沛体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰硕的情感，为音乐所表达的真善美理想境遇所吸引、所陶醉，与之发生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启发聪慧、情智互补的作用和功能取得有效的发挥，以利于学生养成健康、高贵的审美乐趣和踊跃乐观的生活态度，为其终身酷爱音乐、酷爱艺术、酷爱生活打下良好的基础。

　　发明是艺术乃至整个社会历史进展的全然动力，是艺术教育功能和价值的重要表现。

音乐发明因其强烈而清楚的个性特点而充溢魅力。

在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表示和发明活动，能够激活学生的表示欲望和发明兴奋，在主动参与中展现他们的个性和发明才华，使他们的想像力和发明性思维取得充沛发挥。

　　音乐在许多情形下是群体性

　　《小学音乐新课程标准》

　　目录

　　第一局部前言

　　一、课程性质与价值

　　二、大体理念

　　三、课程标准的设计思路

　　第二局部课程目标

　　一、总目标

　　二、学段目标

　　第三局部内容标准

　　一、感受与鉴赏

　　二、表示

　　三、发明

　　四、音乐与相关文化

　　第四局部实施建议

　　一、教学建议

　　二、评判建议

　　三、课程资源的开发与利用

　　四、教材编写建议

　　第一局部前言

　　建国以来，我国中小学音乐教育在进展的进程中取得了专门大的功效。

尤其是最近几年来，美育被列为教育方针的内容之一，音乐教育事业取得迅速进展，师资队伍不时扩大，后备力量增多，水平大有提高；音乐教育科研有了长足的进步，取得了许多优秀成效；随着国际音乐教育交流活动的日趋增多，国外一些可供借鉴的音乐教育思想和教学体系被系统介绍和引进；教学手腕正慢慢取得改善和提高。

这一切都为我国音乐教育的继续进展奠定了良好的基础。

可是，在新的历史条件下，现行音乐教育观念、内容、方式、手腕和评判体系等方面已不能适应素养教育进展的要求。

这种状况阻碍着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着我国中小学音乐教育事业的进展。

因此，音乐教育改革势在必行。

　　制订《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），是音乐教育改革的重要环节。

《标准》力求表现深化教育改革，全面推动素养教育的大体精神，表现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰硕多彩，有鲜明的时期感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，进展学生的发明性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

　　一、课程性质与价值

　　音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和情感表示与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成局部；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰硕的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力随同人类历史的进展，知足人们的精神文化需求。

对音乐的感悟、表示和发明，是人类大体素养和能力的一种反映。

　　音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的要紧途径之一，是基础教育时期的一门必修课。

　　音乐课程的价值要紧体此刻以下几个方面：

　　音乐教育以审美为核心，要紧作用于人的情感世界。

音乐课的大体价值在于通过以聆听音乐、表示音乐和音乐发明活动为主的审美活动，使学生充沛体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰硕的情感，为音乐所表达的真善美理想境遇所吸引、所陶醉，与之发生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启发聪慧、情智互补的作用和功能取得有效的发挥，以利于学生养成健康、高贵的审美乐趣和踊跃乐观的生活态度，为其终身酷爱音乐、酷爱艺术、酷爱生活打下良好的基础。

　　发明是艺术乃至整个社会历史进展的全然动力，是艺术教育功能和价值的重要表现。

音乐发明因其强烈而清楚的个性特点而充溢魅力。

在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表示和发明活动，能够激活学生的表示欲望和发明兴奋，在主动参与中展现他们的个性和发明才华，使他们的想像力和发明性思维取得充沛发挥。

　　音乐在许多情形下是群体性

　　《小学音乐新课程标准》

　　目录

　　第一局部前言

　　一、课程性质与价值

　　二、大体理念

　　三、课程标准的设计思路

　　第二局部课程目标

　　一、总目标

　　二、学段目标

　　第三局部内容标准

　　一、感受与鉴赏

　　二、表示

　　三、发明

　　四、音乐与相关文化

　　第四局部实施建议

　　一、教学建议

　　二、评判建议

　　三、课程资源的开发与利用

　　四、教材编写建议

　　第一局部前言

　　建国以来，我国中小学音乐教育在进展的进程中取得了专门大的功效。

尤其是最近几年来，美育被列为教育方针的内容之一，音乐教育事业取得迅速进展，师资队伍不时扩大，后备力量增多，水平大有提高；音乐教育科研有了长足的进步，取得了许多优秀成效；随着国际音乐教育交流活动的日趋增多，国外一些可供借鉴的音乐教育思想和教学体系被系统介绍和引进；教学手腕正慢慢取得改善和提高。

这一切都为我国音乐教育的继续进展奠定了良好的基础。

可是，在新的历史条件下，现行音乐教育观念、内容、方式、手腕和评判体系等方面已不能适应素养教育进展的要求。

这种状况阻碍着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着我国中小学音乐教育事业的进展。

因此，音乐教育改革势在必行。

　　制订《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），是音乐教育改革的重要环节。

《标准》力求表现深化教育改革，全面推动素养教育的大体精神，表现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰硕多彩，有鲜明的时期感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，进展学生的发明性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

　　一、课程性质与价值

　　音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和情感表示与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成局部；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰硕的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力随同人类历史的进展，知足人们的精神文化需求。

对音乐的感悟、表示和发明，是人类大体素养和能力的一种反映。

　　音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的要紧途径之一，是基础教育时期的一门必修课。

　　音乐课程的价值要紧体此刻以下几个方面：

　　音乐教育以审美为核心，要紧作用于人的情感世界。

音乐课的大体价值在于通过以聆听音乐、表示音乐和音乐发明活动为主的审美活动，使学生充沛体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰硕的情感，为音乐所表达的真善美理想境遇所吸引、所陶醉，与之发生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启发聪慧、情智互补的作用和功能取得有效的发挥，以利于学生养成健康、高贵的审美乐趣和踊跃乐观的生活态度，为其终身酷爱音乐、酷爱艺术、酷爱生活打下良好的基础。

　　发明是艺术乃至整个社会历史进展的全然动力，是艺术教育功能和价值的重要表现。

音乐发明因其强烈而清楚的个性特点而充溢魅力。

在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表示和发明活动，能够激活学生的表示欲望和发明兴奋，在主动参与中展现他们的个性和发明才华，使他们的想像力和发明性思维取得充沛发挥。

　　音乐在许多情形下是群体性