菏泽市教师职称评定基本素养模拟测试题.docx
《菏泽市教师职称评定基本素养模拟测试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《菏泽市教师职称评定基本素养模拟测试题.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
菏泽市教师职称评定基本素养模拟测试题
菏泽市教师职称评定基本素养模拟测试题填空题及答案、教育学的研究对象是（学校教育现象）1、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）2、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）3、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文4化科学知识。
、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）5、孔子流传于事的著作是（论语）6、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。
7、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）8、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：
从（性恶论）阐述他的观点是（荀9子）、后期称墨家为（功利主义者）：
称道家为（自然主义者）10、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）11、曾子的学生子思的著作是（中庸）12（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的、13教育经典巨著。
、乐正真考证是（郭沫若）完成的。
14、（大学）是《学记》的教育政治学基础。
15、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。
16、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为17、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的产婆术）。
1819、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）这部著作是后世公共教育思。
（理想国）古希腊著名教育家柏拉图的著作是、20想的源头）。
、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐21发展的教育思想。
、昆体良的代表著作是（雄判术原理）22世纪的捷克教育家，所著作是（大教育学）17、夸美纽斯是23、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）24、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）25（要素教育）裴斯泰洛齐是、26世纪世界20世纪中期以后到19被成为的代表。
新教育运动的开创人。
年出版的。
1860、赫尔巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是27、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）28、杜威是（进步主义教育学派）的代表。
29、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部30考证）、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论）31、调查研究法包括（调查、研究、访问）。
32
、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。
33得天下英才而教育之）"、教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说（34、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）35（学校的产生）--、古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关36、教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒）37、我国最早的学校是在夏代，是时称为（校、庠、序）38、埃及古代最早的学校是前39世纪的（宫廷学校）21（唐代教育），外国的、中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育）40典型代表则有（古代希腊教育）（欧洲中世纪教育）、学习的内容是（礼、乐、射、御、书、数）41西周形成了完备的教育代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，（西周）、42制度体系，在这个体系中分为（国学）和（张学教育）世纪形成了著名的（雅典）（斯巴达）教育体系6、希腊43、从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，史称44"和谐"称他们开设的主要学科一一（文法、修辞、辨证法、几何、天文、"发展的教育音乐、算术）为自由七艺。
、唐代教育有（言学）（么学）。
言学分为（中央官司学）和（地方言学）44、中国封建社会的三大学校典型（言学）（私学）（书院）45、（唐代）教育是封建时代世界上最发达的教育46（教会学校）是教育制度的主题，称、五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，47（骑士教育）"、骑士教育的内容是48"骑士七技骑"的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称"骑士教育"、49。
"士七技、有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）50独立阶层是我国第一代教师群体）士（（出现了一个,、春秋战国时期51.）领导者）组织者）（设计者（、教师是学校教育活动的52.教师是太阳底下最光荣的职业:
世纪捷克教育家（夸美纽斯）说17、53教师职业是历史上最伟大的事业。
:
说）乌伸斯基（、俄国教育家54出自韩愈的师说《师说》）古之学者必有师（、55"人类灵魂的工程师"、前苏联教育理论家（加里宁）：
56日为教师节。
10月9年开始我国确定每年的1985、57、《中华人民铬镍钢和国教师法》又时教师的权利与义务做出了全面的规定。
58、教师的一般认识能力包括（观察力、注意力记忆力）59十年树木，"、62、教师的语言包括（口头语言、书面语言、体态语言）三种。
60反映了教师劳动的（长期性）"百年树人（定向师范教和（非定向师范教育也称开方式师范教育）教师职前教育分为、63育也称封闭师范教育）（中等师范教育）我国师范教育分为两级四个层次、64两级。
（高等师范教育）和分（中考、专科、本科、研究生）四个层次。
、教师职后教育有（在职学习、脱产进修、岗位锻炼）。
65、脱产学习包括（读研、读博、访学、进修）66（建立教师资建立《中华人民共和国义务教育法》我国首次以法律形式颁布、67
年颁布的。
1986格考核）日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师资格证书12月12年1995、68者才聘任。
（教育程度、教（教育人口数量）、经济的发展与下列那些因素有依存关系：
69育年限）（教育资金支付）（学科专业设置）。
、政治决定教育的性质。
70。
（教育内容）（教育思想和教育观点）文化对教育的制约作用表现在哪些地方、71、教育通过对文化的（传递）（选择）（融合）（创造）来促进文化的发展。
72、科技是（科学）和（技术）的简称。
73、人的发展包括（身体发展）（心理的发展）（社会适应性）74、75（发展的连续性和阶段（身心发展的协调统一性）儿童身心发展的基本规律（发展内容和程序（发燕尾服速度的不均衡性）（发展的稳定性和可变性）性）的差异性）、在儿童身心发展中起前提作用的因素是（遗传）因素。
76、环境在儿童发展中的作用一影响（不起决定作用）77、实践活动在作童身心发展中的作用是（不可替代的）78、教育在儿童发燕尾服起（主导作用）79、广义上的教育包括（家庭教育）（学校教育）（社会教育80、作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是（教育目的）81、教育目的和教育价值是（因果关系）后因前果82、教育目的和教育价值是由（教育价值）决定的83、教育的价值包括（社会价值）（个人价值）84、在近现代西方（康德）（卢梭）（杜威）等人，是（个人本位论）的代表。
85在西方教育历史上、86（社会本位论）等人是（凯乐斯仄德纳）（孔德）（尔干）的代表、（个人与社会发展统一性）是马克思的代表总结87、实现个人全面发展的条件是（教劳结合）88、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）89、美育是对受教育者的（审美观点）（审美能力）的教育90、91，7-11，6（童年期）3-6.7（幼和期（一至三岁）婴儿期（出生至一岁）乳儿期15，22-14，11）少年期（12）18，15-17，14）青年期（中央发布《关于深化教育改革，全国推进素质教育的决定》1999.6.13、92、学制是（学校教育制度）的简称，是一个（国家）各级各类的学校体系，它93规定了（各级各类）的学校性质、任务，入学条件，修业年限以及彼此之间的相互关系。
、我国近年学制的开始是由（壬寅学制）和（癸卯学制）94、壬寅学制又名（钦定学堂章程）95、癸卯学制又名（奏定学堂章程）96、壬寅和癸卯学制的制定参照的是（日本明治维新时期的学制）97、首次规定男女同校的学制是（壬子一癸丑学制）98、壬戌学制是（中国现代教育史一第一个学制）99、壬戌学制借鉴的是（美国学制）100
癸丑学制）-、近代颁的两个学制是（癸卯学制）（壬子101、我国现代阶段初中毕业后，进入高一般采用的是（统一考试）制度。
102、我国学制体系由哪几部分构成（学前教育系统）（初等教育系统）（高等103教育系统）、学前教育的任务是（根据保育与教育相结合的原则以及德、智、体、美全104想象和言发展他们的思想，面发展的原则向幼儿进行粗浅和知识和技能的教育，促进幼儿身心求知俗望和良好的行为习惯，培养他们的学习兴趣，语表达能力，和谐发展。
、幼儿园一般分为（一年）（二年）或（三年）制。
105、初等教育又称（小学教育）106107、国家学制系统中学校教育的第一阶段是（小学）岁）6-7、《义务教育法》规定小学入学的年龄是（108、中等教育分为二级（初级中等教育）（高级中等教育）109、中等教育的培养目标（向上一级学校输送合格新生）（培养合格的后备力110量）、普通中等教育包括（初中）（高中）111、中等职业技术教育（中等职业学校）（职业高中）（中等专业技术）（技112工学校）、学制的三种类型（双轨制）（单轨制）（分支型学制）113、高等教育分为（专科教育）（本科教育）（研究生教育）三个阶段。
114）（公共行政管MBA、现已开办的在职人员攻读硕士种类有（工商管理硕士115）（教育硕士）（在职攻读同学学历硕士研究生教育）等MPA理硕士、古德莱德从课程实施的纵向层分析课程分（理想课程）（正式课程）（感116知课程）（动作课程）（体验课程）、学科课程有（科目本位课程）（综合学科课程）（学术性学科课程）117、我国课程改革未来的走向是（以学生为本）118、我国在教学研究上二种理论观点是（认识教学理论）（系统论教学理论）119（教（及时反馈原则）（整体性原则）系统论教学理论所遵循的教学原则是、120学民主原则）（主体性原则）、结构主义教学论的代表人是美国心理学者（布鲁纳）121、什么是学校中心工作（教学工作）122、教学工作包括（备课）（上课）（辅导答疑）（作业布置与批改）（学业123成绩检查与评定）环节。
、人本主义教学理论，它的代表人物是（卡尔罗杰期）124、合作教育学派，数学理论以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫纳什维利）125为代表、教师直接备课要写好三个计划是（单元教学进度计划）（课时教学计划）126、（上课）是教学工作中的中心环节127、（班级授课制）是教学的基本组织形式。
128、三项工作（了解和研究学生，钻研教材）（准备各种教学用具和选择教学129方法）（教学手段）、语言性教学法有（讲授法）（讹诈法）（读书指导法）130、学生学习结果检查与评价方法（观察）（调查）（考查）（考试）131
、参观与讲解相合我们称其为（现场教学）132、评价教师的工作质量是人（目标）（过程）（效果）三个方面133（教（教学内容安排）（教学目的和任务）课堂教学检查与评价的基本内容、134（教学基本功）考试大论坛（教态自主）（教学的形式和结构）学方法和手段）、现代儿童观与近代相比有新发展，表现在（儿童权利观念）（儿童至上观135念）（儿童智能开发观念）（英国空想社会主义者欧文在工厂建立幼儿学校）最早的学前机构的出现在、136幼儿园之父"、德国教育家（福禄内尔）被称为137"、中学教育是我国学校教育系统中的具有承上启下特点的并具有相对独立性138特点的部分，它的任务是在小学教育的基础上进一步对学生实施教育。
、中学教育是基础性教育（不要过早定向）。
139、中学教育一般具有双重任务：
为上级学校输送合格新生；为经济和社会发140展输送后备力量。
、我国义务教育法规定初中阶段的三年属于义务教育141成为小学德育最重要的政策，《小学德育纲要》年国家教委颁发了1993在、142法规文件。
年国家教委颁布了（《中学德育大纲》）。
1995、在143144、中学生品德评定依据为：
（《中学德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》）。
、中学智育的目标有：
（知识目标、技能目标、智力目标）。
145、从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括（信息146技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践、劳动技术教育）。
、体育课教学包括（体育基础知识、身体锻炼）两部分。
147、中学卫生保健工作包括（教学卫生、环境卫生、个人卫生、疾病防治）四148部分。
、中学劳动技术教育目的是通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单149良好培养正确的劳动观念、（基本的劳动知识和技能，使学生掌握的生产劳动，的劳动习惯和热爱劳动、热爱劳动人民的思想情感）。
、智育的目标有（知识目标、技能目标、智力目标）。
150、智、德、美三育提出在（151）年（王国维）的《论教育之宗旨》；五育1906提出在（民国时期）。
（六对它是在学前教育的基础之上，小学教育是我国教育制度的组成部分，、152到十一二）岁的儿童实施的学校教育。
、小学学习的技能主要是（智力技能、动作技能、人际交往技能）。
153一、教育学、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
1、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆2体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：
“不揠苗助长”、
开而弗强而弗抑、“道而弗牵、；）“不陵节而施”（体现了循序渐进的教学原则；“教学相长”（体现了教师主导作用与学生主体）达”（反映了启发性教学原则。
）作用相统一的教学规律是近代第一部系统论述教育问题的专著。
《大教学论》年的1632捷克夸美纽斯、3他提出了班级授课制。
、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方4法，开创了“现代教育派”。
、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归5属。
、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
6、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被7称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
、教育的概念：
广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校8教育；偏义指思想品德教育。
、教育的社会属性有：
永恒性、历史性、相对独立性。
9我国封建社会学校的教学内容主要是：
、10《论《中庸》、、《大学》“四书”（；）语》、《盂子》。
其贯穿了儒家思想。
）诗、书、礼、易、春秋（“五经”社会环境对人的发展起着决定性作遗传素质对人的身心发展不起决定作用，、11而是被动的，因为人接受环境影响不是消极的、但环境决定论又是错误的，用。
积极的能动的实践过程。
为高一级学校培养各行各业的劳动后备力量；我国普通中学的双重任务是：
、12输送合格新生。
、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
13、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
14、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力15和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
、体育的根本任务是增强学生体质。
16
年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。
1912、蔡元培于17）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能1、美育的任务：
（18培养学生的心灵美和行为美。
（3）培养学生表现美和创造美的能力；
（2）力；）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和1、劳动技术教育的任务：
（19）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。
2习惯；（20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。
义务教育是一种强制性教育。
、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。
21、教书育人是教师的根本任务。
22）时间上的连续性、空间上的2（）复杂性、创造性；1（、教师劳动的特点：
23）主体性、示范性。
4）长期性、间接性；（3广延性；（24、教师的素养：
职业道德素养、知识素养、能力素养。
、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。
25教学相长。
（3）民主平等；
（2）尊师爱生；
（1）、我国新型师生关系的特点是：
26从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。
、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
27教学是学校的中心教学永远具有教育性。
教学是实现教育目的的基本途径。
、28工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。
学生教学中教师起主导，教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，、29是主体。
教师的主导作用不是包办代替。
、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。
30理论联系实思想性和科学性统一；编写学科课程标准和教材应遵循的原则：
、31际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合。
教学过程掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。
知识不等同于智力，、32）英国洛克（只重视能力培养的形式教育论中要把掌握知识和发展智力结合起来，都是错误的。
）英国斯宾塞（和只重视知识传授的实质教育论33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。
理（3）感知教材，形成表象；
（2）、教学过程的基本阶段：
（”激发学习动机；34形成技能技巧。
运用知识，（5）巩固知识；（4）这是中心环节；形成概念，解教材，理论联系实际的原
（2）科学性与教育性相结合的原则；
（1）主要的教学原则：
、35（7）巩固性原则；（6）循环渐进原则；（5）启发性原则；（4）直观性原则；（3）则；因材施教原则。
反对注我们应当提倡启发式，两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。
、36入式。
、教学的基本组织形式——课堂教学。
37、常用的教学方法：
38（”以语言传递为主的教学方法：
①讲授法：
②谈话法；⑧讨论法；④读书指导法。
以直观感知为主的教学方法：
①演示法；②参观法。
（2）以实际训练为主的教学方法：
①练习法；②实验法：
⑧实习作业法；④实践（3）活动法。
以探究活动为主的教学方法：
发现法。
（4）体验（以情感陶冶（5）为主的教学方法：
①欣赏教学法；②情境教学法。
）课外（3）；）教学工作的中心环节（上课
（2）备课；
（1）、教学工作的基本环节：
39课外辅导；（4）作业的布置与批改；学业成绩的检查与评定。
（5）内容正确。
突出重点，难点，
（2）、一节好课的基本要求：
（”教学目的明确。
40（4）结构合理。
上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。
（3）抓住关键。
态度从容自如。
（7）板书有序。
（6）语言艺术。
（5）方法恰当。
法纪教育和道德品质教育四个基思想教育、政治教育、德育教育一般包括：
、41本方面。
、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。
知、情、意、行是品德42也是衡量一个人思想品德水行是学生思想品德形成与否的关键，心理的四要素。
平高低的主要标志。
但其中任何一个要素都可以作行的／顷序发展的，意、情、德行过程是沿着知、为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、。
导之以行”持之以恒、动之以情、“晓之以理、教师应行的培养提高过程，意、、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。
4344知行统一的原则；从学生实际出发的原则；社会主义方向性原则；德育原则：
、依靠积正面教育与纪律约束相结合的原则；集体教育与个别教育相结合的原则；教育影尊重信任和严格要求学生相结合的原则；克服消极因素的原则；极因素，响的一致性和连贯性原则。
、马卡连柯的平行教育理论：
集体教育与个别教育相结合的原则。
45最基其它各科教学是最经常、思想政治课是特别的重要途径，德育的途径：
、46本途径。
、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。
47、班主任工作的主要任务是：
带好班级、教好学生。
48其中观察法是全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。
、49一种最基本的了解方法。
培养正确的集体舆论和优良的组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。
、50班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。
二、心理学、心理学是研究心理现象及其规律的科学。
心理现象又称心理活动，它包括：
51心理过程、个性心理。
、心理过程：
（”认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象；52情绪、
（2）意志过程。
（3）情感过程；，包括需要、动机、兴趣、信念、世界）倾向（、个性心理：
（”个性心理动力53个性心理特征，包括能力、气质和性格。
（2）观等；客观现实在人脑中人的心理的实质：
脑是心理的器官。
心理是人脑的机能，、54的映象。
、神经系统的基本活动方式——反射55主观能意识的基本特性：
自觉的目的性、意识是人的心理反映的最高形式。
、56动性、社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性。
、心理学科的性质：
心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。
57根据起源分：
生理需要、社会需要；
（1）、需要的种类：
58根据对象分：
物质
（2）需要、精神需要。
、马斯洛的需要层次，由低级向高级发展可分为：
生理需要、安全需要、社交59、尊重需要、自我实现需要。
）也称爱和归属的需要（需要、动机产生的条件：
内在条件是需要，外在条件是刺激诱因。
60、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。
6l）又称指向性（、兴趣的品质特性：
倾向性62、效）又称持久性（、广博性、稳定性能性。
根据作业难度，
（2）创设问题情境，实施启发式教学。
（1）、学习动机的激发：
63合理设置课堂结（4）有效进行奖惩。
充分利用反馈信息，（3）恰当控制动机水平。
正确指导结果归因，促使学生继续努力。
（5）构，妥善组织学习竞赛。
、耶克斯——多德森定律：
动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。
64、成就结构理论认为：
有三种现实的课堂结构：
合作型、竞争型、个别化型。
65合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性。
、成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：
能力、努力、运66气、任务难度。
、创设问题情境的理论基础是成就动机理论。
67知觉是人感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；、68知感觉是知觉的基础，脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体的反映。
觉是感觉的整合。
这些节律性的变人体内的一切物理变化和化学都是有节律的，生物钟现象：
、69化就是所谓的“生物钟”的机制。
、知觉的特性：
选择性、整体性、理解性、恒常性。
70、注意的的特点：
指向性、集中性、心理活动的组织特性。
71、72有（随意后注意、）有意注意（随意注意、）无意注意（不随意注意注意的种类：
。
）意后注意间接性概括的反映。
思维是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接、、73与概括性是思维的两大基本特征。
根据凭借物与思维形态划分：
动作思维、形象思维、抽象
（1）、思维的种类：
74（3）形式逻辑思维。
非形式逻辑思维、根据是否遵循逻辑规则分：
（2）逻辑思维。
根据指向性和答案不同分：
集中思维、发散思维。
）求异思维（、思维的过程：
分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化。
75、思维的基本形式：
概念、判断、推理。
76（提出问题
（1）、解决问题的思维活动：
77找出（明确问题
（2）。
）发现矛盾的过程检验假设（4）。
）以假设形式找到解决问题方案（提出假设（3）。
）主要矛盾的过程（。
）通过理论和实践形式检验假设对解决问题起到启发作用的事启发是从其它事物能够看出解决问题的途径。
、78物叫做原型。
心理倾向亢又称心向。
（、定势是指心理活动的一种准备状态7980一种迁移是已经获得的知识技能和学习方法对学习新知识和新技能的影响。
、知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握是正迁移，如举一反三、触类旁通；反之为负迁移。
理解是学生掌握知识的理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。
、81中心环节。
想象是一种特殊形式想象是人脑对已有表象进行加工面创造新形象的过程。
、82的思维。
感性材料是想象的基础，实践活动是推动想象的原因和动力。
（2）、想象的种类：
（”根据想象时有无目的意图分：
有意想象、无意想象：
83根
升级会员 