小学科学实验操作项目及技能要求三年级.docx
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小学科学实验操作项目及技能要求三年级
小学科学实验操作项目及技能要求（三年级）
实验内容：
鹦鹉站立制作实验
年级：
三年级上册第一单元
课题：
1、做一名小科学家
实验器材：
彩色卡纸一张、剪刀、回形针
实验类型：
教师演示、学生操作
实验步骤
操作要点
1.教师演示鹦鹉站立
1.教师课前制作几只能站立的纸鹦鹉；
2.课堂上演示纸鹦鹉站立，让学生感觉到纸鹦鹉站立在笔头上的神奇。
2.学生制作
1.发给学生卡纸，用白纸印好摹本发给学生，让学生蒙在卡纸上剪出鹦鹉的形状，以降低制作难度。
2.学生自己制作，然后尝试让鹦鹉站立在笔头上。
3.寻找平衡点
1.学生失败之后，提供辅助材料——回形针
2.讨论:
你认为回形针放在什么位置可以成功?
3.学生自己实验探究。
4.学生交流
小组汇报，说说自己的发现。
5.实验总结
要想让鹦鹉站立在笔头上，首先要找到能使鹦鹉得到平衡的点，在恰当的位置上别上回形针。
6.整理器材
整理材料，保持整洁。
实验结论：
回形针分别别在鹦鹉的脚的两侧，可以使鹦鹉平稳站立在手指上。
实验内容：
蜗牛观察实验
年级：
三年级上册第二单元
课题：
1、校园里的小动物
实验器材：
蜗牛一只、大号餐盘、菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包、醋、啤酒、玻璃片
实验类型：
教师放在食物展台上展示实验
实验步骤
操作要点
1．教师课前捕捉几只蜗牛
蜗牛需要在雨后的花坛旁边寻找，如果条件不合适，暂时没找到蜗牛，可以将本课适当延迟。
在上课前，一定要让蜗牛饿上1－2天，实验效果才可能比较明显。
2．观察蜗牛
将捕捉到的蜗牛放在黑暗的盒子里一段时间，实验时拿出来放在小玻璃片上，这样可以让学生观察它的爬行，并能从下面观察蜗牛足的移动。
3．蜗牛食性实验
1、在盘子周围一圈分别间隔放上菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包。
盘子不宜太小。
2、放入蜗牛，指导学生安静，耐心观察，可能需要等待一段时间。
观察期间保持安静。
3、交流实验结果。
4．蜗牛对刺激性的反应
1、把蜗牛放在盘子中间，在蜗牛面前滴一点醋或一点酒，观察其反应。
（不要倒在蜗牛身上）
2、静静观察，观察期间保持安静。
5、实验总结
填写实验报告，认识蜗牛的食性和对刺激的反应
实验结论：
上述食物，蜗牛只吃菜叶，如用书上几种材料，蜗牛除了菜叶还喜欢黄瓜。
遇到醋或者酒之类刺激物体，蜗牛会立刻缩回到壳里。
实验内容：
观察水的性质
年级：
三年级上册第三单元
课题：
1、观察水
实验器材：
牛奶、白醋、糖水、冷开水、热水、一次性透明杯子若干，各种不同形状的容器每组一套。
每组2个水槽、一个杯子、一根短而粗的水管、一根细水管、一块抹布
实验类型：
学生操作实验
实验步骤
操作要点
1．鉴别各种液体
1、出示不同液体：
牛奶、白醋、糖水、冷开水、热水；
2、学生分组鉴别；
3、学生汇报，并说出在鉴别不同液体时依次用了哪些方法。
4、总结我们平时观察物体常用的方法。
5、重点提示一些特殊观察方法：
闻，用手在液体上方向自己扇动，不要将鼻子凑上去闻；尝，对不明液体不能轻易尝，在告知液体无害的基础上，用玻璃棒蘸一点，放入舌头上尝。
2.观察水的特点
1、提供材料：
给每组学生一个装满水的大烧杯，以及一套各种不同形状的容器（如锥形瓶、平底烧瓶等）。
2、提出要求：
借助材料，用自己的方法观察研究，找出水的特点，越多越好，并及时用图或文字记录下来。
3、学生分组实验，提醒学生在实验过程中玻璃仪器要轻拿轻放，以免打碎。
4、小组代表汇报所观察到的水的特点。
3．运水比赛
1、提供材料：
每组2个水槽、一个杯子、一根短而粗的水管、一根细水管、一块抹布，
2、比赛的要求：
将两个水盆放置距离1米，在不允许将两个水盆搬到一起的情况下，比一比哪一组能最快地将水从一个盆运到第二个盆里，不允许洒在地上。
3、小组开展运水比赛。
4、成功小组交流运水经验。
5、再次体验运水活动。
4．注意事项
教师提供实验器材由于本课涉及多个实验，应注意分步给材料，从而控制探究活动的进程。
5.实验总结
用文字和图示的方法交流观察结果。
6.整理器材
整理器材，保持桌面整洁。
实验结论：
水的特点有：
透明、无色无味、可以流动、没有固定的形状。
运水比赛：
学生可用杯子舀、用粗管子放在中间做连通，也可用细管子利用水位差使之自行流淌。
实验内容：
水的毛细现象
年级：
三年级上册第三单元
课题：
2、神奇的水
实验器材：
不同颜色的水、纸巾；粉笔、纱布、塑料片、玻璃片（2块，在其中一块玻璃片上绕上几圈透明胶）；两支粗细不一样的玻璃管；
实验类型：
教师演示实验、学生操作实验
实验步骤
操作要点
1．教师演示染纸
1、教师现场演示染纸，将白色纸巾的四个角的一端分别放入不同颜色的水中（不同颜色的水可以用不同的颜料调制而成）。
2、学生观察，并提出自己的发现：
水会沿着纸巾向上爬升。
3、提出研究问题：
水为什么向上爬升？
水还会沿着哪些物体向上“爬升”？
2.探究水会沿着缝隙向上爬升
1、生活中，你们还见过哪些类似的现象？
2、提供实验材料：
粉笔、纱布、塑料片、玻璃片（2块，在其中一块玻璃片上绕上几圈透明胶）
3、预测：
你认为水会沿着这些物体向上“爬升”吗？
4、指导实验方法：
用手拿着它们的一端，把它们的另一端轻轻竖直放进水里，然后仔细观察。
5、学生分组实验，并及时在记录纸上记录实验结果。
6、学生交流实验结果：
水会沿着纱布、粉笔、两块玻璃向上爬升，水不会沿着塑料片、一块玻璃向上爬升。
7、两块玻璃片实验：
边实验边仔细观察，水在玻璃各个地方爬升的一样高吗？
8、实验交流：
缝隙越小，水爬升的越高。
3．探究水会沿着小孔向上爬升
1、讨论：
水为什么会沿着粉笔向上爬升呢？
2、观察粉笔内部：
粉笔里面有许多小孔。
3、出示实验材料：
两支粗细不一样的玻璃管（药店有粗细不一的毛细管卖，效果较好。
）
4、预测：
把它们放入水中，可能会发生什么现象呢？
5、提出对比实验要求：
同时放、放到同一深度、比的时间要一样等。
6、学生分组对比实验。
7、实验交流：
孔越小，水爬升的越高。
4、实验总结
引导学生认识毛细现象。
6、整理器材
清洗使用过的玻璃器皿，清洁桌面。
实验结论：
水能沿着缝隙或小孔向上“爬升”，这种现象叫做毛细现象。
孔隙越小，水爬升得越高。
实验内容：
水的特性探究实验
年级：
三年级上册第三单元
课题：
2、神奇的水
实验器材：
滴管、一元硬币、烧杯、回形针每组一盒；戳好洞的可乐瓶一只、水盆一个；大小烧杯各一只、橡皮泥一块、50克砝码一只、细线一根。
实验类型：
水的表面张力为学生操作实验，会喷射的水和会托举的水为教师演示实验，水的溶解实验为学生操作实验
实验步骤
操作要点
1、水的表面张力
（可由学生选择其中一个实验）
硬币滴水：
1、出示1元硬币：
预测大概能滴多少滴水？
2、指名学生演示，注意实验之前指导滴管的正确使用。
3、交流实验注意点：
实验时，滴管要尽量低一些，要一滴一滴、轻轻的滴，边实验边观察硬币上水面的变化。
4、学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。
5、学生交流实验结果，分析原因，认识水的表面张力。
放回形针：
1、出示满满的一杯水：
预测能放入多少根回形针？
2、交流实验注意点：
开始之前要将杯子中的水加满；放回形针的时候要沿着杯壁滑下去，尽量避免与水面有撞击；边实验边观察杯子水面形状的变化。
3、学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。
4、学生交流实验结果，认识水的表面张力。
2、水的压力实验
1、出示自制实验瓶介绍：
可乐瓶上有三个不同高度的小孔。
（制作方法：
可乐瓶上的小孔可用针或者铁钉扎三个不同高度的小孔，三个孔的大小相同，三个孔用一条宽透明胶带同时封好，这样便于同时撕开。
）
2、学生预测不同高度的三个孔，水流会有什么不一样？
3、教师演示、学生观察，实验时注意地面要放物品盛水。
4、再次预测：
抬高瓶子会怎样？
5、教师再次演示、学生仔细观察三条水柱射出的角度和远近。
6、学生交流实验现象，尝试分析原因，认识水的压力。
3、水的浮力实验
1、教师演示实验，在实物投影上展示，将镜头横过来可以清楚看到水位的上升。
2、在500毫升的烧杯里放入半杯水。
3、在100毫升小烧杯的底部放入橡皮泥。
小烧杯底部的橡皮泥要放均匀，避免在大烧杯里倾斜。
观察小烧杯的状态和大烧杯里的水位。
4、用细线将一个50克的砝码轻轻吊起，放入小烧杯底部的中央，观察小烧杯的位置变化和大烧杯内水位的变化。
放入砝码时注意不要用手扔进去，最好用线吊住，轻轻放入小烧杯的中央。
5、学生交流观察现象，尝试分析原因，认识水的浮力。
4、水的溶解实验
1、学生预测放入高锰酸钾会有什么变化。
2、指导实验：
在烧杯内放上足够的水，放入1－2粒高锰酸钾，仔细观察高锰酸钾的变化。
3、用玻璃棒搅拌，边搅拌边观察。
搅拌的方法：
用玻璃棒沿着顺时针（或逆时针）同一个方向搅拌；搅拌过程中，玻璃棒不要捧着烧杯底和烧杯壁，不要用力过猛，以免液体溅出或者损坏烧杯。
4、观察变化时，提醒学生有时看物质能不能溶解，还需要耐心等待一段时间。
5、告诉学生不能随意品尝实验的溶液，因为有些物质的溶液会伤害身体。
6、交流实验现象，认识溶解。
3.实验总结
根据几个不同的实验了解水的各种特性。
4.整理器材
将实验器材整理好，及时清洗玻璃器皿和桌面。
实验结论：
会团结的水：
水面会成一个圆弧形，因为表面的水有一股相互之间拉着的力，可以承受一点的重量。
会喷射的水：
瓶子上方小孔的水喷射的距离近，下方小孔的水喷射的距离远，因为孔越高，受到水的压力越低，所以射不远；孔位置越低，水的压力也越大，所以射得最远。
会托举的水：
开始小烧杯浮在大烧杯里，放入砝码后仍会浮在水中，但位置下降了，大烧杯里水位上升了。
放得砝码越重，水位越高，小烧杯沉得越低，直至沉入底部。
“曹冲称象”就是用了这个原理，表现出古代人民的智慧。
水的溶解实验：
课后书上提出的问题，奶粉能溶解于水，少量面粉也可以溶解在水里，物体溶解之后，水面会有一定的上升，但是可能不太明显。
如果要使物质溶解的快一点，可以提高水的温度，或者进行搅拌。
实验内容：
研究纸
年级：
三年级上册第四单元
课题：
1、纸
实验器材：
报纸、A4白纸、餐巾纸、卡纸、放大镜、滴管、
实验类型：
学生操作实验
实验步骤
操作要点
1.比较纸的纵向和横向的结实程度。
1、指导学生自己拿出报纸和小刀，分别从横向和纵向裁出宽度相同、长短相同、边缘平滑的3组纸条。
2、同桌2人分别抓住一张纸条的两端，抓的位置离中间距离相等，然后同时缓缓用力向两边拉。
3、进行三组重复实验，重复三次实验也是为了保证实验结果的可靠性。
4、比较实验结果。
2.观察纸张边缘纤维
1、每组分别横向和纵向各撕下一张纸条，用放大镜分别观察被撕下的边缘，边观察边用文字或画图的方式记录下来。
2、学生汇报、比较观察结果。
3.比较不同纸张的吸水性
1、提供材料：
一张白纸、一张餐巾纸、卡纸（同样大小）。
2、预测：
按照纸张的吸水性由强到弱排序。
3、交流实验方法：
我们可以怎样来比较不同纸张的吸水性？
分别用滴管在纸的中间滴一滴同样大小的水滴，仔细观察水扩散的变化（为了提高实验的可见性，可以在水中加入适量的红墨水）。
4、指导滴管的正确使用：
先按住上面的胶头，排掉空气，将滴管口伸入水中，松开胶头，然后轻轻提起，将滴管垂直滴向目标。
5、学生分组实验，并按照纸张的吸水性由强到弱排序。
6、汇报实验结果。
4.比较不同纸张的透光性
1、提供材料：
一张白纸、一张餐巾纸、一张卡纸（同样大小）。
2、预测：
按照纸张的透光性由强到弱排序。
3、交流实验方法：
我们可以怎样来比较不同纸张的透光性？
可以将纸蒙在课本上（最好有彩色图的），看看那种更容易透光，也可以用手电筒对着纸射出光线，比比那张纸后面最亮等。
5、学生分组实验，并按照纸张的透光性由强到弱排序。
6、汇报实验结果。
5.实验总结
对纸的不同特点进行归纳。
6.整理器材
清洗相应的器材，使用过的纸张放进垃圾桶，保持桌面整洁。
实验结论：
纸的特点主要有：
1、沿着报纸纹路裁出的纸条更结实，逆着纹路的纸条易断；2、被撕过的纸的边缘是有很多毛毛的纤维，说明纸是由纤维组成的；3、纸的吸水性、透光性有强有弱；4、纸的吸水性、透光性和纤维分布的疏密有关系，而横向、纵向的结实程度和纤维的分布方向以及纤维本身的结实程度有关。
实验内容：
观察研究土壤
年级：
三年级下册第一单元
课题：
2、了解土壤
实验器材：
湿土块、含较多腐殖质的土壤、餐巾纸、烧杯、水、三角架、石棉网、酒精灯、蒸发皿
实验类型：
学生操作实验和教师演示实验
实验步骤
操作要点
1.分组研究土壤成分
1、让学生用餐巾纸包住刚从花圃里挖出的土块（不要太干燥），然后用手使劲握一握，观察餐巾纸的变化。
如果观察不到水迹，说颜色变黄了等等，可让学生观察餐巾纸的背面，一般会有明显的潮湿斑迹。
2、将刚才的土块放入水中，引导学生仔细观察土壤刚放进水里和过了一会儿的发现与变化。
3、用玻璃棒沿着同一方向进行搅拌，引导学生边搅拌边观察，停止搅拌，耐心观察3——5分钟。
4、学生分组实验，用文字或图示的方法记录实验现象。
5、交流实验现象。
（搅拌之后，可能时间较短，难以进行沉淀，教师可以将自己事先做好的一杯拿出来提供给学生观察，让学生有个完整的认识。
）
2.演示研究土壤成分
1、将石棉网放在三角架上，上面放上盛有土壤的蒸发皿（选用腐殖质较多的黑色土壤），下面用酒精灯点燃加热。
2、酒精灯使用：
（1）使用前，酒精不超过瓶体的2/3。
（2）打开灯帽，点燃火柴由下往右上方在灯芯上划过，使灯芯点燃。
（3）用外焰加热。
（4）熄灭酒精灯时，不要吹灭，用灯帽盖上灯芯，使火焰熄灭，如果是玻璃灯帽，还需提起灯帽再轻轻放下，以免会被吸紧。
3、持续加热一段时间，让学生观察变化，等到有白烟冒出后，可以请学生代表上来闻一闻，闻的时候提醒学生不能直接去闻，应该用手扇一些白烟到旁边闻。
4、交流实验现象。
5、等土块冷却，请学生再捏一捏硬度和原来的泥土进行比较。
3.实验总结
对所观察、记录到的现象进行分析，整理出土壤中的主要成份。
4.整理器材
收拾使用过的实验器材，整理桌面，保持清洁。
实验结论：
土壤的主要成分有水、空气、腐殖质、沙粒、黏粒。
实验内容：
比较沙土、黏土、壤土的渗水性
年级：
三年级下册第一单元
课题：
2、了解土壤
实验器材：
沙土、黏土、壤土、土壤过滤器、水、纱布、量筒
实验类型：
学生操作实验
实验步骤
操作要点
1、观察土壤样品
将三种土壤样品放置在桌面上，仔细观察。
2.放土
1、提供实验器材：
过滤器。
（工具箱中有）
2、在过滤器上端的底部各放上一块纱布，以防泥土漏到下面的塑料杯中。
3、在三个土壤过滤器的上层分别放上同样质量的三种土壤。
4、用小勺轻轻将三种土壤微微压紧，使土壤中间没有明显空隙。
但不能压得过于板实。
3.倒水
1、三个过滤器中加入的水应同样多，水量80毫升效果较好；
2、倒水时，要同时把水倒进三个过滤器；
3、倒水的动作不能太猛，要让水缓慢地流进土壤，否则水把土壤冲散会影响渗水速度；
4、倒好水后千万别晃动过滤器或搅动土壤。
4.观察比较
1、仔细观察水分渗透到过滤器下层的情况；
2、将渗下来的水分别倒进量筒量出体积，进行比较记录。
5.实验总结
根据测量结果，比较出不同土壤的渗水性。
6.整理器材
将实验材料整理好，保持整洁。
实验结论：
沙土渗水性最强，壤土其次，黏土渗水性最弱。
实验内容：
做肥料袋
年级：
三年级下册第一单元
课题：
3、肥沃的土壤
实验器材：
大号透明塑料袋（或保鲜袋）、土壤、水果皮、菜叶、蚯蚓、水等
实验类型：
学生课后制作实验
实验步骤
操作要点
1.放土
先在塑料袋里放上土壤，大约小半袋，然后放入一些水果皮，菜叶等，并及时记录下来，放入的土壤要松软湿润一些，不能放入硬土块。
2.放入蚯蚓
在肥料带里放上2－3条蚯蚓。
3、加水
在土壤上均匀地洒上一些水（不宜太多，更不能在袋底有积水，用浇花的水壶喷一点水更好），扎好袋口。
4、翻动
每天注意把土壤稍微翻动一下，使之不结成硬块，注意不能伤害到里面的蚯蚓。
5、持续观察
1、这个实验的持续观察时间很长，提醒学生要有一定的耐心，不能每天不停的观察翻动，建议每周观察一次、记录一次、翻动一次。
2、存放肥料袋的地方要选好，最好是车库的角落等黑暗的地方，不要放置于客厅或卧室等人们日常居住区域，以免有异味。
6、交流
大约4－5周，肥料带就可以做好了，组织同学带来交流。
实验结论：
可以通过人工方式增加土壤肥力，其中蚯蚓对改变土壤松软程度起到了很大的作用。
实验内容：
固体混合前后体积和质量的变化
年级：
三年级下册第三单元
课题：
1、认识固体
实验器材：
黄豆、大米、淀粉、一次性杯子，量杯、筛网
实验类型：
教师演示实验、学生分组实验
实验步骤
操作要点
1.质量的变化
1、出示材料、工具介绍：
黄豆、大米、淀粉、天平。
2、指导天平的正确使用：
①将天平放置在水平的桌面上；②将游标放置于“0”刻度；③用左右调节螺旋校准左右平衡；④左盘放置要称的物品，右盘放置砝码；5、⑤砝码放置应先小后大，最后调节游标，使两边平衡；6、⑥物品质量应是右盘所有砝码总质量加上游标指示的质量，砝码不要用手直接拿，应用镊子取用。
3、将三种物品分别装入一次性杯子中，并用天平分别测量出它们的质量。
4、将它们倒入同一只杯子中混合，将其他两个一次性杯子重叠在这只杯子下面，用天平时称出总重量。
5、比较混合前、后重量的变化。
2.体积变化
1、分别用量杯量出100ml的黄豆、大米、淀粉。
2、将他们一起倒入同一个量杯中，轻轻的摇晃，注意不要洒落在外面，读出读数。
3、比较混合前、后体积的变化。
3．分离混合物
1、可以用工具箱中的两层筛网让学生自己动手进行分离操作，指导学生先用大孔的筛网过滤。
2、再用小孔的筛网二次过滤。
4．实验总结
比较两组数据，总结出混合后的规律。
5．整理器材
实验器材清理干净，天平放回包装盒内。
实验结论：
固体混合后，重量无变化，体积有变化。
实验内容：
研究固体的沉浮
年级：
三年级下册第三单元
课题：
2、把固体放到水里
实验器材：
水槽、烧杯、水、各种学生带来的固体材料、面粉、盐、药匙
实验类型：
学生操作实验
实验步骤
操作要点
1.把固体放入水中
1、指导学生预测，带来的固体放入水中可能出现什么现象？
将预测结果记录下来。
2、在水槽中放入半盆清水。
3、将带来的各种固体依次放入水槽中观察，注意提醒学生边实验边记录。
4、交流实验结果。
2.比较盐和面粉的溶解性
1、将两个烧杯内倒上同样多的清水。
2、分别放入两小勺盐和面粉（加入的量要一样多）。
3、用玻璃棒充分搅拌，仔细观察搅拌停止后、静止一会儿的现象。
4、交流、比较两杯溶液的溶解情况。
3.实验总结
交流实验现象及结果，进步认识固体的性质。
4.整理器材
实验器材清理干净，保持整洁。
实验结论：
食盐能溶解于水，而面粉基本不溶解于水。
实验中一定要用冷水，在温水环境下，面粉的分子结构被破坏了，就能部分溶解。
实验内容：
结晶分离的实验
年级：
三年级下册第三单元
课题：
2、把固体放倒水里
实验器材：
烧杯、开水、盐、绘画颜料
实验类型：
教师演示实验
实验步骤
操作要点
1.调制饱和盐水
1、在三个烧杯里倒上小半杯热水，所用的水尽量温度高一些。
2、分别在三个烧杯中加入食盐，不停搅拌，使加入的盐全部溶解，一直加到盐不能继续溶解为止。
溶解食盐时搅拌要充分，使饱和度达到最高。
3、三杯水应该依次一杯一杯地完成，做完一杯再做第二杯。
2.制作彩色结晶树枝
1、在热水里放入少许绘画颜料，搅拌均匀，对盐水进行着色。
2、将着过色的盐水分别倒入小碟子中，再放入事前选好的小树枝，小树枝最好浸入盐水中，让盐水慢慢蒸发。
3、不能将树枝直接放入烧杯中，应使用小碟子，这样冷却结晶容易依附树枝，而且时间短。
（教师演示的可以放在班级中让学生持续观察）
4、几天后，让学生把制作的成品带回学校展示、评比。
3.整理器材
实验器材清理干净，将待冷却的溶液放置在不易接触的地方。
实验结论：
树枝上会有各种颜色的盐的结晶体依附在上面。
实验内容：
认识液体
年级：
三年级下册第三单元
课题：
3、认识液体
实验器材：
菜油、配套天平、一次性杯子、蜂蜜、水、牛奶、流速比较演示板
实验类型：
教师演示实验、学生分组实验
实验步骤
操作要点
1.认识液体性质
1、每组观察桌子上的一杯水、一杯油、一杯蜂蜜、一杯牛奶，用喜欢的方法观察，发现液体共同的特点，填写实验表格。
2、观察三种液体，重在发现虽然每种液体从颜色、透明度等方面都不相同，但有很多液体的共同特性。
3、交流，总结出液体的性质。
2.比较同体积的不同液体的质量和流速
1、在天平两边各放一张滤纸，调节平衡。
2、在烧杯里倒上同样50ml的蜂蜜、水、牛奶和食用油，放到已校准的天平上比较。
3、在流速比较演示板的凹槽里，滴上几滴牛奶、蜂蜜、水和食用油，注意四种液体的量要差不多，然后慢慢将演示板提起，一定要让液体“自己”流下来，不能借助外力，观察、比较哪个流速快。
3.实验总结
总结出液体既具有相同的性质，不同液体之间又有不同的性质。
4.整理器材
实验器材清理干净，天平放回包装盒内。
实验结论：
液体有很多共同点：
如没有固定形状、会流动等。
同样体积的液体，质量比较：
蜂蜜>牛奶>水>食用油
流速测试：
水>牛奶>食用油>蜂蜜
实验内容：
把液体倒进水里
年级：
三年级下册第三单元
课题：
4、把液体倒进水里
实验器材：
食用油、蜂蜜、水、鸡尾酒图片、热水、小药瓶、细线
实验类型：
学生分组实验、教师演示实验
实验步骤
操作要点
1.观察液体沉浮
（教师演示实验）
1、出示三个装有不同液体（水、食用油、蜂蜜）的杯子，预测将蜂蜜和食用油分别倒入水中会有什么现象发生？
2、演示实验：
将蜂蜜倒入装着水的杯子里，将食用油倒入装着水的杯子里。
3、学生观察实验。
4、交流观察的实验现象。
5、小结：
和固体在水里的沉浮情况一样，有的液体浮于水面，有的液体沉于水面。
2.探究“鸡尾酒”的调制
（学生分组实验）
1、出示事先鸡尾酒的图片，让学生猜猜是怎么调制出来的？
2、提供材料：
染过色的红水（在清水里滴上几滴红墨水）、蜂蜜、食用油，分组尝试调制一杯“鸡尾酒”。
3、学生分组尝试调制“鸡尾酒”，边实验边记录液体倾倒的顺序和实验所观察到的实验现象。
4、学生交流实验现象，展示调制的作品。
1、观察将热水倒入冷水
（教师演示实验）
1、在水槽中倒入一半的冷水。
2、将染过色的热水倒入一个密封的小玻璃瓶中。
3、瓶口用瓶塞塞住，如果没有瓶塞，可以用一块小塑料布遮盖，用橡皮筋扎进并打一个活结。
4、将小玻璃瓶置于水槽中，用手将瓶塞打开。
5、仔细观察水槽中所发生的现象。
6、交流自己所看到的实验现象，分析原因。
5.实验总结
综合以上几个实验，总结将液体倒
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