最新人教部编版五年级语文下册语文园地二教案.docx

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最新人教部编版五年级语文下册语文园地二教案

语文园地二

课题

语文园地二

课型

练习 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。

2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。

3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《鸟鸣涧》，积累古诗。

教学

重点

1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。

2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。

教学

难点

掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ 18）分钟

一、学习“交流平台”。

1.读一读，找规律。

（1）出示问题：

古典名著的语言和现在不大一样，内容理解起有些难度，如果掌握一些方法，阅读起就能够更加畅顺。

在本单元的学习中，你都积累了哪些阅读古典名著，感受古代语言和理解古典内容的方法？

（2）小组交流。

（3）小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结。

【出示课件2】

2.练一练，学运用。

（1）【出示课件5】

石猴端坐上面道：

“列位呵，‘人而无信，不知其可’。

你们才说有本事进得，出得去，不伤身体者，就拜他为王。

我如今进又出去，出去又进，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?

”众猴听说，即拱伏无违。

一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。

——《猴王出世》

①组交流：

说说对这段话是怎样理解的？

②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：

联系上文能够了解到在石猴的提示下群猴拜石猴为王。

引导学生回顾和交流积累的理解古典名著语言的方法，教师抓住学生交流中出现的好的方法进行拓展、概括、总结。

使学生切实掌握了理解古典名著语言的方法。

新课

教学

（ 22 ）分钟

二、学习“词句段运用”。

（一）你知道下面的词语现在的说法吗？

1.读一读，找规律。

【出示课件6】

榜文客官印信驿站伙计

郎中店家客舍货郎墨客

（1）小组交流：

这些词语有什么特点？

用自己的话说说这些词语的意思。

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。

【出示课件7】

2.我交流，我积累。

（1）小组交流：

你还积累了哪些这样的词语？

用自己的话说说这些词语的意思。

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。

【出示课件10】

①如何：

这里是“为什么”的意思。

②但凡：

凡是，只要。

③岂：

表示反问。

有“难道”的意思。

④围圆：

文中指仙石的周长，围一圈的长度。

⑤石碣：

石碑。

碣，石碑。

（二）读下面的句子，猜测加点部分的意思，再说说是怎么猜出的。

1.读一读，找规律。

【出示课件11】

◊但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。

◊石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。

◊众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜。

（1）小组交流：

说说加点部分的意思。

（2）互相交流，说说是怎么猜这些词语的意思出的。

教师评议，相机小结。

①联系上下文理解“请勿自误”的意思。

②结合石猴的发现理解“喜不自胜”的意思。

③结合生活体验理解“瞑目蹲身”的意思。

④联系自己看过的电视剧理解词语“拱伏无违”和“序齿排班”的意思。

2.练一练，学运用。

（1）小组交流：

说说在阅读中遇到的这样的词语，自己是怎样理解的。

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：

【出示课件12】

◊武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。

（平生气力：

全身的力气。

平生，一般指一生。

）

◊说时迟，那时快，武松见大虫扑，一闪，闪在大虫背后。

（说时迟，那时快：

表示当时的时间非常短促。

旧时说书人的习惯用语。

）

（三）下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。

1.读一读，找规律。

【出示课件14】

（1）小组交流：

猜猜写的是本单元课文中的哪个人物，说说你的理由。

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。

①身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。

手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。

一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。

挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。

（从外貌描写可以猜到是孙悟空。

）

②身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,漂漂然有神仙之态。

（描写的是诸葛亮，即诸葛孔明。

此句出自三国演义第三十八回刘备三顾茅庐第三次拜访诸葛亮在他的草庐看到他时的描写。

）

③身躯凛凛,相貌堂堂。

一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。

胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。

（根据人物的外貌描写可以判断写的是武松。

）

2.我交流，我积累。

（1）小组交流平时的积累。

（2）全帮交流，教师评议并小结：

①家住沂州翠岭东，杀人放火恣行凶。

不搽煤墨浑身黑，似着朱砂两眼红。

闲向溪边磨巨斧，闷岩畔斫乔松。

力如牛猛坚如铁，撼地摇天黑旋风。

（李逵）

②肉雨屠门奋老拳，五台削发恨参禅。

豹子头刊金印后，野猪林伏洒家前。

独撑一杖行天下，孰是文殊孰普贤。

（鲁智深）

③一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。

不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。

身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。

项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。

（沙悟净）

三、学习“日积月累”。

1.出示古诗，学习生字。

【出示课件16】

鸟鸣涧

唐代：

王维

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

2.师范读，学生跟读。

互相交流识记生字。

自由朗读。

3.作者介绍。

王维（699－759），字摩诘，盛唐时期的著名诗人。

官至尚书右丞，世称王右丞。

原籍祁（今山西祁县），迁至蒲州（今山西永济），晚年居于蓝田辋川别墅。

擅画人物、丛竹、山水。

苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

”与孟浩然合称“王孟”。

晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。

4.教师简介创作背景：

王维的《鸟鸣涧》当作于开元（唐玄宗年号，713—741）年间游历江南之时，其背景是安定统一的盛唐社会。

此诗是王维为友人所居的云溪别墅所写的组诗的第一首，是诗人寓居在今绍兴县东南五云溪（即若耶溪）的作品。

5.课件出示重点词语的注释。

【出示课件17】

（1）鸟鸣涧：

鸟儿在山涧中鸣叫。

（2）人闲：

指没有人事活动相扰。

闲：

安静、悠闲，含有人声寂静的意思。

桂花：

此指木樨，有春花、秋花等不同品种，这里写的是春天开花的一种。

（3）春山：

春日的山。

亦指春日山中。

空：

空寂、空空荡荡。

空虚。

这时形容山中寂静，无声，好像空无所有。

（4）月出：

月亮升起。

惊：

惊动，扰乱。

山鸟：

山中的鸟。

（5）时鸣：

偶尔（时而）啼叫。

时：

时而，偶尔。

6.欣赏插图，看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。

7.小组派代表参与全班交流，教师小结。

8.赏析。

王维在他的山水诗里，喜欢创造静谧的意境，这首诗也是这样。

但诗中所写的却是花落、月出、鸟鸣，这些动的景物，既使诗显得富有生机而不枯寂，同时又通过动，更加突出地显示了春涧的幽静。

动的景物反而能取得静的效果，这是因为事物矛盾着的双方，总是互相依存的。

在一定条件下，动之所以能够发生，或者能够为人们所注意，正是以静为前提的。

“鸟鸣山更幽”，这里面是包含着艺术辩证法的。

9.指导朗读，熟读成诵。

鸟鸣涧

唐代：

王维

人闲/桂花落,夜静/春山空。

月出/惊山鸟,时鸣/春涧中。

引导学生利用掌握的方法，理解古典名著中的词语，达到了学以致用的目的。

通过交流引导学生了解古典名著中鲜明的人物形象。

新版部编版五年级下册语文下册课外阅读训练含答案

1．阅读下面短文，完成练习。

反驳

   在一次宴会上，美国著名的讽刺作家马克·吐温遇见了一位富翁和他的夫人，出于礼貌，马克·吐温恭维富翁的夫人道：

“夫人，你真漂亮！

”

   没想到富翁的夫人瞥了一眼马克·吐温，傲慢地说：

“很遗憾，我不能用同样的话来回答您。

”头脑非常机敏、言辞一向犀利的马克·吐温笑着答道：

“没关系，您也可以像我一样说假话。

”

   那位夫人听后，虽满脸怒气，但又无言以对。

旁边的富翁见夫人受窘，马上就忍不住了，他打量了一下马克·吐温，见他穿着破旧，不修边幅，就嘲弄说：

“唉！

你这副样子和毛驴能差多远？

”马克·吐温目测了一下富翁和他之间的距离便说道：

“没多远，大概有两尺。

”

（1）联系上下文，理解词语。

①傲慢：

________。

②无言以对：

________。

（2）写近义词。

著名——________    机敏——________

犀利——________    嘲弄——________

（3）辨词归类。

心痛   漂亮   恭维   遗憾   傲慢   机敏   凶恶   打量

①褒义词：

________

②贬义词：

________

③中性词：

________

（4）马克·吐温真不愧为讽刺作家，仅仅两句平常话，就战败了富翁及他的夫人，他的绝妙回答中，第一句是说给________的，意思是________；第二句是回答________的，意思是说________。

【答案】

（1）看不起人，对人怠慢没有礼貌；完全没有充分的理由和语言来反驳

（2）有名；机智；锋利；嘲讽

（3）漂亮，机敏；傲慢，凶恶；心痛，恭维，遗憾，打量

（4）富翁夫人；我说你漂亮是在说假话；富翁；我和你这头毛驴的距离只有两尺

【解析】【分析】

（1）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（2）近义词，是指词汇意义相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。

答案合理即可，不唯一。

著名：

有名，出名。

机敏：

机警敏锐,对情况的变化觉察得快。

犀利：

坚固锐利。

又形容语言、文辞、感觉、目光等的尖锐锋利。

嘲弄：

嘲讽；捉弄。

（3）词语按感情色彩分为：

褒义词、中性词、贬义词。

词义带有赞扬、喜爱、肯定等感情色彩的词叫褒义词，词义带有憎恨、厌恶、否定等感情色彩的词叫贬义词。

有的词不表示褒贬，是中性词。

（4）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

故答案为：

（1）①看不起人，对人怠慢没有礼貌②完全没有充分的理由和语言来反驳

（2）有名、机智、锋利、嘲讽（3）①漂亮，机敏②傲慢，凶恶③心痛，恭维，遗憾，打量（4）富翁夫人、我说你漂亮是在说假话、富翁、我和你这头毛驴的距离只有两尺

【点评】

（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。

熟读课文，可结合语境理解词义。

（2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（3）此题主要考查对词语的理解能力，会给词语按感情色彩分类。

（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

2．课外阅读。

竹子

竹子是极平凡的，然而，竹子和人们的生活息息相关。

青青翠竹，全身是宝。

竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原料。

竹皮可编织竹器；竹沥和竹茹可供药用；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。

翠竹真不愧是“绿色的宝矿”。

我赞美竹子的无私奉献精神，但更欣赏竹子那种顽强不屈的品格，当春风还没有融尽残冬的余寒时，新笋就悄悄地在地下舒展身子。

春雨一过，它就像一把利剑穿过顽石，刺破土层，脱去层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。

暑尽冬来，迎风斗寒，经霜而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏困难、不惧压力的强大生命力，这是一种人们看不见而确实存在的品格。

自古以来，它和松、梅被人们誉为“岁寒三友”，历来竞相为诗人所题咏，为画家所描绘，为艺术家所雕刻，为游人所向往。

我想，竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？

我们每个人需要的不也是这种精神吗？

（1）作者从________、________、________、________、________的用途出发，表现了“青青翠竹，全身是宝”。

（2）短文重点写了竹子不畏困难、不惧压力的强大生命力。

请你用波浪线画出表现竹子生命力顽强的语句；用横线画出作者由竹子引发联想的语句。

（3）短文在写法上同《白杨》一课相似，都是________的文章。

（4）“息”字的解释有：

A.呼吸时进出的气。

B.停止。

C.消息。

D.利钱；利息。

短文中的“息息相关”的“息”应选________解释；“自强不息”的“息”应选__________解释。

（5）将文中画双横线的句子改成陈述句。

（6）下面说法是否正确，请判断。

①这段文字写了竹子的用途和品格。

________

②“岁寒三友”指的是竹、松、菊。

________

③短文把翠竹比作绿色的宝矿，用来说明竹子全身都是宝，用途非常广泛。

________

【答案】

（1）竹竿；竹皮；竹沥；竹茹；竹笋

（2）春雨一过……确实存在的品格|我想……是这种精神吗？

（3）借物喻人

（4）A；B

（5）我想，竹子的品格体现的正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神。

（6）正确；错误；正确

【解析】【分析】

（1）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能从第二自然段中找到答案。

（2）联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程，是在原有知识、信息的基础上重新创造出一个新形象。

（3）短文在写法上同《白杨》一课相似，都是借物喻人的文章。

（4）这是一道“一字多义”的练习题。

同一个词在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。

（5）反问句改为陈述句的方法如下：

第一步：

问号改为句号；第二步：

删掉疑问词比如：

“难道…吗？

”和“怎能……呢？

”等。

第三步：

否定改为肯定，肯定改为否定。

（6）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

①正确；②错误；“岁寒三友”指的是竹、松、梅。

③正确

故答案为：

⑴竹竿；竹皮；竹沥；竹茹；竹笋；⑵春雨一过……确实存在的品格；我想……是这种精神吗？

⑶借物喻人⑷A；B；⑸我想，竹子的品格体现的正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神。

⑹①正确；②错误；③正确

【点评】

（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（2）此题主要考查对联想的把握能力。

（3）此题主要考查对借物喻人写法的把握能力。

（4）一字多义是一种语言现象，正确理解词语的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩。

（5）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。

（6）此题考查学生对短文内容、和文化常识的掌握的能力,平时一定要认真理解并加以识记。

3．阅读下面短文,完成练习。

对视

有一天,萌萌望着我,突然说:

“妈妈,你的眼睛里有我。

”

接着,他又问:

“妈妈,我的眼里有你吗?

”

于是,我望着他说:

“在我看你的时候,你的眼睛里也有我。

”

“你知道我在你的眼里是什么样子吗?

”他又问。

“知道。

”我说,“你聪明,顽皮,又听话,又不听话,有时又做鬼脸儿……”

“那你知道你在我眼里是什么样子吗?

”他又问我。

我一下子回答不上来,但我却由此想到:

在生活中,我们每个人的眼中都有别人,都注视别人。

但是,并不是每个人都能做到时时处处注意到自己在别人的眼中究竟是什么样子。

如果每个人都能注意到这一点,那该多好。

（1）短文中不少句子里用了“眼中”“眼里”“眼睛里”。

这些词语有两种意思:

A.就是视觉的眼睛里;B.有“心目中”的意思。

请你联系上下文,给下面句子中的加点词语选择合适的解释。

①妈妈,你的眼睛里有我。

________

②妈妈,我的眼里有你吗?

________

③在我看你的时候,你的眼睛里也有我。

________

④你知道我在你的眼里是什么样子吗?

________

⑤那你知道你在我眼里是什么样子吗?

________

⑥在生活中,我们每个人的眼中都有别人,都注视别人。

________

（2）短文可分为三个部分,第一部分写母子对话;第二部分写由对话引起的联想,点明中心;第三部分表达作者真诚的希望。

请根据提示,用“//”在原文中划分出来。

（3）作者说:

“如果每个人都能注意到这一点,那该多好。

”句中的“这一点”是指________。

（4）读了这篇含义深刻的小散文,我明白了什么的道理。

【答案】

（1）A；A；A；B；B；B

（2）第一部分：

有一天.……他又问我；第二部分：

我一下子回答不上来……什么样子；第三部分：

最后一段。

（3）我们每个人的眼中都有别人,都注视别人。

但是,并不是每个人都能做到时时处处注意到自己在别人的眼中究竟是什么样子

（4）提示:

写出自己的真实体会即可。

【解析】【分析】

（1）这是一道“一词多义”的练习题。

同一个词在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。

（2）划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分归为一段。

（3）这是考查指代性词语指代的内容。

感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。

一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。

有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。

学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

故答案为：

⑴①A；②A；③A；④B；⑤B；⑥B；⑵第一部分：

有一天.……他又问我；第二部分：

我一下子回答不上来……什么样子；第三部分：

最后一段。

⑶我们每个人的眼中都有别人,都注视别人。

但是,并不是每个人都能做到时时处处注意到自己在别人的眼中究竟是什么样子；⑷提示：

写出自己的真实体会即可。

【点评】

（1）主要考查学生对多义词的理解，正确理解词语的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩，然后根据字的意思再一一对号座。

（2）此题考查给文章分段的能力。

（3）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。

（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

4．课外阅读

   由于一个（偶然、偶尔、突然）的机会，一粒可怜的小石子落进了河蚌妈妈的身体里。

好心的河蚌妈妈（保留、收留）了它，用自己体内的精华——珍珠质，精心地哺育它。

一年、二年……随着时间的推移，小石子身上的珍珠质越积越厚，形成了一粒美丽的珍珠。

河蟹见到了珍珠，高兴地说：

“你长得比河蚌妈妈更美啦。

”

   珍珠听了满肚子不同兴地说：

“河蚌有什么资格做我的妈妈呢?

论美丽，我比她强十倍;论身价，我比她贵一百倍。

”

   “但你毕竟是河蚌妈妈千辛万苦养大的呀，而且她现在还继续精心地哺育着你。

”河蟹不平地说。

   “你不知道，现在我讨厌的正是她的精心哺育，她把我抱在怀里，使我失去了被人发现的机会，我希望她早些被渔夫网去，那样，我会被关室宫里，饰在皇冠上……”

   “如果当初河蚌妈妈不收留你这没良心的家伙，你现在不还是一颗可怜的小石子吗?

”河蟹气愤地说。

   “应该承认现实嘛，我现在已经是非凡的珍珠了!

”珍珠厚颜无耻地说。

河蟹越听越气，用大钳子狠狠一夹，把珍珠夹碎了。

（1）划去括号中不合适的词语。

（2）写出反义词：

精华——________   精心——________

（3）珍珠的厚颜无耻体现在________

（4）用波浪线划出文中一句反问句并改为陈述句。

（5）给短文，加个题目：

________

【答案】

（1）偶尔；突然；保留

（2）糟粕；粗心

（3）河蚌妈妈收留了它，让它从一颗普通的小石子变成美丽的珍珠，而珍珠却忘恩负义，反倒责怪河蚌影响自己出人头地。

（4）“如果当初河蚌妈妈不收留你这没良心的家伙，你现在不还是一颗可怜的小石子吗?

”改成：

如果当初河蚌妈妈不收留你这没良心的家伙，你现在还是一颗可怜的小石子。

（5）忘恩负义的珍珠。

【解析】【分析】

（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。

因此，选择时我们必须结合词语所在的语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。

（2）本题主要考查学生对反义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。

先理解词义再写反义词。

（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，在用简洁的语言概括出来即可。

（4）反问句改为陈述句的方法如下：

第一步：

问号改为句号；第二步：

删掉疑问词比如：

“难道…吗？

”和“怎能……呢？

”等。

第三步：

否定改为肯定，肯定改为否定。

故：

“如果当初河蚌妈妈不收留你这没良心的家伙，你现在不还是一颗可怜的小石子吗?

”改成：

如果当初河蚌妈妈不收留你这没良心的家伙，你现在还是一颗可怜的小石子。

（5）考查拟定标题。

阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。

【点评】

（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。

（2）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（3）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。

（4）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，做这道题不难。

（5）此题主要考查提炼文章标题的能力。

5．阅读短文，然后按要求做。

蓝鸦

   北美洲生活着一种墨西哥蓝鸦，这是一种体格弱小的鸦，可是却有着惊人的繁殖速度。

在蛮荒的墨西哥草原，蓝鸦有无数天敌。

从自然条件讲，蓝鸦的生存极为困难。

只要猛禽们发现蓝鸦的巢，顷刻之间，就可能将蓝鸦群扑杀得一个不留。

   面对恶劣的生存条件，十几只蓝鸦自然结合成一个群体。

它们把隐秘的巢深藏在老橡树的树冠中，借助橡树茂密的叶片，把巢遮盖得严严实实。

   接下来的问题是，除了隐藏巢穴，蓝鸦几乎也不能发出叫声。

老蓝鸦可以不发出任何声音，然而，那些饥饿中的雏儿，当它们急需进食时，自然而然会发出叫声。

可是，每一声鸣叫都是潜（qiǎn qián）在的危险，都在召（zhāo zhào）唤猛禽的靠近和死神的光顾，大自然对于蓝鸦的考验，正在于此。

于是，整个墨西哥草原，虽然生存着难以计数的蓝鸦，却听不见蓝鸦雏鸟的叫声。

   在一个寂静无声的世界里，蓝鸦保存了物种的繁衍。

让雏鸟不发出叫声何其困难。

在困难的时刻博爱成了拯救蓝鸦群体的力量。

蓝鸦用食物一刻不停地堵住雏儿的嘴，当雏鸟的父母离巢外出，其他老蓝鸦承担起爱的义务，给予所有雏儿如同己出的照顾，巢中的雏儿个个嘴里几乎时时都含着食物，不再发出危险的声音。

所有的蓝鸦都是同一个雏儿的父母，所有的雏儿都是同一对蓝鸦的孩子。

在蓝鸦这个大家庭里，一份爱，全体成员都可以分享。

   正是爱的分工和协作，正是爱的平均分配，让蓝鸦在险恶的环境中战胜天敌。

（1）为文中划线字选正确读音

（2）按要求写出下面各词的近义词。

①从短文中找出近义词：

荒凉________

隐蔽________

光临________

多么________

②尽量多写几个：

顷刻________   如同________

（3）在蛮荒的墨西哥草原，蓝鸦的生存条件是怎样的？

（4）为什么蓝鸦在这样的条件下却有着惊人的繁殖速度？

【答案】

（1）潜qián；召zhào

（2）荒凉（蛮荒）

；隐蔽（隐秘、隐藏）

；光临（光顾）

；多么（何其）

；刹那、即刻、瞬间、顿时等

；好像、仿像、犹如、恍若、如若等

（3）蓝鸦的生存极为困难。

蓝鸦有无数天敌，只要猛禽们发现蓝鸦的巢，顷刻之间，就可能将蓝鸦群扑杀得