最新西师大版小学语文一年级上册全册教案及全册单元测.docx
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最新西师大版小学语文一年级上册全册教案及全册单元测
一册语文全册教学分析及计划
教材内容:
本册教材共六个板块:
汉语拼音、识字、课文、口语交际、综合性学习、积累与运用,分九个单元。
1、汉语拼音
旨在打好汉语拼音基础,利用汉语拼音帮助识字,学习普通话。
在汉语拼音阶段出现汉字、儿歌,在学习和巩固音节的同时与部分汉字见见面,增加汉语拼音学习的趣味性。
2、识字
第一学期主要认识一些浅显易懂的独体字和构字能力较强的基本字,为激发学生的识字兴趣和进一步学习汉字打下基础。
3、课文
课文浅近有趣,形式活泼,内容丰富,通过朗读课文,学生可以及早地进入用汉字阅读的阶段;同时课文也可以增强识字的效果,做到汉字音形义的结合。
4、口语交际
提供一定的话题和具体的情境,激发学生口语交际的愿望,感受学语文、用语文的乐趣。
5、综合性学习
引导学生学习观察身边的事物,对周围事物产生好奇心,提出自己感兴趣的问题,表达自己的观察所得,在生活中学语文、用语文。
6、积累与运用
安排适量的练习,通过多种方式,帮助学生巩固识字,积累词语,体会语文带来的乐趣,享受自主识字的成功喜悦。
教学重点难点:
1、汉语拼音教学
(1)激发学好拼音的兴趣。
(2)正确使用情境图和儿歌。
看情境图,引入声、韵母的学习;教师示范发音,学生观察练习;读好儿歌,巩固所学的声、韵母,会正确拼读。
2、识字教学
(1)识字教学的途径。
学拼音识字(初次见面);归类识字(了解特点,掌握规律);随文识字(借助语境,读中掌握)。
(2)识字教学的方法。
创设情境,趣中识字;自主探究,乐中识字;组词扩词,悟中识字;诵读课文,理解识字;拓展迁移,活中识字;描描写写,自主练字。
3、阅读教学
(1)寻找激趣点,初读课文。
(2)找出障碍点,自主识读。
(3)抓住提示点,形象感知。
(4)抓住兴奋点,诵读课文。
(5)捕捉扩展点,求异创新。
4、“口语交际”教学
(1)注重创设有实践意义的交际或活动情境。
(2)充分发挥教材案例的示范作用。
(3)引导学生学会倾听,礼貌交流。
(4)鼓励学生无拘无束、自由表达。
5、“积累与运用”教学
(1)自主练习。
(2)合作交流。
(3)教师点拨。
课时安排:
汉语拼音30----44课时
识字12----20课时
课文20----28课时
口语交际4课时
综合性学习2课时
积累运用15----16课时
合计大约75---112课时
第一单元教材分析
这个单元是一个充满生活情趣的“拼音世界”,这是一个儿童喜欢的“拼音乐园”。
本单元由6课和一个“积累与应用”组成,要学习的6个单韵母按发音口形的大小排列,每一课都配有帮助学生学习的儿歌和情景图。
儿歌浅显易懂,琅琅上口。
采取学拼音与认汉字见面的方法,使拼音与汉字紧密结合,相得益彰。
但识字无指标要求,学生能认多少算多少,这样不仅增添了学拼音的趣味,而且认识了事物,感知了汉字。
教学重点:
6个单韵母和大写Y、W的读音及书写。
教学难点:
二声和三声的区分。
(1)
教材分析:
从本课开始学习拼音a,这课主要教学生学习a及a的四声音,和有关a的儿歌,并配有一幅图,儿歌充满亲情,读起来多亲切呀!
目的要求:
1、学习单韵母a,能读准字母的音和它的四声,认识四线格,正确书写字母a。
2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节,并朗读儿歌。
3、培养学生良好的用眼习惯,“眼离书本一尺远”。
教学重点:
读准单韵母a的音及其四声。
教学难点:
二声和三声的区别。
教学方法:
三疑三探教学法。
教具学具:
教学挂图、相关的拼音卡或投影。
教学过程:
(一)谈话引入,设疑自探,导入新课。
(约5分钟)
小朋友,你们已经是一年级的小学生了,每天到学校读书识字学本领,怎样学会读书识字呢?
首先要学会汉语拼音,学好了汉语拼音就能读准字音,识很多字,读很多书,学很多本领。
所以今天第一课我们就学汉语拼音。
这节课我们先学习一个单韵母a。
比比看,谁学得最快最好。
(二)观察图画,解疑合探,学习读音。
(约10分钟)
1、在学习方式上,可以在教师的启发下,让学生试着发音,教师点拨,学生反复练读,体会a的发音。
2、在此基础上,教师注意采取多种形式,如领读、齐读、分组读等,帮助学生读准音。
3、小结学习方法:
启发学生自己想办法读准和记住a的读音。
4、认识声调符号,在教师的指导下观察图画,利用手势学习声调,读准声调。
首先让学生自己尝试着认识四声,读读a的四声;重点是二声和三声的教学,要采用多种方式,让学生反复体会这两个声调的差别。
认识声调符号:
每个韵母娃娃都有四顶声调帽子。
指导学生看图、认识四声:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
教师带领读a的四声,用手势助读。
联系生活实际,采用组词,说句子的形式,借助汉字的读音练读a的四声。
(三)指导书写,正确执笔。
(约10分钟)
1、认识四线格
2、观察:
a在四线格中的位置,指导学生按笔顺规则进行书写。
学生练习写字母时,教师要巡回辅导,重视指导正确的执笔方法和写字姿势。
3、完成课后练习“读、写、记”。
(四)质疑再探,学习儿歌:
(约5分钟)
1、看图、说说图上画的是什么。
2、教师范读。
让学生找找这首儿歌中哪些音节含有我们所学的拼音字母a。
3、教师教读儿歌,学生自己读、齐读。
(五)养成性教育:
(约2分钟)
根据“跟我学”,指导学生读书时“眼离书本一尺远”。
(六)作业设计:
(约8分钟)
1、在四线格中书写a。
2、书写带调a。
3、把a标上四声调。
aaaa
4、练习写四声a。
āáǎà
5、读四声:
ā(平)á(扬)ǎ(拐弯)à(降)
教后记
⑵
教材分析:
本课是一首儿歌,围绕公鸡打鸣为我们描述了小朋友早上上学的情形。
琅琅上口的儿歌,充满了生活情趣,易于激起学生的学习兴趣。
学习字母o与读儿歌外融为一体,使o的读音能得到进一步的落实。
本课的教学重点是读准字母o的音和它的四声,认清形,正确书写。
目的要求:
1、学会单韵母o,能读准音和o的四声,认清形,并能正确书写。
2、能找到儿歌中的本课韵母和含有o的音节,在教师的指导下朗读儿歌。
3、继续培养良好的学习习惯,做到:
“手离笔尖一寸远,胸离书桌一拳头。
”
教学重点:
读准字母o的音和它的四声,认清形,正确书写。
教学难点:
读准字母o的音和它的四声。
教学方法:
三疑三探教学法。
教具准备:
教学挂图、拼音卡片。
教学过程:
一、检查复习,导入新课:
(2分钟)
孩子们,昨天我们已经学习了ɑ的读音,今天我们来复习一下,谁来读一读ɑ的读音,谁来读一读ɑ的四声。
二、观察图画,设疑自探,学习读音,记住字形。
(8分钟)
1、看挂图,图上画了谁?
它在干什么?
2、大公鸡是怎么叫的?
谁愿意来学一学,大家都试着学一学。
3、我们学大公鸡叫时嘴巴是什么样子的?
4、单韵母o的形状也是圆圆的,它像什么?
发音时嘴巴也要像它一样圆圆的。
(多种方式读准音,指名读,分组读,开火车读。
)
5、小结:
启发学生想办法遍顺口溜记住o。
“圆圆嘴巴ooo”“公鸡打鸣ooo”“太阳出来红通通,公鸡一叫ooo”.
三、解疑合探,教读,练习o的四声。
(10分钟)
1、让学生自己试读四声。
2、教师师范,学生跟读。
3、师生共同一边打手势,一边读o的四声。
(采用小组读,男女生赛读,分组竞读等,重点是二三声的教学和读法。
)
4、按顺序练读后,再打乱四声顺序辨别认读。
四、创设情境,巩固o的四声。
(5分钟)
1、教师练读o的四声,学生在书上或黑板上指出。
2、教师发o的口型,不发音,用手比划四声手势,请学生发音。
五、指导书写,端正姿势。
(10分钟)
1、学生观察o在四线格中的位置。
2、o的写法和零的写法一样,指名到黑板上写。
3、教师示范,一边示范,一边讲解要领。
4、学生练习写字母,注意握笔写字的正确姿势。
六、质疑再探,学习儿歌。
(5分钟)
1、小朋友用铅笔在儿歌中找出单韵母o。
2、教师示范读儿歌。
3、学生跟读,可以配上自己喜欢的动作。
4、学生齐读,自己练读。
教后记
(3)
教材分析:
本课给我们展示的是白鹅戏水图:
清清的池塘里,一只白鹅在水上游,抬着头对天正欢快地叫,红红的脚掌不停地拔动着水,荡起了绿绿的水波,池塘里荷花盛开,青蛙歌唱,多美的情景啊!
鹅的读音与e相同,鹅的倒影与e相似。
借助字母e与图的联系,让学生愉快地学习。
本课的教学重点是读准字母e的音和它的四声,认清形,正确书写。
目的要求:
4、学会单韵母e,能读准音和e的四声,认清形,并能正确书写。
5、能找到古诗中的本课韵母和含有的e音节,在教师的指导下朗读古诗。
6、继续培养良好的学习习惯,做到:
“手离笔尖一寸远,胸离书桌一拳头。
”
7、教学重点:
读准字母e的音和它的四声,认清形,正确书写。
教学难点:
读准字母e的音和它的四声。
教学方法:
三疑三探教学法。
教具准备:
教学挂图、拼音卡片。
教学过程:
七、检查复习,导入新课:
(2分钟)
孩子们,昨天我们已经学习了o的读音,今天我们来复习一下,谁来读一读o的读音,谁来读一读o的四声。
八、观察图画,学习读音,记住字形。
(8分钟)
6、看挂图,图上画了谁?
它在干什么?
7、白鹅是怎么叫的?
谁愿意来学一学,大家都试着学一学。
8、我们学白鹅叫时嘴巴是什么样子的?
9、单韵母e的形状也是扁扁的,它像什么?
发音时嘴巴也要像它一样扁扁的。
(多种方式读准音,指名读,分组读,开火车读。
)
10、小结:
启发学生想办法遍顺口溜记住e。
“扁扁嘴巴eee”“一横半圆eee”“白鹅戏水eee”.
九、教读,练习e的四声。
(10分钟)
5、让学生自己试读e的四声。
6、教师师范,学生跟读。
7、师生共同一边打手势,一边读e的四声。
(采用小组读,男女生赛读,分组竞读等,重点是二三声的教学和读法。
)
8、按顺序练读后,再打乱四声顺序辨别认读。
一十、创设情境,巩固e的四声。
(5分钟)
3、教师练读e的四声,学生在书上或黑板上指出。
4、教师发e的口型,不发音,用手比划四声手势,请学生发音。
一十一、指导书写,端正姿势。
(10分钟)
5、学生观察e在四线格中的位置。
6、注意e的写法,指名到黑板上写。
7、教师示范,一边示范,一边讲解要领。
8、学生练习写字母,注意握笔写字的正确姿势。
一十二、学习古诗。
(5分钟)
1、小朋友用铅笔在古诗中找出单韵母e。
2、教师示范读古诗。
3、学生跟读,可以配上自己喜欢的动作。
4、学生齐读,自己练读。
i⑷
教材分析:
本课的i带出来y和yi。
为了教学方便,我们可以把y称为“大y”,yi就叫做音节“yi”。
课后练习在练读了i和yi的四声,引导学生正确地书写之后,还设计了一道有趣的“读读连连”,把学拼音与认汉字认识事物整合在一起。
本课的教学重点是学会i、y、yi
目的要求:
8、读准单韵母i、大写y和音节yi,以及i和yi的四声。
9、能在拼音格中正确书写i、yi,养成良好的书写习惯
10、在教师指导下朗读儿歌。
借助图画、儿歌,让学生有兴趣地学习本课的内容。
教学重点:
读准字母i、y、和音节yi的音和它的四声,认清形,正确书写。
教学难点:
读准字母i、y的音和它的四声,正确书写。
教学方法:
三疑三探教学法。
教具准备:
教学挂图、拼音卡片。
教学过程:
一十三、检查复习,导入新课:
(5分钟)
孩子们,之前我们已经学习了ɑ、o、e的读音,今天我们来复习一下,谁来读一读ɑ、o、e的四声。
一十四、看图学习单韵母i,记住字形。
(5分钟)
11、出示毛衣图,图上画了谁?
12、出示字母卡片i。
毛衣的“衣”就是单韵母i的读音。
谁愿意来学一学?
13、教师教读,学生齐读,编顺口溜:
“牙齿对齐iii”。
14、学习的i四声。
让学生按四个声调的顺序,尝试利用手势读一读。
一十五、教读y。
(10分钟)
9、观察i、y笔顺图,试着书写。
10、教师示范,学生跟读。
11、仔细观察四线格中的i和y有什么发现?
i、y在拼音格中分别占什么位置?
12、练习书写i和y。
一十六、学习音节yi(5分钟)
5、请看yi,它是音节yi,也读作“衣”。
6、练习读yi的四个声调,采用各种形式读,提醒学生标调时
不写点,直接标上调号。
3、用音节的四个声调分别组词。
一十七、练习读语境歌,试着背一背。
(10分钟)
9、出示语境图,说说你看到了什么?
10、自读儿歌,用“–”找出儿歌中我们所学的音节。
11、教读儿歌,齐读并背诵。
一十八、课后练习,读读连连。
(10分钟)
1、出示图和音节,让学生试着连一连。
2、学生汇报并说为什么这样连。
3、练习读yí,āyí。
4、学生齐读,自己练读。
板书设计:
iyyi
īíǐì
yīyíyǐyì
U(WWU)
⑸
教材分析:
这课学习的U,同时带出读音相同的W和WU。
由一幅乌鸦图,引出了本课字母和音节的学习。
记住了这首儿歌,也就记住了本课学习的内容。
课后练习依然选取学生最熟悉的事物,把拼音的学习与汉字和认事物结合起来,通过读读连连,让学的知识得到巩固。
目的要求:
1.学会单韵母u,大写W和音节WU,能读准音,认清形。
2.能正确书写U,W注意正确的书写姿势。
教学重点:
读准U,W,WU。
教学难点:
U,W,WU.的书写。
教法学法:
三疑三探教学法。
教学工具:
教学挂图,拼音卡片。
教学过程:
一.复习导入:
(约5分钟)
猜一猜,并准确认读I,y,yi.
“开火车”读y和yi及四声。
二.设疑自探,学习韵母u:
(约10分钟)
1.出示挂图,说说图上画的什么?
2.学生反复发“乌”,借助“乌”读准韵母u
3.示范发音,观察口型,用顺口溜记住u:
“突出嘴巴u.u.u”。
4.认清U,指导书写:
①看图想想U像什么,你怎么记住它?
②观察笔顺图,小老师站起来说,引导书写。
③观察U在拼音格中的位置。
板书:
U占中格,共两笔。
④检查坐姿和执笔,学生练习,老师巡视指导。
5.练读u的四声。
(自由读,师领读,抽读,齐读,男女生赛读)
三.解疑合探,学习W:
(约10分钟)
1.单韵母U还有一位大朋友,它是谁呢?
2.它和单韵母的读音一样的,只是形不同。
①学生自由练读。
②开火车读,小老师教读,齐读。
③辨认W和u,小u,大W。
④编顺口溜,大写W,小写u,大W小u都读“乌”。
3.想想怎么记住W。
(房屋倒影W.W.W)
4.指导书写:
①观察笔顺,说说有什么发现?
②学习新笔画:
斜下斜上“v”.
③生写,师指导。
四.看情景图,读儿歌,质疑再探。
(约8分钟)
1.看图说说树上有什么发现,树下的小朋友做什么。
2.自由读儿歌,用“—”找出带u的音节。
3.教读,学生选用自己喜欢的方式读。
读后交流。
五.巩固练习,完成“读读连连”。
(约10分钟)
1.放手让学生做,然后讲评。
2.教读音节Wǒ。
3.组词:
Wó:
WǒmenWǒdeWǒguó
Wǔ:
WǔrenWǔzhīWǔgè
板书设计:
uwwu
uūúǔù
wwuwūwúwǔwù
ü(yu)
⑹
教材分析:
吐着泡泡的小鱼多像韵母ü呀!
由这幅形象的表音形图,引出了本课的主角—ü和yu。
它们的形不一样,可读音相同。
(“ü”和“y“在一起时,头上的两点省掉了。
)配有一首儿歌,让孩子们在欢快的诵读中,感受美丽的春色,巩固本课知识。
课后的读读连连,加深音节的识记。
目的要求:
1、读准单韵母ü和音节yu及其四声。
2、能正确写ü、yu,养成良好的书写习惯。
3、借助图画、儿歌,让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点:
学会ü和yu。
教学难点:
ü的四声练习。
教学方法:
三疑三探教学法。
教学过程:
一、复习ī、u、y、w、y、wu。
(约5分钟)
采用游戏形式进行复习,“摘果子”,摘一个果子,读一个音
二、学习单韵母,设疑自探。
(约10分钟)
1、看图说:
图上画的是什么?
(小鱼吐泡泡)
2、把“鱼”读一声,“鱼”读成一声就是单韵母“ü”的读音,自由读、体会。
3、抽读、编儿歌读:
“扁圆嘴巴üüü”。
4、开火车读。
5、观察图画,说说ü像图上的什么,你怎么记住它?
编顺口溜
“小鱼吹泡泡üüü,u加两点üüü.”
6、观察ü在四线格中的位置,看看有什么发现。
让学生试写。
老师示范,一边示范,一边讲解。
强调:
ü占中格和上格,共四笔,两点写在上格靠近第2条线。
7、练读ü的四声并组词,ü标调时头上的两点不能丢。
三、学习音节yu(约10分钟)
1、指导学生给音节yu和单韵母编故事。
(韵母ü看见大y带小i去公园玩。
就对大y说:
“我也想去公园玩。
”大y说:
“好吧,我带你去。
”小ü听见了,高兴地脱下帽子,向大y行个礼,赶紧跑到大y的身边。
这就是音节yu。
小ü的帽子不见了。
)
2、读,认音节yu,用顺口溜帮助学生记住,“小ü见大y,脱帽行个礼,摘掉帽子还读ü”。
3、练习读yu的四个声调,分别用yu的四个声调组词。
四、读语境歌,解疑合探。
(约5分钟)
1、引导学生看图说图意。
2、学生练读儿歌,用“—”画出ü和它的音节。
3、小老师教读。
4、学生运用自己喜欢的方式读,读后交流。
五、完成课后练习“读读连连”。
(约2分钟)
放手让学生独立完成。
六、游戏巩固,送拼音回家,质疑再探。
(约8分钟)
准备好拼音卡片,分小组活动,先将声音、韵母、韵节分类,再将拼音送到相应的家。
分类正确,朗读正确为优胜小组
板书设计:
ü(yu)
ü ǘ ǚ ǜ
yu yū yú yǔ yù
⑺
积累与运用
(一)
教材分析:
本单元的“积累与运用”编排了三个内容,前两个是复习本单元的重点(“读读写写记记”6个单韵母和“抄抄读读”本单元所学的音节),后一个“自主识字园地”是为了培养学生自主识字的习惯和意识,为学生展示自己的识字才干提供了平台。
目的要求:
1、复习巩固本单元所学的6个单韵母。
2、复习本单元所学的音节,在学生读准音的基础上正确抄写。
3、鼓励学生自主识字。
教学重点:
“读读写写记记”6个单韵母。
教学难点:
“抄抄读读”本单元所学的音节。
教法学法:
三疑三探教学法。
教具用具:
教学挂图,拼音卡片。
教学过程:
一、激趣谈话(4分钟)
听说,拼音王国里有一个快乐园,那里有许多的快乐果。
出发吧!
(律动,火车开了)
二、完成“读读写写记记”,设疑自探。
(15分钟)
快乐园到了!
快走吧!
(卡通:
大熊猫):
小朋友,你们的门票呢?
看你们大老远地来,不容易,这样吧,我这里有一些小问题要考考你们,如果做对了,我就放行。
1、能快速地叫出这些字母娃娃的名字。
2、先帮我找出单韵母娃娃,再给他们排排队。
3、送这些字母娃娃回家(在书上的四线格中写写)。
(大熊猫):
看来这些小朋友真不错,我拦不住你们,你们进去吧!
三、“抄抄读读”,解疑合探。
(6分钟)
(卡通:
蓝猫):
想进去,没那么容易,得过我这关再说,我的要求很简单:
1、拼一拼,读一读,看看这些音节叫什么名字?
2、能把这些音节贴到相应的图片下面。
看来,是考不了你们啦,快进去吧!
四、自主识字乐园,质疑再探。
(15分钟)
(卡通:
快乐园的园长):
小朋友,祝贺你们终于闯进来了,快去摘快乐果吧!
不过,每个快乐果都由一个生字朋友看着,只要你向他们打打招呼,他们就会送给你甜美的果子。
老师:
其实这些字娃娃已经和我们见过面了,选你们认识的字读一读,并做一个符号,然后同你的朋友交流交流吧!
板书设计:
积累与运用
(一)
aoeiuüyw
yayuayiwuya
第二单元教材说明
学会了单韵母,再来认识一些声母,就可以拼出一个个音节,人一些汉字,这是一件多么令人兴奋的事啊!
那好吧,快快进入声母的学习吧。
本单元共有四课,由8个声母和相应的音节,以及一个“积累与运用”组成。
为了帮助学生学好声母和它们的音节,课文不但设计了表音表意图,而且还配了相应的儿歌和情境图,把学习拼音字母寓于儿歌之中,寓学于玩,既增加了学习的情趣,又渗透了人文教育。
本单元的教学重点是:
学会8个声母,并能在四线格中正确书写,会拼音读音节,区分鼻边音。
b、p⑻
教材分析:
本课由可爱的菠萝娃,有趣的捕捉蝴蝶图为我们引出了本课的主角—声母b、p,接下来是一首图文并茂的儿歌,描述了波波和胖胖比赛拍球的情景,并将b、p的音节寓于其中,激发学生的学习兴趣。
“读读写写记记”出示了b、p的笔顺图及其在四线格中的书写。
目的要求:
1、认识声母,读准声母b、p能正确书写。
2、学习拼音音节,能准确拼读b、p与单韵母组成的音节。
3、读儿歌,感受学拼音的乐趣。
教学重点:
掌握b、p的发音方法,学习拼读音节。
教学难点:
掌握b、p的发音方法,学习拼读音节。
教具学具:
挂图、拼音卡。
教学过程:
一、复习单韵母a、o、i、u的读音及四声,指名读、分组读、开火车读。
(约3分钟)
二、学习声母b,设疑自探。
(约10分钟)
1、观察图,图上画了什么?
2、“菠”的发音轻一些,短一些就是声母b的读音。
示范读、模仿读、自由读,小老师领读。
3、怎样记住b的样子?
编儿歌:
右下半圆bbb。
4、观察四线格中的b,看看你发现了什么?
5、 送声母娃娃回家。
师一边示范,一边讲解要领。
6、学习b与单韵母组成音节的拼读方法。
① b和a相拼,出示“ba”这个音节。
② 示范总结:
前者轻短后音重,两音相连猛一碰。
③ 分小组学习b与o、i、u的拼读。
反馈学生介绍方法并相互正音。
三、学习声母p:
(约8分钟)
1、 实验比较,区别发音,将纸条放在嘴前比较发音:
发b时,纸片基本不动。
发p时,纸片有明显颤动。
2、 创编儿歌,右上半圆p、p、p。
3、指导在四线格里书写p。
师示范,一边写一边指导讲解。
P占中下格。
4、学生书写,老师巡视指导。
四、学习用b与i、u、o相拼的言法学习p与部分字母的拼读,解疑合探。
(约5分钟)
五、 完成课后联系.(约4分钟)
1、 看图,图上画了什么?
2、以小组为例,指导学生带调音节的拼读方法。
3、学生尝试练习,师指导。
“pápo”“bàba”的后一个音节念轻声。
4、完成连一连,再次练读。
六、学习儿歌,质疑再探。
(约10分钟)
1、看图,图上小朋友在干什么?
2、教师范读儿歌,注意听带有b、p的字音。
3、学生读。
①分男女读。
②小组读带动作。
③个别提问。
板书设计:
b.p
右下半圆b、b、b
右上半圆p、p、p
mf⑼
教材分析:
本课有两个小动物在两