新教材部编版六年级语文下册10《古诗三首》同步练习题含答案.docx
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新教材部编版六年级语文下册10《古诗三首》同步练习题含答案
10.《古诗三首》同步练习题
一、填空题。
1.给下列划线字标注正确的读音
________
________
________
苍劲
使劲
劲头
2.给划线字选择正确的读音，再读读诗。
渭城朝________（A．zhāo B．chāo）雨浥轻尘，
客舍________（A．shè B．shě）青青柳色新。
3.照样子，写词语：
例：
千锤万击
千________万________ 千________万________ 千________万________
千________万________ 千________万________ 千________万________
4.拼音我会选。
千锤万凿________ （zuòzáo） 烈火焚烧________ （húnfén）
粉骨碎身________ （cuìsuì）
5.查字典。
“碎”按部首查字法应查________部，再查________画，读________
6.写出近义词
等闲—________ 不怕—________ 清白—________
7.填空。
（1）“吟”是古代诗歌体裁的一种，意思是________。
《石灰吟》的作者是________代的________，他借________来表达自己________。
（2）从《石灰吟》这首诗中找出3个体现石灰坚强不屈的词语：
________、________、________。
（3）“等闲”的意思是________；“烈火焚烧若等闲”的意思是________；我还能写出含有“等闲”的诗句________。
（4）《竹石》是________朝诗人________写的。
两诗有个共同的特点：
都运用了________的手法。
二、单选题.
1《送元二使安西》的“使”字的意思是（ ）
A. 使用
B. 奉命办事的人
C. 假如
D. 出使
三、诗歌鉴赏。
1.阅读下面一首诗，完成小题。
竹石
（清）郑燮
咬定青山不放松,立根原在破岩中
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风.
（1）解释划线字词。
咬：
________ 坚劲：
________ 任：
________
（2）这首诗写的是生长在什么地方的竹子?
（ ）
A竹林里 B深山里 C破岩中
（3）咬定青山不放松，立根原在破岩中。
这两句诗中的“咬”“立”这两个动词，运用得很好。
请你谈谈好在哪里?
（4）结合课文说说这首诗的写法是什么?
表现了作者什么形象?
2.阅读下面一首诗，完成小题。
马诗
李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩①。
何当金络脑②，快走踏清秋。
【注释】①〔钩〕一种弯刀。
②〔何当金络脑〕意谓企盼把良马当作良马对待，以效大用。
（1）这是一首边塞诗，由哪些事物景象可看出？
________
（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？
哪两句表达更为明显？
________
答案解析部分
一、填空题
1.【答案】jìng；jìn；jìn
2.【答案】A；A
3.【答案】难；险；山；水；辛；苦；头；绪；丝；缕；差；别
4.【答案】záo；fén；suì
5.【答案】石；8；suì
6.【答案】平凡；无惧；纯洁
7.【答案】
（1）吟诵；明；于谦；石灰；不愿同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情
（2）千锤万击；烈火焚烧；粉骨碎身
（3）平常事；把烈火焚烧当做平平常常的事；五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
莫等闲，白了少年头，空悲切
（4）清；郑燮；托物言志
二、单选题【答案】D
三、诗歌鉴赏
1.【答案】
（1）紧扎根在土里；坚定强劲；任凭
（2）C
（3）用拟人手法，很形象。
写出了竹子不屈不挠，刚毅顽强的性格。
（4）借物喻人，托竹抒情。
表现了作者不向恶势力低头，铁骨铮铮的形象。
2.【答案】
（1）由大漠、燕山、钩、马等景象可看
（2）这首诗表达了作者渴望早日建功立业的思想感情，“何当金络脑，快走踏清秋”这两句表达更为明显
精神.
阅读下面的材料，根据要求写作。
46岁的江贤俊曾是杭州某大学副教授，教了25年英语，2017年却转行做起了快递行业。
他称自己上课时，绝大多数学生都在睡觉、玩手机，做快递虽忙碌，但却得到了大家的尊重。
一次转行，引发热议。
有人点赞，有人遗憾，有人不解。
上述材料引起了你怎样的思考?
请联系现实，写一篇文章。
要求：
综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】【例文】命运由自己决定，生活由自己选择
在人生的道路上遇到难题时，是进还是退，是坚持还是放弃，是一个永恒的话题。
从古至今，在历史的舞台上，演绎了一幕幕悲喜剧......
在十字路口上，一切都很迷茫......
项羽，一个力能扛鼎的力士，一个豪气冲天的霸王，是他手中的剑，结束了秦的统治，也打破了秦军不可战胜的神话。
我们佩服他的勇气，敢以八千江东子弟兵为本。
几番征战，浴血沙场。
当他站在秦朝皇宫前，宣告秦的灭亡时，我们会称赞他的睿智。
荣誉背后，是异常艰难的抉择：
起义成功了，那还好说。
若是起义不成功呢？
灭九族、五马分尸，就摆在自己眼前。
我想：
项羽那时的手肯定万分沉重，因为它寄托了太多的希望与徘徊。
项羽也可以选择平淡，过着祖辈们，那种面朝黄土北朝天的生活。
平淡地生，平淡地死，平淡地，在时间的长河中消失。
但他没有，毅然决然地选择了反抗。
历史证明：
项羽是对的，人，就要有冒险的勇气，摔倒了，再爬起来，努力向前冲。
不管代价有多大！
李白，一个至今还在文坛上闪烁着光辉的名字，一个刚正不阿的诗仙，是你手中的笔，诞生出最美丽的诗作文，结出了最丰满的硕果！
千里迢迢赶来，怀着雄心壮志走入朝廷，你期盼着自己的才华有所发挥，希望为国为民尽一点绵薄之力。
然而现实总是很残酷，将你的理想击得粉碎。
朝堂之上，人心险恶，率真的你却没有防备之心，于是，小人在皇上面前挖苦、贬低你。
你，却冷冷一笑，眼中，满是蔑视。
最终，他们的目的达到了，你的仕途生涯结束了，面对那些窃笑的小人，你沉默了。
良久，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，你走了出去，眼中，分明饱含着泪水。
李白也可以选择低头，迎逢权势，这样，就可以在朝堂上有自己的一席之地，获得*厚禄，不愁吃穿。
你没有：
“不与这些小人同流合污，我倒也轻松自在！
”
你大步走了，夕阳的余辉，给你的背影镀上了亮丽的色彩。
你游遍了大江南北，收获了不尽的才思，作下了不朽的诗作文，至今仍留芬芳。
官，可不做，心，却不能失。
事实证明：
李白是对的，人，就要有放弃的决心，不管前面有多大的诱惑，该放手就放手，头也不回向前走！
青春的路上，一切都由自己掌握，当我们踏上一条路时，不应后悔，迷雾，会散去，前方，是光明。
人生如诗，岁月如歌。
【解析】
【详解】
本题考查学生写作材料作文的能力。
写材料作文，首先要读懂材料，抓住主旨，注意材料的特点，单则材料要从整体上把握其主旨，多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意义，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所谓抓住主旨；其次要选择角度，准确立意，主旨单一的材料据材料立意即可，蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。
【审题】
这是一则时事性质的材料，有一定限制性，又有一定的开放性。
材料的核心事件是江贤俊副教授的转行，考生构思时要围绕江教授为什么要转行、该不该转行等问题进行思考。
构思时要立足整体材料，不得脱离材料内容及含意作文。
对江教授的做法，可以见仁见智，立意的角度是相对开放的，文体也是较为自由的，但是从“上述材料引起了你怎样的思考”这一任务驱动来看，议论文为最佳文体。
本题审题难度不大，重在考查考生的理性思维、批判质疑和问题解决能力。
在写作中一定要显示积极的情感，正确的态度和价值观。
写议论文可以就事论事或就事说理，对江教授的做法发表自己的看法和见解，着眼于对这一问题的深人思考，要能彰显出高中生的思维品质。
立意角度：
（1）人生的价值。
（2）遵从内心的选择。
（3）不甘平庸，自强不息。
（4）站在人生的十字路口。
素材准备：
1.人的生命是一个灿烂的过程，每个人都是世上的一个过客，要做怎样的过客，那是每个人的选择。
你可以选择做一个有意义的人，也可以做一个虚度年华的人，可以选择做一个像保尔一样为人类和平做斗争的人，当然也可以做一个出卖祖国的“卖国贼”，因为这都将是你的选择，在你的人生道路上，你都要为这个选择而奋斗，但重要的是要无怨无悔。
2.在这个充满着种种诱惑的世界上，每当我们站在人生的十字路口上，我们面对着多种选择。
更多的人热衷于追求春的艳丽，夏的张狂，秋的妩媚。
但无论我们做了怎样的选择，至始至终，我们的所作所为都要对得起自己的良心，对得起自己的人生价值。
3.歌德年轻时侯立下的志向是成为一个画家。
为此，他付出了艰辛的努力提高自己的画技，却始终收效甚微。
直到40岁的时候，他游历了意大利，亲眼见到那些大师们的杰出作品后，终于清醒了：
即使自己穷尽毕生的精力也难以在画界有所建树。
在痛苦与彷徨中，毅然决定放弃绘画，改攻文学。
最终成为伟大的诗人。
选择，的确在我们通往成功的路上占了一定的分量。
也许，在最初的选择时，我们犯了错误。
但毕竟天无绝人之路，柳暗花明又一村。
改变方向，也许我们最终就能达到更完美的境界。
歌德，尽管他前半生的努力毫无教训，但他及时调整了奋斗目标，作出了正确选择。
于是在文学道路上做出一番成就。
因此，人生茫茫，我们只有选择正确的道路，才能实现人生价值。
4.鲁迅人生选择是：
弃医从文。
弃医：
因为医术只能医好、治好病人的身体，也就是外在伤。
从文：
因为文学能医好、治好病人的思想，也就是内在伤。
鲁迅弃医从文的直接原因就是在日本东京跟藤野先生学医术时看了日本电影（一个中国当俄国间谍被日本活捉受刑，其中有很多中国人在围着看热闹！
），从这起，他看见了中国人内心的“污秽”，所以从文，想用文学“净化”那些“污秽”的心灵和思想！
5.人生就是一场不断的选择，如果你无法去选择，留给你的终究只是一声叹息!
6.秋叶，有凄美有浪漫，有慵懒也有眷恋；流水，有柔弱有执著，有短暂也有永远，是一种思索也是一种信念；人生，有纠结有释然，有选择也有割舍，是万般的无奈也是美丽的期待。
没有宽恕，就没有未来；没有驿站，就没有遥远；没有眼前的一望无边，何来生命的豪迈。
结构设想：
本文是时评类材料作文，比较适合于写成议论文。
首先要根据全篇的立意，给文章拟一个恰当的标题。
写作时，要对材料中的事件发表自己的观点，然后再论述观点。
如对材料中江教授的人生选择表示支持的，要说出支持的理由。
如：
不甘平庸，自强不息；遵从内心的选择，做喜欢做的事情。
论证过程中，可以引用典型材料作为论据，可以把道理论据与事实论据结合起来，把道理说透彻。
论证中需要联系自身实际和时代特点，以一个立志报国的有为青年的立场分析事件，表明态度。
最后，总结全文，强化观点。
当然也可以采用散文化的笔法，围绕论点，进行写作。
【点睛】
材料作文的写作误区：
扩写后的记叙文原貌依旧，手法单调，叙事枯燥，仅仅只是增加了若干字节而已。
改写后的记叙文或由于套用而与原文意思相去甚远，或添加的细节违背生活常理。
议论文在引述材料之后就抛开材料“另起炉灶”，材料没有得到利用或运用。
由于重视了材料而淡漠了文题中的关键词，写出来的文章偏离了所要求表达的中心。
由于对材料的理解不深而提炼不出精粹的要点，文章立意过偏、过浅。
阅读下面的材料，按照要求写作。
青年人中流行一句话，叫“谁的青春不迷茫”，可是，驻藏战士说：
我告别霓虹和繁华，在绿色军营戍守雪域边关，我的青春有担当，我的青春不迷茫；快递小哥说：
我告别农村与父母，在城市的街道穿梭往来，我的青春有责任，我的青春不迷茫；青年学生说：
我走进学校与课堂，在知识的海洋中自由徜徉，我的青春有信仰，我的青春不迷茫。
以上材料引发了你怎样的思考？
请写一篇文章，表明你的态度，简述你的看法。
要求：
①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征要鲜明；③不得抄袭，不得套作；④不少于800字。
【答案】谁的青春不迷茫
我，依旧年轻。
青春，仍然迷茫。
我在不知不觉中踏入了青春期，“青春”这个词到底蕴含有多少神秘的面纱呢？
青春的面纱也许是阳光的；也许是冒险的；也许是柔情的，但我觉得青春的面纱是迷茫的。
艺术家说青春是含苞欲放的花，舞蹈家说青春是优美的旋律，世人说青春是希望的萌芽，而我却说青春是让人迷茫的。
青春这个词会让自己想起青涩而又天真的自己，可我已经长大，正在经历十六岁的青春，十六岁往往是我们蜕变的时候，从青稚蜕变到成熟，在这个过程中往往是迷茫的。
在蜕变的过程中往往会面对一些选择，而就在这些选择面前往往会迷茫，选择正确的道路并不容易，我们总是想去尝试选择那未知的道路，尽管家人会告诉你那些路途也许对你来说不合适，就在这时我们会迷茫，但最后还是选择去尝试未知的那个选择，总是在碰壁之后才会甘心。
我们的青春总是在迷茫中碰壁，再碰壁中成长。
有位同学的精力让我有些许的羡慕，他在学习的时候有一种力量在鼓舞着他，那就是要想娶那个女孩，我就必须要出人头地。
所以上课别人玩的时候，他也会试着让自己少说话，刚开始我很不了解，为什么他会变得那么多，可他却说：
不好好学，不努力，就不能出人头地，就娶不到她了。
尽管最后他还是失去了她，不是他不够优秀，只是因为他们之间有了隔阂。
他所拥有的动力让我羡慕。
我们正在迷茫的时候也许也应该像他学习，为了自己，为了自己所爱的人有一个目标。
有时候在读书的时候，或者自己一个人独处的时候，总会猛然一下大脑变成一片空白，总会在这时候迷茫，希望有个人可以拉我一把，至少，伸出手指为我指一下前方的路，可是，回应我的，却是内心深处死一般的沉寂，那种感觉无法言喻。
花儿开了，是多么的兴奋，花儿落了，是多么悲伤。
花开花落就和人的青春一般。
可能遇到困难、挫折与迷茫，但也会有灿烂，明媚与明朗。
也许……把问题处理好，青春会使你如痴如醉，流年忘返，当自己长大后，回首相望尽管当初在迷茫，但也解决了，也会觉得自己的青春不虚妄。
正如刘同所说：
你觉得迷茫就对了，谁的青春不迷茫。
【解析】
【详解】
审题：
本题时材料作文。
这篇材料之中蕴含多个观点,首先要确定的一点就是这些观点的核心话题是“青春”,其他三个话题“责任”“担当”“信仰”都是围绕这个核心话题展开。
从文章隐含的态度来看,作为青年应该以天下为己任,有责任有担当,不能以“谁的青春不迷茫”为借口虚度年华。
在写作时候最好是对一个事物的几个方面进行全面的分析,辩证的立意,这样文章会显得深刻、全面。
材料主要讲“青春”，不同的人对青春是否迷茫的理解是不一样的。
青春是闪亮的岁月，对所有的事物充满好奇，对未来充满抱负，如泉涌般的求知欲，支持着我们不断的吸收各种知识。
过程中，有成功的欣喜，也有失败时的彷徨与无助。
我们在青春肆意追求梦想，梦想不曾走远，我们的奋斗，我们的拼搏，我们与现实的抗争，不会结束，会有结果。
可能你暂时被它所磨合，但只要你的骨子里存在着不屈，有朝一日，哪里有压迫哪里就会有反抗。
谁屈服于命运，谁就会成为命运的傀儡。
你紧握双手的斗志就可以改写命运。
青春也不是一帆风顺的，寂寞、痛苦、挫折……这些都是青春旅途中的常客，我们应该正确对待他们，用微笑去面对它们。
青春如果仅求两点一线的一帆风顺，那么生命也就失去了她所存在的魅力。
向前走，不要回头，抬头看，头顶还是一片蔚蓝的天，让我们不再感到失落、彷徨。
有担当的青春不迷茫；负责任的青春不迷茫；有信仰的青春不迷茫；有梦想的青春有方向等。
青春要有所追求，不应迷茫；有所追求，拒绝迷茫青春，需要一双注目理想的眼；需要一双踏实前行的脚；需要一颗百折不挠的心。
立意：
立意时首先抓住材料中的一个关键词语“青春”,充分展示作为年青人的时代特点。
换句话说,即展示青年的朝气蓬勃的特点,而不是以一个成年人的冷峻态度来谈人生。
应该是像毛泽东一样“恰同学少年,风华正茂,书生意气,挥斥方遒。
指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”,不能像辛弃疾“胡未灭,鬓先秋,泪空流。
此生谁料,心在天山,身老沧州。
”
另外,从命题材料的选择角度来看,三则材料都是展示当代青年的风采,所以在立意与选材上一定要与时俱进,有鲜明的时代特色。
古人事迹可以用,但是只能是陪衬,
参考立意：
青春要有追求，不能迷茫；有担当的青春不迷茫；负责任的青春不迷茫；有信仰的青春不迷茫；有梦想的青春有方向……
素材：
1.塞先生说:
青春，不是人生旅程中的一段时光，也不是红颜、朱唇和轻快的脚步，它是心灵中的一种状态，是头脑中的一个意念，是理性思维中的创造潜力，是情感活动中的一股勃勃生机，是使人生春意盎然的源泉。
青春，意味着甘愿放弃温馨浪漫的爱情去闯荡生活，意味着超越羞涩、怯懦和欲望的胆识与气质。
而六十岁的男人可能比二十岁的小伙子更多地拥有这种胆识和气质。
没有人仅仅因为时光的流逝而变得衰老，只是随着理想的毁灭，人类才出现了老人。
2.“苹果”公司创始人斯蒂夫·乔布斯有言：
“很多事，是点与点之间的关系，你只有回头看的时候才有可能发现它们之间的联系，那可能是十年或者更久之后的事了。
做自己喜欢的事，感兴趣切觉得有意义的事情。
如果还没有找到，那就keeplooking!
”
3.中学生的我们，正是处在青春期，因此我们有很多想法，我们不再想依赖父母，不再想依赖老师，同时，我们也开始主张“个性”。
这时的我们以为自己长大了，懂事了，其实并不是的。
在我们面前是一条漫长、艰苦、未知却充满希望充满理想的路。
而我们在坐的每个人，不都在为这条路奋斗，努力中吗？
不都为了使得这条路更顺利.更平坦吗？
我们每做一次选择，每往前走一步，都决定着我们的未来，所以我们必须对自己负责，对父母负责，对社会负责。
青春期的我们喜欢去尝试新鲜的事物，面对友情，亲情，甚至于爱情.我们都自己的看法。
我们喜欢去体验，去感受新鲜事物带来的新鲜感。
但是往往适得其反，你们可知道每走错一步都在改变自己的人生啊！
4.青春是一笔巨大财富，但是，有的人却对自己的青春毫不负责，多少风华正茂的年轻人，浪费时间，浪费生命，将人生的花样年华虚度在网吧中，舞厅内。
多少新闻报道过处于花季雨季的少年少女，由于沉迷网络，而荒废学业，最后有的甚至走上犯罪的道路。
他们是否知道：
浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间则是慢性自杀。
他们不担当起青春的责任，白白蹉跎了岁月，葬送了自己的前途！
时间是不停留的，是不等我们的。
每当我们虚度时间时是否该想想自己正在一滴一点的走出社会，自己将被世界一滴一点的淘汰呢？
，21世纪的世界是一个竞争激烈的世界，是一个优胜劣汰的世界。
当我们都长大了，都成年了，我们将走出父母怀抱，将走向社会，将走进工作的舞台。
你就要和别人竞争，和别人争取。
5.没有云雾，就没有月光的明媚;没有阴霾，就没有阳光的璀璨;没有梦想，就没有生活的多彩。
遇见青春拥抱梦想，我们才能不忘初心，方得始终。
6.失去了青春梦想，就失去了动力。
强人，超强人乃至超级大国，无一不是不断地点燃青春梦想，又不断地寻找，努力与青春梦想相遇、相守、相行。
那些强人，那些王朝之所以强大，之所以生命力旺盛，功劳有一半应该记在青春梦想身上。
行文结构：
首先，拟一个观点明确的题目，如本题“莫因迷茫凋朱颜”。
正文部分：
第一、简引材料写一个排比结构的开头，用语言扮靓文采，让阅卷老师有眼前一亮的感觉，点出“在这弹指而过的刹那青春中，我们应有所追求，莫因迷茫凋朱颜”这一主题。
第二、主体部分按并列结构展开，设置三个不同的分论点。
分论点一、有所追求，拒绝迷茫青春，需要一双注目理想的眼。
西南联大。
分论点二、有所追求，拒绝迷茫青春，需要一双踏实前行的脚。
杜牧。
分论点三、有所追求，拒绝迷茫青春，需要一颗百折不挠的心。
左思。
第三、结尾部分引用名言诗句，照应材料以及题目和开头，总结全文，明确或升华深化观点，发出号召，提出希望。
【点睛】
任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。
材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。
但是有一点必须加以重视，必须抓住核心立意。
阅读下面的材料，根据要求写作。
仕而优则学，学而优则住。
——《论语·子张》
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
——陆游
改革完善人才培养、使用、评价机制，善聚善用各类人才，中国创新一定能更好地发展。
——李克强
要求：
围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭。
不少于800字。
【答案】实践出真知
荀子曾说过：
“不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也。
”
这句话的意思是要想了解“天之高”“地之厚”，必须“登高山”“临深溪”。
“不登”“不临”是无法了解“天”“地”的情况的。
人们要想获得真正的知识，必须亲身参与社会实践。
学习理论的目的在于实践。
过分强调理论而轻视实践，人就会丧失实践的能力。
理论是虚的，通过实践，理论才落到实处。
只有付诸行动，认真去实践，所学到的知识才不至于成为空洞教条的理论。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”这是陆游说的。
可是却偏偏有人喜欢纸上谈兵，结果害人害己。
赵括就是一个很好的例子。
战国时赵国名将赵奢的儿子赵扩年轻时熟读兵法，善于谈兵，连他父亲也难不倒他。
后来赵王中秦王反间计，让他替廉颇为赵将。
赵括是一个缺乏实战经验，只知空谈兵法的人。
他到了长平后，一反廉颇所为，更换将佐，改变军中制度，搞得全军官兵离心离德，斗志消沉。
他改变了廉颇的战略防御，积极筹划战略进攻，企图一举而胜，夺回上党。
在长平之战中，赵括只知根据兵书作战，不知灵活处理，后被秦军射死，部下40万人全部被俘。
赵国亡国。
虽说胜败是兵家常事，但是由实践总结出来的理论指导的战争才是胜算大的。
像廉颇虽是赵国老将，理论知识也许不如赵括记诵丰富，但是廉颇有着攻城掠地的丰富战争实践经验，他带兵打仗所依靠的主要不是从兵书上背的理论知识而是实践的积累。
而赵括缺少的恰恰是实践。
谈起理论头头是道p口若悬河，而实战中却落得大败者大多是像赵括等缺乏斗争实践的人
反之，那些将实践与理论结合在一起的人，只要经过不懈的努力，往往就会取得很大的成就。
曾经有一位医生主持了一项十分着名的实验，这个实验的成功，标志着困扰人类一千余年曾夺走无数人的生命的病魔---天花被人制服了，而这位医生就是举世闻名的爱德华．琴纳。
他在大学毕业之后就到乡村进行实践工作，近20年的时间里，他一边行医一边经常到奶牛场，仔细观察奶牛生牛痘，牛痘又怎样感染到人的身上，人感染了牛痘之后又有哪些症状。
他先在动物身上进行接种牛痘，再接种天花，实验成功。
尔后又在一个小男孩身上实验，结果又是安然无恙。
自此，人们终于发现了预防天花的方法了。
俗话说，十年磨一剑，漫长时间的实践中才能造就成功。
在近20年的漫长岁月中，琴纳经过反反复复的实验研究，实践，坚持不懈，最后终于取得天花接种这项具有划时代意义的实验的成功。
实践是理论的基础，是理论的出发
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