中考英语复习的思路与策略.docx

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中考英语复习的思路与策略

中考英语复习的思路与策略

安庆四中金钧

摘要：

中考英语复习在初中阶段非常重要，它是中考成败的关键，本文紧扣课程标准对学生在知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观等方面基本要求，提出既考查学生英语基础知识和基本技能，更注重考查学生综合运用英语的能力，特别是运用英语解决实际问题的能力的备考策略。

关键词：

中考预测，复习思路，备考策略。

一、近几年英语中考试题特征和2007年命题趋向预测。

从近几年中考英语来看，各省市地区都在致力于中考英语试题的改革，其试题容量大，覆盖面广，对学生的要求愈来愈高，渐渐与高考试题接轨，最明显的变化就是加大了开放性，探索性和实际应用能力测试，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了运用知识能力的考查。

试题要加强与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识的技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力，杜绝设置偏题、怪题。

要注意充分挖掘客观化试题，考查学生分析问题和解决问题能力的功能，防止仅仅考查学生的机械记忆和简单的模仿能力。

主观试题要发挥其考查学生的探究能力和综合素养的优势，适当加强试题的探究性和开放性，有利于培养学生的创新意识和实践能力。

综观2006年各地中考英语试题，我们认为2007年中考命题将在坚持2006年命题原则和导向的基础上，试题会持续体现开放，探索应用，创新的风格，而不是拘泥于某一版本的教材，这一理念应该成为各地中考命题的重要原则，同样既要考查学生对“双基”的掌握情况，又要重视考查学生在具体情景中运用英语的能力。

也就是考查学生的语言技能，语言知识，跨文化交际意识和交际能力。

侧重由知识立意向能力立意转变，力求做到知识与能力的统一。

在语言素材的选择上，使用真实、地道、典型的当代英语题材，体裁多样化，贴近学生生活实际，具有人文性、时代性和教育性。

题型从听力、语言基础知识应用，完形填空、阅读理解、交际用语和书面表达等几个方面科学、合理和符合学生的生理、心理特点。

使学生的英语学习成绩能得到全面公正、客观、准确的评价。

以下是2007年中考几个重要题型命题方向的预测。

1、听力是中考英语的一个重要组成部分。

听力命题材料大多与学生实际生活密切相关，内容广泛，主要涉及日常生活，文化教育、风土人性，时事新闻和一些浅显的科普知识，话题包括问路、购物、打电话、就餐，问时间或日期，看医生、问候、介绍、告别、谈论天气、谈论学校生活等。

听力以短文为单位，重点考查学生是否听懂短文对人和事的描写，情景的发展和结果，从而获取准确的信息，所听材料贴近生活并具有较强的实用性。

听力测试将充分考虑到说话人的态度、情绪、语气、言外之意等因素，决不会出现不需要听语言材料就能确定答案的情况。

2、单项选择是历年中考的主要题型，也是学生容易失分的题型。

该题型考查范围颇广，考点多样，试题灵活，可易可难。

它既需要学生具备扎实的英语基础，又需要学生具有分析、判断和辨析问题的能力，可以说是一项综合性较强的题型。

2007年的单项选择将重点考查学生运用语言知识的能力，也就是说学生如何在理解语境的基础上灵活运用语言知识的能力。

单项选择将不再单独考查学生对语法规则的识记而是设置微型语境，置语法知识的考查于情景之中，通过语境来考查学生对词汇、语法及交际用语的掌握和运用能力。

3、完形填空题型为四选一，它完全不等同于单项选择。

2007年完形填空将充分体现“突出语篇”的命题原则，即意义填空将逐步取代语法填空。

它所需要考虑的不仅仅是语法、时态等单一因素，更重要的是所选答案必须符合语篇要求，即通常意义上的“语法规范，逻辑合理”。

所供选项设计周密，以不同角度，不同层次造成干扰。

偏重于名词和动词的考虑同时也兼顾对形容词、副词以及其他实词类的考查量以增加试题的难度。

试题将设置以情景意义选择为主，充分突出“词汇语境化”的特点。

这就需要学生在充分理解文章内容的同时，把握文章上下文的比较、转折、递近等内在逻辑关可以提高答题的命中率。

4、阅读理解一向被看作是中考的“重中之重”。

考生要想在中考中拿高分，阅读理解是一个不可缺的部分。

2007年阅读材料的选材范围将会更为广泛。

这些文章新颖、时尚、实用，贴近生活，充满时代气息并富有趣味性。

广告、说明、时文等材料仍是热点。

阅读理解的考点将放在：

（1）考查学生运用所学知识迅速捕捉信息以体现语言的工具功能。

（2）考查学生面对生词，如何排除干扰，静心阅读、推理分析，做出选择的能力。

（3）考查学生根据词义关系推断具体细节的能力。

（4）考查学生对异域文化的知晓程度，语篇理解能力以及综合应用语言的能力。

学生如果想在阅读理解中拿高分，可有目的，有计划地分类阅读，熟悉不同体裁文章结构的特点，同时增加生活常识，关注热点事件，理解语境，加化语篇和跨文化意识的目的，提高阅读水平。

5、书面表达是一项能够充分体现综合语言能力的题型。

英语作文一向被看作是主观性较强的测试题，他主要考查学生英文写作基础和写作能力。

答案开放多元，有利于培养学生的创新思维。

学生既要具备一定的语言知识，又要具备运用语言和组织语言的能力，具有很强的综合性。

英语作文决不是停留在句子翻译的层面上，而是要求语言流畅，语法正确，逻辑合理。

预测2007年书面表达命题趋势是：

题材贴近生活，内容要点清楚，交际情景合理，表达形式多样。

学生有感而发，答案开放多元，2007年可能在沿用一些老题型的基础上为学生提供更自由的发挥空间和想象空间。

二、2007年中考备考策略：

1、以本为本，循序渐进。

教材是中考命题的“源头”，因此要扎扎实实抓好书本知识的复习，注重基础词汇、词组、常用句型等，做到着眼全面，突出重点，逐步培养学生应用英语能力。

我通常是按以下几步来巩固书本知识：

第一步、以口语训练和基础知识复习为主。

把初中五册书中的重点短语、词汇及句型罗列出来，采取听写和单元过关的检测方式来落实。

第二步、按话题复习。

教材中涉及到的话题有问路、购物、看病、借东西、谈天气等等。

可以根据不同的话题创设不同的语言情景，指导学生进行口语交际。

让学生把学到的语言点和现实生活相结合，做到学以致用。

第三步、按阅读课的题材进行复习。

在阅读课的复习过程中，除了对课本知识和内容的理解掌握外，更应该提高要求，多设计一些贴近学生生活实际的问题，让学生各抒己见，畅所欲言，提高口头表达能力。

课后可布置学生背诵重点篇章，缩写大意等，提高写作能力。

总之，在对教材知识点的梳理中，要适当加大难度，加大课堂密度，注重能力训练，逐渐向中考要求靠拢。

2、研究题型，对症下药。

俗话说：

“刀要用在刀刃上”。

在复习阶段，要针对历年中考的各种题型及考点进行分析，做到有的放矢。

单项选择中通常会考名词单复数、动词时态、形容词和副词的比较等级、冠词等，那我们就做一些针对性的习题来巩固这些知识点。

同时还要对各类题型的得分率进行分析，结合学生实际，查漏补缺，对症下药。

如学生阅读写作题的得分率很低，我们可以规定学生每天坚持做一篇完型填空和阅读理解，并且规定时间完成。

每天背诵或摘录几句或几段，揣摩它的遣词造句，布局谋篇等，并且规定每周至少写一二篇限时作文。

总之，有了积累和训练，写作和阅读起来就能得心应手了。

提优补差共同进步。

俗话说：

“十个手指有长短”。

对一个毕业班来说，学生知识水平更是参差不齐。

所以要提高学生的成绩，我们必须进行“提优补差”。

在复习阶段，我通常是严把尖子生关，鼓励后进生，兼顾中等生。

在课堂上，针对不同层次的学生提不同的问题，让他们都有展现自己的机会，激发学习热情。

在检测过程中，充分发挥考试的激励功能。

对不同层次的学生提不同的要求，出不同难易程度的试卷，让后进生也能考出与尖子生差不多的成绩。

对知识点的落实行过关制度，尖子生实行逐个面对面过关，中等生抽过，后进生实行“开小灶”，补基础，降低要求。

通过这样的提优补差，能使尖子生更突出，同时促进中等生向尖子生转化，后进生向中等生转化。

3、复习进度安排

复习分三轮进行。

（1）三月中旬至四月底进行课本复习。

三月中旬前要结束课本教学，转入系统复习。

这一阶段的主要复习任务是：

将课本上已学过的知识内容逐一进行复习。

复习主要是对知识的梳理，主要包括：

重点短语，重要句型，交际用语和重点的语法。

在备课时，我们一般采用分工的方式，发挥备课组力量，对重点词汇、重点句型、重点语法现象进行分工整理，加强资源的共享和整合。

将每一单元的知识点、语言点进行归纳、对比、总结。

通过此阶段的系统复习，要使学生在脑海里形成一棵知识树、形成一个网络，为下一步的综合复习打好基础。

（2）5月中旬至五月底，转入专项复习。

通过各种专项习题训练、综合习题训练以及全真模拟训练等实战演练，提高做题技巧。

同时对暴露出的问题，如：

学生在知识运用中还没有真正掌握、没有达到熟练运用、灵活运用等方面的薄弱之处，教师要及时做好查漏补缺工作。

（3）六月份主要做模拟训练，提高能力，同时加强考前心理指导。

经过第一轮和第二轮的复习，学习的基础知识已基本过关，基本技能已形成，基本题型及其解题方法已掌握，接下来是第三轮复习，即模拟训练，其目的是查漏补缺和调整考试心理，便于以最佳状态进入考场，充分发挥自己的水平，考出最佳的成绩。

搞好模拟训练，一是要精心组织几套模拟试题，这几套模拟试题应根据教材的知识和中考英语试题的结构框架，精心组织选编，模拟试题要做到一方面是“双基”的又一次全面覆盖，另一方面是课本重点与考试热点有针对性的强调。

二是组织好评讲，对于模拟试题的评讲，既要讲知识点，又要讲解题的思维方法，以及应试的心理思维等，使考生高高兴兴进考场，轻轻松松去答题。

4、复习内容与方法

1、课本各单元内容的复习

我们认为：

在对每单元知识要点的归纳、总结方法，我们注意激发学生的发散思维，让他们通过回忆、再现、联想，将所学知识由点到线，由线到面，使单一的知识点系统起来，做到“系统复习、整体把握、综合运用”，千万不要简单罗列、也不搞包办代替、一言堂。

例如：

复习time一词时，就要总结它作“时间”、“次数”讲、可组成词组、可构成固定的句型等，复习的知识点有：

Whattimeisit?

/It’stimetodosth./It’stimeforsth./It’stimefordoingsth./Ittakessb.sometimetodosth/ontime/intime/attimes/atthesametime/indifferenttimes/inone’sfreetime/inone’ssparetime/Timeisup./sometimes/sometime/sometime/Howtimeflies!

/haveagood（nice,wonderful,pleasant,great）time/haveahardtime/threetimesaday等.

2、语法内容复习

我们认为：

语法内容不可不复习，又不能过于的投入精力复习，要明确掌握语法是为更好的阅读服务的；又要清楚考试中或使用时，决不会孤立的出现、考语法，因此语法部分的复习不能脱离语言环境。

在语法专项知识复习的方法上，我将每个语法专项的基础知识从整体上给学生作一总结，然后将其置于一定的语境中让学生去应用，我们采用自己出练习题，抓住学生容易出错之处讲、将学生没把握的、有典型性的知识点编选成题，让学生反复练习。

例如：

在“一般将来时”的复习中，我先提示学生总结该时态的概念（即尚未发生的动作或事情）、常用的时间状语（有tomorrow,soon,nextweek…，inthreedays,in2007,beforelong,bytheendofthismonth,tonight,thisweekend,someday/oneday,fromtoday/nowon,inthefuture…）、动词的变化形式是：

①begoingtodo…②will/shalldo…③be（about）todo…（when…）④plantodo⑤iscoming/leaving…⑥在if…条件句中用一般现在时来代替一般将来时的用法：

讲清：

各种动词表达上的相同点与不同点；置于情景化的练习；

1）—Tom!

Haveyouwrittentoyourparents?

—Noyyet.ButIamgoingtowriteto.

2）—Comebackhometohelpmebabysityoursister,Mary.

—OK,mum.Iamcomingtomorrow.

3）—HowmanyEnglishwordshaveyoulearned?

—Letmethink.Oh,weshalllearn1200Englishwordsbytheendofthismonth.

4）—Therearesomanydarkclouds.itisgoingtorain.

5）—Willyoupleasehaveataste?

—Certainly,Iwill.

3、完形填空和阅读理解方面

复习阶段重点要放在培养学生的做题技巧和做题思路上。

例如：

研究如何使学生提高完型填空的解题能力。

完型填空是中考题型中最难的部分，要提高该题型的解题能力，我们可以告诉学生一些解题的技巧。

（1）根据首句“跳读”、理思路。

完形填空的首句一般都是完整的，其目的是给答题者一个整体思路，我们顺着这个整体思路进行跳读，大概分析出篇章所发生的语言环境。

（2）边看边选。

在选择时，要求学生考虑上下文和有关的语义搭配、固定句式、词组、时态等。

（3）纠错。

要求学生把所有的选项一一对立，填入相应的空格中，把它作为一篇完整的部读文来通读、复查。

在阅读部分的复习中，我们注意指导学生多阅读不同体裁、题材的文章，多注意积累语言知识，并掌握阅读技巧，如：

注意培养整体阅读能力，学会根据上、下文及语境猜测词义，根据构词法猜测词性、词义等。

4、写作方面

进行写作的训练时，除了大量阅读外，还需要进行许多写的练习。

同学们最好是找有范文的作文题目，先自己动笔写，尽量做到用词恰当生动，然后再与范文进行对比，以找出自己的不足，从而加以改进。

在写作时，首先，要使内容条理化，哪些先写，哪些后写，如何写等，都要有个合理全面的安排。

其次，要用自己最熟悉的句型结构和词语，力求文理通顺、语言准确，要恰当地使用时态和语态，把握不大的词语不要用。

遇到一时想不起来的词语，可以回避它，找同义词、近义词代替，也可以换个句子，改变说法，千万不可钻牛角尖。

最后，还要注意字迹工整，以避免不必要的失分。

5、听力部分的准备

在进行听力专项训练时我们侧重培养学生听的方法、听的内容和听的技巧等综合能力。

在听力内容安排上注重精听与泛听的有机结合。

精听就是对于难易适中、有代表性的精选材料，要求听懂每个句子。

对于没有完全听懂句子要反复听，直至听懂为止。

如果实在听不懂，可参照听力原文，边看边听，找出困难所在，而后对症练习，就能达到提高的目的。

泛听不要求听懂每一个单词，只需明白其大意即可。

但它的正常的语速，优美的语音语调都能给我们以潜移默化的影响。

因此，我们大可以在运动、吃饭，甚至休息时打开录音机，每天坚持听20—30分钟，为自己创造一个英语世界，从而不断训练和提高听觉反应能力。

在平时一定要加强听、说能力的培养，多接触听力材料，保证泛听的数量。

三、结束语

总之，中考英语成功与否关键在于复习。

复习阶段的成功与否也决定着中考英语的成绩。

复习可以查漏补缺，能使知识达到系统、全面。

复习也是一个学习的过程，需要自觉主动，需要意志、毅力，更需要方法和技巧的协调充一，只有这样，才能在中考中取得理想的成绩。

“Wherethereisawill,thereisaway.”

参考文献：

《2007年备战中考》大象出版社

《中考完全解读》中国青年出版社

《中小学英语教学与研究》上海华师大出版社