六年级语文上册第七单元导学案.docx
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六年级语文上册第七单元导学案
人教版六年级上册第七组单元教学计划
一、单元教材分析
本组由四篇课文、“口语交际.习作七”和“回顾.拓展七”组成，四篇课文中《老人与海鸥》《最后一头战象》是精读课文，《跑进家来的松鼠》《金色的脚印》是略读课文。
本组课文，从不同角度，描写了在不同的年代，不同的国度发生的人和动物、动物与动物之间感人的故事，读来令人难以忘怀。
《老人与海鸥》讲述的十一位普通的老人和海鸥之间建起来的深厚情谊。
《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列的有趣的故事，表达了“我们”一家对松鼠的喜爱。
《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以包含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任，和睦相处的美好情感。
二、单元教学目标
知识与技能：
1.学会19个生字和生字所组成的词语。
2.把握课文内容，体会课文表达的感情。
3.学习作者将真挚的情感写真实、写具体的方法。
过程与方法：
1.搜集与课文相关的资料进行教学，丰富课堂内容。
2.引导学生潜心阅读，领悟课文内容。
3.引导学生讨论交流，体会表达方法。
情感态度与价值观：
感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚感情，让心灵受到震撼。
三、单元教学重、难点
1.继续学习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容。
2.引导学生抓住课文中的重点词句，引导学生潜心读书，理解句子所表达的意思，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感。
3.学习作者将这种真挚情感写真实、写具体的方法。
四、单元课时安排
本组教材可用11～13课时。
其中，精读课文4～5课时，
略读课文2～3课时，
口语交际1课时，习作1～2课时，
“回顾·拓展”1～2课时。
集体备课导学案
学科：
语文年级：
六年级主备人：
胡玉霞共同备课人：
魏慧玲执教人：
课题
21、老人与海鸥
课型
新授课
授课时间
学习
内容
21、老人与海鸥
课时
2课时
学习
目标
知识与技能
1.会写8个生字，正确读写“塑料、饼干、节奏、乐谱”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3.抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
过程与方法
1.引导学生朗读，将朗读与体会结合起来。
2．引导学生抓住重点句、段进行品读，讨论交流，感悟。
情感态度与价值观
感受老人与海鸥之间深厚的感情，激发对动物的喜爱之情。
重点
体会老人与海鸥之间深厚的感情。
难点
了解作者是如何表达的。
教学
环节
导案
学案
个性修改
第一课时
一、导入新课。
（用时：
5分钟）
1.你们喜欢海鸥吗？
你们见过海鸥吗？
谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的？
2.板书课题。
说说你想象中的海鸥。
二、初读课文。
（用时：
15分钟）
1.出示朗读要求。
（1）自读课文，读准字音，扫清字词障碍。
（2）想想课文主要讲了一件什么事。
组织学生读课文，检查自学情况。
1.结合预习卡，利用工具书扫清字词障碍。
2.小组讨论课文的主要内容。
课文主要写了老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。
三、再读课文。
（用时：
15分钟）
1.组织和引导学生再读课文，理清文章层次。
2.要求学生再读课文，找出喜欢的段落。
1.用自己喜欢的方式读课文，先揣摩文章的表达顺序，再给课文划分段落。
2.组内交流课文的主要内容，给课文分层后全班交流。
3.快速读课文，找出自己喜欢的段落并说明喜欢的原因。
四、回顾小结，布置作业。
（用时：
5分钟）
1.教师概括小结。
2.布置课后学习延伸。
1.学生在教师总结的基础上畅谈自己对老人的印象。
2.整理有关“海鸥老人”的资料。
第二课时
一、复习旧知，引入新课。
（用时：
5分钟）
《老人与海鸥》主要讲了什么事情？
分为哪两个部分？
学生在回忆课文主要内容、理清文章脉络的基础上，把课文分为两部分。
二、品读课文，体会情感。
（用时：
20分钟）
（一）学习第一部分。
1.课件出示描写老人外貌的语句：
“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
”引导学生交流读后的感受。
2.教师引导学生体会老人喂海鸥的默契美。
3.体会人鸥的对话美，让学生两人一组模仿老人和海鸥的对话，感受和谐之美。
4.进行关爱动物的思想渗透。
（二）体会海鸥对老人的爱。
1.教师创设情景，指导朗读这些感人的场面，引导学生感受海鸥像老人的儿女一样的情感，提出讨论问题：
安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？
画出令人感动的句子，抓住关键词语认真体会。
2.引导学生结合画面和低沉的
音乐想象假如自己就是一只守灵的海鸥会说些什么？
（一）学生自主探究第一部分（1～13自然段）。
1.引导学生交流读后的感受。
2.学生通过图片和资料的介绍，根据老人喂海鸥的画面，想象老人坚持喂海鸥遇到的种种困难，并谈谈自己的体会。
3.学生两人一组，模仿老人与海鸥在音乐声中细语轻谈的场面。
4.学生创编关爱动物的广告语。
（二）1.学生有感情地朗读第二部分，在读中体会情感，找到海鸥们围着老人的遗像翻飞盘旋，鸣叫，肃立的场景描写，进行批注和交流，品味海鸥爱老人的情感。
2.交流体会海鸥对老人的爱。
3.学生在低沉的音乐中动情地抒发海鸥对老人的情感。
三、潜心体会，升华情感。
（用时：
10分钟）
1.引导学生交流：
你们说，这一幕幕感人的情景真的“意想不到”吗？
2.教师深入学生，聆听交流过程。
1.小组合作，交流讨论。
2.学生试着总结：
在人与动物、人与自然的和谐相处下，一切“意想不到”的事情都会在意料之中。
四、交流写法，突破难点。
（用时：
5分钟）
1.组织学生快速浏览课文，找出最喜欢哪一部分，并说出理由。
2.教师适时点拨，了解作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
学生浏览课文，交流汇报。
板书设计
教学反思
目标完成
问题所在
努力方向
集体备课导学案
学科：
语文年级：
六年级主备人：
胡玉霞共同备课人：
魏慧玲执教人：
课题
22、跑进家来的松鼠
课型
新授课
授课时间
学习
内容
22、跑进家来的松鼠
课时
1课时
学习
目标
知识与技能
1.读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、苦笑不得”等词语。
2.有感情的朗读课文，理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。
过程与方法
引导学生自读自悟。
情感态度与价值观
体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然的情感。
重点
理解课文内容，体会松鼠与“我们”一家建立的深厚感情。
难点
作者是如何将人和动物之间的感情写得真实具体的。
教学
环节
导案
学案
个性修改
一、从题入手，激趣导入。
（用时：
5分钟）
1.多媒体出示松鼠图片，板书课题。
2.提问：
读了课题，你想知道什么？
（预设：
我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）
学生交流对松鼠的了解。
二、初读课文，明确主要内容。
（用时：
15分钟）
1.出示自学要求。
（1）正确流利地朗读课文，弄懂文中新词。
（2）用简洁的语言概括本文的主要内容。
2.引导学生讨论交流自学成果。
1.快速浏览课文，根据提纲自学课文。
2.分组交流学习情况。
（1）扫清字词障碍。
（2）集体交流：
松鼠在“我”家做了哪些事？
你从中体会到了什么？
学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。
（预设：
松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）
三、再读课文，感悟深情。
（用时：
10分钟）
1.快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情地朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
2.交流作者的表达方法。
（要点：
通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。
）
1.细细默读课文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写。
完成后，四人小组共同交流感受、体会。
2.交流自己画的语句，并交流体会。
（预设：
从松鼠的习性、动作描写、松鼠与作者的亲密关系、家人对松鼠的喜爱之情等方面进行交流。
）
四、总结写法，拓展延伸。
（用时：
10分钟）
1.提出讨论问题：
纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，为什么会这样呢？
引导学生进行交流。
2.结合学生交流的内容总结写法。
3.指导学生进行小练笔：
假如松鼠跑到你家里来，你会怎么做？
请写下来。
1.学生交流。
2.跟随教师的总结，学习本课的写法。
（通过爸爸的话和“我”的议论，从侧面反映“我们”一家人对松鼠的喜爱，还抓住了松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱、动作灵活等特点。
）
3.根据本课写法进行小练笔，并在写后进行交流。
板书设计
教学反思
目标完成
问题所在
努力方向
集体备课导学案
学科：
语文年级：
六年级主备人：
胡玉霞共同备课人：
魏慧玲执教人：
课题
23、最后一头战象
课型
新授课
授课时间
学习
内容
23、最后一头战象
课时
2课时
学习
目标
知识与技能
1.会写11个生字，正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、焦躁不安、浴血搏杀”等词语。
2.有感情地朗读课文，用自己的话讲讲这个故事。
3.感受战象的高尚情怀，学习作者具体、细致的表达方法。
过程与方法
1.引导学生朗读、感悟、讲述。
情感态度与价值观
感受战象善良、忠诚的高尚情怀；感受人与动物以及动物与动物间的情谊。
重点
掌握课文内容，体会真情。
难点
学习作者具体、细致的表达方法，感受战象的情怀。
教学
环节
导案
学案
个性修改
第一课时
一、激情导入。
（用时：
8分钟）
1.设疑激趣：
谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？
2.激情导入。
介绍嘎羧是这场战象中唯一幸存的战象，也是最后一头战象。
（板书课题）
3.简单了解作者及写作背景。
1.学生观看课件出示的图片。
2.师生交流作者及写作背景。
二、初读课文。
（用时：
10分钟）
1.教师引导学生快速读课文，并提出问题：
读了课文，你了解到文章都写了些什么？
熙熙（xī）攘（rǎng）攘
1.学生交流课文讲了战象的哪些事。
2.学生自己理清层次，并在小组内交流，试着概括小标题。
三、细读课文，扫除字词障碍。
（用时：
15分钟）
1.引导学生利用工具书学习生字。
2.引导学生交流不理解的字词或句子。
1.学生利用工具书学习生字。
2.默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或喜欢的词句，也可以在旁边写出自己的体会。
3.学生交流：
提出自己不懂的字词或句子。
四、回顾课文，布置作业。
（用时：
7分钟）
1.教师概括本课学习内容。
2.布置课后作业。
学生在教师总结的基础上畅谈自己对战象的了解。
第二课时
一、回顾旧知，导入新课。
（用时：
5分钟）
1.引导学生交流嘎羧给你留下了怎样的印象？
2.根据学生的交流进行整理，明确本节课目标。
学生回忆课文内容，交流嘎羧留下的印象。
二、品读课文，感悟深情。
（用时：
25分钟）
1.文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？
请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。
2.学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。
3.集体交流：
（1）从哪些语句感悟到嘎羧的“怀旧”“善良”？
（2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。
（3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？
生汇报：
“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。
①“嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地……我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。
”从这里你体会到什么？
②“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。
”嘎羧凝望着天空会想些什么？
（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？
请有感情地读一读吧。
小组交流，汇报自己的学习情况。
1.“第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。
”（从“
地吼”“急促地踏”感受到战象想看到象鞍的急切心情。
）
2.“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
”（从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！
）
3.“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。
许多人泣不成声。
村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。
”（从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”可以感受到村寨的人们对战象已经有了难以割舍的情感，人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将要死去表达了极度的悲伤。
顺势再巩固侧面描写。
）
三、拓展延伸，升华主题。
（用时：
10分钟）
此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？
请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。
学生练笔，集体交流。
板书设计
教学反思
目标完成
问题所在
努力方向
集体备课导学案
学科：
语文年级：
六年级主备人：
胡玉霞共同备课人：
魏慧玲执教人：
课题
24、金色的脚印
课型
新授课
授课时间
学习
内容
24、金色的脚印
课时
1课时
学习
目标
知识与技能
1.正确读记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾”等词语。
2.用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。
3.有感情地朗读课文，体会狐狸与正太郎之间的感情。
过程与方法
引导学生自读自悟，交流感受。
情感态度与价值观
体会狐狸与正太郎之间的感情，懂得要与动物和谐相处。
重点
了解课文内容。
难点
感悟狐狸与正太郎之间的感情。
教学
环节
导案
学案
个性修改
一、启发谈话，导入新课。
（用时：
5分钟）
1.多媒体课件出示狐狸视频，提问：
狐狸是一种什么样的动物？
你能说出关于狐狸的成语或歇后语吗？
2.导入本课，板书课题。
1.学生在教师讲述的基础上，补充作者资料。
2.以小组为单位，进行成语接龙或讲一讲有关狐狸的成语故事、寓言故事。
二、初读课文，整体感知。
（用时：
10分钟）
1.出示自学提纲。
（1）自读课文，扫清字词障碍。
（2）课文主要出现了哪几个角色？
2.引导学生交流自学成果。
1.分段朗读课文，根据教师的提示正音。
2.学生自由选择角色，分角色朗读课文。
3.在小组内自由朗读课文，思考：
课文主要写了一件什么事？
说出自己对本文中狐狸的初步印象。
三、再读课文，感悟真情。
（用时：
20分钟））
1.出示研读提示：
（1）老狐狸为了救小狐狸做了些什么？
（2）老狐狸救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？
（3）课文为什么要以“金色的脚印”为题？
2.引导学生汇报研读成果。
1.默读阅读提示，思考：
阅读提示对我们提出了哪些要求？
带着问题在小组内深入研读课文。
尝试拟定自学提纲。
2.自主探究：
（1）讨论狐狸夫妻设“调虎离山”之计营救小狐狸段落。
（2）讨论狐狸夫妻“深入虎穴”做窝，喂养、营救小狐狸段落。
（3）讨论狐狸搭救正太郎。
3.学生集体讨论交流，并进行总结：
课文为什么以“金色的脚印”为题？
引导学生进行深层次探讨。
四、品读课文，总结写法。
（用时：
5分钟）
1.引导学生有感情地朗读自己喜欢的段落。
2.提问：
文章是怎样把狐狸一家的浓浓亲情写得如此真实，具体的？
3.结合学生交流的内容进行写法总结。
1.有感情地朗读自己喜欢的段落，说出喜欢的原因。
2.学生讨论交流，学习本课的写法。
板书设计
教学
反思
目标完成
问题所在
努力方向
集体备课导学案
学科：
语文年级：
六年级主备人：
胡玉霞共同备课人：
魏慧玲执教人：
课题
口语交际·习作七
课型
新授课
授课时间
学习
内容
口语交际·习作七
课时
2课时
学习
目标
知识与技能
1.说说自己知道的动物故事，体会动物的情感，加深对动物的了解和认识，从而与动物和谐相处。
2.根据情境，分角色进行模拟对话，培养口头表达能力。
3.练习用自己的知识劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
4.根据图片，编写故事，培养学生的想象力，用具体内容表达自己对动物的真情实感。
过程与方法
1.通过说、议、写来深化认识。
2.引导学生阅读图片报道，进行合理想象，谈感悟，交流探究。
情感态度与价值观
通过交流和习作，培养学生热爱动物的情感，激发学生自觉去关心和爱护动物。
重点
加深对动物的了解，激发关心、爱护动物的情感。
难点
根据图片报道，编写故事。
教学
环节
导案
学案
个性修改
第一课时口语交际
一、创设情景，激发表达欲望。
（用时：
5分钟）
导言：
同学们，每每读到海鸥送别老人的段落，老师的心都久久不能平静，眼前时常会浮现海鸥们悲鸣、盘旋、不忍离开的情景，都会被海鸥与老人那份深情厚谊所感动。
我想，同学们一定和老师一样，被小动物们所感动，谁来谈谈本单元中留下印象最深刻的故事？
班内指名交流。
二、明确要求，自主选题。
（用时：
5分钟）
明确每个话题的具体要求。
同学们选择自己喜欢的话题，做好交流的准备。
三、拓展交际内容。
（用时：
15分钟））
话题一：
教师动情讲故事。
话题二：
大屏幕出示话题二。
话题一：
同学们听完故事，说说自己印象最深刻的部分。
话题二：
同学们分小组讨论，交流。
四、全班交流表演，展开讨论。
（用时：
15分钟）
1.动物故事会。
2.模拟场景，分角色对话。
3.观看保护动物的公益广告。
1.
（1）选择各小组推荐的学生代表讲故事。
（2）全班进行交流、讨论，学生做出正确评价，说出心中的感受。
2.
（1）选择场景，分角色进行对话。
（2）学生评价、交流。
3.观看保护动物的公益广告。
第二课时习作
一、图片导入，激发写作热情。
（用时：
5分钟）
大屏幕出示一组以“人与动物和谐相处”为主题的图片。
看完这组图片，你想说什么？
二、图文对照，明确要求。
（用时：
5分钟）
1.出示图片（书中插图），今天，老师还带了一幅图片，说说你们看到了什么？
想到了什么？
2.图文对照，明确要求。
1.分小组交流自己的想法。
2.把事情的起因、经过、结果写清楚。
详略得当，抓住细节描写，才能把感情写得真实、具体；抓住重点事情写。
三、大胆想象，扩展内容。
（用时：
5分钟）
下面请同学们对照文字看图片，思考：
我们应该从哪几个方面展开合理的想象呢？
指导学生合理想象故事情节，积累习作素材，帮助学生丰富故事情节，开阔学生的习作视野。
。
四、指导写作。
（用时：
15分钟）
1.拟定题目。
2.确定主题。
3.确定重点。
4.确定习作人称和顺序。
同学们拟定题目，开始习作。
五、小组交流，互批互改。
（用时：
5分钟）
互批互改。
1.小组内互读互评，提出修改建议。
2.在交流评价之后，引导学生进行修改。
六、再读欣赏,誊写习作。
（用时：
5分钟）
小组内交流习作，自己先说说自己的习作最得意的地方或特点。
誊写习作。
教学反思
目标完成
问题所在
努力方向
集体备课导学案
学科：
语文年级：
六年级主备人：
胡玉霞共同备课人：
魏慧玲执教人：
课题
回顾·拓展七
课型
新授课
授课时间
学习
内容
回顾·拓展七
课时
1课时
学习
目标
知识与技能
1.引导学生对以前学过的描写动物的课文，从内容和写法上进行比较，找出相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。
2.积累古诗。
3.阅读相关动物的书籍，继续了解动物故事，做好从课内到课外的阅读延伸。
过程与方法
1.回顾、比较、交流、体会。
2.朗读、背诵、理解、古诗。
3.读“课外书屋”了解故事。
情感态度与价值观
关爱动物，实现人与动物的和谐共处。
重点
积累古诗，提高阅读能力。
难点
比较内容与写法。
教学
环节
导案
学案
个性修改
一、激情导入，彰显主题。
（用时：
10分钟）
“乌鸦有反哺之情，羔羊有跪乳之恩”。
在这个精彩的世界里，动物和我们人类一样，有着它们专有的感情。
古往今来，多少文人墨客用他们的笔触，书写了一篇篇赞美动物的诗篇，讴歌了动物们忠诚善良、有情有义、情真意切的美好品质。
同学们回顾一下本单元的课文的主要内容。
二、“交流平台”悟写法。
（用时：
10分钟）
1.回顾课文。
2.集体交流。
3.回顾本组课文。
1.回顾我们以前学习的关于动物的课文，例如丰子恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》等。
2.从写法、内容上感受这些文章的写作特点。
3.
（1）快速浏览本组课文；
（2）从写法、内容上进行讨论。
三、学习“日积月累”。
（用时：
10分钟）
介绍作者，出示古诗，正音，然后学习古诗内容。
1.听老师介绍作者。
2.出示古诗，试读。
3.正音、正字。
4.指导古诗读法，学习古诗内容。
5.指导背诵。
（2）自主汇报。
（3）朗读诗句，背诵诗句。
四、激发阅读兴趣。
（用时：
10分钟）
1.大屏幕出示《狼王梦》的精彩片段。
2.读完这个片段后，思考：
你觉得母狼紫岚是一只怎样的狼？
3.推荐阅读书目。
1.学生自由阅读。
2.再次读文，小组内交流感受。
3.你打算怎么读这些书呢？
教学反思
目标完成
问题所在
努力方向
cd
升级会员 