《天窗》导学案.doc

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《天窗》导学案

 课题：

《天窗》课型：

新授     主备：

顾敏俊学校：

施家屯小学  科目：

语文

班级：

五

（1）班  组名：

     学生姓名：

学习目标：

1、朗读课文，理解课文内容，体会小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，感悟“这小小的一方的空白是神奇的！

”

2、认识“藉、霸”2个生字；会写“藉、蝙、蝠、霸、宙”5个生字；理解“慰藉、蝙蝠、恶霸、宇宙、猛厉、扫荡、奇幻”等词语。

3、会用“……也许……也许……也许……”写一句话。

教学重点;

理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，与课文产生共鸣。

教学难点：

感悟“这小小的一方的空白是神奇的！

”

导学过程：

学习衔接:

茅盾，中国现代最著名的文学家之一。

原名沈德鸿，字雁冰。

茅盾是他的笔名。

1896年7月他出身在浙江省桐乡县乌镇一个商人家里。

1981年3月在北京病逝。

临终前茅盾捐献出自己一生的积蓄设立文学奖，专门奖励优秀的长篇小说创作者，这就是著名的“茅盾文学奖”。

他的代表作有《子夜》、《林家铺子》、《白杨礼赞》等。

自主学习：

一、认读生字，读准字音，然后再抄写下面的词语。

慰藉蝙蝠恶霸宇宙猛厉扫荡奇幻

二、把课文读熟，想一想：

1、课文中的“天窗”是指:

。

2、夏天雨来时孩子们从“天窗”看到

，想象到

。

夜晚，孩子们从“天窗”又将看到，，想象到

，体会到。

三、自读了课文后我还有下面的问题不明白：

。

合作探究

1、天窗给乡下的孩子带来了什么？

用书上的一句话来概括。

3、为什么说天窗是孩子们为唯一的慰藉?

4．孩子们透过天窗看到了什么？

想到了什么？

5．为什么说“活泼会想的孩子们会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’？

6．为什么说天窗是神奇的呢？

怎样理解“这小小一方的空白是神奇的”？

拓展训练：

大家来想象一下。

看窗外，仔细观察，想象一下，看到什么，想到什么，再说一段话。

测测练练：

一、读准拼音，我能把对应的词语写在括号里。

Wèijièbiānfúbàdàoyǔzhuò

（）（）（）（）

二、写反义词

简单--（）感谢--（）活跃--（）

真实--（）神奇--（）喜欢--（）

三、按要求写句子

1、关起木板窗，屋子就黑得像地洞似的。

这是一个句，这样的句子我也会写：

2、小小的天窗会使你的想象活跃起来。

（改成反问句）

3、用“……也许……也许……也许……”写一句话。