最新新人教版小学五年级音乐上册教案全册正名师优秀教案.docx
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最新新人教版小学五年级音乐上册教案全册正名师优秀教案
2015-2016学年新人教版小学五年级音乐上册教案全册（正）
2015-2016学年五年级上册音乐教案
学科音乐年级五年级单元一时间2015-08-29
1、通过演唱、欣赏和演奏具有西部地区音乐特点的代表性音乐作品，增加学生对中国西部地区音乐的了解，激发学
生对民间音乐的学习热情。
2、学唱歌曲《依马呀吉松》，能够掌握歌曲所蕴含的藏族音乐的风格，并通过演唱加以表现。
同时，学跳藏族踢踏单
舞的动作，随音乐进行表现。
元3、欣赏歌曲《上去高山望平川》，了解“花儿”这一民歌形式的音乐特点，感受它高亢、奔放的音乐风格。
4、欣赏钢琴独奏《新疆舞曲第二号》，掌握新疆少数民族音乐具有代表性的节奏型，体会新疆音乐独特浓郁的民族教
风情。
学5、演奏《四季调》，锻炼学生用打击乐器为音乐伴奏的能力，对不同打击乐器音色及表现特点有进一步了解，病培
养学生的合奏能力。
目
6、学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》，能够充满感情地演唱歌曲并为歌曲设计领唱与齐唱。
结合歌曲，学习G大调的标音乐知识，尝试视唱部分曲谱。
7、欣赏管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》，感受苗族、彝族音乐的特点，能够分辨音乐的结构和不同乐段音乐情绪的
变化，并能识别出有代表性的乐器音色。
通过音乐展开丰富的联想和想象，并用自己的方式参与音乐表现。
重点:
单
1、学唱歌曲《依马呀吉松》，能够掌握歌曲所蕴含的藏族音乐的风格，并通过演唱加以表现。
元
2、学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》，能够充满感情地演唱歌曲并为歌曲设计领唱与齐唱。
教
学难点:
重结合歌曲，学习G大调的音乐知识，尝试视唱部分曲谱。
难
点
1、唱歌《依马呀吉松》1课时
2、欣赏《上去高山望平川》1课时课3、欣赏《新疆舞曲第二号》1课时
4、演奏《四季调》1课时时
5、唱歌《三峡的孩子爱三峡》G大调1课时划6、欣赏《北京喜讯到边寨》1课时分
本单元是介绍我国各民族音乐的系列内容之一。
通过学习，引导学生结合我国西部地区的风土人情，感受不同地区
的音乐特点，进一步开阔学生的音乐视野。
本单元内容由唱歌、欣赏、演奏和音乐知识几个部分组成。
在唱歌方面，选入两首作品《依马呀吉松》《三峡的孩
子爱三峡》，除为继续提高学生演唱技巧外，也让学生对不同风格音乐作品的演唱能有所把握，对西部民歌作品有所
了解，并锻炼学生独立视谱的能力;欣赏作品的选择，既包括声乐作品，也器乐作品;既包括民间音乐，也包括创作
音乐。
通过对不同体裁和类型的西部地区音乐作品的学习，使学生对中国西部地区藏族、苗族、彝族等少数民族的音
乐特点有所了解。
同时，培养学生对音乐结构、音乐情绪及音色的分辨能力。
教
在《三峡的孩子爱三峡》教学内容后的板块中，编写了G大调的音乐知识，学唱时可结合音乐知识的教学让学生
视唱歌谱，既能让学生熟悉歌曲曲谱，又能让学生针对G大调的乐谱进行识读练习。
材
演奏教学需要学生进行较多的练习与合作，因此尽量为学生留出足够的时间。
合奏时，教师需要指导学生掌握不同
乐器的特点，可让学生分小组进行多种合奏方式的尝试，通过实践总结不同乐器的音色和技法表现力。
说
明
及
教
学
建
议
课题依马呀吉松
1、能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲:
《依马呀吉松》。
教学目标
2、了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。
教学重点用热爱家乡的情感演唱歌曲。
教学难点能随教师琴声视唱曲谱。
教具准备钢琴、多媒体
导学过程二次备课一、导入新课1、复习演唱前面学习过的歌曲。
2、通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
3、听歌曲范唱录音（合唱）。
在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。
二、欣赏《走进西藏》
教师:
今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲，它会带领同学们来到一个神秘的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。
（录音播放《走进西藏》学生静听）
提问:
听到这首优美的歌曲，你仿佛来到了什么地方,你仿佛看到什么美丽的景色,（生回答）
教师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结:
西藏位于我国
西南部，那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特优美、粗犷的音乐。
让我们一起听一听。
三、学习歌曲《依马呀吉松》
（一）学唱曲谱1、播放歌曲《依马呀吉松》学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点。
2、教师总结:
《依马呀吉松》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲优美独特，粗犷朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲《依马呀吉松》吧～
3、教师引导学生随琴演唱以上各音。
4、随教师琴声轻声演唱歌谱（用啦的演唱方式进行练习、哼鸣演唱等）。
（二）学唱歌词1、引导学生有感情的朗读歌词。
2、教师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情。
3、教师范唱（伴奏）。
4、在理解了歌词的基础上，指导学生如何有感情的演唱歌曲。
（分句指导、师领唱，生跟唱、师生合作演唱、男女生合作演唱、个人展示）5、在歌曲基本掌握的基础上，再次欣赏《依马呀吉松》进一步感受乐曲的情绪6、让学生结合依马呀吉松的歌词谈论一下自己家乡的风土人情，抒发自己对家乡的热爱之情。
7、引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲，全体随教师伴奏演唱。
板依马呀吉松
书
设藏族堆谐曲
计
教在学唱歌曲《依马呀吉松》时，首先引导学生体会音乐的表现力，在此基础上指导学学生演唱主旋律，告诉学生如何从旋律、节奏特点去感受体验艺术形象，再加上老师的反手语示范，用手势来引导学生唱准音高，同时教师范唱，用真实情感感染学生，让学生思在歌声中感受到音乐美的所在，并从中领会到，只有富有表情地演唱，才能产生美感。
整节课学生都沉浸在动人的乐曲中。
学生对西部有了一定的了解，通过学唱歌曲增加了
对藏族音乐的体验。
但演唱歌曲时气息控制的不够好。
没有做到声断气连。
课题欣赏《上去高山望平川》
通过欣赏男声独唱《上去高山望平川》，体验西北地区民歌的风格，能够
教学目标
对西北民歌感兴趣，喜欢演唱西北民歌。
教学重点体验西北地区民歌的风格，能够对西北民歌感兴趣
教学难点体验西北地区民歌的风格，能够对西北民歌感兴趣
教具准备钢琴、多媒体
导学过程二次备课一、复习《依马呀吉松》
注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。
二、欣赏歌曲《上去高山望平川》
1、乐曲简析:
这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。
流行于我国甘
肃、青海和宁夏等，属于山歌类，具有浓郁的西北地方特色。
“花儿”
分“长调子”和“短调子”两大类。
“长调子”曲调高亢、悠长，节
奏自由，音域宽广，“短调子”节奏规整，紧凑，音域狭窄。
这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。
2、欣赏并展开想像回回答答问题:
这首歌歌词寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、节奏有什么特点,表达了怎样的情感,
乐句悠扬、宽长，起伏较大，旋律高亢、自由舒缓，在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。
极富西北地方色彩，经牡丹比喻心爱的女子，表达了青年男子对心爱姑娘的罹和倾慕之情。
深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。
三、创作活动:
（以体验风格特征为主）
对于陕北民歌，先凭一、两首歌曲是不能对其音乐风格进行定论概括的，同学们在课下要多收集这方面的资料，通过上网、电视等途径来从各个文献了解陕北的人文特点、音乐风格、民俗风情。
以更好地来体验陕北民歌的韵味。
下面，老师为大家播放几首西部歌曲，大家随着音乐用肢体语言来感受陕北民歌的魅力。
小结:
通过本节课的学习，让我们用歌声和肢体语言感受到了西北民歌的风格及其韵味，并且对陕北民歌感兴趣。
以后我们在生活中应继续去体验。
板
书欣赏《上去高山望平川》
设
计青海民歌花儿
风格:
高亢、奔放、粗犷、刚健
教《上去高山望平川》是一首典型的“花儿”体裁的民歌。
“花儿”是回族最具有代学表性的民歌体裁之一，流行于甘肃、宁夏、青海等地，其特点是高亢、奔放。
学生对朱反仲禄的演唱不喜欢，主要原因是学生很少接触这样原生态的演唱。
其实这首歌曲是非常思有代表性的一首歌曲，可以说是西北民歌中的一颗璀璨的明珠。
在欣赏之前，我首先给他们介绍了这首歌曲，然后就让他们进行听赏，听完以后并
能回答一个问题，就是这首歌曲的特点是什么，多说学生还是能体会到奔放这一点的。
有个别同学对欣赏课不感兴趣，今后要尽量让每一个同学都能参与到教学活动中来，这
样我们的教学效果一定能够达到最大化。
课题欣赏《新疆舞曲第二号》
1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。
教学目标
2、会敲击（XXXX|XXXXXX|）节奏为乐曲伴奏。
教学重点感受这首钢琴曲的新疆民族风格。
教学难点会敲击（XXXX|XXXXXX|）节奏为乐曲伴奏。
教具准备多媒体、手鼓
导学过程二次备课一、提问:
你了解的有关新疆的特色有哪些,二、作曲家简介。
有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的
新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。
三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素,
（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。
）四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。
五、分段欣赏1、欣赏引子部分:
（1）教师播放引子部分。
（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器,（手鼓）
（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。
2、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）:
（1）欣赏第一乐段。
?
这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。
?
跟着录音再唱上面的曲调。
（2）欣赏第二乐段。
?
和第一乐段相比有什么联系,（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”;中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”）。
?
接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比,（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。
学生说的不全面时，教师给以补充）。
3、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）
（1）欣赏第一乐段。
?
节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化,能联想到什么,（由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。
）
?
再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会6/8拍摇曳的感觉。
（2）欣赏第二乐段。
?
此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化,描绘了什么场面,（速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4
拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。
）
?
再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号
的变化）。
也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表
现欢乐的歌舞场面。
4、欣赏第三部分
（1）这部分音乐重复了第几部分的音乐,这部分音乐再次出现，让你
有何感受,
（2）结尾是什么样的效果,（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束
全曲）。
六、完整欣赏整首乐曲。
教师不做任何要求，学生用自己喜欢的方式、带着自己的见解去
欣赏乐曲。
板
欣赏《新疆舞曲第二号》
书
主导节奏型:
设
2,4X.XXX|XXXXXX|X.XXX|XXXXXX|
计
教维吾尔族是个能歌善舞的民族，新疆舞曲有着典型的节奏，让学生学会这个节奏是欣学赏的前提，有助于他们对新疆歌舞特色的掌握。
然后结合歌舞的欣赏，不仅提高学生的反兴趣而且促进他们对维吾尔族歌舞的了解。
学生对维吾尔族并不陌生，学起来接受还是思很快的，加上对歌舞的欣赏，学生兴致很高，典型的新疆音乐节奏以及新疆特色的舞蹈
都让学生产生极大的兴趣，在学习中不断模仿、表演加深了对这些知识的印象和掌握。
课题歌曲三峡的孩子爱三峡
1、情感态度价值观目标:
通过学习《三峡的孩子爱三峡》体验音乐亲
切、活泼的特点，激起学习音乐的兴趣能准确的、有感情地演唱歌曲《三
峡的孩子爱三峡》在歌声中激起学生对家乡的热爱之情。
2、过程与方法目标:
引导学生以聆听、默唱、模唱的方法唱会、唱准歌
教学目标曲;通过在小组讨论、交流、探究等方法，了解学习中的问题，以不同的
形式演唱、表现歌曲《三峡的孩子爱三峡》
3、知识与技能目标:
在浓郁的音乐情境中了解和音乐相关的文化:
知道
三峡的地理位置、优美的风光。
巩固音乐知识:
休止符、反复记号的正确
使用。
教学重点准确、有感情的演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》。
教学难点巩固音乐知识:
休止符、反复记号的正确使用。
教具准备钢琴多媒体三峡的相关资料
导学过程二次备课
一、教师介绍三峡师:
在我国万里长江中有一段山水壮丽的大峡谷，它西起四川省奉
节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，中间分别经过瞿塘峡、
巫峡和西陵峡，这就是著名的长江三峡。
当你穿行在这险峻的峡谷中
间的时候会有什么感受呢?
我们先来听一首《川江号子》。
你听了这首
曲子有什么感受,
师:
今天我们也来学唱一首具有这种号子风格的歌曲《三峡的孩
子爱三峡》。
二、学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》
1、师:
我先给同学们唱一遍《三峡的孩子爱三峡》，请你们想一想，
这首歌具有什么样的音乐风格?
生:
和我们刚才听到的川江号子差不
多，是具有号子风格的歌曲。
2、师:
现在请同学们跟着录音哼唱一遍。
生:
跟录音哼唱歌曲。
师:
这是一首具有号子风格的歌曲，号子是民歌的一种体裁是劳动时
唱的歌，大家想一想在演唱时应注意些什么?
生:
有力，要有节奏感。
学生演唱。
4、师:
劳动号子在演唱的时候一般都是一领众和的形式，起到统一劳动节奏的作用，你们想一想，这首歌曲能不能也分成领唱与齐唱呢?
5、学生分领唱与齐唱形式演唱。
三、展示有关三峡的音乐
师:
三峡不仅有奇特的风光，而且有丰富的水资源，为了更好的
利用三峡的水资源为人民造福，我国几代领导人都十分关注三峡工程
的开发与建设，在全国人民的支援努力下，三峡工程即将全面完工。
课前老师要求同学们了解一些有关三峡的资料或音乐作品，现在我们一起交流一下。
学生相互交流介绍三峡工程。
师:
三峡悠久的历史形成了独特的三峡音乐文化，除《川江号子》
外，还有许多音乐作品，现在我们来交流一下你所知道的有关三峡的音乐作品。
生:
有李白的古诗歌曲《下江陵》，王之涣的《登鹳雀楼》，歌曲《长江之歌》等。
四、小结:
师:
三峡是我们祖国的骄傲，三峡工程表现了我国的繁荣富强，不仅三峡的孩子爱三峡，全国的少年儿童都热爱三峡。
最后，让我们再一次自豪的演唱《三峡的孩子爱三峡》。
板三峡的孩子爱三峡
书
23232323|2,420|4,4166--设（（
计
教《三峡的孩子爱三峡》是一首为孩子们喜闻乐见的歌曲,在本课的教学中，有效的激学发调动学生在歌曲中的创造活动，我在引导学生在后半段加入号子声前设问:
“孩子们反唱到:
看惯了涛声一阵阵，听惯了号子一声声。
你能让没来过三峡的人真正从这首歌里，思感受到涛声和号子声吗,又怎样使你们的声音与歌声融为一体，和谐悦耳呢,”在此基
础上分步实施。
为学生提供合理的创造空间从歌曲表现内容中拓展，根据歌曲表现的情
境、形象内容等，设置不同的音乐活动，通过变化力度、速度、音色进行重新演绎。
教
学中教师将学生创造的表演加以评价、提取富有审美的材料片段，并美化学生的创造效
果，使学生获得的不同的审美感受，丰富学生的审美体验，获得更多的愉悦和认识。
尤
其是它带有地域特点的衬词“也衣也衣也”孩子们非常爱唱。
至于说兴趣，我不用特别
的调动或精心的导入，只要简介三峡，与学生共同说一说对三峡的了解，及其作用可大
部分时间我们都用在歌曲的学习上，，咬字、吐字需要教师特别强调。
我认为咬字、吐
字是学好本课歌曲的不容忽视的问题。
学习了歌曲，我请了几个同学演唱歌曲，效果不
错，孩子们的齐唱效果也很好。
课题欣赏北京喜讯到边寨
1、通过聆听《北京喜讯到边寨》，让学生感受当喜讯传来时他们载歌
载舞的欢乐场景。
教学目标
2、在乐曲欣赏中，让学生感受主题旋律的情绪，并用“声音、动作”
参与欣赏，把音乐基础知识和基本技能有机地渗透在音乐审美体验之中。
教学重点利用动作和人声去表现音乐。
让学生试着分辨每个主题的情绪、力度、节奏的不同，并能通过动作表现
教学难点
出来。
教具准备多媒体课件、电脑等
导学过程二次备课
一、发声练习。
二、欣赏:
《北京喜讯到边寨》。
1、教师介绍:
该作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。
当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”巨大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。
全曲共由五个具有鲜明舞曲特征的主题组成（表现不同的舞蹈场面），结构较为自由。
2、了解作者简介:
郑路——北京人。
1948年参加中国人民解放军。
1952年后历任中国人民解放军军乐团单簧管演奏员、创作室副主任。
他的代表作品有:
器乐曲《民歌主题组曲》、《北京喜讯到边寨》（合作）、《漓江音画》等。
马洪业——北京人。
1948年参加中国人民解放军，在宣传队任演奏员，并从事音乐创作。
1954年后在西南、上海、中央等广播乐团任单簧管演奏员。
他创作的音乐作品除与郑路合作的管弦乐《北京喜讯到边寨》外，还有《愉快的劳动》、《春晓》、《圆舞曲》等。
3、第一遍欣赏乐曲，初步体会乐曲的情绪。
4、分段欣赏:
（先让学生轻声视唱每一段的主旋律，然后边听边按声势图拍打节奏，并体会乐曲的表现手法）
引子:
用圆号模仿牛角号的声音，奏出号召性的音乐。
第一段:
这段音乐展现出一幅炽热的群舞场面。
其强烈的舞蹈节奏，引出了热诚奔放、高昂矫健的旋律，这是第一主题。
第二段:
姑娘们纵轻盈、欢乐的舞蹈情的跳着，脚勃上的铃铛哗哗作响，歌声、笑声此起彼伏。
这是第二主题。
第三段:
由小提琴、中提琴奏出昂扬而流畅的旋律，这是第三主题。
第四段:
乐曲突然轻了下来，双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调，象一位美丽的姑娘在独舞。
这是第四主题。
第五段:
小号奏出粗犷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壮的舞蹈。
这是第五主题。
第六段:
姑娘们跟小伙子们对以轻快活泼的舞蹈，运用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主题。
第七段:
牛角号陪衬着第六主题吹起，仿佛在为姑娘们的精彩表演喝彩叫好。
第八段:
乐声辉煌灿烂，把万众欢腾的热烈情绪发展到了顶点。
5、再完整地欣赏一遍乐曲。
6、完成反馈表格，掌握乐曲的表现手法。
7、总结出音乐特点。
生动明快，富有舞蹈性;热诚弥漫，粗犷奔放;富有浓郁的民族特点和地方色彩。
三、小组讨论:
完成听听想想。
四、小结:
请同学们自由发言:
听了这首歌曲有什么感觉,
板北京喜讯到边寨
书
设生动明快，富有舞蹈性;热诚弥漫，粗犷奔放。
计
教
学
反
思
2014-09-1学科音乐年级五年级单元二时间
2
1、通过演唱、欣赏表现环保题材的音乐作品，培养学生的环保意识，增强
学生的社会责任感。
单
2、学唱歌曲《手拉手，地球村》，进一步培养学生的合唱能力，能够做到元二声部声音和谐，并唱准附点及休止符的节奏。
3、学唱歌曲《留给我》，提高学生的歌唱能力，能够用真挚、自然的声音教
表现歌曲，并锻炼学生对气息的控制能力。
学4、欣赏乐队合奏《森林狂想曲》，感受作品独特的风格，并培养学生用生
活中的声音材料为音乐作品配音效的创编能力。
目
标
1、学唱歌曲《手拉手，地球村》，进一步培养学生的合唱能力，能够做到单
元二声部声音和谐，并唱准附点及休止符的节奏。
教
学2、学唱歌曲《留给我》，提高学生的歌唱能力，能够用真挚、自然的声音重表现歌曲，并锻炼学生对气息的控制能力。
难
点
1、唱歌《手拉手，地球村》1课时
课2、唱歌《留给我》1课时
3、欣赏《森林狂想曲》1课时时
划
分
为了培养学生做一个自觉保护环境的地球村小公民的意识，本单元选
取了部分有关环保和倡导热爱大自然的声乐、器乐作品，通过唱歌和欣赏
的方式，让学生关注自然生态、热爱和保护自然环境，并进一步提高学生
的音乐能力。
本单元的唱歌作品包括:
《手拉手，地球村》和《留给我》，欣赏作
品为《森林狂想曲》。
《手拉手，地球村》是一首局部二声部的作品，编
写意图在于进一步提高学生的合唱能力;《森林狂想曲》作为一首当代作教
品，编写目的在于让学生接触更多的音乐风格，并通过教材中设计的思考材与练习锻炼学生为音乐作品配音效的能力。
歌曲《手拉手，地球村》由两个乐段构成。
两个乐段的音乐情绪有所说变化，第一段活泼、轻快，第二段宽广、明朗，音乐情绪的变化是通过音
乐节奏与音型的变化实现的，教师可以引导学生体会音乐要素不同变化带明
来的情绪变化，进而掌握音乐表现情绪或事物时的规律。
歌曲《留给我》
是一首创作歌曲。
曲风清新自然、旋律优美流畅，二段体结构。
这首歌曲及
对于五年级的学生而言，不存在太大的学唱难度，教师可以利用这首歌曲教设计有关学生唱歌能力的练习，如对气息的控制或声音位置、咬字、音色
的训练等。
《森林狂想曲》是一首流传非常广泛的乐曲，表现了热带森林学里各种动物、昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声，“奏”出了一首优美的《森
林狂想曲》，同时也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。
建教师可以将各主题单独呈现出来，让学生通过视唱或用乐器演奏的方式牢
记主题，引导学生分析作品的结构。
议
课题唱歌《手拉手，地球村》
1、学生能用深情优美的歌声唱《手拉手，地球村》来表达对保护地球的强
烈愿望。
2、让学生意识到地球环境的危机，并在各种教学活动中，激发学生保护地
教学目标球的热情，帮助学生树立环保意识。
3、让学生掌握四三拍的节奏和八分休止符、一拍附点、切分音处的正确演
唱。
学生能用深情优美的声音演唱《手拉手，地球村》。
教学重点
教学难点让学生掌握四三拍的节奏和八分休止符、一拍附点、切分音处的正确演唱。
教具准备课件、电子琴
导学过程二次备课一、视频导入（美丽的地球）。
导入语:
同学们，今天很高兴能跟你们走进音乐课堂，为了让同学们感受到老师的心情，老师想请你们欣赏一段美丽的画面。
师:
欣赏完这些画面你有什么样的感受呢,（生畅谈观看感想）二、授新环节
1、节奏学习（其间处理知识点:
三拍子节奏、切分音、附点、休止
符等）。
师:
现在老师给你们带来优美的节奏，请仔细听:
（1）师击打节（生听后模仿师击打节奏）。
（2）师击打节奏
（3）（生听后模仿师击打节奏），节奏的学习方法如上。
2、旋律感知（处理音准、音高问题）。
在节奏型下边课件展出相应的
旋律，指导学生学唱。
4、初听歌曲整体感知。
（1）、你是怎
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