“涉险滩”与“啃硬骨头” - 教案.docx

“涉险滩”与“啃硬骨头” - 教案.docx

《“涉险滩”与“啃硬骨头” - 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“涉险滩”与“啃硬骨头” - 教案.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《习近平新时代中国特色社会主义思想》

初中学生读本一一教学设计

第4讲将全面深化改革进行到底

第一课时“涉险滩”和“啃硬骨头”

教学内容分析：

回首历史：

改革开放是决定当代中国命运的关键一招立足现实，展望未来：

改革只有进行时，没有完成时全面深化改革的总目标：

完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。

教学目标：

1.通过参观展览和图片分析等活动，探究改革开放以来我国经济社会发展，了解改革开放的代表性成就，感受改革开放给中国带来的深刻变革，认同改革的重大意义。

2.通过设计"大学生行李清单〃等活动，感受改革开放四十多年与人民生活的关系，明确改革开放与每个人息息相关，增强对中国特色社会主义道路的认同感。

3.通过“班级智囊团出谋划策〃等活动，增强勇挑时代重任的责任感和使命感，坚定全面深化改革的信念，立志成为改革开放的建设者和推动者。

教学重点：

理解改革开放是决定当代中国命运的关键一招的原因

教学难点：

了解改革只有进行时没有完成时的原因

教学过程：

环节一忆往昔：

峥蝶岁月

表演情景剧：

小岗村村民18枚红手印

小岗破冰——中国故事：

18个红手印的生死文书

深圳兴涛一一中国故事：

邓小平与深圳的春天之约海南弄潮一一中国故事：

十万人才下海南浦东逐浪一一中国故事：

“浦东800壮士”一一浦东开发开放的先行者学生活动：

通过小岗破冰的中国故事，学生思考：

为何安徽凤阳小岗村的创举被称为改革开放的一声春雷？

通过深圳兴涛、海南弄潮、浦东逐浪的中国故事，学生思考：

中国如何逐步展开改革开放的伟大历史征程？

改革开放的开启、推广

开启一一届三中全会

推广一从农村到城市，从试点到推广，从经济体制改革到全面深化改革。

设计意图：

聚焦中国故事，传承中国精神，学生在课堂了解真实、立体、全面的中国，了解改革开放波澜壮阔的历史进程，增强爱国情。

改革开放的历程为九年级课本学习内容，八年级学生对此不甚了解，将读本内容衔接九年级教材内容，引导学生了解改革开放，认同改革开放，为九年级学习改革开放奠定基础。

环节二看今朝：

小康社会

一名大学生的行李清单

2021年，假如你考上了心仪的大学，请说说你会准备哪些行李入学呢。

回忆一一1978年一位农村大学新生的行李清单，一张薄毡、一条薄被、一条床单、一套叔叔淘汰的旧衣裤、一个脸盆（没有毛巾，因为全家总共只有1条毛巾）、10元零花钱

学生活动：

学生分小组设计并分享2021年一名大学生的行李清单，表明设计理由；

学生通过1978年和2021年一名大学生行李清单的对比，思考探究为何行李清单大不同？

综合国力展区

人民生活展区

设计意图：

学生通过设计行李清单的活动感知青少年是改革开放的受益者，明确改革开放与每一个人的生活息息相关，拉近与学生距离，激发报国志。

国际影响力展区

学生活动：

学生线上参观改革开放成就展，化身为改革开放成就展的小小讲解员,在班级分小组汇报改革开放以来的伟大成就，思考改革开放以来中国取得巨大成就的原因。

设计意图：

学生通过小小讲解员的活动明晰改革开放40多年取得的伟大成就，明确改革开放是决定当代中国命运的关键一招，激发报国志。

成就展讲解员：

改革开放40多年成就展，改革开放40多年的成就

成就一综合国力、人民生活、国际影响力等方面

实践证明一改革开放是决定当代中国命运的关键一招

设计意图：

学生在生活中可以感知到改革开放的巨大意义，但学生对改革开放的历史进程、时代课题缺乏系统的认知。

系统了解改革开放的历史进程，帮助学生认清时代课题，增强新时代青少年的责任感和使命感。

环节三展未来：

改革永远在路上

迎接新挑战奋进新时代：

一个时代有一个时代的问题，一代人有一代人的使命。

随着改革进入攻坚期和深水区，遇到的阻力越来越大，面对的暗礁、潜流、旋涡越来越多。

发展中的问题和发展后的问题、一般矛盾和深层次矛盾交织叠加、错综复杂。

学生活动：

学生讨论新时代我国所面临的挑战，化身班级智囊团出谋划策，表明新时代中学生的责任担当。

为我国的经济建设、民主政治建设、文化建设、生态文明建设等在“首都之窗”提出合理化建议，助力全面深化改革。

设计意图：

凝聚中国力量，学生为新时代的挑战出谋划策，体验改革只有进行时没有完成时，共享、共创与时代成长与进步的机会，突破难点，激发爱国情。

班级智囊团出谋划策

为政府建言献策:

一个时代有一个时代的问题，一代人有一代人的使命。

学生化身智囊在“首都之窗”建言献策。

实践证明一改革只有进行时，没有完成时。

总结一一教师与学生对话一一师生共成长

在师生互动中传播习近平新时代中国特色社会主义思想的真理，既要自己真信、真懂、真用，也要深谙中学生的所思所想、直面中学生的现实困惑，将习近平新时代中国特色社会主义思想春风化雨地传授给未来一代。

课前与学生对话，了解学生学习的认知基础，对改革开放、中国之制的了解程度,对改革开放主题和社会热点的兴趣点在哪里；课堂对话，结合课前访谈的兴趣点在课堂谈论“国家梦”与“个人梦”；课后对话，教师与学生交流进行课堂教学的反思，以思促学。