五年级下册知识与能力要点梳理周昭莹 陈晓普 陈望儿 姜海燕doc.docx
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五年级下册知识与能力要点梳理周昭莹陈晓普陈望儿姜海燕doc
五年级下册教材知识与能力要点梳理
◆教材概貌
全册共有课文28篇，其中精读课文略读课文各14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。
教材共设计了八个专题。
依次是：
第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册安排了综合性学习两次，“资料袋”五次，“阅读链接”两次。
安排“口语交际·习作”、“回顾·拓展”各七次。
“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表
（一）是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表
（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
◆学期教学目标
1．会写150个字。
认真抄写，及时检测，提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
能通过“词语盘点”巩固生字和文中出现的新词。
2．凭借本册配套的钢笔字和毛笔字等写字教材，进行书写训练，及时纠正在书写过程中出现的问题，同时培养较浓厚的书写兴趣和书法爱好。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读，加快默读速度，能边读边思考，在默读中学习质疑问难，抓住主要意思，理解内容，体悟感情，增强语感的能力。
4．灵活掌握概括主要内容的方法，具有一定的概括能力。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6．能联系上下文和自己的积累（生活实际和时代背景）理解含义深刻的句子，学习抓住关键词句深入理解课文，体会表情达意上的表达效果。
7．学习浏览，扩大知识面，能根据需要搜集信息。
扩大阅读面，课外阅读总量不少于20万字。
8．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
学写信、发言稿、研究报告，有兴趣尝试学写儿童诗。
9．习作有一定的速度，40分钟能完成400字左右的习作。
能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。
10．听人说话能抓住要点，表达能有中心、有条理，乐于参加讨论，敢于发表自己的意见；规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。
11．能策划并开展简单的活动，初步学会搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
◆每篇课文中暗含的知识点
单元
单元学习要求
课次课题
暗含的知识点
背诵默写
1
把握主要内容，联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。
1《草原》
1.理清作者的写作顺序：
按事情发展顺序描绘了：
草原风光图
（1）、喜迎远客图（2、3）、主客联欢图（4、5）。
2.用段意串联的方法概括课文的主要内容。
3.通过举例、比较辨别的方式掌握“情景交融”表达方法的主要特点和方法，并进行仿写：
校园的美景。
背诵课文1、2自然段
抄写写得美的句子
2*《丝绸之路》
1.运用段意串联的方法（12-1213-14）概括主要内容。
2.理解句子：
没想到，一条道路将远隔千里的中国和安息国联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
3.模仿描写魔术师的片段抓住人物的动作写一个小片段。
4.利用资料袋了解丝绸之路的故事。
积累并听写四字词语：
栩栩如生、天高气爽、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂
3《白杨》
1.用段意串联法概括课文主要内容。
2.抓住爸爸神情变化的一条线体会感情的变化：
出神-微笑-严肃-沉思-微笑。
3.概括爸爸眼中白杨树的特点（高大挺拔、生命力强、坚强）以及爸爸心中白杨---边疆建设者的特点（、坚强执着、无怨无悔地建设边疆），了解借物喻人的连接点。
4.学习借物喻人的写法：
作者没有直接歌颂这些无私奉献的建设者而是将戈壁滩高达挺秀的白杨与建设者的形象逐步交融在一起。
5.体会含义深刻、耐人寻味的句子：
在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
背诵爸爸介绍白杨的那段话
抄写含义深刻的句子。
4*《把铁路修到拉萨去》
1.用段意串联法概括课文主要内容。
2.领悟作者“一咏三叹”的表达方式：
“把铁路修到拉萨去！
”反复在文中出现四次，简短有力的句子充分表达了筑路大军的信心与决心以及所遇困难的严峻以及克服困难和取得胜利的喜悦之情。
3.充分利用比喻表达了建设者的豪情壮志，如“铁龙”、“下马威”、“逞凶一时的冻土”、“巨大的拦路虎”。
4.利用8个感情色彩强烈的感叹句直接抒发了感情。
积累并听写四字词语：
银装素裹、七零八落、不翼而飞、劈头盖脸、杯水车薪、废寝忘食
2
感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
5《古诗词三首》
1.口语交际：
用简洁明了的语言介绍一段新闻、一部电影、一部著作等。
2.写一封信：
介绍一个身边为西部大开发开展的活动（把“情景交融”的写法体现出来）。
随机复习信格式，指导信封的写法。
3.通过交流平台整理本单元收获的写法（情景交融、借物喻人的写法），借助学生的习作进行交流。
4.通过《凉州词》体会标点的妙用，了解诗与词的异同，将原诗背诵下来。
背诵日积月累中的《浪淘沙》和《凉州词》
6《冬阳童年骆驼队》
1.《牧童》：
抓住“铺”体会草场的广阔、茂盛；抓住“卧”感受牧童心灵自由、无拘无束。
2.《舟过安仁》：
紧扣“怪生”和“不是……是……”体会充满儿童的天真。
3.《清平乐·村居》：
抓住“醉”对村居生活的幸福快乐进行突破，抓住“最喜”体会小儿的憨态可掬。
4.改写《牧童》
背诵三首古诗，默写《牧童》
7*《祖父的园子》
1.用上“那样……那样……那样……”表达特殊的情感。
2.用上“……过去，……过去，……又来了，……却……了”表达特殊情感。
3.抓住典型的场景描写（第4自然段：
骆驼吃时的神态、动作等描写）进行习作方法的指导。
4.熟读课后资料袋了解《城南旧事》，简介序言，体会作者的创作意图。
5.
背诵第4、15、16自然段
8《童年的发现》
1.作者写院子里的昆虫时抓住了它们的色彩—白、黄、红、金、绿，还对蜜蜂的样子和姿态进行了细致的描写，丰富的色彩感和形象感让你感觉明亮绚丽。
2.“胖乎乎”、“圆滚滚”、“毛嘟嘟”、“蓝悠悠”这些词充满了感情色彩，从中感受到了作者满心的喜爱之情。
3.根据17自然段这种特殊的语言方式进行仿写感受孩子心中的自由快乐。
背诵17自然段
9*《儿童诗两首》
4.借助重点词语“梦中飞行”、“老师解答”、“激发想象”、“发现规律”用自己的话说清楚怎样发现胚胎发育的过程。
5.理解含义深刻的句子：
世界上重大的发现与发明，有时还面临着收到驱逐和迫害的风险。
6.感受“发现”部分的语言特色：
想象、对话、举例。
3
感受语言表达的艺术，并通过综合性实践学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。
10《杨氏之子》
1.古文朗读停顿：
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。
孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。
为／设果，果／有杨梅。
孔／指以示儿／曰：
“此／是君家果。
”儿／应声答曰：
“未闻／孔雀／是夫子家／禽。
”
2.字词训练：
yìweìyìng
1字音：
诣为应
2易错字：
曰惠禽
3.重点句子理解：
孔指以示儿曰：
“此是君家果。
”儿应声答曰：
“未闻孔雀是夫子家禽。
”
背诵、默写全文。
11*《晏子使楚》
1.字词训练：
wǔrǔ
①字音：
侮辱
②多音字：
sā撒手，sǎ撒种；meí没有，mò淹没;chéng乘法，chèng乘机，shèng一乘
③易错字：
谎敝橘贼辱
2.句子训练：
①句子改写成陈述句。
例：
大王怎么说齐国没有人呢？
②重点理解“如果晏子从狗洞进去，说明楚国是狗国，楚王是狗王。
”这句话的意思。
③文中的两个“水土不同”分别是什么意思？
（第一个指植物生长所需要的水分和土壤不同，第二个指社会风气不同。
）
背诵全文。
12*《半截蜡烛》
1.句式训练
例：
杰奎琳的笑容像百合花一样纯洁。
德国侵略者像（）一样凶残。
2.指出下列句子分别用了什么描写方法，从这些描写中可看出小姑娘是一个怎样的孩子？
①杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前。
（动作描写）
②笑容像百合花一样纯洁。
（神态描写）
③“我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？
”（语言描写）
小姑娘是一个机智可爱，天真勇敢，爱国的孩子。
3.小练笔：
当三个德国军官离去后，伯诺德夫人和她的孩子们会怎么说？
怎么做？
13*《打电话》
1.说说这个人说话的特点?
（啰嗦、耗时、误事）
2.重点句子:
四害之一，接电话来了，好哇。
前些日子消灭四害你没敢出来吧？
嗯，我是谁？
我是谁你不知道？
呃，猜不着我告诉你。
我姓啰，我叫啰嗦。
3.打电话应做到：
简练、得体、明白
4
阅读中了解可歌可泣的事，要入境入情，抓住感动人的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
交流搜集的感人故事。
14《再见了，亲人》
1.句式训练一：
①“大娘，停住您送别的脚步吧……”
②两个反问句：
a这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘记？
b您为我们付出了这样高的代价，难道不足以表达您对中国人民的友谊？
2.文章结构、写法：
课文前3个自然段叙事与抒情相结合的写法，每段都以请求的语句开头，以反问的语句结尾，以回忆的形式进行叙述。
3.重点句子：
是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃.这真是雪中送炭啊!
①“雪中送炭”什么意思？
这里的“雪”是指什么？
“炭”是指？
②从这句话中你体会到了什么?
背诵自己喜欢的段落。
15*《金色的鱼钩》
1.老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。
①第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。
②第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。
③第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的？
抓住你深受感动的句子谈谈体会。
2.抓住老班长临终前的话语思考：
给老班长喝鱼汤是“浪费”吗？
为什么老班长这么说？
3.体会“浪费”的意思，品悟到老班长即便剩下最后一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。
4.这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。
（同学们从课文中画出有关的句子。
）
抄写喜欢的语句。
16《桥》
1.比喻句：
①山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
②他像一座大山。
③老汉凶得像只豹子.
2.拟人句：
①死亡在洪水的狞笑中逼近。
②水渐渐窜上来，放肆地舔着人民的腰。
③木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。
3.找出描写老汉动作、神态、语言的句子。
4.了解文中的“桥”是一座怎样的桥？
5.小练笔：
老汉在生命的最后一刻，似乎要喊什么，他究竟要喊些什么？
背诵全文。
17*《梦想的力量》
1.句式训练：
①70元买一个水泵，解决的办法？
2000元挖一口井解决的办法？
买一台钻井机解决的办法？
②给句子换说法：
一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪？
2.作者按时间顺序和事情的发展顺序，叙述了事情的经过。
瑞恩梦想实现经历三个阶段：
筹集70元钱，筹集2000元，筹集买钻井机的钱。
3.小练笔：
抓住文章第六自然段中的“……”进行补白。
5
去亲近，去感受，去细细品位名著，体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、体验阅读名著兴趣。
18《将相和》
1.这篇课文由“完璧归赵”“渑池相会”“负荆请罪”三个故事组成。
2.按起因、经过、结果的顺序复述“完璧归赵”和“渑池相会”这两个故事。
了解各故事间的联系。
3.感受人物形象，体会人物的思想品质。
19《草船借箭》
1.了解故事的起因、经过、结果，用自己的话讲讲这个故事。
2.分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
20*《景阳冈》
能复述武松打虎的故事，谈谈对武松的印象。
21*《猴王出世》
1.了解石猴从哪里来，又怎样成为猴王的。
2.体会作者在语言表达的简短和对仗来表现石猴的性格特点。
6
学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简单的研究报告。
开展调查，了解现今是通过哪些途径获取信息的，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系；选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。
7
感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
22《人物描写一组》
1.正确、流利地朗读课文。
2.感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3.学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4.知道各人物描写分别选自哪里。
抄写喜欢的语句。
背诵王熙凤外貌描写的句子。
23*《刷子李》
1.了解一位普通的手艺人高超的技艺表现在哪里。
2.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
抄写喜欢的语句。
背诵描写刷子李技艺高超的句子。
24*《金钱的魔力》
1.学习作者描写人物的方法。
2.想想可以用哪些词语托德和老板的性格特点，哪些描写突出了这些特点。
抄写喜欢的语句。
8
抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，学习运用作者的写作方法。
注意积累课文中的优美语言。
多途径搜集资料，丰富对异域风情的感受。
25《自己的花是让别人看的》
1.了解德国风景与风俗特点。
2.结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。
3.理解文中含义深刻的句子。
如：
“家家户户都养花。
他们的花不像中国那样，养在屋里，他们是把都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”等
背诵课文第三段
抄写花美的句子。
26《威尼斯的小艇》
1.学习总分写法。
2.了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。
3.领会抓住事物特点写的表达方法。
4.比较阅读，领悟写法读《威尼斯之夜》，比较一下《威尼斯的小艇》与它在内容、写法上的异同。
背诵课文第4至6段。
27*《与象共舞》
1.了解人和象的关系是怎样的以及泰国的独特风情与文化。
2.感受人与动物和谐相处的美好。
3.和上文比较在写法上的异同，领悟课文的表达方法。
抄写喜欢的语句。
28*《彩色的非洲》
阅读课文，想一想非洲真是一个色彩斑斓的世界都表现在哪些方面，体会作者对非洲的赞美之情。
抄写喜欢的语句。
备注：
1.每组有相对集中的读写训练点，在整组教材的教学中始终给予渗透。
2.本册主要读写训练点为：
学习理清文章脉络；理解含义深刻的句子并会总结方法；熟练掌握概括课文主要内容的方法（小标题）；借助重点词句理解内容，体会表情达意上的作用；体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。
这些内容与要求，需要教师在每课的教学工作中扎实地落实，让学生在练习中逐步形成能力，在考试中能灵活运用。
·综合性学习
本册教材继续安排两次综合性学习。
分别在第三组“语言的艺术”和第六组“走进信息世界”安排有综合性学习内容。
“走进信息世界”这个专题，采用的是围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
随着学生主体活动能力的增强，综合性学习的要求也在逐步提高。
根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：
一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，该怎么做；要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。
·口语交际和习作
单元
口语交际内容
口语交际要求
习作内容
习作要求
备注
1
（1）教师要营造气氛，激发起学生参加“手拉手”活动的热情。
（2）提出讨论要求，小组讨论后进行策划。
分组后各小组成员做好明确分工。
“习作”是口语交际的延续，口语交际之后，可让学生趁热打铁写下来。
在动笔前要复习书信的格式，要求按格式书写。
说写
合一
2
难忘童年
把童年生活中难忘的事说出来，要说清楚，说具体。
看图作文或童年趣事
（1）看图作文，注意观察，展开合理的想象，把你看到的，想到的内容具体写下来，并加上题目。
（2）也可以写自己童年趣事，要过程清楚具体，有真情实感。
说写
分开
3
劝说
你打算针对什么事进行劝说，再商量怎么劝说更有效。
小组交流后，模拟表演，评议谁的劝说效果好。
发言稿
（1）根据某种需要，想象当时的情境，写一份发言稿。
（2）内容要具体，感情要真实，语句要通顺。
（3）写好后，听取别人意见认真修改。
说写
分开
4
（1）选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听。
（2）要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听者被你讲的故事所打动。
（1）在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。
（2）内容具体，语句通顺，感情真实。
3、题目自拟。
写完后，要认真修改。
说写
合一
5
让名著中的人物走上舞台（演课本剧）
（1）商量选定课本剧本。
（2）商量怎么演。
修改剧本，添加表情动作，准备道具服装，怎样上下场。
（3）分角色排练。
（4）在班上表演，互相观摩、评议。
缩写
（1）要把课文读熟，读懂内容，抓住要点；
（2）根据主要内容，想清楚必须保留，可以删减的内容，并连缀成文。
（3）再和原文比较，是否保留了主要内容，意思是否准确完整，语句是否通顺连贯。
说写
分开
6
/
/
尝试写简单的研究报告。
/
/
7
讲人物故事
（1）可以讲课本里的，课本以外的，现实生活中的。
（2）评议谁讲的故事给人的印象深。
写一个特点鲜明的人
（１）写身边熟悉的人，偶尔见到的陌生人。
（2）运用课文中写人的方法，写出某一方面的特点。
（3）同学互评互改，让人物特点更突出。
说写分开（合）
8
聊聊热门话题
（1）聊最近大家关注的大事小事。
（2）注意把事情的过程说清楚。
（3）也可以谈对某事的看法，把理由说充分。
内容不限
（1）写自己想写的内容，清楚先写什么，试用这学期学到的表达方法。
（2）内容具体，感情真实，语句通顺，字数不少于400字。
（3）不满意的地方认真修改。
说写
分开
随文安排4次小练笔课后习题中有4次明确提出“小练笔”即写的要求。
如第3课、第5课、第14课、第26课的课后。
1、《白杨》写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。
2、《古诗词三首》从三首诗词中任选一首，改写成一篇短文。
3、《再见了，亲人》挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。
4、《威尼斯的小艇》用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。
“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。
在教学中可以由读到写，不要受教材内容安排的局限，可根据课文的内容及教学安排的实际情况，布置一些适合高年级学生的练笔内容。
“小练笔”要以学生自主练习为主，可以随堂练习，时间一般在半课时以内或10分钟左右，当然也可以在课后练习，教师对此可灵活处理。
小练笔的要求不宜拔高，更不能将其和“习作”混同。
在日常生活中经常练笔，是一种日常的学习要求和学习习惯，教师要鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，所感记录下来，以此提高学生的习作能力，培养学生对习作的兴趣。
备注：
从八次习作安排和次随文练笔看：
1.本册习作安排特点
（1）有明确交际目的的实用性作文，体现了习作为日常学习和生活服务的思想，加强了对习作基本技能的训练。
（2）记实作文三次：
写童年趣事、写一件令自己感到的事、写一个特点鲜明的人；
应用文三次：
写信、发言稿、研究报告；
材料作文：
看图作文、缩写训练
（3）重视习作前的合作讨论和准备，习作后的交流和评改，注意养成学生修改习作的习惯和能力。
2.本册习作重点与要求
（1）进一步明确小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作；是为了自我表达和与人交流。
（2）写人和记事是重点，过程要清楚，内容要具体，情感要真实（如运用课文中写人的方法写出人物某一方面的特点）；
（3）尝试写信、发言稿、研究报告等应用性强的习作，要考虑不同的目的和对象，能从文章中提取主要信息，进行缩写，注意和同学交流和评改。
（4）养成修改自己习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
3.本册习作教学注意点
（1）启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣；
（2）感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯；（从阅读中学方法）
（3）让学生有一定量的习作练笔，养成勤动笔的习惯；
（4）习作交流和评价，重在展示、鼓励和分享。
·回顾.拓展
“回顾.拓展”的设置是自主学习方式的重要体现。
主要目的在于引导学生认识、了解一些语言现象，学习语文阅读知识，主动积累和习得语言，初步掌握一些阅读方法和写作方法，开展课外阅读和语文实践活动，养成良好的语文学习习惯。
本册在内容安排上继续体现高年级的特点。
单元
交流平台
日积月累
第3个栏目安排
1
（1）交流对西部的认识和感受；
（2）交流文章的表达方法及其他方面的收获。
唐代诗人刘禹锡描写黄河的一首诗（诵读、积累）
趣味语文：
感受写字人才思敏捷，把握故事的主要内容，体会故事的趣味性，品读故事中诗和“词”，积累背诵原诗。
2
谈怎样入情入境朗读课文，体会作者的真情实感。
关于立志、惜时、求索的名言和诗句（诵读、积累）
课外书屋：
推荐高尔基的《童年》，开展读书活动，在读书中积累语言，在读书中体会情感。
3
交流学习课文的收获和感受，达到互相启发、互相学习。
了解、认识剧本和相声这两种艺术形式。
感受中华语言文字的优美，了解不同形式的对联（诵读、积累）
展示台：
学习成果展示说快板、说相声、写提示语等，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学语文的渠道。
4
体会课文表达的感情，领悟课文表达情感时所使用的方法。
16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。
（积累、抄写）
成语故事：
自读成语故事“程门立雪”，了解故事主要内容，讲故事，交流故事中蕴含的道理。
5
引导学生把名著中的人物形象说生动，并适时小结、拓展。
与古代名著相关的6句歇后语，体会中华优秀文化底蕴。
（诵读、积累、拓展）
课外书屋：
读《西游记》原著，拟订阅读计划，开展分阶段阅读指导和阅读交流。
6
/
/
/
7
交流课文中印象最深的人物形象，学习和运动描写人物方法的心得体会。
16个描写人物的各类词语（积累、拓展）
成语故事：
独立阅读成语故事《入木三分》，用自己的话讲故事；联系生活实际，交流读后的体会和受到的启发。
8
交流多渠道了解到的异域风情，课文表达上的特点，本学期在语文学习上的收获、体会进今后努力的方向与打算。
4条名人名言（诵读、摘抄、积累、运用）
趣味语文：
自读阅读材料，交流各自的理解，各自了解或搜集到的材料。
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