新沪科粤教版八年级物理第十三章探究简单电路.docx
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新沪科粤教版八年级物理第十三章探究简单电路
第十三章 探究简单电路
主备人：
邓学习
一、课标要求
1．从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
2．会读、会画简单的电路图。
3．能连接简单的串联电路和并联电路。
4．能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。
5．会使用电流表和电压表。
二、本章教材分析
本章是电学的入门篇，主要内容有：
电荷及其相互作用，电路的组成，串联电路和并联电路，电流和电流表，电压和电压表。
教材第一节“从闪电谈起”，让学生通过实验观察摩擦起电现象，认识电荷间相互作用的规律，然后了解摩擦起电的原因。
这些知识为理解电流、电压的概念奠定了基础。
关于电路，教学从最简单电路入手，由简单到复杂、从定性到定量逐步认识电路。
先学习电路的基本组成，再研究串联电路和并联电路；然后定量研究电流的强弱，学习电流的概念，进而用电流表探究串、并联电路中电流的关系；最后探讨电路中形成电流的原因——电压，用电压表探究串、并联电路中电压的关系。
作为电学部分的入门，教学应尽可能地让学生多动手连接电路。
通过“怎样使小灯泡发光”“怎样使两个小灯泡同时发光”“用电流表测电流”“探究串、并联电路中电流的关系”“用电压表测干电池的电压”“探究串、并联电路中电压的关系”等一系列实验活动，让学生动手实践操作，在实验中观察、思考，逐步熟悉电路，认识电路，进而定量研究电路，并探究出串、并联电路中电流、电压的规律。
教学中要关注与物理有关的生活现象、社会问题和科技发展，以拓宽学习物理的空间。
本章的教学重点：
1．串联和并联是电路
2．电流表和电压表的重要仪器的教学
本章的教学难点：
电路的连接和识别
三、课时安排
本章教材共6节，建议全章教学用15课时，其中第2节用3课时，其余每节各用2课时，复习总结用2课时。
13．1从闪电谈起教学点滴：
教学目标
1．了解摩擦起电现象及其原因。
2．知道两种电荷及其相互作用的规律。
3．知道闪电是一种瞬间发生的大规模放电现象。
4.通过学习，消除对“电”的神秘感。
重、难点
静电教学的成败关键在于实验，课前一定要尽心准备，处理好器材。
教学重点：
两种电荷及电荷间相互作用的规律。
教学难点：
解释摩擦起电的原因
器材准备
起电机、丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒、轻小物体、验电羽、验电器等
教学过程
一、新课引入
让学生感受一下静电作用，对课的教学有奇效。
实验1：
感受静电
通过起电机起电，让学生感受一下静电作用。
实验2：
用起电机模拟闪电现象
观看闪电景象，提出问题：
闪电是怎样产生的呢？
电是什么？
二、新课教学
（一）电是什么
活动1：
体验摩擦起电现象，了解电是什么。
1．实验：
摩擦起电。
2．让摩擦过的物体接近轻小物体，谈谈有什么发现？
规律在于发现！
教重在于引！
生活与规律原来是这么近。
物理源于生活！
摩擦过的物体能吸引轻小物体。
总结：
摩擦可以使物体带电，带电体具有吸引轻小物体的性质。
列举生活中摩擦起电的一些实例：
（1）用塑料梳子梳干燥头发时，发现梳子能吸引头发；
（2）穿化纤衣服很容易吸灰尘；
（3）切割或捏碎泡沫塑料时，细碎的泡沫颗粒会吸附在手和衣服上。
……
分析摩擦起电实质：
电荷从一个物体转移到另一个物体，使物体显示出带电的状态。
（二）电荷间的相互作用
1．两种电荷
摩擦可以使物体带电，那么不同物体摩擦所带的电荷是一样的吗？
（1）实验探究：
①先让验电羽带上电；
这样处理学生对两种电荷认识要好一些！
②将被丝绸摩擦过的玻璃棒靠近它，观察发生的现象？
③将被毛皮摩擦过的橡胶棒靠近它，观察发生的现象？
……
描述观察到的现象。
讨论一下，看看什么有没有什么规律：
①被丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电，跟被毛皮摩擦过的橡胶棒上
所带的电是不同的；
②不同的带电体之间，不是相吸，就是排斥。
表明，自然界中只存在两种电荷。
（2）两种电荷：
正电荷：
与丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷相同，叫正电荷；
对于电荷间相互作用规律，我将实验作了改进，效果非常好。
可推广！
负电荷：
与毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷相同，叫负电荷。
（3）电荷间的相互作用
进一步实验探究：
①通过起电机分别给两个验电羽带上相同电荷，再将两个验电
羽靠近，描述观察到的现象。
②通过起电机分别给两个验电羽带上不同性质的电荷，再将两
个验电羽靠近，描述观察到的现象。
电荷间相互作用规律是重点，补充练习十分必要！
归纳：
同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
练习：
1．有A、B、C、D四个带电体，用细线悬挂起来，它们相互作用的
情况如图所示，已知B带正电，则D带____电荷。
2．用毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近一个用丝线悬挂着的通草球时，
若通草球被吸引，则该通草球（）
A．一定带负电； B．一定带正电；
C．一定不带电； D．可能带正电，也可能不带电
3．薄膜塑料袋的袋口合在一起，有时很难张开。
如果把塑料袋在
衣服上摩擦几下，就容易分开了，这是为什么？
（三）怎样知道物体带了电
好班补充一点利用验电器检验物体带什么电，学生还是容易接受的。
普通班效果不好，学生不易理解。
1．观察验电器，了解它的构造；
2．验电器的使用方法；
3．验电器的原理：
同种电荷互相排斥
4．验电器的作用：
（1）检验物体是否带电；
（2）检验物体带什么电。
（好班补充）
四、电现象的应用和防护
1．实验：
用起电机模拟闪电现象
2．利用多媒体演示说明闪电形成的原因和尖端放电现象。
3．生活中“放电”现象：
干燥的冬天，脱毛衣时，会听到“噼噼啪啪”的声音，如果在夜晚
还能看到火花，这是衣服之间摩擦起电然后放电产生的现象；
冬天，身穿毛衣和化纤衣服，由于摩擦，身体上会积累电荷，这时
如果手指靠近金属物品，将发生放电现象，你会感到手上有针刺般的疼
痛感；
油罐车的后面常拖有一条铁链，使油罐上产生的电荷经铁链流入大
地，避免放电产生的电火花引发火灾；
上网学习，现代生活的趋势！
教师必须用好引导工作！
在存放大量易燃物品的工厂车间或实验室里，工作人员要穿一种特
制的鞋，这种鞋的导电性能很好，能够将人体所带的静电导入大地，避
免因放电产生火花引起火灾；
高压输电导线和高压设备的元件，表面要很光滑，可避免因尖端放
电而损失电能或造成事故等。
课后登录互联网，搜索有关资料，了解静电复印机、避雷针等设备
的构造、原理等。
小结
1．摩擦起电现象及其原因。
2．两种电荷及其相互作用的规律。
练习设计
合理设计作业，对课的巩固是非常有益的！
1．跟毛皮摩擦过的橡胶棒带______电。
这是因为在摩擦过程中橡胶
棒________电子（选填“得到”或“失去”）。
2．实验室常用的检验物体是否带电的仪器是，它是利
用原理制成的。
3．如图所示，甲、乙两个通草球用丝线悬挂着，当乙球靠近甲球时，
两球互相排斥，则下列说法正确的是（）
A．甲球带正电，乙球不带电
B．甲球不带电，乙球带负电
C．甲球带正电，乙球带负电
D．甲、乙两球都带负电或都带正电
4．有4个轻质小球A、B、C、D，已知C带正电，A与C相互吸引，
A与D相互排斥，B与D相互吸引，则下列判断正确的是（）
A．A带负电，D带负电，B一定带正电
B．A带负电，D带正电，B一定带负电
C．A带负电，D带负电，B可能带正电，可能不带电
D．A带正电，D带正电，B一定不带电
5．小红在加油站看到一条醒目的标语：
“严禁用塑料桶装运汽油”。
装运汽油为什么不准用塑料桶，而要用金属桶？
6．小明参观科技馆时，一组静电实验给他留下了深刻的印象。
回
家后他把实验情景绘成一幅平面示意图，图中A为放在绝缘支
架上的带正电球体，B为用绝缘丝线悬吊的带正电的小球。
先后
将小球B悬吊在距离A球远近不同的P1、P2、P3处（如图所示）。
（1）小球偏离竖直方向的原因是什么？
（2）请你根据图，提出一个猜想。
13．2电路的组成和连接方式教学点滴：
本节教学要重视学生实验，通过“活动”让学生对电路获得足够的感性认识，在此基础上学习电路的基本知识。
另外，学生第一次做电路实验，要注意对学生连接电路进行规范训练，让学生养成良好的实验习惯。
教学目标
1．知道电路的组成，知道通路、开路和短路。
2．会连接简单的电路，并能画出电路图。
3．知道电路的两种连接方式：
串联或并联。
4.会连接简单的串、并联电路。
5.能识别串联和并联的电路，会画出串联和并联电路图。
重、难点
重点：
电路连接的两种基本方式：
串联和并联；电路图。
难点：
短路及其危害；根据实物图或电路图判别用电器的连接方式。
器材准备
两节干电池、开关一个、灯泡两个，导线若干、示教板（插件）、
教学用软件（初中电学实验室）。
教学过程
一．引入新课
展示生活中的一些电路和跟电有关的精彩画面。
上网搜索生活中有关电器线路板，展示电的路径。
对电路知识的学习，我们从最简单的电路入手。
利用学生喜欢动手的特点，让学生在实际操作思考、交流，使小灯泡亮起来，体验到成功的快乐。
！
二．进行新课
（一）认识电路
活动一：
怎样使一个小灯泡发光？
明确任务：
让灯泡亮起来，并用开关控制灯泡。
注意事项：
①切不可用导线直接把电池两端连接在一起；
②连接电路时，先断开开关，待连接完毕、检查无误后再合上开关。
③裸线接线方法介绍。
学生实验，教师指导。
电路连好后，让学生代表上台展示自己连接的电路。
引导学生观察电路，思考各元件的作用，共同总结电路的组成：
电源、用电器、开关、导线。
指出各元件的作用：
“接触不良”是电路连接中常见的故障，教学中教师应帮助学生找原因，排除故障，提高学生的实验能力。
用电器：
利用电来工作。
电源：
供电；
开关：
控制电路通断；
导线：
连接电路，形成电流的路径；
电路：
用导线把电源、用电器、开关等连接起来组成的电的路径。
（二）通路、开路和短路
1．结合学生连接的电路介绍通路和开路。
2．短路教学：
（1）用一根导线，在发光的小灯泡两端迅速试触，观察到的现象：
灯泡熄灭。
（2）分析小灯泡熄灭的原因。
（3）短路及其危害：
短路：
导线不经过用电器直接跟电源两极连接的电路，叫短路。
展示家庭电路因短路而引燃导线绝缘皮的图片。
强调：
做实验时，一定要避免短路；
家庭用电时也要注意防止短路。
（三）怎样画电路图
简单的电路，我们可以很容易看清它的连接情况。
但是一些复杂的
电路（如电视机的线路板，出示实物），我们很难掌握它的连接情况。
为
此我们使用专门的符号代替元件，用画图的方式表示电路的组成。
引入：
你能不能用简便明了的方法，把刚才连接的电路画下来？
1.阅读教材有关内容，了解几种常见电路元件的符号，以及画电路图
的基本方法。
2.尝试画出活动1中所连电路的电路图。
3.结合学生画的电路图说明注意事项：
⑴用统一规定的符号；
⑵连线要横平竖直；
⑶线路要简洁、整齐、美观。
练习:
画出下图所示电路的电路图。
上面电路中连接有两个小灯泡，是怎样连接的，能同时发光吗？
还有其它连接方法吗？
（四）电路的连接方式
1．活动2：
怎样使两个灯同时发光？
提出要求：
⑴一定让两个灯泡同时发光；
⑵想出其它连接方式；
⑶把连接成功的电路，用电路图的形式记录下来。
学生活动。
实验完毕，几个有代表性的串联电路和并联电路，让共同合作两
位同学上台，演示自己所连电路，并把电路图画在黑板上。
实验软件效果不错，有机会推荐给全市的同行们。
而且还便于学生在家学习使用。
2．串联与并联接法
3．串联电路、并联电路的区别
根据学生的交流，进行总结（教师可以补充、演示）：
串联电路
并联电路
连接方式
用电器顺次连接
用电器并列连接
有无分支
只有一条路径
至少两条支路
4．探究串联电路、并联电路中开关的作用
（1）在串联电路中，把开关的位置改变了，它的作用是否改变？
开关控制整个电路
（2）在并联电路中，开关的作用又如何呢？
干路开关控制整个电路，支路开关只控制本支路。
关于电路的识别与连接方法，最好补充一讲，分析、训练如何根据电路图连实物，如何实物图画电路图。
这对后面教学有利。
利用软件演示：
串联与并联电路中，用电器的工作特点：
能否独立工作。
小结
1．简单电路的组成及各元器件的作用；
2.通路、开路和短路；
3.画电路图的要求；
4.电路的连接与识别方法。
练习设计
1．如图所示的四个电路，正确的是（）
2.学了电路后，小明注意观察生活中的一些电路，经过分析思考，做出以
下判断，其中不正确的是（）
A．厨房中的抽油烟机里有照明灯和电动机，它们有时同时工作，
有时只有电动机单独工作，它们一定是并联的
B．节日里装饰用的小彩灯，任何一个灯泡坏了，其他的灯泡都不
能正常工作，这些小彩灯是串联的
C．马路两旁的路灯，晚上同时亮，早上同时灭，它们是串联的
D．一般家庭中都要安装几盏照明灯和其它用电器，使用时互不影响，
它们是并联的
3．如图所示，电冰箱的门框上有一个通过冰箱门来控制
的开关，开关与弹簧相连。
当冰箱门打开时，弹簧伸
长，使开关闭合，冰箱内的照明灯发光；当冰箱门关
闭时，弹簧被压缩，使开关断开，冰箱内的照明灯熄
灭。
下列电路图符合要求的是（）
4．下图是手电筒的结构示意图，请在虚线框内画出它的电路图。
5．请根据图（a）所示的电路图，将（b）图中的各电路元件连接成对应的电路
（用笔画线作导线）。
6．如图所示，在桌面上有两个小灯泡和一个开关，它们的连接电路在桌
面下无法看到。
小明试了一下，闭合开关时两灯泡都发光，断开开关
时，两灯泡同时熄灭。
怎样判断这两个小灯泡是串联的还是并联的？
请写出你的判断方法。
7．冲洗照片用的“曝光箱”内有红、白两个灯泡，箱外有两个开关S1、
S2。
根据需要，当先闭合S1时只有红灯L1发光，再闭合S2时红灯L1
和白灯L2均发光；并且只要S1断开（即使S2接通），各灯均不能发
光。
根据上述要求，请画出你设计的电路图。
13．3怎样认识和测量电流教学点滴：
教学目标
1．知道电流的方向和电流的单位。
2．认识电流表，会正确使用电流表测量电流。
重、难点
重点：
电流的单位及正确使用电流表。
难点：
电流表的读数。
器材准备
两节干电池、开关一个、小灯泡一个，导线若干、示教板（插件）、
演示电表、教学用软件（初中电学实验室）。
电学实验室授课。
教学过程
电表使用时为什么一定要让电流“+”进“—”出。
一直以来学生都不易接受。
今年教学先这个补充实验，效果好，它还有利于学生认识电流是有方向的。
一、新课引入
生活中我们经常提到“电流”一词，那么什么是电流？
怎样才能
知道电路中电流的大小？
这节课我们来研究这些问题。
二、新课教学
（一）什么是电流
1．与水流类比，介绍什么是电流。
2．电流是有方向的：
（1）实验演示：
将指针居中的演示电流表、小灯泡、电池、开关连成一个电路。
闭合开关，小灯泡发光，让学生观察电流表指针偏转的方向；将
电池的正负极调换，闭合开关，小灯泡发光，再让学生观察电流表指
针偏转的方向。
启发学生认识到电流是有方向的。
（2）电流方向规定。
（3）电路中的电流方向：
①结合串联电路的实物图，分析说明电流的方向和路径；
②让学生在电路图上独立画出并联电路中电流的方向，并具体
说明电流的路径。
③板画一实际的电路，让学生找出电池的正负极，标电流的方向。
3．电流强弱：
演示活动1。
启发学生发现问题，意识到电流是有强弱的。
4．电流的符号和单位。
阅读课本，熟悉电流的符号和单位。
熟练掌握电流单位的换算关系。
（二）怎样测量电流
1．对照实验台上的实物，阅读“实验室常用电流表使用说明书（节选）”，
认识电流表，并完成教材上的填空。
2．交流电流表的接线柱、刻度盘和使用方法。
3．电流表的接法与读数：
采用迅速试触的方法让学生观察：
电流表的“+”“-”接线柱接反，电流表的指针将反转，不仅无法读数，还有可能损坏电流表。
（1）“会读”：
读数的方法：
一看量程，二算分度值，三读数。
利用自制的表盘模型训练读数。
（2）“会接”：
①电流表必须串联在电路中；
②使电流从电流表的“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出；
③通过电流表的电流不能超过其量程；
④严禁将电流表与电源或用电器并联。
4．练习使用电流表，分别用电流表的不同量程测量电路中的电流，
练习读数，并比较两次测量结果，认识合理选择量程的必要性。
注意：
（1）在不超过最大测量值的情况下，应尽量使用较小的量程测量，
对于同一个电流表来说，量程越小测量结果越精确；
（2）在不能估计被测电流大小的情况下，可先用最大的量程试触，
根据情况选用合适的量程。
小结
1．电流的方向规定和电流的单位。
2．正确使用电流表测电流。
练习设计
1．液晶显示电子计算器工作时的电流约为120μA。
120μA=mA=A。
2．如图所示，甲表所用的量程是，该量程的分度值是，
读数是；乙表所用的量程是，该量程的分度值
是，读数是。
3．关于电流，下列说法正确的是（）
A.只有正电荷的定向移动，才能形成电流
B.只有自由电子定向移动，才能形成电流
C.正电荷定向移动的方向规定为电流的方向
D.负电荷定向移动的方向规定为电流的方向
4．“0.15A”最可能是下列哪个用电器工作时的电流（）
A.家用电冰箱B.家用空调器
C.普通的白炽灯D.普通计算器
5．把电流表接入电路时，有时要试触，其目的是（）
A.检查电流表是不是完好
B.检查电流表的连接方式否正确
C.检查整个电路连接是否正确
D.选择最适合于被测电流的量程
6．根据图甲所示的电路图，用笔画线代替导线，把乙图中的元件连接起
来（电流表用0.6A的量程）。
13．4探究电路中的电流教学点滴：
对于初中生而言，正确地连接电路（特别是并联电路，具有一定的难度，为保证教学顺利进行，课前教师要对各小组的实验仪器逐一进行检查，并准备一些备用器材，使教师不致忙于排除器材故障，而影响学生实验和辅导。
教学目标
1．训练连接电路的基本技能；
2．会使用电流表测量串、并联电路中的电流；
3．通过实验，探究串联电路中电流的关系和并联电路中电流的关系。
重、难点
重点：
串、并联电路的电流关系。
难点：
正确地连接电路
器材准备
两节干电池、开关一个、小灯泡二个，导线若干、示教板（插件）、
演示电表、教学用软件（初中电学实验室）。
电学实验室授课。
教学过程
一、回顾旧知，引入新课
1．回顾电流表的使用规则；
2．练习连接测量串联电路、并联电路支路或干路电流的实物图。
结合学生“连接”的实物图，提出一些要求：
⑴要按一定的顺序连接各个元件，以免连乱；
⑵按照规则连接电流表，注意其正负接线柱的接法；
⑶连好后检查一下，可顺着电流的方向，检查电路。
3．点题：
本节课用电流表来测量串联电路和并联电路的电流，看看两
种最基本的电路——串联电路和并联电路中的电流各有什么特点。
二、新课教学
（一）探究串联电路中电流的规律
根据电路图，分别设计三个电路来测A、B、C三点的电流
连接电路，进行实验，并将测得数据填入下表：
观测对象
A处的电流IA
B处的电流IB
C处的电流IC
测量结果
第一次
第二次
交流和讨论数据，得出结论：
串联电路中的电流处处相等。
练习：
1．结合电路图，尝试着写出下图中各处的电流关系：
2．如图所示，当开关闭合后，电流表A1的示数为0.3A，电流表A2的
示数为A；通过小灯泡L2的电流为A。
（二）探究并联电路中电流的规律
根据电路图，分别设计三个电路来测A、B、C三点的电流。
连接电路，进行实验，并将测得数据填入下表：
观测对象
A处的电流IA
B处的电流IB
C处的电流IC
测量结果
第一次
第二次
分析数据，得出结论：
并联电路干路中的电流等于各支路电流之和。
练习：
结合电路图，尝试着写出下图中I、I1、I2的电流关系：
小结
1．串联电路中电流的关系：
2.并联电路中电流的关系：
练习设计
本次练习对学生实验能力要求较高，根据教学情况合理选用！
但复习阶段还应强化一下为好。
1．在探究串联电路中电流的关系时，小红接通如图所示的电路后，发现电
流表A1的读数比电流表A2的读数稍大一些，原因可能是：
。
2．在探究并联电路电流关系的活动中，小明连好如图所示的电路后，用
电流表测出A、B、C三处的电流分别为IA=1A、IB=0.4A、IC=0.6A，
并将数据记录在表格中，下一步的操作应该是（）
A.整理器材，结束实验
B.分析数据，得出结论
C.换用不同规格的小灯泡，再测出几组电流值
D.改变电流表的量程或换电流表再测几次
3．如图甲是小亮同学测量并联电路干路电流时连接的电路。
⑴请在a、b两根导线中撤掉多余的一根导线，使电路符合实验要求。
你选择撤掉的是导线。
⑵撤掉多余的导线后，闭合开关，电流表的读数如图乙，其读数
是A。
4．实验桌上放有电源、开关各一只，导线若干，电流表A1、A2，小灯泡
L1、L2。
请你设计一个两只灯泡并联的电路，要求不用电流表直接测
出L2的电流，但能根据A1、A2的读数算出L2的电流。
⑴在下面的虚线框中画出电路图；
⑵连接图中的实物图。
5．同学们在探究“并联电路中干路的电流跟支路电流的关系”时，小岩所
在小组的同学选用了两个“2.5V0.3A”的小灯泡，按如图所示的电路做
了两次实验，记录的数据如表一所示。
表一
IA／A
IB／A
IC／A
第一次
0.28
0.28
0.56
第二次
0.26
0.26
0.52
在对数据进行分析和论证时，小岩认为该实验应有如下结论：
1并联电路中各支路电流都相等；
2②干路电流与支路电流的关系为I干=nI支。
（n为支路条数）
由于本组其他同学对小岩得出的结论有异议，于是他们又选用了一个
“3.8V0.3A”和一个“2.5V0.3A”的小灯泡，重新做了两次实验，得到的
数据如表二所示。
表二
A点的电流
IA／A
B点的电流
IB／A
C点的电流
IC／A
第一次测量
0.22
0.26
0.48
第二次测量
0.18
0.22
0.40
⑴在重新实验，拆接电路时，开关必须________。
⑵如果你是组内成员，根据表二数据，你如何评价小岩的观点?
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