新疆中小学教师信息技术应用能力标准化测试大纲.docx
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新疆中小学教师信息技术应用能力标准化测试大纲
新疆中小学教师信息技术应用能力标准化测试大纲
T1信息技术引发的教育教学变革
测试主题
T1信息技术引发的教育教学变革
测试目的
信息技术是促进教育变革与发展的重要因素。
本主题测试教师是否了解信息技术对教育教学变革产生的影响及作用。
对应能力标准：
I-1；II-1。
测试要点
1．信息技术发展趋势对教育产生的影响；
2．新技术在当前教育领域的主要应用；
3．教育领域中新技术应用趋势。
测试方式
选择题、判断题
试题内容及其样例
内容：
信息技术与教育教学变革
选择题样例：
“三通两平台”中的“通”不包括（）。
A.宽带网络校校通
B.优质资源班班通
C.网络学习空间人人通
D.学校与家长校讯通
答案：
D
判断题样例：
“三通两平台”中的”两平台”是指教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。
答案：
对
T2多媒体教学环境认知与常用设备使用
测试主题
T2多媒体教学环境认知与常用设备使用
测试目的
多媒体教学环境是利用信息技术进行学科教学的基本环境。
本主题测试教师是否科学认知多媒体教学环境，能正确使用常用设备，优化教学过程。
对应能力标准：
I-2。
测试要点
1．多媒体教学环境的构成要素及其教学功能；
2．多媒体教学环境中常用设备的使用方法；
3．多媒体教学环境中常用设备的一般问题及解决方法。
测试方式
选择题、判断题（提供场景、图片、文字进行表述）
试题内容及其样例
1．多媒体计算机的基本操作。
2．电子白板基本功能的操作与使用。
3．投影机的基本操作。
4．实物展台的使用。
5．触控电视的操作与使用。
6．常见数码设备的基本操作。
选择题样例：
下列（）图中的设备不是触控电视。
AB
CD
答案：
D
判断题样例：
下图中的设备是交互式电子白板。
答案：
对
T3学科资源检索与获取
测试主题
T3学科资源检索与获取
测试目的
检索、获取恰当的数字教育资源是应用信息技术支持教育教学的基本保障。
本主题测试教师是否了解获取数字教育资源的主要途径和方法，具备合理选用资源的能力。
对应能力标准：
I-4、I-8、I-9。
测试要点
1．利用教育资源类网站获取资源的方法；
2．利用搜索引擎检索、筛选资源的方法；
3．资源下载、存储与管理方法；
4．优秀教育资源网站的使用。
测试方式
选择题、判断题、操作题
试题内容及其样例
1．搜索引擎的使用。
2．数字教育资源的下载、存储与管理。
3．**教育资源网站的使用。
选择题样例：
下图中采用的网络资源搜索引擎是（）。
A、XXB、好搜C、搜狗D、必应
答案：
A
操作题样例：
网站里有一篇“小学信息技术课标”的文章，请将该资源下载到自己的文件夹中。
T4素材的处理与加工
测试主题
T4素材的处理与加工
测试目的
根据教学需求，选择恰当的工具，对文字、图片、动画、视频等素材进行编辑、修改与制作是教师有效应用信息技术的基础。
本主题测试教师是否具备处理与加工多媒体素材的能力。
对应能力标准：
I-4、I-9。
测试要点
1．利用文字处理软件完成日常文字处理工作；
2．选择恰当的图像处理软件，处理与制作图像素材；
3．选择恰当的音频处理软件，处理与制作音频素材；
4．选择恰当的视频处理软件，处理与制作视频素材；
5．选择恰当的动画处理软件，处理与制作动画素材。
测试方式
选择题、判断题、操作题
试题内容及其样例
1．教学文档的编辑与制作。
2．图片素材的处理与加工。
3．音视频素材的编辑与加工。
4．动画素材的加工与制作。
选择题样例：
1、下列软件中不能用来处理图片素材的是（）。
A、美图秀秀B、ACDseeC、PhotoshopD、cooledit
答案：
D
2、请观看完视频材料后，指出该视频中对声音素材做了（）操作。
A、录音B、剪切C、降噪D、变速
答案：
根据所提供的视频内容的不同，答案不同
操作题样例：
1、阿里木老师根据数学课教学的需要上网搜集了一些资源，其中一份文档“打破沉寂.doc”是从网站下载的，请你将该资源下载到自己的文件夹中，并按如下要求修改后提交上来。
1.标题格式设置为黑体、二号、红色、字符缩放80%；2.添加页眉，在其中插入“英语备课资料”；3.给正文的第二段文字加下划线。
2、从网站下载任何一张图片，在图片的中心位置添加上“样图”的文字后，以jpg格式保存在自己的文件夹中。
3、从网站中下载一首名为“风的色彩”的MP3文件，进行裁剪处理，只保留前十秒的音频，以MP3格式保存在自己的文件夹中。
4、从网站中下载一首名为“咏鹅”的rmvb文件，通过相关软件将其格式转换成flv格式，保存在自己的文件夹中。
T5多媒体课件制作
测试主题
T5多媒体课件制作
测试目的
多媒体课件是信息技术支持教育教学的主要形式。
本主题测试教师是否具备根据教学需要制作多媒体课件的能力。
对应能力标准：
I-3、I-4、I-9。
测试要点
1．多媒体课件的类型；
2．多媒体课件制作的要求与流程；
3．根据教学需要恰当选择并使用多媒体课件制作软件。
测试方式
选择题、判断题、操作题
试题内容及其样例
1．演示文稿的设计与制作。
2．微课程的设计与制作。
3．电子书的设计与制作。
4．利用电子白板内置工具制作**学科教学课件。
判断题样例：
微课程一般是以视频形式发布的，格式为wmv、flv、mp4、txt等。
答案：
错
操作题样例：
1、王老师需要制作一个主题为“《七月的天山》教学设计2”的PowerPoint课件，请你帮他从网站下载相关素材完成这个课件，并以“我的课件”为文件名保存在自己的文件夹中。
要求：
1.幻灯片数量至少为5张，第一张幻灯片添加标题“《七月的天山》教学设计”，第二张幻灯片以教学设计各个环节的名称为目录，在后续幻灯片上添加与目录对应的文字、图片素材；2.第二张幻灯片的目录超级链接到对应幻灯片；3.合理应用设计模板，科学美化课件外观。
2、从网站中的标准化教学平台中，添加小学五年级的语文图书到你的电子书包中，截取电子书包的图片保存在自己的文件夹中。
用户名是你的考号，密码是123456。
（需要提前准备好相关平台和考生机电子书包软件）
T6学科软件的使用
测试主题
T6学科软件的使用
测试目的
学科软件是信息技术支持学科教学的重要工具。
本主题测试教师是否具备应用学科软件的意识，能根据学科特点，合理选用学科软件，增强教学有效性。
对应能力标准：
I-3、I-8、I-10；II-3、II-8。
测试要点
1．学科软件的功能；
2．学科软件的应用。
测试方式
此项内容根据所学学科进行专项测试
使用学科软件开展教学的课堂实录片段。
试题内容及其样例
**教学软件的使用，比如：
几何画板的使用，化学仿真实验工具的使用。
T7信息道德与信息安全
测试主题
T7信息道德与信息安全
测试目的
信息道德与信息安全意识是信息化社会教师的必备素养。
本主题测试教师是否具备信息道德和信息安全的意识，并掌握帮助学生树立信息道德和信息安全意识的策略与方法。
对应能力标准：
I-5；II-5。
测试要点
1．信息道德与信息安全的内涵；
2．信息道德与信息安全失范的行为表现及危害；
3．常见的信息安全问题及应对；
4．培养学生信息道德与信息安全意识的策略与方法。
测试方式
选择题、判断题
试题内容及其样例
信息道德与信息安全。
选择题样例：
计算机病毒破坏的主要对象是（）。
A.程序和数据B.U盘C.磁盘驱动器D.CPU
答案：
A
判断题样例：
为了有效地防止黑客攻击，有效的做法是加装防火墙。
答案：
对
T8简易多媒体教学环境下的学科教学
测试主题
T8简易多媒体教学环境下的学科教学
测试目的
简易多媒体教学环境主要由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主。
本主题测试教师能否在简易多媒体教学环境下，采用讲授、启发等教学方式，进行课堂教学。
对应能力标准：
I-1～I-20。
测试要点
1．数字教育资源与软件的类型及功能；
2．根据教学目标与内容，选择恰当数字教育资源与软件的策略；
3．采用讲授、启发等教学方式进行课堂教学时，有效应用数字教育资源与软件的方法和策略；
4．在简易多媒体教学环境下，采用讲授、启发等教学方式进行课堂教学的常见问题与应对。
测试方式
选择题、判断题、视频案例分析题
试题内容及其样例
简易多媒体教学环境下的**学科教学，比如：
简易多媒体教学环境下的语文教学。
选择题样例：
1、看完小学数学二年级上册《5的乘法口诀》教学展示片段，你认为老师采用这种方式是利用多媒体（）
A.呈现教学内容B.创设教学情景
C.作为认知工具D.作为学习工具
答案：
B
2、教师将课上要提的问题呈现在多媒体投影上，让学生回答，并随后展示答案，属于哪种教与学的活动（）
A.教师提问，学生作答 B.教师置境，学生体验
C.教师引导，学生探究 D.教师示范，学生模仿
答案：
A
T9交互多媒体环境下的学科教学
测试主题
T9交互多媒体环境下的学科教学
测试目的
交互多媒体教学环境主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互。
本主题测试教师能否在以交互式电子白板为主的多媒体环境下，采用讲授、启发等教学方式，进行课堂教学。
对应能力标准：
I-1～I-20。
测试要点
1.交互式电子白板内置资源与学科软件的教学应用；
2.外部数字教育资源与软件在交互式电子白板中的教学应
用；
3．根据教学目标与内容，选择恰当的数字教育资源与软件的策略；
4．采用讲授、启发等教学方式进行课堂教学时，有效应用交互式电子白板交互功能的方法和策略；
5．在交互式多媒体教学环境下，采用讲授、启发等教学方式进行课堂教学的常见问题与应对。
测试方式
选择题、判断题、视频案例分析题
试题内容及其样例
交互式电子白板环境下的**学科教学，比如：
交互式电子白板环境下的初中数学教学。
选择题样例：
1、在小学数学电子白板课教学实录展示片段，你认为老师采用了电子白板的这一功能（放大工具）目的是（）。
A.启发学生思维B.引起学生注意
C.激发学生学习D.突破教学难点
答案：
B
2、在《地球的公转》一课上，教师通过网络广播功能向全体学生演示网络课件中的动画，提出问题，引出本节课要解决哪些问题。
该教学片段属于（）教学环节。
A.演示动画、分析难点B.提出问题、导入新课
C.任务驱动、自主探究D.发散思维、拓展延伸
E.归纳总结、拾漏补缺
答案：
A
T10学科教学资源支持下的课程教学
测试主题
T10学科教学资源支持下的课程教学
测试目的
本主题主要针对因缺乏师资无法正常开设相应学科的农村学校，帮助教师有效利用通过卫星与互联网传送的整门课程学科教学资源，开展学科教学。
本主题测试教师是否掌握利用学科教学资源实施教学的方法和策略，开设相应课程，提升教学质量。
对应能力标准：
I-2、I-4、I-6～I-11、I-14、I-15。
测试要点
1．学科教学资源运行设备的使用；
2．学科教学资源的类型及内容；
3．学科教学资源的教学应用策略与方法。
测试方式
选择题、判断题、视频案例分析题
试题内容及其样例
利用学科教学资源支持的**学科教学，比如：
利用国家课程资源支持的英语教学。
选择题样例：
进行英语写作课的时候，教师可以随时把某一范文或是某一学生的作文转播到所有学生的终端计算机，进行讲评，让学生有直观、具体的认识，这种形式能够（）。
A.为教师的演示教学提供新的方式
B.扩大和紧密英语学习的共同体
C.促进学生主动建构的英语学习
D.创设英语学习环境
答案：
B
T11技术支持的课堂导入
测试主题
T11技术支持的课堂导入
测试目的
本主题测试教师是否掌握技术资源支持下的多种课堂导入方式，提高课堂导入效果。
对应能力标准：
I-6～I-9、I-12、I-13。
测试内容
1.1.各类技术资源在不同课堂导入中的作用；
2.2.技术资源支持的课堂导入类型及选择策略；
3.技术资源支持的课堂导入的设计策略与方法。
测试题型
选择题（素材为课堂实录、微课演示、教学设计、案例分析、反思等内容片断）
试题内容及其样例
1．**学科教学中运用数字教育资源优化课堂导入。
2．**学科教学中运用学科软件优化课堂导入，比如：
几何画板优化数学课堂导入。
选择题样例：
观看视频，请你判断该技术资源在课堂中的作用（）
A.技术支持的课堂导入
B.技术支持的课堂讲授
C.技术支持的学生技能训练与指导
D.技术支持的教学评价
答案：
根据所提供的视频内容的不同，答案不同
T12技术支持的课堂讲授
测试主题
T12技术支持的课堂讲授
测试目的
本主题测试教师是否具备恰当利用技术资源进行课堂讲授的能力。
对应能力标准：
I-6～I-16。
测试内容
1．不同类型的技术资源在课堂讲授中的作用；
2．根据教学需要选择恰当技术资源的策略；
3．课堂讲授中应用不同类型技术资源的方法。
测试题型
选择题（素材为课堂实录、微课演示、教学设计、案例分析、反思等内容片断）
试题内容及其样例
1．数字教学资源支持的**学科课堂讲授，比如：
运用数字教学资源优化语文课堂讲授。
2．教学软件支持的**学科课堂讲授，比如：
运用几何画板优化数学课堂讲授。
选择题样例：
在日常教学中，对于信息技术在课堂中的应用，下列说法正确的是（）
A、在课堂教学中，运用信息技术手段越多，这节课也就越成功
B、在体育教学中，多数是室外课，所以就不用与信息技术整合
C、在课堂教学中，有的课完全不必用信息技术手段来完成
D、运用信息技术来进行课堂教学就一定能提高教学效益
答案：
C
T13技术支持的学生技能训练与指导
测试主题
T13技术支持的学生技能训练与指导
测试目的
运用相应技术资源支持实验、技能训练等类型的课堂教学，能有效提升教学实效，帮助学生更好地发展语言表达、实验操作、形体运动等技能。
本主题测试教师是否掌握利用技术资源开展学生技能训练与指导的策略与方法。
对应能力标准：
I-6～I-16。
测试内容
1.1.适用于学生技能训练的技术资源类型及作用；
2.技术资源在学生技能训练中的应用策略与方法。
测试题型
选择题（素材为课堂实录、微课演示、教学设计、案例分析、反思等内容片断）
试题内容及其样例
1．数字教育资源支持的**技能的训练与指导，比如：
数字教育资源支持的发音与朗读训练。
2．学科软件支持的**技能训练与指导，比如：
虚拟实验室支持的化学实验技能训练与指导。
选择题样例：
下列不是用于技能训练与指导的技术资源是（）
A.发音与朗读训练复读软件B.虚拟实验室软件
C.数字图书馆D.模拟驾驶软件
答案：
C
T14技术支持的总结与复习
测试主题
T14技术支持的总结与复习
测试目的
教师合理利用技术资源支持总结与复习，能够有效帮助学生巩固与内化所学知识。
本主题测试教师是否掌握利用技术资源支持总结与复习的策略与方法。
对应能力标准：
I-3、I-7、I-8、I-10～I-15；II-3、II-7～II-15。
测试内容
1．技术资源在总结与复习中的作用；
2．根据单课、单元和课程的总结与复习需要，选择恰当技术资源的策略；
3．技术资源在总结与复习中的应用策略与方法。
测试题型
选择题（素材为课堂实录、微课演示、教学设计、案例分析、反思等内容片断）
试题内容及其样例
利用学科软件进行单元总结与复习，比如：
利用思维导图进行地理学科的单元总结与复习。
选择题样例：
在教学中可用于单元总结与复习的学科软件是（）
A.思维导图B.WORDC.PowerPointD.几何画板
答案：
A
T15技术支持的教学评价
测试主题
T15技术支持的教学评价
测试目的
利用技术资源支持教学评价，能够提升教师检验教学效果和学生学习效果的效率。
本主题测试教师是否具备应用技术资源进行教学评价的能力。
对应能力标准：
I-3、I-17～I-20；II-3、II-17～II-19。
测试内容
1.1.适用于教学评价的技术资源类型及作用；
2.2.根据教学评价需要选择恰当技术资源的策略；
3.3.适用于信息化教学的评价量规设计与制作；
4.利用技术工具支持评价信息收集、统计与分析的方法及应用策略。
测试题型
选择题（素材为课堂实录、微课演示、教学设计、案例分析、反思等内容片断）
试题内容及其样例
1．**工具与软件支持的教学评价，比如：
基于电子表格软件的学生成绩分析。
2．评价量规的设计与制作。
3．数据处理软件在教学评价中的使用。
选择题样例：
易于显示数据的变化趋势和变化规律的统计图是（ ）.
A．扇形图B．折线图
C．条形图D．频数分布直方图
答案：
B
T16网络学习空间的构建与管理
测试主题
T16网络学习空间的构建与管理
测试目的
基于公共服务平台创建的网络学习空间具备知识管理与共享、学习交流与互动等功能，为在线教学或移动学习提供支持，促进教学方式与学习方式变革。
本主题测试教师是否掌握网络学习空间的构建与管理方法。
对应能力标准：
II-3、II-4。
测试要点
1．利用国家与地方教育公共服务平台、社会化平台，构建网络学习空间；
2．网络学习空间的管理与使用。
测试方式
选择题、判断题、视频案例分析题
试题内容及其样例
1．利用国家教育资源公共服务平台构建网络学习空间。
2．利用社会化平台构建网络学习空间。
选择题样例：
以下不属于“新疆基础教育资源公共服务平台”上教师工作室模块的是（ ）
A．教学资源B．课后总结
C．教学研讨D．教学计划
答案：
Ｄ
操作题样例：
在“新疆基础教育资源公共服务平台”上构建自己的网络学习空间（或将已有的网络学习空间）并截图上传
答案：
（此题考查教师的网络学习空间构建能力）比对考试系统中考生信息判断。
T17网络教学平台的应用
测试主题
T17网络教学平台的应用
测试目的
网络教学平台是指能够为教育教学活动提供支持的网络平台的统称。
本主题测试教师是否具备利用网络教学平台开展教学的能力。
对应能力标准：
II-3、II-4。
测试要点
1．常用网络教学平台的类型与功能；
2．网络教学平台的使用策略与方法。
试题内容及其样例
**平台的功能与教学应用。
选择题样例：
1、慕课平台与以往的课程资源网站相同的是他们都包含（）。
A．视频B．讨论C.作业D．教师答疑
答案：
A
2、视频时间短的好处是（）。
A.有利于借助技术最大化教学效果。
B.方便碎片化学习。
C.有利于主题聚焦。
D.有利于实现视频形式的多样化。
答案：
B
T18适用于移动设备的教学软件应用
测试主题
T18适用于移动设备的教学软件应用
测试目的
利用移动设备开展教学可以有效拓展课堂教学，为转变学生学习方式提供支持。
本主题测试教师是否掌握适用于移动设备的代表性教学软件。
对应能力标准：
II-2、II-３、II-4。
测试要点
1.适用于移动设备的教学软件类型与功能；
适用于移动设备的教学软件操作方法与应用策略。
测试方式
选择题、判断题、视频案例分析题
试题内容及其样例
支持开展课堂实时互动的移动设备软件应用。
视频案例分析题样例：
观看视频“电子书包.wmv”中教师授课的教学模式，并写出关键步骤：
答案：
1任务说明推送任务2播放受评素材（音乐）3引起讨论，感受音乐4即时讯息填写评语5小组讨论收集意见6IRS投票公布结果7作业提交（档案）
T19网络教学环境中的自主合作探究学习
测试主题
T19网络教学环境中的自主合作探究学习
测试目的
利用网络教学环境开展学生自主、合作、探究学习，是转变学习方式的重要途径。
本主题测试教师是否具备利用网络教学环境有效组织与指导学生开展自主、合作、探究学习活动的能力。
对应能力标准：
II-1～II-20。
测试要点
1．利用技术资源构建自主、合作、探究学习环境的方法；
2．网络教学环境中开展自主、合作、探究学习的基本流程、组织管理方法与学生学习指导策略；
3．根据教学目标与内容，在网络教学环境中有效开展自主、合作、探究学习的策略与方法；
4．在网络教学环境中开展自主、合作、探究学习的常见问题与应对。
测试方式
选择题、判断题、视频案例分析题
试题内容及其样例
1．网络环境中的项目学习。
2．网络环境中的问题解决学习。
3．专题资源网站支持的探究式教学。
4．虚拟实验室支持的研究性学习。
选择题样例：
对于翻转课堂面授活动，下列认识准确的有（）。
A.同学之间交流的机会和时间都减少了
B.把学习交还给学生，大大减少了教师备课的时间和压力
C.课堂活泼有余，容易低效。
D.可以采取丰富多彩的活动形式，更容易照顾到不同学生的学习风格
答案：
D
T20移动学习环境中的自主合作探究学习
测试主题
T20移动学习环境中的自主合作探究学习
测试目的
移动学习环境中的自主合作探究学习是在教师指导下，学生通过移动设备（如笔记本电脑、平板电脑和手机等）进行自主、合作、探究学习活动。
本主题测试教师是否具备利用移动学习环境有效组织与指导学生开展自主、合作、探究学习活动的能力。
对应能力标准：
II-1～II-20。
测试要点
1．利用移动学习设备和技术资源构建自主、合作、探究学习环境的方法；
2．移动教学环境中开展自主、合作、探究式学习的基本流程、组织管理方法与学生学习指导策略；
3．根据教学目标与内容，在移动教学环境中有效开展自主、合作、探究学习的策略与方法；
4．在移动教学环境中开展自主、合作、探究学习的常见问题与应对。
测试方式
选择题、判断题、视频案例分析题
试题内容及其样例
1．移动学习环境支持的综合实践活动。
2．移动学习环境支持的个性化学习。
判断题样例：
将复杂的问题拆解成细小问题序列，引导学生循序渐进地理解掌握，这是翻转课堂面授活动的问题设计原则之一。
答案：
对
分析题样例：
《建一个太阳系模型》是教科版科学课六年级下册第三单元《宇宙》中的一课。
其最重要的教学任务是让学生经历一个完整的建模过程。
本课大致可以分为三个部分：
收集数据、整理数据、建模。
这堂课是典型的“探究式学习”课程。
但是，由于探究式学习自身的特点，在短短40分钟之内，这是不可能完成的任务。
在传统方式下，完成本课需要三节课的时间。
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